全國中職課程單元教學設(shè)計一等獎《視覺魔術(shù)》短片編輯方案

[在此處鍵入]《電視編輯》教學設(shè)計項目四《視覺魔術(shù)》短片編輯教師：8/9XX職業(yè)技術(shù)學院《電視編輯》教學設(shè)計項目四《視覺魔術(shù)》短片編輯作者：XXX

《電視編輯》教學設(shè)計項目四《視覺魔術(shù)》短片編輯

一、設(shè)計思想以“倡導探究性學習，注重理論與實踐的聯(lián)系，提高學生影視編輯素養(yǎng)”的基本理念為依托，以學生的發(fā)展為本，進行了本課的教學設(shè)計。這課教學設(shè)計的指導思想：《電視編輯》是研究影視編輯規(guī)律的科學，它是通過科學方法，從影視片中找出規(guī)律性的知識。然而，影視編輯又非常規(guī)規(guī)律可以指導，有些影片甚至看似找不出剪輯規(guī)律。而本課《主體動作的連貫性》是比較有規(guī)律可循的，在所有的影視片中，人物形體動作的準確剪接，景物活動的合理連接，鏡頭運動的有機銜接，都屬于主體動作的連貫性。該知識點是一個能培養(yǎng)學生科學的研究方法和科學的思維方式的很好機會。因此在主體動作的連貫性研究過程中，引導學生設(shè)計一系列“視覺魔術(shù)”實驗對剪輯中的“主體動作連貫性”進行探究，使學生親身經(jīng)歷創(chuàng)作實踐。這樣學生通過實踐獲取直接經(jīng)驗，從中初步學會了剪輯的方法，培養(yǎng)了團隊合作精神和科學探究的態(tài)度；同時也符合課標所強調(diào)的“學習是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程”的要求。另外，通過網(wǎng)絡(luò)（獲取案例）、手機（拍攝）、多媒體（PPT、Premiere、圖片、聲音、影片資料）的有效結(jié)合，調(diào)動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生以多種方式、多種途徑主動地參與到學習中來，增強學生的學習興趣，并將問題難度層層遞進，達到提高學生科學素質(zhì)的目標。二、學情分析（一）學生前期基礎(chǔ)知識掌握情況本課程開設(shè)于影視多媒體技術(shù)專業(yè)的第3期，前行課程有《攝影技藝》、《數(shù)碼相片處理》、《視覺造型基礎(chǔ)》等，學生已經(jīng)具備了靜態(tài)攝影的相關(guān)知識，了解景別、角度等相關(guān)的攝影概念，并對畫面構(gòu)圖、色彩等具備一些基礎(chǔ)知識；和本課程安排在同一期的有《電視攝像技術(shù)》、《影視包裝設(shè)計》，三門課程有些相似內(nèi)容不做重復講解，學生在攝像課程拍攝的鏡頭可以在本課程中進行編輯，編輯完成后再進行包裝設(shè)計制作。本課內(nèi)容為項目四《視覺魔術(shù)》短片編輯，在電視編輯中為第4課，在前面的3次課中主要學習了場的概念、鏡頭的概念、場景的轉(zhuǎn)換、Premiere軟件的工作界面等，學生已經(jīng)具備利用Premiere軟件進行素材精確剪斷和輸出.avi格式影片的知識。在導入部分通過對前期知識的復習和提問來幫助同學們進入新知識接收的狀態(tài)，幫助學生理解本次課程的重點內(nèi)容。（二）學生學習狀態(tài)影視多媒體技術(shù)專業(yè)的同學們在課程的學習中，對理論知識的接收情況不佳，他們更習慣在實踐中學習，所以本課在設(shè)計上，將理論知識與實踐案例相結(jié)合，讓學生分組討論、思考、確定內(nèi)容形式、進行腳本創(chuàng)作、拍攝、采集、剪輯都在課堂上進行，真正做到在做中學習，充分調(diào)動學生的積極性。三、課程（教學內(nèi)容）分析（一）課程特點分析 《電視編輯》課程一共設(shè)計了14個教學項目，本課《視覺魔術(shù)》短片編輯是其中的第4個項目，經(jīng)過教研討論以及課程老師對電視編輯相關(guān)知識的融合和重組，本項目主要目的是為了讓學生能理解主體動作的連貫性原則，并能在相關(guān)影片中快速找出哪些鏡頭組接使用了這些原則，同時自己在設(shè)計劇本，拍攝畫面時能利用該原則進行拍攝制作，要求學生在后期編輯時能準確找到剪輯點，保持動作的連貫性。前面幾次課中的場景的知識、鏡頭的知識，以及Premiere軟件工作界面的基礎(chǔ)操作都是本課的相關(guān)知識，需要在掌握這些知識的基礎(chǔ)上進行學習，另外《電視攝像技術(shù)》課程中的軸線規(guī)律和拍攝角度、景別等知識都是本次課程的相關(guān)內(nèi)容，學生在學習該知識點時需要將其他課程的知識聯(lián)系起來學習。