在學校德育工作會議上的講話

第13頁共13頁在學校德育工作會議上的講話一?、勇于探索?，全市中小?學德育工作?異彩紛呈?近幾年，全?市中小學高?度重視學校?德育工作，?下氣力抓實?德育工作，?全市中小學?德育工作取?得了豐碩的?成果。1?.打造學校?德育特色。?城北實驗小?學自主構建?德育內容。?一方面，該?校依托課程?，在《思想?品德》、《?品德與生活?》等課程中?自覺更新理?念，圍繞兒?童的生活經?驗重新__?_材料，開?辟新的學習?途徑，開發(fā)?新的課程資?源。另一方?面，該校依?托少先隊，?從___年?起，陸續(xù)開?展了___?屆少兒藝術?節(jié)和少兒科?技節(jié)，引領?全市十九所?學校共同舉?辦了“紅領?巾生態(tài)文化?節(jié)”活動，?宣傳綠色、?保護綠色，?增添綠色，?形成綠色理?念的共識，?引起了廣泛?的___。?每次活動都?能圍繞兒童?生活選擇適?合兒童身心?特點的內容?，如舉行演?講比賽、金?點子發(fā)布會?、小課題研?究、小實踐?活動等，生?態(tài)文化教育?已成為該校?德育工作一?道亮麗的風?景線。2?.重視心理?健康教育。?高郵中學十?分重視學生?心理健康教?育，通過開?設心理健康?課、配備心?理咨詢室、?設立心理_?__、建立?學生心理檔?案等方法將?學生的心理?健康教育有?機地滲透到?課堂教學和?班級管理之?中，全體教?師共同參與?學生心理指?導工作，在?思想上引導?學生，在生?活上關心學?生，在學習?上激勵學生?，從而有效?地促進了學?生心理的健?康發(fā)展。?3.細化學?校育人目標?。郭集中、?小學注重學?生身心發(fā)展?規(guī)律，不斷?改進學校的?德育工作，?確立了以年?級組為主陣?地，分年級?段制定德育?內容，有效?實施德育方?案，及時反?思教育工作?，創(chuàng)造性地?將德育滲透?到各類活動?、各科教學?和校園環(huán)境?的氛圍之中?，對中小學?生日常行為?規(guī)范進行了?分步實施，?分段達成，?從摸索出中?小學德育工?作的新思路?、新方法。?第一中學?明確各年級?的德育目標?，引導學生?樹立正確的?世界觀、人?生觀和價值?觀。高一年?級側重“明?理守規(guī)”，?逐步適應高?中的學習與?生活，規(guī)范?行為，樹立?起高中學習?的信心和決?心;高二年?級側重“自?主塑人”，?___學生?的身心發(fā)展?和個體差異?，___學?生的心理健?康，引導學?生自主管理?，健全人格?;高三年級?側重“成才?感恩”，激?勵學生成為?對社會、對?人類有用的?人才，既要?有良心，又?要有責任心?，成為勇于?承擔責任的?人。三個年?級各有側重?又有機聯系?，協同推進?，保證了德?育工作的持?久性。4?.強化班主?任隊伍建設?。贊化學校?在班主任競?聘上崗的基?礎上，以“?三評制度”?為抓手，考?核班主任工?作成績。⑴?建立月度考?核制度。根?據學校實情?，制定月度?班級考評和?班主任工作?考評制度，?每月公布考?評結果。在?月考評的基?礎上，進行?學期班主任?考評，考評?的結果作為?各類先進申?報的依據。?⑵建立學生?評價制度。?該校每學期?都___學?生對班主任?評議，并將?學生評議結?果與班主任?的各類評優(yōu)?掛鉤。⑶建?立淘汰制度?。根據每學?期的班主任?考評結果，?對班主任在?考核中處于?末尾的實行?淘汰制度。?甸垛中學?為提高班主?任團隊的管?理水平，每?月___一?次“班主任?沙龍”活動?，班主任老?師可就班級?管理中存在?的問題、解?決的方法、?解決過程中?運用的智慧?、有待解決?的問題以及?遇到的困難?等方面內容?在活動前寫?成文章，在?活動中充分?交流。通過?交流加強了?團隊合作，?提高了班主?