記敘文閱讀之句子含義及作用-中考語文二輪復(fù)習(xí)

中考記敘文閱讀之詞語與句子的含義和作用【知識(shí)梳理】一．句子的含義（一）什么是重要句子所謂“重要的句子”是就它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：1、從文章的內(nèi)容看，不同層次的中心句是重要的句子。表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子，是重要句子。2、從結(jié)構(gòu)上說，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過渡句，對(duì)文章意思的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子是重要的句子。3、從表達(dá)上說，那些比較含蓄的有深層含意的，富有特色的句子是重要的句子。所謂富有特色，一是指結(jié)構(gòu)上超常組合，二是指運(yùn)用了某種表達(dá)技巧。4、從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子是重要的句子。（二）所謂“理解句子”，它包括三層意思：1、表層意義，即字面意義。2、句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。3、深層含義，即隱藏在文字表面之下的需要仔細(xì)玩味探究的意義。（三）理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：詞語是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實(shí)際上離不開信息的篩選，所以，有時(shí)考查會(huì)把兩者結(jié)合起來。（四）解答句子含義題的方法

不同文體的文章，其重要句子的側(cè)重點(diǎn)多有不同。記敘文要求側(cè)重理解文中交代要素的句子，敘述中穿插精彩的議論、抒情的句子；文學(xué)作品要求側(cè)重理解文中對(duì)刻畫人物、反映主題有重要作用的句子。對(duì)于這類試題的解答，解題的時(shí)候可以借助下面這則順口溜：關(guān)鍵詞語很重要，理解句子離不了。如果句子是單句，分清主干和枝葉。如果句子是復(fù)句，弄清層次和關(guān)系。句子若是總領(lǐng)句，須從下文去搜索。句子若是總結(jié)句，答案須要往上溯。句子若是過渡句，須要關(guān)注上下文。句子表達(dá)有特點(diǎn)，揣摩目的和效果。以上方法記住了，答題才能有依托。根據(jù)這則順口溜，我們答題時(shí)可運(yùn)用以下四種方法分析句子的切入點(diǎn)：1、從句子中的關(guān)鍵詞語入手，通過對(duì)其語境意義的把握來理解句子的含義。2、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉？如果是復(fù)句，有幾個(gè)層次，相互之間的關(guān)系是什么？通過確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們掌握句子的含義。3、從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，此時(shí)就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。4、從分析句子的表達(dá)特點(diǎn)入手。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點(diǎn)，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運(yùn)用了一定的修辭方法；對(duì)以上這樣的句子，要從分析它們的表達(dá)特點(diǎn)入手，明確它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果，這樣，會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解。句子的作用：（一）常見題型1.請(qǐng)問劃線句/段在文中有什么作用？2.請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析劃線句/段在文中的作用。（二）、方法梳理：第一部分：篇首句段在文中的作用結(jié)構(gòu)作用：1.總領(lǐng)全文2.引出下文3.與后文或結(jié)尾形成照應(yīng)內(nèi)容作用：1.直接表明文章的寫作對(duì)象2.開篇點(diǎn)題（暗含主旨/點(diǎn)明主旨）3.