學習義務教育均衡發(fā)展材料心得體會（二）（2篇）

學習義務教育均衡發(fā)展材料心得體會（二）?莫先風根?據(jù)上級教育?主管部門的?要求，我校?___教師?學習義務教?育均衡發(fā)展?有關材料，?通過學習，?使我受益匪?淺。我們?這里義務教?育發(fā)展不平?衡的表現(xiàn)具?體體現(xiàn)在以?下幾方面：?1、學校?辦學條件不?平衡目前?，小學由于?所處地方的?地理環(huán)境和?經(jīng)濟發(fā)展的?不平衡，導?致城鄉(xiāng)學校?的辦學條件?有較大的差?距。2、?學校師資隊?伍不平衡?由于不同學?校的辦學條?件不平衡，?一些能力強?、經(jīng)驗豐富?教師，普遍?受到歡迎，?這些教師常?常選擇辦學?條件較好的?學校，這樣?一來，勢必?有的學校（?主要是辦學?條件較好的?）集中了一?批較優(yōu)秀教?師，而一些?能力稍差一?點教師也會?集中在條件?較差的學校?。3、教?育質量不平?衡由于以?上原因，學?校教育質量?肯定會有較?大的差距，?甚至在這種?惡性循環(huán)條?件下還有可?能導致教師?和學生積極?性下降，既?然無法與其?他學校相比?，成績也沒?辦法趕上去?，不如就得?過且過，過?一天算一天?。我認為?要最終實現(xiàn)?義務教育均?衡發(fā)展需要?滿足以下幾?點：一、?在法律上要?給予公平保?障，確保每?一位適齡兒?童都平等享?有接受教育?的權利。?二、國家財?政的投入給?予了發(fā)展的?根本保障。?沒有錢怎么?談發(fā)展，怎?么談均衡，?城區(qū)生均一?臺電腦，而?鄉(xiāng)村學校連?提供學生課?外讀物的圖?書室都不能?夠保障，何?談均衡發(fā)展?。三、我?國教育體制?的不健全也?在很大程度?上制約著教?育的均衡發(fā)?展，教育評?價機制不徹?底改革，教?育就很難均?衡發(fā)展。國?家必須制定?出合理的評?價體系，對?促進學生的?全面發(fā)展奠?定基礎。?四、把尊師?重教真正落?到實處，改?變對農村教?師的看法，?不斷提高教?師隊伍素質?，保證教育?力量的強大?專業(yè)。五?、合理規(guī)劃?布局，讓更?多的財政投?入落到實處?，認真花好?每一分錢，?讓祖國的未?來花朵得到?實惠?？?之，教育的?均衡發(fā)展利?國利民，功?在當代，利?在千秋。我?們期待人人?都能得到公?平的教育。?學習義務教育均衡發(fā)展材料心得體會（二）（二）周?德萍學習?了義務教育?均衡發(fā)展材?料，我明白?了教育均衡?發(fā)展體現(xiàn)的?是一種公平?公正的理念?，其最基本?的要求是，?在教育機構?和教育群體?之間平等地?分配教育資?源，達到教?育需求與教?育供給的相?對均衡，并?最終落實在?人們對教育?資源的分配?和使用上。?樹立以人為?本的教育均?衡發(fā)展觀，?就是要把教?育的重點轉?向人本身，?在教育過程?中把人的全?面發(fā)展放在?中心地位。?以人為本的?教育均衡發(fā)?展觀有以下?幾方面的內?涵：___?人人接受教?育機會的公?平性，所謂?機會均等是?指人人在教?育活動過程?中都享有同?等的受教育?機會；堅持?以人的全面?進步和發(fā)展?為本，重視?人本身的發(fā)?展，將個體?的全面發(fā)展?與個性發(fā)展?統(tǒng)一起來，?將個體的人?文精神與科?學精神的養(yǎng)?成統(tǒng)一起來?，使之能夠?在復雜多元?、快速多變?的社會環(huán)境?中正確進行?知識選擇和?創(chuàng)新；教育?均衡發(fā)展的?核心價值觀?是以人為本?的思想。這?一發(fā)展觀的?核心是教育?的民主化、?公平化，也?就是尊重每?一個學生接?受優(yōu)質教育?的權利，最?主要內涵是?合理配置教?育資源，全?面提升教師?群體的素質?，辦好每一?所學校，教?好每一個學?生，最終目?標是實現(xiàn)人?的全面發(fā)展?。教育均衡?發(fā)展不能僅?僅拘泥于硬?件均衡，還?要___更?深層次的發(fā)?展，即人的?全面發(fā)展，?解決這個問?題的關鍵是?樹立以人為?本的教育均?衡發(fā)展觀，?既要追求機?會均等，更?要重視質量?均衡，創(chuàng)新?辦學特色，?針對學生中?客觀存在的?差異性和獨?特個性因材?施教，才是?教育均衡發(fā)?展的最高境?界。營造素?質教育的良?好氛圍，努?力培養(yǎng)綜合?素質人才。?作為教師?，我體會到?要終身學習?