教學(xué)設(shè)計7.4探究物體受力時怎樣運動

7.4探究物體受力時怎樣運情感態(tài)度與價值說變。圖9-36展示的情景表明，物體受到兩個力的作用時，也保持原來的運問：兩個力作用在物體上，什么情況下這兩個力才能相互平衡？“1”正好平衡力作用時，又將怎樣運動？為此安排了“活動3”，探究物體受非平衡力作用時的運動狀態(tài)。學(xué)生3感性地認識到：在非平衡力的作用下，教學(xué)建什什么是二力平可以結(jié)合第一定律引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，物體在不受外讓學(xué)生觀察圖7-37所示的情景，分析下列物體是否受到力的作用？若二力平衡的條可結(jié)合圖7-37，讓學(xué)生理解二力平衡的概念。在圖(a)中，小鳥受到重力和支持力平衡，小鳥保持靜止狀態(tài)；在圖(b)二力平衡的條1所示，找一個大一些的鉤碼，掛在橡皮筋下，橡皮筋開手，鉤碼將受幾個力？它還能保持靜止狀態(tài)嗎？”察到鉤碼由靜止變?yōu)橄蛏线\動 圖然后讓學(xué)生完成“1”中的實驗。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的猜想嘗試設(shè)計實驗，然后按進行實驗。實驗前要讓學(xué)生明確操作的主要步驟，實驗時用下列物品學(xué)具進行實驗，效果也很好：在裝有支架的木板上固定 為方便學(xué)生，可以把二力平衡的條件概括為八個字：“同物、等大、反在圖2(a)圖中，兩個力沒有作用在同一個物體上，不是一對平衡力；衡力；在(c)圖中，F(xiàn)1F2完全符合二力平衡的條件，是一對平衡力；在(d)圖學(xué)完二力平衡的條件，可以將二力平衡的有關(guān)知識與第一定律對比，阻力相等，此時雪花怎樣運動？在平直的 行駛的汽車要保持勻速，發(fā)非平衡力和物體運動非平衡力和物體運動狀態(tài)的變乏直觀的認識，為此安排了“活動3”。第二個實驗：斜面不要做得太高，以能觀察到小球在水平面上做運關(guān)于本節(jié)課的總結(jié)，可以參考下面的“課堂”第1題教學(xué)評課課 本章第三節(jié)和第四節(jié)研究了運動和力的關(guān)系，請你對“運動和力的關(guān)系起重機吊著4t的貨物靜止不動，貨物受到的重力是 在圖3所示的四種情況中，F(xiàn)1與F2為一對平衡力的是 ）圖3 5．下列說法正確的是（）。3(b)所示。GGG ⑵試分析：為什么當“不倒翁”690min7.82km/s。請問宇宙飛船為什么能繞著參考答有利于，而且能加深對知識的理解。鼓勵學(xué)生用多種形式進行總結(jié)。如：⑴第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線FGFG 力計的示數(shù)始終與鉤碼受到的重力大小相等。若使鉤 圖4所示，F(xiàn)即為水平面對“不倒翁”的支持力。⑵由圖7-12可“自我評價