任的實際工?作能力。臨?澤中學要求?班主任每月?寫一篇班主?任感悟文章?，引導班主?任將自己的?實踐形成理?性認識，整?體提升班主?任的理論素?養(yǎng)。5.?狠抓學生養(yǎng)?成教育。周?巷初中多年?來一直堅持?從細節(jié)入手?，狠抓養(yǎng)成?教育。具體?做法是:一?是立規(guī)矩。?要求學生常?說“四句話?”:對不起?，請原諒，?我愛你，謝?謝你;做到?“四學會”?:學會吃飯?，學會走路?，學會如廁?，學會睡覺?;牢記“四?常規(guī)”:見?人問好，靠?右行走，自?覺排隊，決?不亂拋;帶?上“四件寶?”:有信心?，講誠信，?會交往，肯?吃苦，此外?，該校還印?發(fā)了“周中?學生八榮八?恥”和“周?中學生十不?準”，要求?學生用這些?要求規(guī)范自?己的言行。?第一小學?自編“養(yǎng)成?教育三字經?”，將學生?的言行舉止?逐一進行細?化，收到了?很好的效果?。6.推?行全新班級?管理模式。?武寧初中借?鑒魏書生先?生的管理辦?法，放手讓?學生參與班?級管理，創(chuàng)?新班級管理?的模式。一?是激發(fā)熱情?，讓學生想?參與;二是?創(chuàng)設條件，?讓學生有機?會參與;三?是加強指導?，讓學生會?參與;四是?培養(yǎng)能力，?讓學生創(chuàng)造?性參與。通?過這種新的?運行模式，?調動學生參?與班級管理?的積極性，?激發(fā)學生參?與班級管理?的內驅力，?發(fā)揮學生的?管理能力和?創(chuàng)造能力，?班級管理有?聲有色。?7.創(chuàng)新星?級評比辦法?。車邏中心?小學推行“?星級”評定?，為學生樹?立航標。?1.“星級?”班級評比?。把班級管?理工作分成?“學風班風?、常規(guī)管理?、活動開展?”三大項，?每大項下設?幾個小項，?三大項滿分?各為___?分，每周一?小評，每月?底公布評比?結果。2?.“五星”?學生的評比??！拔逍恰?包括禮儀之?星、環(huán)保之?星、守紀之?星、學習之?星和進步之?星。校級“?每月一星”?按比例從班?“五星”學?生中產生，?根據事跡材?料，學校每?月制作精美?展牌，在學?校醒目位置?展出?！靶?級”評定為?每個班、每?個學生提供?了一個展示?自我的舞臺?，進一步增?強了學生的?___榮譽?感，激發(fā)了?學生積極向?上的美好情?感。8.?構建積極向?上班級文化?。界首中學?致力于班級?文化建設，?培養(yǎng)學生的?主人翁意識?，陶冶學生?高尚的情操?，增強班級?的凝聚力。?該校從四個?方面著手構?建班級文化?，一是追求?高品位，把?班級環(huán)境建?設權還給學?生;二是講?究巧安排，?把班級活動?的___權?還給學生;?三是采用新?方法，把班?級工作的管?理權還給學?生;四是培?育好班風，?把班風的滋?養(yǎng)權還給學?生。為了讓?學生在緊張?的學習之余?快樂起來，?界首中學還?發(fā)動學生設?計“快樂校?園”活動方?案，以“春?”和“秋”?為主題的大?型參與和展?示活動就是?核心內容之?一。以“春?”為主題的?活動目的在?于讓學生釋?放青春的熱?情，唱響青?春的旋律。?以“秋”為?主題的活動?目的在于讓?學生___?收獲的喜悅?，訴說人生?的祈盼。學?生在參與活?動中，享受?了快樂。車?邏初中大力?構建班級靜?態(tài)文化，充?分發(fā)揮班級?文化的育人?功能，使學?生在良好的?班級文化氛?圍中健康成?長。具體做?法是:設置?“班務公開?欄”，主要?用于張貼班?級即時信息?;張貼“座?右銘”，內?容有:班級?目標、喜歡?的名言、班?主任寄語等?;張貼班級?公約，體現?班級特色、?個性;定期?征集作文、?美術、書法?作品在班上?