設(shè)置懸念，為后文的某處情節(jié)作鋪墊、埋伏筆4.表達(dá)與主旨相關(guān)的感情，奠定全文的情感基調(diào)（以上四點(diǎn)為常見作用，以下四點(diǎn)為特殊作用）5.如以故事開頭，可引起讀者閱讀興趣6.如開篇發(fā)問，可引發(fā)讀者思考7.如以詩詞開篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采8.如開篇環(huán)境描寫，還需分析環(huán)境描寫的作用（以上所列作用有可能單一出現(xiàn)，也有可能綜合出現(xiàn)，需根據(jù)具體內(nèi)容分析。）第二部分：篇中句段在文中的作用1.承上啟下（過渡）：承接了（上文）……，引出了（下文）……2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊、埋伏筆3.前后照應(yīng)第三部分：篇末句段在文中的作用三、答題技巧（與篇首句段基本對(duì)應(yīng)）結(jié)構(gòu)作用：1.總結(jié)全文2.首尾照應(yīng)內(nèi)容作用：1.交代結(jié)局，使文章情節(jié)完整2.篇末點(diǎn)題（暗含、點(diǎn)明中心；深化、升華主題等）3.令人深思，給人警醒（啟示）【例題精講】父子半夜，201宿舍的聚會(huì)散了。應(yīng)邀來的幾位女同學(xué)，各人頰上帶了半醉的酡紅，相挽而去。桌上地下，盡是殘羹剩汁，果殼糖紙。同房的幾位，歪倒在床上，沉浸在醉飽的酣暢里。獨(dú)有陳雙喜，神思恍惚，坐立不寧。轉(zhuǎn)了幾圈，他走出宿舍門，立在樓廊眺望夜色里顯得十分空曠的校園，心里納悶：“怎么回事，爹還不回？”上午，他從僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下趕回學(xué)校，老爹與他同路，挑一擔(dān)自做的掃把來城里賣。下午，老爹賣完掃把，趕來學(xué)校，將所得的60元錢交給雙喜。因?yàn)橥砹?，只好歇一晚，明日再趕路回家。同宿舍的同學(xué)都到齊了，商議著晚上聚會(huì)一次，把班上的幾位女同學(xué)也請(qǐng)來了。雙喜雖然口里贊同，但一想到爹，心里甚是尷尬：爹那身粗布衣裳，一雙滿是老繭的大手，黑皺的面容，更有那鄉(xiāng)下漢子的粗俗談吐，讓女同學(xué)見了，怎好意思？沒奈何，買來張電影票，把爹支出去了。愉快的聚會(huì)中間，他生怕老爹突然走回來，讓他難堪?？墒?，此刻聚會(huì)已散，電影也早該演完了，還不見爹回來？莫非他老人家賭氣回鄉(xiāng)下去了？想到這兒，雙喜心里打起鼓來了，連忙下去探尋。偏西的月兒被云層遮住了，校園內(nèi)道路幽暗，少有行人。轉(zhuǎn)了幾處，向校傳達(dá)室，冷飲店和俱樂部幾個(gè)還亮著燈的處所打聽，都沒有結(jié)果，只得悶悶走了回來。到宿舍附近，偶然朝東端一望，只見垃圾站附近的一棵樹下，有點(diǎn)紅光一閃一閃，似有人在抽煙。陳雙喜疾步走過去，那黑影站起來，拍拍屁股，咳了兩聲?！鞍?，爹，您怎么坐在這兒？”“這里不好嗎？你們的聚會(huì)結(jié)束了？”老爹只淡淡地應(yīng)了一句，擲掉煙頭，彎腰拿起一個(gè)東西，遞給雙喜。“剛才給你們屋子做了個(gè)掃把呢，你拿回去。”原來，老爹下午來到兒子宿舍里，看到那臟亂不堪的樣子，想找個(gè)掃把將屋子清掃一番，可找了半天也沒找到一只掃把，原來那只只剩下把柄了，就后悔自己沒有帶一只來。晚上看完電影后，又想起掃把的事來了。于是便去木工房討了木棒、棕索之類，不一會(huì)兒工夫便做成了一個(gè)新掃把。走到宿舍門口，見兒子和同學(xué)們正在喝酒聚會(huì)，熱鬧非凡，便默默地走開了。在校園轉(zhuǎn)了幾圈后，索性坐到大樹下抽起煙來。兒子的心事，他自然明白。但也曉得自己這副模樣很不體面，因而也不怪罪兒子。這會(huì)兒，見雙喜有些不愿拿掃把，心里便不痛快了。攥著掃把的那只粗黑的大手微微抖動(dòng)著。“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！”第二天，201宿舍，除了陳雙喜，其余幾位直睡到日當(dāng)正午才醒。睜開朦朧的雙眼，都驚喜地發(fā)現(xiàn)，夜里狼藉不堪的宿舍，現(xiàn)在卻整理得井井有條，地光桌潔，門角處，還添了把嶄新的掃把呢！如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？解析：這個(gè)句子我們思考時(shí)，在此句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對(duì)兒子某些品德的散失的不滿。