初中語文人教版七年級下7最后一課(都德) 微課

人教版語文七年級下冊第二單元第7課最后一課同步練習(xí)一、單選題1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）A.宛轉(zhuǎn)(wǎn)鑰匙(yuè)懊悔(ào)B.哽咽(yàn) 肅靜(sù) 祈禱(qí)C.踱步(duó) 鋸子(jù) 郝叟(hǎo)D.詫異(chà)糊涂(tǔ)賺錢(qiàn)答案：C解析：分析：A項“鑰”應(yīng)讀yào；B項“噎”應(yīng)讀yē；D項“錢”應(yīng)讀qián。點評：此題考查學(xué)生對常用字的字音的掌握情況。2．下列劃線字讀音有誤的一項是()A．赫叟（hǎosǒu）詫異（chà）哽?。╣ěng）B．祈禱（qí）

懊悔（ào）

挾（jiā）C．懲罰（chěng）

板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）

鑰匙（yàoshi）賺（zhuàn）答案：C解析：分析：C項中“懲”應(yīng)讀“chéng

”。點評：此題考查學(xué)生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。3．下列各組詞語中，完全正確的一項是()A．祈禱

督學(xué)B．思量

墻璧C．慘白

記念 D．戒尺

冰遛答案：A解析：分析：B項中“璧”應(yīng)為“壁”；C項中“記”應(yīng)為“紀(jì)”；D項中“遛”應(yīng)為“溜”。點評:此題考察學(xué)生對日常生活中的同音或者形似的字形的準(zhǔn)確區(qū)分情況。4．下列各組詞語中有錯別字的一項是()A．手勢 溜水 鐵桿 杠子B．奴隸 釣魚 忠誠 干脆C．紀(jì)念 塞進 坐位 曠課 D．皺邊 代價 口齒 晴朗答案：C解析：分析：C項中“坐位”應(yīng)為“座位”。點評:此題考察學(xué)生對日常生活中的同音或者形似的字形的準(zhǔn)確區(qū)分情況。5．下列說法正確的一項是()A．《最后一課》中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。B．《最后一課》的作者是一位愛國主義作家，以長篇小說見稱于世。C．韓麥爾先生因為年紀(jì)大，上課非常吃力，所以上課時“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為老師累得這樣是一個“可憐的人”。D．韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對祖國愛的表現(xiàn)。答案：D解析：分析：A中小弗朗士在局勢變化的影響下，認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變，激發(fā)了愛國情懷。B中，都德是以短篇小說見稱于世。D中的“可憐”并不是指韓麥爾先生年紀(jì)大，上課吃力，而是在國土淪陷還堅持上最后一節(jié)課時，滿心的悲慟表現(xiàn)在臉上。點評:學(xué)生要熟讀課文，理解課文內(nèi)容，才能篩選出正確的信息。6．小弗朗士心理變化的過程，對表現(xiàn)人物性格起什么作用？正確的一項是()A．小弗朗士畢竟是小孩子,思想波動大,反映他天真純潔的性格。B．小弗朗士善于察言觀色,感覺敏銳，放映了他活潑機靈的性格。C．小弗朗士在局勢變化的影響下，認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變，反映他有樸素的愛國情感。D．小弗朗士在同學(xué)、老師、鎮(zhèn)上人的影響下，轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，反映他端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。答案：C解析：分析：小弗郎士在小說中是一個變化成長中的兒童形象,他的心理變化過程是他愛國情感由潛在到成熟的情感升華。文章以他的所見所聞為線索,心理變化深化了文章主題。點評：學(xué)生要熟讀課文，理解課文內(nèi)容，才能篩選出正確的信息。7．依次填入下列句子橫線上的成語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①我們提倡＿＿＿＿的讀書精神，更提倡學(xué)以致用。②某些人以＿＿＿＿來解釋巴爾干地區(qū)戰(zhàn)爭危機的本質(zhì)，顯然是不公允的。③堅持環(huán)境綜合治理的方針，反對本位主義，警惕和防止出現(xiàn)＿＿＿＿的傾向。A．韋編三絕禍起蕭墻以鄰為壑B．韋編三絕積重難返情隨事遷C．觸類旁通禍起蕭墻情隨事遷D．觸類旁通積重難返以鄰為壑答案：A解析：分析：韋編三絕：據(jù)《史記·孔子世家》記載，孔子晚年喜讀《周易》，常常翻閱，愛不釋手，以致連穿連《周易》竹簡的皮條也斷了數(shù)次。形容好學(xué)不倦，勤奮用功。積重難返：積存的問題或陋習(xí)很深，難以改變。以鄰為壑：《孟子·告子下》：“禹之治水，水之道也，是故禹以四海為壑；今吾子以鄰國為壑?！卑燕弴鳛樗?，把本國洪水排放到那里。表示嫁禍于人。情隨事遷：情感隨著事物的變化而變化。點評:考查學(xué)生詞義理解能力。8．填在下列橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）①“想起這些，我多么________！我這些課本，語法啦，歷史啦……”②個個都那么________，教室里那么________?、圻@套衣服，他只有在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的_______的氣氛。④韓麥爾先生見了我，很________地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了。”A．痛心留心肅靜莊嚴(yán)溫柔B．懊悔專心安靜嚴(yán)肅溫和C．悔恨細(xì)心寂靜肅穆柔和D．懊悔留心安靜肅穆柔和答案：B解析：分析：正確使用詞語（包括熟語）。點評:考查詞語的分類。9．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）A．表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。B．表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。C．強調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D．強調(diào)人物內(nèi)心的恐慌和不安的感覺。答案：B解析：分析：“忽然”是副詞，表示事情很快地發(fā)生或變化的意思，令人意外。這里是指下課時間到了，鐘聲忽然響起來，打斷了最后一課，也預(yù)示著法語課的終結(jié)，韓麥爾先生內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震動。點評:考查對副詞的理解。10．下列說法有錯誤的一項是()A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。答案：C解析：分析：主人公是韓麥爾先生。點評:學(xué)生要熟讀課文，理解課文內(nèi)容，才能篩選出正確的信息。11．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的一項是()春天來了！春天，從解凍的冰河中涌來，從大雁的叫聲中飛來，從小草的萌發(fā)中醒來。春天來了！在這播種的季節(jié)里，快播吧！播下一顆顆綠色的心，播下一個個金色的希望。春天來了！春天來了！我們像春筍一樣冒尖，像山花一樣爛漫。我們，從這里