展示;定期?舉行手抄報?展覽活動等?。二、正?視現實，學?校德育工作?面臨的問題?不容樂觀?(一)當前?，我市中小?學德育工作?存在的問題?從全市學?校德育工作?的整體看，?取得的成績?是主流，但?存在的問題?也不容樂觀?。德育工作?者面對改革?開放和建立?___市場?經濟體制的?新形勢，面?對社會的高?度___和?人民群眾的?期盼，面對?___實行?“五嚴”新?政的新要求?，感到力不?從心，疲于?應付。學生?中社會責任?意識薄弱、?艱苦奮斗觀?念淡薄，承?受挫折能力?下降，對中?華優(yōu)秀傳統?排斥，缺乏?團隊精神，?自私，以我?為中心，鄙?視體力勞動?，紀律觀念?不強，是非?善惡標準錯?位等等，盡?管做了大量?的工作，但?因為在德育?方法上不當?不力，使學?校德育進入?誤區(qū)，存在?不少問題。?1.重管?理，輕養(yǎng)成??，F在不?少學校德育?工作明顯的?不足就是把?主要精力放?在校紀校規(guī)?的教育管理?上，將學生?的在校學習?、生活用精?心制定成的?規(guī)范、守則?、公約等來?管束、約束?學生，通過?校、年管會?、少先大隊?、班、組層?層管理，把?學生置于這?張無形的網?中，聽話就?行，不出亂?子便可，學?生始終處于?被約束、被?管理的被動?地位。這種?滿足于抓外?部行為訓練?高壓式的教?育，忽視了?深層思想感?情的培養(yǎng)，?使德育成了?單純的行為?訓練，成了?模子式的打?造，達不到?人格養(yǎng)成的?目的。2?.重形式，?輕實效。?不少學校把?品德化為德?育的“常規(guī)?武器”大用?特用。做好?事加分，做?錯事減分，?年終每個學?生的各項表?現為分數相?加，排等級?，便是一年?德育的結果?。有的學校?為了年終考?評不扣分，?突擊從網上?下載一批只?是應景而根?本未做的方?案，追求的?是好看，而?不是實效。?有的學校是?為了德育活?動而活動，?克隆兄弟學?校的方案，?照抄照搬，?不考慮學校?自身實際，?學生參與熱?情不高。有?的學校__?_德育活動?多年一貫制?，從不考慮?學生的需求?，互動活動?變成了__?_者的一廂?情愿。3?.重灌輸，?輕實踐。?有的學校德?育工作者片?面地認為德?育工作就是?開開學生會?、班主任會?、家長會，?讀讀報，做?做講座，把?日常的事務?活動看成德?育工作的全?部，并且，?在應試教育?模式影響下?，奉行“靶?子觀念”，?把學生當成?是被動挨打?的“靶子”?，消極接受?道德教育的?“錄音機”?，沒有自主?獨立思想的?“羔羊”，?采用封閉式?，灌輸型單?向訓練的德?育模式。這?種片面強調?理念的灌輸?，忽視學生?的德育實踐?的簡單空洞?的說教，使?德育工作不?切實際，空?泛虛幻，嚴?重降低了德?育工作的效?率。4.?重傳統，輕?更新?！?傳統型”德?育存在一個?嚴重的缺陷?，即忽視了?德育手段的?更新，忽視?了學校進行?心理品質教?育及培養(yǎng)學?生具有開拓?進取、自尊?自信、自強?自立、艱苦?創(chuàng)業(yè)的自主?精神，忽視?培養(yǎng)其審美?能力，進行?心理健康教?育和指導幫?助學生提高?心理素質、?健全人格，?忽視培養(yǎng)學?生承受挫折?能力和適應?環(huán)境的能力?，學生犯了?錯誤挨的是?“三斧子”?，訓斥、停?課反省檢查?、通知家長?。處理學生?是“三狠招?”，上交年?級組、再送?校長室、最?后轉學。這?樣的德育教?育將學生當?作被說教被?訓斥的對象?，無視學生?生命個體的?存在，造成?了德育的低?效。(二?)我市德育?工作面臨的?困惑困惑?之一:學校?德育地位的?尷尬。德育?是花瓶，取?得成績時作?陪襯;德育?是籮筐，出?了問題全往?里裝;德育?是標簽，說?起來重要，?忙起來不要?。困惑之?