（二）課程教學內(nèi)容分析該課程內(nèi)容需要理論聯(lián)系實踐，在課堂上利用美國剪輯達人的視覺魔術(shù)短片，和相關(guān)的影視片段對主體動作連貫性這個知識點進行講解，使學生在理解的基礎(chǔ)上進行模仿創(chuàng)作、剪輯。學好這堂課是學生理解后面相關(guān)的知識點，如軸線規(guī)律，多機位剪輯等的重要基礎(chǔ)。課程的重點在于1.動作剪輯點的概念理解；2.動作剪輯點設(shè)計和尋找。難點在于1.在拍攝時設(shè)計具有創(chuàng)意的主體動作；2.在剪輯時一幀不差地找準剪輯點，保持動作連貫自然。（三）教學目標分析1.知識目標：學生學習完本項目后會描述動作剪輯點的概念，能找出影片中的動作剪輯點學生需要掌握設(shè)計主體動作的能力，掌握利用拍攝設(shè)備進行創(chuàng)意拍攝的能力，能使用PR軟件或者是手機app進行視頻編輯，準確找到編輯點，輸出視頻文件。2.能力目標：達到能使用PR軟件進行動作編輯，能分析動作點剪輯中多一幀和少一幀的區(qū)別，能判斷動作不連貫的原因，能解決。3.素質(zhì)目標：培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新，不斷探索的素質(zhì)。通過主體動作連貫性課程的教學與訓練，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和刻苦鉆研的學習作風。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和分析解決實際問題的方法，激發(fā)學生的求知欲望，探索精神，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的意識和能力。（四）教學資源分析 1.教材結(jié)合輔導教材《電影電視剪輯學》和《PremiereProCS5影視制作項目教程》進行講解。這兩本教學參考書一本重理論，一本重操作，兩本結(jié)合，使學生在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中得出實踐經(jīng)驗。2.教學場地本課使用多媒體教學課件，并在多媒體計算機房進行授課，3.視頻資源本課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻資源：美國剪輯達人男巫的視覺魔術(shù)視頻文件；電影《美人魚》片段，網(wǎng)友拍攝的與本課知識點相關(guān)的視頻文件，目的是結(jié)合國外相關(guān)知識點視頻文件、電影以及網(wǎng)友的創(chuàng)意多角度引發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好理解知識點4.手機和互聯(lián)網(wǎng).利用手機進行創(chuàng)意腳本的拍攝，2.利用手機APP講解常用的編輯軟件，3.利用微信（或者是優(yōu)酷、土豆、愛奇藝等視頻網(wǎng)站）發(fā)布自己的作品，目的是讓成為低頭族的學生利用手機和網(wǎng)絡(luò)進行學習，激發(fā)學生學習的興趣。四、單元教學過程設(shè)計《電視編輯》單元教學過程設(shè)計項目四《視覺魔術(shù)》短片編輯課程總學時：72學時理論學時：32學時實驗學時：40學時本課學時：4學時（1個項目）教學參考書:1.《電影電視剪輯學》自133頁至151頁2.《PremiereProCS5影視制作項目教程》第28頁至29頁教學課題和內(nèi)容：項目四——《視覺魔術(shù)》短片編輯學生已有知識分析：電影的基本常識：場、鏡頭、鏡頭的組接、場景的轉(zhuǎn)換，PR軟件的基本操作教學目標：1．在知識目標上，學生學習完本項目后會描述動作剪輯點的概念，能找出影片中的動作剪輯點2．在能力目標上，達到能使用PR軟件進行動作編輯，能分析動作點剪輯中多一幀和少一幀的區(qū)別，能判斷動作不連貫的原因，能解決3．在素質(zhì)目標上，培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新，不斷探索的素質(zhì)教學重點：1.動作剪輯點的概念理解；2.動作剪輯點設(shè)計和尋找。教學難點：1.在拍攝時設(shè)計具有創(chuàng)意的主體動作；2.在剪輯時一幀不差地找準剪輯點，保持動作連貫自然。