出發(fā)，走向夏

的繁茂，秋得成熟……A．選段中用“醒來”一詞賦予

小草以人德行為，生動地描寫出春天草木萌發(fā)、萬象更新的景象。B．選段中運用“從……來”的排比句式，形象地寫出了春天來臨時大地上五彩繽紛的景象。C．選段中把“我們”比喻成“春筍”“山花”，集中地表達(dá)了“我們”對美好春天的期盼之情。D．選段中反復(fù)運用感嘆句“春天來了”，強烈地抒發(fā)了當(dāng)春天到來時人們按捺不住的欣喜之情。答案：D解析：分析：A．選段中用“醒來”一詞賦予的不是小草，而是春天，因為“醒來”的主語是“春天”；B．“五彩繽紛”一詞運用不準(zhǔn)確，而前面的“從解凍的冰河中涌來，從大雁的叫聲中飛來，從小草的萌發(fā)中醒來”并非都是側(cè)重色彩的描寫；C．選段中把“我們”比喻贏，“春筍”“山花”，集中表達(dá)“我們”在春天中積極向上、爭春的形象，抒發(fā)“我們”的豪邁之情。點評:此題考查考生對修辭、文段大意的理解。12．下列句子簡明且沒有歧義的一項是()A．船已行二日即到。B．到會的有五個連干部。C．采訪我校的是報社的三個記者。D．桌上展出了兩個學(xué)生制作的飛機模型。答案：C解析：分析：A中句式雜糅，船是兩天以后到達(dá)，還是2日這一天到達(dá)，沒有表明。B中是五個連隊的干部到會，還是五個級別是連級的干部到會，沒有說清楚。D中是兩名學(xué)生的模型作品，還是學(xué)生制作的兩個飛機模式，表意不明。只有C句沒有歧義。點評:考查學(xué)生對句式雜糅，表意不明的句子的掌握。13．下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．這些食品是交給姐姐保管的，可她并不是一個從長計議的人，常常領(lǐng)著我們將下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯糧的局面。B．這件事對我無異于晴天霹靂——一塊珍藏多件價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。C．他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。D．早在30年代，他就因創(chuàng)作長篇小說《夢之音》而名噪一時，成為京派作家的后起之秀。答案：D解析：分析：A從長計議，慢慢地多加商量，指不急于做出決定；不符合語境。B一文不名，一個錢也沒有；這里使用錯誤的理解了詞義。C文不加點，形容寫文章很快，不用涂改就寫成；錯誤的理解成文章沒有加標(biāo)點，曲解了詞義。D后起之秀：后出現(xiàn)的或新成長起來的人才。點評:考察學(xué)生詞義理解能力。14．文中①②兩處破折號的作用分別是()忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普普士兵的號聲——①他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大過。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——②”但是他哽住了，他說不下去了。A．表示解釋說明，語音的延長。B．表示解釋說明，遞進。C．表示解釋說明，語音的停頓。D．表示遞進轉(zhuǎn)折，語音的延長。答案：C解析：分析：第一個破折號解釋號聲響起意味著普魯士兵收操了。第二個破折號是語音的停頓，說明韓麥爾先生話說不下去了。點評:本題考查破折號的用法。15．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為()A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬浯不知從何說起。答案：D解析：分析：從韓麥爾先生至始至終的愛國情懷去尋找答案。點評:學(xué)生要熟讀課文，理解課文內(nèi)容，才能篩選出正確的信息。二、填空題16．《最后一課》的作者是__________。他是_____________國人。本文的體裁是_____________，本文的主要人物是和。答案：都德法短篇小說韓麥爾先生和小弗郎士解析：分析：背誦默寫一定的文學(xué)常識。點評:主要考查對文學(xué)常識等考點的掌握。17．本文是以__________為線索安排情節(jié)，按________→________→________的順序記敘。答案：“我”的見聞感受