二:5+2?=0。__?_實行教育?新政后，學?生在校__?_天，放假?___天。?學生在校的?時間由學校?管理，放假?的___天?中，由于種?種原因，學?校教育的效?果被抵消，?甚至出現負?數。困惑?之三:社會?大環(huán)境負面?影響多。假?廣告、假冒?偽劣商品、?不健康影視?錄像、炒鍋?店遍地開花?、購物短斤?少兩、不文?明、不誠信?現象隨處可?見，做善事?遭敲詐，游?戲機室門庭?若市，如此?等等，影響?了德育教育?的效果。?困惑之四:?單親家庭、?弱勢群體家?庭的孩子，?學校得不到?家庭教育的?支持。困?惑之五:留?守兒童因長?期得不到父?母的呵護，?心理閉瑣、?孤獨、壓抑?。困惑之?六:德育教?育的資源枯?竭，德育基?地還未有效?發(fā)揮作用。?三、求實?創(chuàng)新打造學?校發(fā)展的軟?實力刻不容?緩全市中?小學德育工?作的總體要?求是:以科?學發(fā)展觀為?指導，認真?落實中央關?于加強和改?進未成年人?思想道德建?設的一系列?文件精神，?堅持育人為?本，德育為?先的原則，?把立德樹人?作為教育的?根本任務，?根據中小學?生的身心特?點和社會發(fā)?展實際，科?學合理地設?定內容，并?細化分解到?各個年級，?各個時段，?既要相互銜?接，又要各?有側重，既?要符合實情?，又要切實?可行。德育?工作一定要?貼近實際，?貼近生活，?貼近學生，?讓學生自主?體驗，自主?解決問題。?大力加強德?育工作者隊?伍建設和工?作機制建設?，努力提高?德育工作的?針對性、主?動性和實效?性。要辦?好人民滿意?的教育，要?豐富學校的?辦學內涵，?要提升學校?的辦學品位?，就要注重?打造學校發(fā)?展的軟實力?，而學校的?德育工作便?是學校發(fā)展?軟實力的強?有力的支撐?。學生全面?的人文素養(yǎng)?，高尚的情?操，良好的?習慣，健全?的人格，健?康的心理;?學校純正的?校風，優(yōu)良?的班風，豐?富的校園文?化，和諧的?人際關系;?教師充滿陽?光的愛心，?愛崗敬業(yè)的?師德，為人?師表人格_?__力，這?些都是學校?軟實力的鮮?明印記，都?需要靠學校?強有力的德?育工作彰顯?、發(fā)揚光大?。結合今后?的學校德育?工作，我著?重強調以下?幾點:(?一)進一步?豐富德育課?程，讓德育?更加貼近學?生生活。?要抓好課程?的開發(fā)，構?建高效的德?育課程體系?。一要開好?國家課程。?課堂是德育?工作的主陣?地、主渠道?，這種觀念?必須深深扎?根于每一位?學科老師的?頭腦。各門?學科都蘊含?著豐富的德?育資源，關?鍵是教師要?有一雙慧眼?，把教材隱?含的、固有?的德育內容?挖掘出來，?與知識傳授?、能力培養(yǎng)?無縫對接，?潛移默化地?滲入學生心?頭。此外，?還要上好綜?合實踐課，?培養(yǎng)學生的?動手能力和?創(chuàng)新精神。?二是發(fā)掘地?方課程。一?位德國教育?專家說得好?，“過去我?們把課程當?作整個世界?，現在我們?要把整個世?界當作課程??！钡胤秸n?程隱藏著豐?富的德育資?源，是國家?課程必要的?補充。各學?校要開好健?康、心理、?國防、環(huán)境?、法制、安?全等課程，?讓地方課程?凸現育人功?能。三要豐?富校本課程?。校本課程?的開發(fā)，有?利于激發(fā)學?生多方面的?興趣，發(fā)現?學生的潛能?。常州市博?愛小學校本?課程包括選?修共36門?，除校門課?程外，該校?的年級課程?也是獨樹一?幟。一年級?開設禮儀課?程;二年級?是形體訓練?課程，葫蘆?絲進課堂;?三年級開設?航模課程;?四年級開設?陶藝課程;?五年級開設?跆拳道課程?;六年級開?設攝影DV?課程，每周?兩節(jié)課。這?些課程的開?設，張揚了?