掃把代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會(huì)讓人丟面子。更進(jìn)一步，他實(shí)質(zhì)上是說他不會(huì)給兒子丟面子?！菊n堂練習(xí)】年的召喚①酒水長，田野黃，老樹望，糕點(diǎn)香，年關(guān)里飄著濃濃的暖意。②年就像一個(gè)蹲在時(shí)間深處的老者，發(fā)如雪，須如弦，眼如泉，依偎在村口的老樹下，久久守望。③“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”春天推著年，在寒風(fēng)中緩緩前行，由遠(yuǎn)而近的是熟稔的鄉(xiāng)音。道道桃符紅光滿面，杯杯熱酒傾訴衷腸，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的人，背著行囊，默念著遠(yuǎn)方親人的召喚，輾轉(zhuǎn)南北，回到他們久違的家園。沒有了羈旅他鄉(xiāng)的牽絆，沒有了“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的落寞，像一支支箭鏃，將鄉(xiāng)愁的箭矢精確無誤地射向故鄉(xiāng)的靶心。像一幅幅靈動(dòng)的紅剪紙，安靜的故鄉(xiāng)有了年的紅暈。喜鵲以佛的慈悲心歡喜心，在家門口的白楊樹上歡叫，報(bào)喜，迎接一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)道而來的游子。脫了毛的老狗搖著尾巴，深情的眼眸盛滿淚水，伸出長長的舌頭，舔著久違的家人的褲腳。聽到門的響聲，臥在炕角的老花貓，跳起來，沖出門外，跟一別經(jīng)年的親人撒嬌呢喃。就連那些木訥地反芻甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的親人是否瘦了。這些生靈，都是我們家族重要的一員。它們站在大地上最先感知到親人到來的信息。④年是在歲月深處洶涌成的一股潮水。它負(fù)載著背井離鄉(xiāng)的人，穿過遠(yuǎn)方的河流、人流、山川、田野、站臺(tái)，順著故園的呼喚，將醞釀了很久的故園之戀，像酒精一樣一次性燃燒。端起酒杯喝干，放下筷子唱歌，吼一聲故鄉(xiāng)，淚流滿面；叫一聲母親，衷腸百結(jié)。所有的愁緒，所有的委屈，所有的歡喜，都盛在“年”這個(gè)被時(shí)間打造的情感酒杯中，沒有顧忌，沒有痛楚，端起來盡情分享。⑤故鄉(xiāng)如佛，年關(guān)如廟堂，讓每一個(gè)游走他鄉(xiāng)的游子皈依家園，平靜、安詳、幸福，醉倒在家的胸襟里。只要回到故鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)的秩序、規(guī)則、面具統(tǒng)統(tǒng)遠(yuǎn)去，只有熟稔的風(fēng)景，A的臉龐，B的方言，C的故人，一切沒有了距離，只有濃如酒、醇如蜜的真情。我一直把故鄉(xiāng)當(dāng)作自己的圣母，當(dāng)作靈魂的佛門。每當(dāng)過年的時(shí)候，總覺得自己的體內(nèi)有一股火在燃燒，我知道，那是潛伏在我心靈深處的情感雷達(dá)，在時(shí)空深處感應(yīng)著故鄉(xiāng)的召喚，我在塵世間喧囂孤單的心，才能歸于安詳。⑥年，只是一種文化符號(hào)，情感標(biāo)記，是歲月長河浣洗后讓我們回歸傳統(tǒng)的生命節(jié)點(diǎn)。是年，激活了我們壓抑在他鄉(xiāng)被各種道具、面具覆蓋、遮擋的心靈。你可以在異鄉(xiāng)將淚水咽下，但順著年的召喚，回到生你養(yǎng)你的地方，即便你淚水洶涌成河，你也會(huì)覺得，這是很幸福的事；即便你孤寂如地下沉默的煤，只要回到你的靈魂和這方水土血脈相連的家園，你的孤寂如煤燃燒，不覺寒冷。⑦年，是穴居在我們生命深處的一個(gè)圣物，它是一種情感的召喚，文化的召喚，傳統(tǒng)的召喚。順著這聲悠長的召喚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間最美麗恒久的愛戀，最溫暖寬容的情懷花蕾一樣，被年舉在手中，在歲月的長河中，讓你生命的原野芬芳遍地，美好叢生。⑧一聲召喚，一腔愛戀?！澳辍笔切腋５氖及l(fā)車站，攜著眷戀上車，背著欣喜落座，這幸福的回歸列車讓你揮別塵世煙云，不覺悲涼，溫暖久長。請(qǐng)簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。