上學(xué)路上→上課→下課

解析：分析：熟讀課文。點評:主要考查對課文內(nèi)容的掌握。18．根據(jù)拼音寫漢字。xié____持

hǎo____叟

chà____異

qí____禱

gěng____咽

ào____悔答案：挾郝詫祈哽懊解析：分析：略。點評:此題考查學(xué)生對常用字的字音的掌握情況。19.在橫線上寫一句話，使之與前后文構(gòu)成結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容相關(guān)的排比句。欣賞是一種學(xué)習(xí)，一種感悟，一種特別的收獲。欣賞一封短短的家書，會讓你想起故鄉(xiāng)的親切與溫馨；，；欣賞一束淡淡的康乃馨，會讓你享受生命的清雅和悠揚……答案：示例一：欣賞一個淺淺的微笑，會讓你忘卻生活的無奈與愁苦示例二：欣賞一處小小的風(fēng)景，會讓你體會心靈的靜謐與安寧示例三：欣賞一縷紅紅的晚霞，會讓你感悟自然的絢麗與美好示例四：欣賞一輪圓圓的明月，會讓你想起親人的深情與溫暖解析：分析：這道題既是仿寫又是續(xù)寫。答題時要先分析例句，仿寫時要把握仿寫的句式，即“欣賞XXXX（數(shù)量詞+形容詞）的XX，會讓你XXXX（動詞+名詞）的XX（形容詞）與XX（形容詞），根據(jù)自己平常的積累，選擇與前后句相類似的話題進行仿寫。點評:考查學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)和順序的安排合理性，以及邏輯思維能力，注重實際運用。以及對排比句的掌握。20．指出下列句子所用的修辭手法。a畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（

）b這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（

）c他講的似乎挺容易，挺容易。（

）答案：擬人|比喻

|反復(fù)解析：分析：①把畫眉鳥當(dāng)人來寫，可以唱歌，這里運用了擬人的修辭手法。②把“字帖”比喻成“小國旗”。③“挺容易”反復(fù)出現(xiàn)。點評:考查學(xué)生對擬人、比喻和反復(fù)這三種修辭手法的掌握。21．下面這段文字中有三句話，各有一處語病，請加以修改。①課外書不僅可以使學(xué)生獲得全面的素養(yǎng)培養(yǎng)，還能使他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的能力。②但現(xiàn)在許多教師和家長認(rèn)為，學(xué)生讀課外書是浪費時間，因此也就出現(xiàn)了中學(xué)生手中的“課外書”近八成是考試類書籍。③真正讓課外書名副其實，還不斷需要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念。修改:。答案：①把“激發(fā)”改為“培養(yǎng)”；②在“考試類書籍”后加上“的現(xiàn)象”；③將“不斷”和“需要”換位解析：分析：①中動詞搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”和“能力”搭配。②中缺賓語。③是次序顛倒。點評:考查病句辨析與修改。22．小弗郎士在小說中起到了什么作用？答:答案：首先，小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。解析：分析：首先，小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。作者寫了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿爾薩斯人不但失去了自己生于斯長于斯的土地，還將失去自己朝夕使用的母語。這樣慘痛的情感該如何表達(dá)？作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產(chǎn)生出強烈的震撼心靈的作用。點評:考查線索人物的作用。三、閱讀理解閱讀文段，回答問題。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說________“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學(xué)了，——你們走吧?！?3．給下面加點字注音。祈禱（

）（

）

慘白（

）

哽?。?/p>

）答案：qí

|dǎo

|cǎn|gěng解析：分析：略。點評:此題考查學(xué)生對常用字的字音的掌握情況。閱讀詩