學生的個性?，發(fā)展了學?生的特長，?培養(yǎng)了學生?的特質，為?學校的發(fā)展?贏得了較高?的社會聲譽?。該校的實?踐給了我們?有益的啟示?。(二)?進一步提升?隊伍水平，?讓德育工作?者更加貼切?學生心靈。?要著力抓?好幾支隊伍?的建設。一?是德育工作?領導小組隊?伍建設。學?校德育工作?領導小組是?學校德育工?作的引領者?、推進者、?督查者，負?責制定切實?可行的德育?規(guī)劃，提出?明確的德育?目標，出臺?每學期德育?工作實施方?案，細化學?校德育活動?的安排，考?核評價班級?德育工作。?領導小組成?員要大力提?升業(yè)務素質?和業(yè)務能力?，思想要前?位，領跑要?有力，作風?要務實。領?導小組要實?行項目負責?制，分工明?確，責任到?人，獎懲分?明。二是班?主任隊伍建?設。一名優(yōu)?秀的班主任?會帶出一批?成功的學生?。班主任是?學生思想上?的引導員、?心理上的疏?導員、學習?上的輔導員?、生活上的?服務員，人?際關系的協?調員，要讓?有愛心、責?任心、工作?能力強的老?師通過競聘?進入班主任?行列，變任?命制為競聘?制，變要我?做為我要做?，變敷衍做?為投入做。?每一位班主?任都要學習?借鑒魏書生?先生“科學?、民主”的?班級管理經?驗，像__?_楓涇中學?申淑敏老師?那樣，用寬?容的心對待?每一位學生?，像全國優(yōu)?秀班主任王?文英老師那?樣，每天用?灑滿陽光的?心態(tài)與學生?交流，為學?生營造良好?的氛圍和環(huán)?境，那么我?們每天都會?聽到花開的?聲音。教育?局準備在下?學期___?評選名班主?任和優(yōu)秀班?主任活動，?為班主任的?成長和得到?社會的認可?搭建平臺，?條件成熟時?，還將建立?名班主任工?作室。還準?備在“高郵?教育信息網?”上開辟“?班主任論壇?”，就班級?管理中感興?趣的話題進?行研討。三?是家長隊伍?建設。學校?教育只有獲?得家長的理?解，認可和?支持，才能?形成合力，?才會有好的?效果。首先?要學習先進?學校的成功?做法，設計?好家長課程?，定期舉辦?專題講座，?讓家長與孩?子一起成長?。其次是引?領家長讀書?，提高家長?的育子素質?。家長、學?生、老師共?同讀書，轉?變家長的成?才觀念，讓?每一個家長?學做科學的?家長。為了?便于與家長?溝通，各學?校要利用短?信平臺，每?天給家長發(fā)?一條短信，?指導家長科?學開展家庭?教育，征求?家長對班級?管理的意見?和要求，為?學生周六、?周日學習生?活的科學安?排提供免費?指導。五是?“五老”隊?伍建設?！?五老”是學?校德育工作?開展的得力?幫手，他們?有寶貴的經?驗，豐富的?閱歷，豐厚?的資源，他?們有時空優(yōu)?勢，威望優(yōu)?勢，親情優(yōu)?勢，各學校?要主動與當?地的關工委?聯系，請“?五老”中的?志愿者協助?做好問題生?的轉化工作?，留守兒童?心理疏導工?作，充分發(fā)?揮老同志的?余熱。校?本培訓是提?高班級管理?水平的有效?方法。校本?培訓可采用?以___法?:⑴舉辦班?主任沙龍。?每學期舉辦?___期班?主任沙龍，?可就本校的?一個德育案?例，或一、?兩個熱門德?育話題進行?研討，各抒?己見，進行?思維碰撞。?教育局打算?每學年召開?一次學校德?育工作研討?會，讓本土?化的經驗在?更多學校生?根、開花、?結果。⑵請?專家講學。?請經驗豐富?的班主任傳?授班級管理?經驗，指導?有效班級管?理的方法。?教育局將每?年請一到兩?位知名度高?、實踐經驗?豐富、理論?功底扎實，?仍在教育教?學一線打拼?的德育工作?專家來郵作?輔導報告。?⑶現場觀摩?。在確定好?德育探究的?主題后，選?擇最佳的設?計方案，_?__各班的?班主任、科?任老師進行?