解析：我們?cè)谒伎籍嬀€句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時(shí)應(yīng)把思考角度明確為“這句話在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”結(jié)構(gòu)上與題目相照應(yīng)，也就是進(jìn)行了點(diǎn)題；內(nèi)容上點(diǎn)明中心，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的愛，形成答案。 【課后作業(yè)】擦不掉的鼓勵(lì)王貞虎①十八年前，我是一個(gè)懵懂無知的小孩，對(duì)畫畫獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫家的夢。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。②有一天，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰畫的？請(qǐng)站出來！”③剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感——一場暴風(fēng)雨即將來臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。④“好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒有責(zé)罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰呀？”⑤同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”“是的?！蔽业穆曇艏?xì)若蚊蠅?！澳悄阏f說，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！雹捱@時(shí)，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫老師的過錯(cuò)，大聲說道：“我是畫的老師高興時(shí)的神態(tài)！”⑦這時(shí)候，我看見老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤起來。⑨十八年后，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢。1.結(jié)合文意解釋選文第③段畫線詞語的含義。暴風(fēng)雨：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.選文第④段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。”請(qǐng)說說老師為什么要這樣做。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.聯(lián)系具體語境品味語言，回答括號(hào)中問題。(1)這時(shí)候，我看見老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。(老師為什么“笑了”？我為什么“也笑了”？)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。(你這句話好在哪里？)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文中班主任老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.本文對(duì)你有什么啟示？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)。2.老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意合即可）3.(1)老師的笑是對(duì)我敢于承認(rèn)錯(cuò)誤及對(duì)我畫畫技藝的肯定和贊許，我的笑是指我因老師對(duì)我的肯定和贊許后的心理上的輕松。(意合即可)(2)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，既寫出了老師對(duì)同學(xué)隨意圖畫的委婉批評(píng)，更突出了老師通過積極引導(dǎo)給同學(xué)以激勵(lì)的循循善誘的形象。(意合即可)4.從文中老師多次的微笑中，可以看出老師是一個(gè)寬容、愛護(hù)學(xué)生的人；從他對(duì)漫畫的處理到引導(dǎo)我們寫作中，可以看出老師是一個(gè)教導(dǎo)有方的人。(意合即可)5.啟示可以從學(xué)生或老師的角度談，言之有理均可爸爸獎(jiǎng)(1)書架高處，放著一只紙箱。