教學過程：過程節(jié)點主要教學內(nèi)容教學資源方法與手段1課前準備及回顧復習（10分鐘）回顧上一節(jié)課所學知識點，上一節(jié)課，我們觀看了《瘋狂的石頭》片段，理解了什么是場、什么是鏡頭。并且了解了電影誕生的原理，和電影的特點（視覺暫留原理、特點：我們看見了屏幕上沒有的東西——運動。教學參考書等課前準備，幫助學生進入接收信息狀態(tài)2引起動機<導入>（10分鐘）提問：說到魔術(shù)大師，同學們會想到誰呢？觀看來自美國的一個剪輯達人男巫zachking（扎克金），的視覺魔術(shù)片段那么，他到底是如何做到的呢？引出今天的內(nèi)容——主體動作連貫性原則1劉謙的相關(guān)素材（10秒）2大衛(wèi)科波菲爾的相關(guān)素材（20秒）3男巫的視頻畫面“變錢”（30秒）利用提問，結(jié)合視頻資料講解，引起興趣3概念講解與分析（25分鐘）1利用影視劇中的案例講解什么是動作剪輯點戲劇動作，分為人物形體動作、語言動作、心理（情緒）動作，我們這次課主要圍繞“人物形體動作”2找一下剛才男巫那段畫面中的動作？動作是不是“將錢放在屏幕上”和“將錢從屏幕上拿下來”3動作剪輯點在哪里？手停留在屏幕上的那一刻1.男巫的視頻畫面“變錢”2.電影《美人魚》片段（1分鐘）3．電影《港囧》片段（1分鐘）利用視頻資料進行案例分析與講解4.分組策劃(15分鐘)學生分小組設(shè)計一個主體動作，準備道具教學參考書等教師監(jiān)督輔助學生完成5.拍攝（30分鐘）教師演示拍攝過程學生準備：準備好拍攝設(shè)備：手機、攝像機、相機；固定拍攝器材的設(shè)備，角架等；附拍攝要點：(邊演示邊講解)1一個鏡頭拍完整過程2攝像機固定保持不動3人物身體盡量保持不動，特別是動作（“將錢放在屏幕上”和“將錢從屏幕上拿下來”）盡量保持在相同位置手機、單反相機、或者攝像機教師演示拍攝過程，學生模仿設(shè)計6.剪輯與輸出（30分鐘）1.觀察和分析得到的畫面，播放拍攝完成的畫面，分析這段畫面中哪些要，哪些不要2.演示Prmiere軟件中剪輯的方法和輸出的方法3.學生完成剪輯和輸出并在朋友圈發(fā)布Prmiere軟件；手機微信教師演示剪輯過程和要點，學生模仿完成7.要點回顧（15分鐘）1.拍攝要點2.剪輯要點：保持動作的連貫性3.輸出要點：MP4格式（和微信結(jié)合）教學參考書等學生通過微信或者系統(tǒng)提交作業(yè)8.學生作業(yè)播放與評價（35分鐘）學生作品分小組依次播放。教師分析總結(jié)，根據(jù)課堂情況學生可采取自評和互評，若時間不充裕，可以延遲下堂課回顧時進行教學參考書等學生自評、互評，教師總結(jié)9.思維擴展(10分鐘)觀看剪輯達人網(wǎng)友的視覺魔術(shù)視頻，分析其動作剪輯點，提出問題：畫面中可樂變大效果是如何做到的呢？請同學們思考，下一次課共同解答剪輯達人網(wǎng)友的視覺魔術(shù)視頻利用案例進行思維擴展，課后作業(yè)教學反思課后總結(jié)：1.學生對教學內(nèi)容和教學方法的接受度2.學生作品的完成情況3.學生作品成片質(zhì)量4.學生信息的反饋情況總結(jié)五、教學評價設(shè)計本門課程為考查課，主要考核依據(jù)在學生課堂作品完成情況以及學生學習的態(tài)度等。在引入階段和概念講解階段通過提問檢測同學們對概念的理解程度，通過課堂上學生動手實踐情況對學生操作能力進行評價。考慮到高職影視多媒體專業(yè)學生的學習特點，通過學生在與小組成員合作過程中對學生進行評價和考核，通過學生課堂作品評價和考核學生對本單元知識的掌握情況。其中學生作品評價可以參考下表表：學生小組作品自評、互評和教師評分一級指標二級指標自評互評教師評總分作品主題（15分）主題思想的健康和端正（是否積極向上）（5分）

主題的明確（整個作品的表述是否混亂）（5分）

主題的表達方式（是否生動而不是太過呆板）（5分）

鏡頭畫面方面（20分）畫面的穩(wěn)定（對畫面晃動的防范）（5分）

拍攝畫面的時間控制（每個鏡頭的時間倉促的防范）（5分）

對光線的把握（對逆光、順光等各方向光線的把握）（5分）

對畫面結(jié)構(gòu)的控制（對水平線、主體二者在畫面位置的把握）（5分）

對變焦鏡頭的掌握（意外虛焦的防范）（5分）

鏡頭組接方面（60分）鏡頭組接在劇情方面的邏輯性（鏡頭組接在情節(jié)方面的連貫程度）（15分）

鏡頭組接在場景方面的邏輯性（相鄰鏡頭在畫面場景的連貫程度）（15分）

景別過渡的順暢程度（對畫面跳動的防范）（15分）

鏡頭組接技巧的恰當應(yīng)用（對淡變、劃變等組接技巧的恰當運用）（15分）

音頻方面