的緊迫性。?以往也知道?平時要勤讀?書、勤思考?、勤動筆，?只有及時地?充實自己，?提高自己，?面對競爭和?壓力，我們?才可能從容?面對，才不?會被社__?_淘汰。但?有時有經(jīng)驗?的老師提到?的幾個生活?中的問題我?才知道自己?也是一知半?解，朋友之?間談論一些?歷史、政治?問題，我才?知道自己只?是略懂皮毛?。我真的是?知之甚少，?也讓我自己?深刻的明白?：自己太需?要學習了。?作為一名?教師，也讓?我更深刻領?會了關愛每?一個學生，?在生活上關?心學生，在?學習上幫助?學生的重要?性，讓學生?在感受愛的?過程中，理?解愛，學會?愛。其實，?每一個學生?都是好學生?，他們身上?有不同的閃?光點，只是?有的沒被發(fā)?現(xiàn)。這就需?要我們教師?在平時的工?作中細心，?善于捕捉學?生的閃光點?，夸獎學生?，激勵每一?個學生上進?，賞識每一?個學生的才?華，讓每一?個學生積極?參與，期待?每一個學生?獲得成功。?我常常把更?多的愛，傾?注在那些后?進學生的身?上，傾注在?那些需要幫?助的學生身?上。以平等?的心靈善待?學生，用愛?的情懷__?_學生，把?這種情懷融?入平實的生?活，把學生?的進步當作?自己的成功?，用坦誠的?相待詮釋幸?福的內涵。?我有充足?的信心，只?要我肯努力?，相信以后?再大的困難?我都能克服?的，愛我的?職業(yè)，愛我?的每一位學?生。學習“?義務教育均?衡發(fā)展”的?體會吳品?德學校_?__全體教?職工一起學?習了關于“?義務教育均?衡發(fā)展”的?，學習（范?本）后我的?體會頗深，?下面談談我?的一點點感?悟：從國?家全面普及?九年義務教?育以來，絕?大部分適齡?兒童都在校?接受義務教?育。中小學?無論是從“?硬件”設施?還是從“軟?件”設施上?都得以很大?程度的改善?，整體教學?水平也有很?大程度的提?高。但是問?題依然存在?，教育不均?衡現(xiàn)象愈見?明顯，城鄉(xiāng)?差別突出，?教育資源分?配不均，教?育機會不公?平等等。導?致許多中小?學?！皳裥?風”盛行，?這不僅給家?庭帶來了巨?大的經(jīng)濟壓?力，也加劇?了我國教育?不公平現(xiàn)象?的發(fā)生。義?務教育均衡?發(fā)展勢在必?行。全面?實施教育公?平是人類社?會的美好理?想，在現(xiàn)有?條件下，區(qū)?域性教育公?平的實現(xiàn)并?非可望而不?可即的事情?。均衡發(fā)展?義務教育，?通過普遍改?善辦學條件?和提高師資?水平，我們?就能為平等?地對待每一?個學生，讓?他們都享有?同等機會和?同樣接受優(yōu)?質教育的目?標創(chuàng)造條件?；以學生的?個體差異、?發(fā)展的不平?衡性為本，?實施個性化?教育，我們?就能使每個?學生的天賦?、個性得以?充分發(fā)展，?最終真正實?現(xiàn)教育公平?。隨著社?會的發(fā)展，?人們對教育?的要求越來?越高。因此?，抓好義務?教育均衡發(fā)?展，就抓住?了促進教育?公平的關鍵?。為了把義?務教育均衡?發(fā)展提高到?新水平，應?積極做好以?下幾方面：?一是“提?質量”。促?進均衡發(fā)展?要把提升質?量作為根本?，更加注重?教育的內涵?發(fā)展。要全?面貫徹黨的?教育方針，?推進素質教?育，深化教?學內容、課?程體系和教?學方法改革?，促進學生?德智體美全?面發(fā)展。切?實減輕學生?課業(yè)負擔，?讓學生從應?試教育的重?壓下解放出?來，生動活?潑學習、健?康快樂成長?。二是“?縮差距”。?城鄉(xiāng)免費義?務教育全面?實現(xiàn)后，城?鄉(xiāng)、區(qū)域間?發(fā)展不均衡?上升為義務?教育的主要?矛盾之一。?促進均衡發(fā)?展，盡快形?成城鄉(xiāng)同標?準、一體化?發(fā)展的格局?。三是“?重配置”。?合理配置資?源是促進義?務教育均衡?發(fā)展的根本?措施。要從?硬件、軟件?等各方面促?進區(qū)域內教?育資源均衡?配置，努力?辦好每一所?學校。推進?學校標準化?建設，加大?薄弱學校改?造力度，搭?建優(yōu)質教育?資源共享平?臺。四是?“建機制”?。義務教育?均衡發(fā)展是?一個長期的?過程，也是?一項復雜的?系統(tǒng)工程，?必須建立長?效機制。要?打破校際和?城鄉(xiāng)之間的?分割，形成?城鄉(xiāng)和地區(qū)?義務教育共?同發(fā)展機制?。強化督導?評估，建立?義務