每當(dāng)我伏案寫作，就能看到它，箱子里是些私人收藏，是些在一次次篩選丟棄中幸存下來的東西。里面任何一件東西也值不了兩毛錢。不過，一旦房子失火，我逃命時(shí)準(zhǔn)帶上它。(2)箱中有件紀(jì)念品。那是個(gè)小小的紙袋，一只午餐袋，袋口用釘書釘和回形針封著，從一個(gè)邊緣不齊的豁口可以看見里面的東西。(3)這個(gè)特別的午餐袋，我已保存了14年。實(shí)際上，它屬于我女兒莫莉。莫莉上小學(xué)后，每天早上熱情十足地給我們大家分裝午餐，用的就是這種午餐袋。每只袋中裝著一份三明治，幾個(gè)蘋果和買牛奶的錢。有時(shí)還有一張紙條或是一張優(yōu)惠券。(4)一天早上，莫莉遞給我兩個(gè)紙袋，一個(gè)裝著午餐，另一個(gè)卻用回形針和紙夾子封著口，不知內(nèi)裝何物?！霸趺磧蓚€(gè)袋子？”我問。(5)“另外那個(gè)是別的東西。”(6)“什么？”(7)“零零碎碎的玩意兒。只管帶上好啦?！蔽野褍蓚€(gè)紙袋強(qiáng)塞進(jìn)公文包，匆匆吻了吻莫莉，就上班去了。(8)中午急忙吞著午飯，我撕開了莫莉給的另一只紙袋，抖擻著倒出了里面的東西。只見2條發(fā)帶、3顆小石子、1只塑料恐龍、1支鉛筆頭、1個(gè)小貝殼、2塊動(dòng)物餅干、1只玻璃球、1支廢口紅、1個(gè)小娃娃、2顆赫爾希牌小糖果，還有13枚硬幣。(9)我不由微笑：都是些什么玩意兒喲！我急著騰清桌面去忙下午的緊急公務(wù)，便將莫莉的小玩意兒和我吃剩的午飯一齊撮進(jìn)了廢紙簍。(10)晚上我正讀著報(bào)，莫莉跑到身邊問：“我的袋子呢？”(11)“我忘在辦公室了，怎么啦？”(12)“我忘記把這張紙條放進(jìn)去了，”她遞給我一張紙條

“另外，我想把紙袋要回來?！?13)“為什么？”(14)“袋子里都是我最喜歡的東西，爸爸，真的。我原先以為您也許高興玩它們呢?，F(xiàn)在我自己又想玩了，您沒把它弄丟吧，爸爸？”莫莉的眼里閃著淚花。(15)“噢，沒丟，我只是忘記帶回來了?！蔽颐逅?。(16)“明天帶回來，好嗎？”(17)“一定。別擔(dān)心。”她松了一口氣，雙手摟住我的脖頸。我打開紙條，只見上面寫著：我愛你，爸爸！我久久凝視著女兒的小臉……(18)反正無事可做，盡管辦公室離家挺遠(yuǎn)，我還是趕了回去，在守門人清掃之前拎起了廢紙簍。我把里面的雜物一股腦兒倒在桌面上。我一件件向外挑揀那些寶貝，我把恐龍身上沾的芥末洗掉，又往那些寶貝上大噴了一通清涼劑，壓掉那股洋蔥味兒。我攤平那個(gè)棕色紙團(tuán)，勉強(qiáng)使它像個(gè)紙袋，把那些玩意兒裝進(jìn)去，然后，像揣著一只受傷的小貓，小心翼翼將它帶回了家。(19)次日晚上，我把紙袋還給莫莉，沒做任何解釋。紙袋已經(jīng)很不像樣子，不過里面的東西一件不少，這才是最要緊的。晚飯后，我請(qǐng)她講講那些寶貝，她便一個(gè)個(gè)掏出來，一排溜擺在飯桌上。她講了很長時(shí)間，每件物品都有一個(gè)故事。有些東西是仙女送的；赫爾希牌小糖果是我給的，她一直保存著，想吃時(shí)就拿出來享用。我一邊聽，一邊明智地不時(shí)插上一句“噢，我懂了”之類的話。(20)令我吃驚的是，幾天之后莫莉又把袋子還給了我，仍舊是那些內(nèi)容。我感到自己得到了諒解，重又獲得了信任，她依舊愛我。我這個(gè)爸爸當(dāng)?shù)酶訍芤狻Ｒ贿B好幾個(gè)月，那個(gè)紙袋不時(shí)交給我。可我到底沒弄明白，在一些特殊的日子里，我為什么有時(shí)得到它，有時(shí)卻又得不到它。我開始把它看成爸爸獎(jiǎng)。于是每晚竭力要做個(gè)好爸爸，以便第二天早晨能夠得獎(jiǎng)。(21)莫莉慢慢長大，興趣也隨之轉(zhuǎn)移，有了新的喜好。我呢，仍舊只有那個(gè)紙袋。有一天早上，她把紙袋給我后，再?zèng)]有要回去，我一直把它保存至今。(22)我想，在這甜蜜的生活中，自己肯定有時(shí)忽略了親人給予的親情愛意。一個(gè)朋友把這種情景叫做“站在河中，死于干渴”。(23)喏，那只破舊的紙袋就在紙箱里。很久以前，一個(gè)小女孩把它給了我，她說：“這是我最好的東西，拿去吧——給你了。”

(24)我第一次得到它時(shí)，丟掉了它。不過現(xiàn)在它屬于我了。1、(1)給下句加標(biāo)點(diǎn)“我忘記把這張紙條放進(jìn)去了，”她遞給我一張紙條

“另外，我想把紙袋要回來。”（2）第⒅段畫線句運(yùn)用了

的修辭方法，其表達(dá)效果是

2、本文以

為線索組織行文內(nèi)容，請(qǐng)簡要概括本文主要內(nèi)容。（____________________________________________________________________________