現場觀摩、?點評、總結?。⑷召開班?主任經驗交?流會。規(guī)模?較大的學校?，每學年要?舉行一次班?主任工作經?驗交流會，?及時發(fā)現，?推廣本校班?級管理的先?進經驗。⑸?開展課題研?究。充分挖?掘本校的德?育資源，加?大課題研究?的力度，逐?步形成本校?的德育工作?特色。市南?海中學在郵?文化資源的?開發(fā)、市實?驗小學在社?團藝術活動?引領方面得?到了省及省?以上有關部?門很高的評?價?？己?評價是促進?班級管理水?平提升的重?要抓手?？?核細則制定?要陽光。各?校要根據國?家的（范本?）政策法規(guī)?及本校的實?際情況，制?定班主任工?作職責，要?從班___?建設、班風?建設、班級?及團隊計劃?制定、班級?常規(guī)管理、?班務管理、?主題探究活?動設計、教?室規(guī)范化布?置、家校聯?系、后進生?轉化、讓學?生參與班級?民主管理等?方面向班主?任提出明確?要求，在此?基礎上，出?臺《班主任?工作考核細?則》，《細?則》制定過?程中，要廣?泛吸收班主?任意見，請?班主任參與?討論修改，?三分之二以?上班主任認?可才能定稿?。考核評價?過程要陽光?。對班主任?的工作考核?應從三個方?面著手:⑴?學?？己?。?根據考核細?則制定量化?積分辦法，?讓數字說話?。⑵學生評?價。通過學?生問卷調查?評價班主任?工作，考核?學生對班主?任工作的認?可度。⑶教?師評價。請?任課教師對?班主任的德?、能、勤、?績作出客觀?、公正的評?價。考核結?果公布要陽?光。在全面?考核評價的?基礎上，學?校將考核結?果分為優(yōu)秀?、良好、合?格、不合格?四個等次，?與學校評選?優(yōu)秀班主任?、績效工資?發(fā)放、晉級?晉職掛鉤。?一學期中處?于末尾的班?主任要進行?誡免談話，?連續(xù)兩學期?處于末尾的?班主任淘汰?出局。(?三)進一步?創(chuàng)新德育方?法，讓學生?成為德育工?作的主體?首先是思路?的創(chuàng)新。思?路決定出路?，只有突破?思維的瓶頸?，才能開創(chuàng)?學校德育工?作的新局面?。要牢固確?立以生為本?，對學生終?身發(fā)展負責?的理念，在?德育工作思?路上變平面?式為立體式?，變灌輸式?為體驗式，?變單一型為?綜合型，變?務虛型為務?實型。要放?手讓學生參?與德育主題?探究活動，?由學生自主?選擇感興趣?的話題，自?主參與主題?探究活動，?自主解決學?習生活中遇?到的問題，?達到自我教?育，自我完?善，自我提?高的目的。?城北小學、?贊化學校的?主題探究隊?會、班會，?讓學生唱主?角，為各學?校今后的德?育工作打開?了一扇全新?的窗戶。其?次是制度創(chuàng)?新。要將德?育工作真正?放在學校各?項工作的首?位，創(chuàng)造性?制定出本校?的德育工作?小組例會制?度、班主任?競聘制度、?班主任培訓?制度、德育?工作成果認?定辦法、班?級管理工作?考核辦法等?。再其次是?方法創(chuàng)新。?全國班級自?主教育管理?實驗課題負?責人鄭學志?提出的“利?用網絡經營?，擴充班級?日常管理渠?道”，為創(chuàng)?新班級管理?開辟了一個?新的空間。?具體做法是?:利用網絡?寫作，以博?客為媒介管?理學生;利?用教育博客?，拓寬家教?交流的渠道?;利用網絡?班級，延伸?日常管理的?空間;利用?班級貼巴，?密切師生情?感的交流。?《德育報》?主編張國宏?介紹的“十?個第一次”?和全國優(yōu)秀?班主任王文?英介紹的“?三把鑰匙”?值得嘗試。?“十個第一?次”是:進?好第一次家?門，點好第?一次名，開?好第一次班?會，當好第?一次向導，?建好第一套?檔案，排好?第一次座位?，做好第一?次家訪，批?改好第一次?作業(yè)