態(tài)度決定成敗

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位置抉擇成敗

位置，人們都擁有過，或正在擁有著。上學時，我們務(wù)必規(guī)法則矩坐在自己的位置上；

成年后，位置同樣好多，但不再是單單一把椅子。這些位置，上至國家主席，下至平民百姓，紛繁眾多，各不一致。然而，不同的位置，卻對每一個人的影響很大。正所謂：位置，抉擇成敗。

題記

有一段時間，自以為進步快速，主要是發(fā)言自我感覺良好：次數(shù)多了，正確率高了，獲得掌聲和表揚也多了。那段時間，我是春風得意，意氣風發(fā)。貌似蘇軾是為我寫了《赤壁賦》："雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅'夸誕的說，真乃自古英雄出少年??！

就這樣瀟灑的"飄'了一段時間，我們從老師口中探聽到我班即將和一班一同在大會議室上公開課，這可是個絕好消息?。∈谡n人程老師和我相熟，更對我偏愛有加，我定能托程老師之福，發(fā)言時講出一番"一鳴驚人'的話語，讓一班的同學知道，五班的俺不僅作文好，發(fā)言也頂呱呱。我得意地笑了，四月的太陽從來都無可挑剔，喚醒了綠油油的小草，多么美觀的初春！我的前程和初春一樣美好！想著我的"錦繡前程'，去往大會議室的步伐不禁飄飄然了。

運氣不佳，在進入大會議室時，我被稀里糊涂地安置在后面的位置就座，我既慌張又無奈，算了，得過且過吧，夢想我不要被程老師那雙"慧眼'所遺棄。同時，心情逐漸寧靜下來，并在心里盤算著的"驚天地泣鬼神'的發(fā)言已經(jīng)醞釀告成。萬事俱備，只欠東風，我舉起了手

程老師貌似沒有望見我，點了一些同學的名字。一次、兩次、三次。。我的手仍舊高高地舉著，像一葉方舟，悵然程老師總是被其他方舟吸引了。"咳、咳！'我咳嗽兩聲，目的是想引起老師的留神，但這些都石沉大海，無濟于事。我氣得吹胡子瞪眼睛（悵然無胡子可吹），雙手抱膝，兩眼噴火，牙咬得"嘎嘣'響?？墒牵覀兛删吹?、心愛的、甚至可恨的程老師仍舊我行我素，不予理睬。愛戴的老師??！我很明確的并且很負責任的報告您：人的忍耐是有限度的，俺很生氣啦！后果很嚴重！完了，快要下課了，程老師啊我在心里發(fā)出歇斯底里的呼喊。

"鈴鈴鈴??'

我第一次受到這樣的打擊，一位老師在40分鐘里沒有叫一位舉手40分鐘的同學發(fā)言。我怨恨，一把挪開椅子；

我生氣，恨不得打破桌子；

我可惜，忍不住想抱頭痛哭帶著這些心緒，我怒氣沖沖地找到了程老師。然而她卻報告我一個石破天驚的答案：她近視，看不見坐在后排的我！

我?guī)缀趸枇诉^去，沒想到是這么一個結(jié)果。由于輕視位置，一次又一次的舉手未被察覺；

由于輕視位置，我失去了一次又一次表示的機遇；

由于輕視位置，我一次又一次與告成擦肩而過。。

位置，在職場中也是很重要的。假設(shè)你名不見經(jīng)傳，地位卑微，即使你滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，也可能落得過懷才不遇的下場。所以，我們能做到的就是完善自己、充實自己，使自己有高的起點，好的位置，只有這樣，你才能勝券在握。

有一個心理學家做了這樣一個測驗：挑出一些幼兒園的孩子，讓他們在一間教室隨意找位子坐，有些主動坐在前排，而有些卻選擇后排。在以后的成長過程中，坐在前排者，合群、團結(jié)、開朗、良善，出類拔萃；

而后者那么相反，他們孤獨、內(nèi)向、不擅長溝通、悄悄無聞。這報告我們自己選擇位置，就等于自己選擇成敗，等于自己選擇命運。

我國優(yōu)良的軍事家韓信在回憶自己過去在項羽手下時說了四句話：官不過郎中，位不過執(zhí)戟，言不聽，話不用。可見由于位置的懸殊，軍事天才韓信曾經(jīng)是如此的不受器重