北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案范文5篇

第北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案范文5篇

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有

小括號的運算。

2.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，

提高合作交流能力。

3.養(yǎng)成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡春游嗎今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方春游!導(dǎo)游阿姨聽說我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎

1.比一比，看誰的眼力好。

30+8×45×2+380-60+85×9-5

25-7×335÷7-564-24÷63+4-5

2.把二個算式合并成一個算式。

7×6=4260-42=186÷2=318-3=15

二、新授

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

不知不覺，我們就來到了河邊準(zhǔn)備坐船過河去春游。齊讀課題，請大家仔細(xì)看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息

1、學(xué)生看圖回答

說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題，相互補(bǔ)充。

2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦，想一想，我們應(yīng)該怎樣解決問題。會做嗎

(二)解決問題，探索新知

1、學(xué)生試著做一做。

試著獨立解決問題，將算式寫在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書

板書不同的算式，可能有：

A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C.(29+25)÷9D.29÷9+25÷9

2、學(xué)生活動

(1)小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進(jìn)行解釋。

(2)指名匯報討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進(jìn)行辯論。

3、議一議。29+25÷9這樣列式對嗎

4、誰來給大家介紹一下這個新朋友吧叫什么名字有了小括號的算式怎么讀呢

5、認(rèn)識小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

6、教師小結(jié)。

小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算

小括號中的。

7、同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。脫式計算(29+25)÷9。并練習(xí)講題。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們解決了“過河”問題，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸，這時，導(dǎo)游阿姨又向我們提出了更高的挑戰(zhàn)，你們愿意接受嗎

1、比一比，誰的眼力好。(說出運算順序)

30+8×4(30+8)×45×2+35×(2+3)

80-64+880-(64+8)5×9-5(26-20)×8

2、比一比，誰判斷的最準(zhǔn)確。

(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

(2)在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

(3)8減去6的差。再乘以乘6列式為(81-6)×6。

3、比一比，誰算的又對有又快。

5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

4、實踐應(yīng)用。

完成練習(xí)三的第2題。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，今天有什么收獲

其實數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去!

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

教學(xué)重難點：

體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題。看看圖，說一說你看懂了什么

二、扶放結(jié)合探究新知

1.指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息指名匯報。

(2)如果要求“至少需要幾條船”怎樣列式。

(3)學(xué)生獨立嘗試完成。

(估計有的學(xué)生采用分步計算，有的采用綜合算式計算)

2.組織學(xué)生想一想。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

讓學(xué)生獨立計算：

(29+25)÷9

請三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說說算法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

讓學(xué)生獨立計算：

(29+25)÷9

請三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說說算法。

三、反饋矯正落實雙基

出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2

2.在〇里填“”、“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。

過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎

2、(出示情境圖)師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么

如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎

[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問題，從而對問題的解決方法進(jìn)行探索，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力

二、探索交流，構(gòu)建新知。

(一)探索“乘加”的運算順序。

1、小熊也來了，看看他要買什么小熊：我要買4個面包和一瓶飲料需要多少錢(師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料)

師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，(師相應(yīng)板書)

①3×4=12(元)，12+6=18(元)

②4×3=12(元)，12+6=18(元)

③3+3+3+3+6=18(元)

④3×4+6=18

⑤6+3×4=18

師：這些算式，它們有什么相同和不同

[評析]把所有的算法都板書出來，使每個人都知道;并讓學(xué)生說一說自己算式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開展的有效做法。

2、脫式計算及運算順序的提出

師：算式3×4+6，你們是怎么算的

生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數(shù)是18元。

師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢

生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪里更好

生：就記在3×4的下面吧。

教師板書脫式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脫式計算。

[評析]在教學(xué)脫式計算時，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學(xué)生練習(xí)計算。學(xué)生是被動地用老師給的方法去做，并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要，更好地探索、接受新知呢出于這樣的考慮，教師進(jìn)行了新的教學(xué)實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢激發(fā)學(xué)生對新的計算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會到學(xué)習(xí)的快樂以及幫助老師的成功感。

3、獨立進(jìn)行脫式計算6+3×4

板書各種不同的算法，有：

6+3×46+3×46+3×4

=6+12=12+6=9×4

=18(元)=18(元)=36(元)

師：以上這些算法，你們有不同意見嗎

(學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。)

如果你認(rèn)為你們大家的對，誰愿意站出來說服他

生3：我認(rèn)為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應(yīng)先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。

生5：我們用3×4先算出的是4個面包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的

師：那你們再想想，第二種寫法對不對

4、引導(dǎo)小結(jié)：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。

[評析]教師敢于暴露學(xué)生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學(xué)生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進(jìn)行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關(guān)鍵處給予引導(dǎo)，在情境中使學(xué)生再次理解了“減乘”的混合運算，應(yīng)該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學(xué)生的學(xué)和教師的導(dǎo)得到了較為和諧的統(tǒng)一。更重要的是，通過自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都得到發(fā)展。

(二)探索“乘減”的運算順序。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店

(課件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢(師在黑板上貼出該問題)

同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)

師小結(jié)：我們剛才通過“小熊購物”學(xué)會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1、變式練習(xí)：同學(xué)們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機(jī)會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并計算。

2、試一試(2)

7×3+550-4×57+6×2

(1)指名板演，其余學(xué)生獨立完成在練習(xí)紙上;

(2)反饋交流時，發(fā)現(xiàn)錯誤資源及時呈現(xiàn)進(jìn)行集體評議;

(3)你們認(rèn)為遞等式計算需要注意什么

[評析]板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的教學(xué)方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維，能讓教師了解學(xué)生對運算技能的掌握情況;另一方面，它又為學(xué)生提供了評價、交流的平臺，實現(xiàn)錯誤資源價值的化的利用。

3、數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。

四、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今天我們學(xué)會了什么你最喜歡哪個活動，為什么

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教法：交流研討、師生探究。

學(xué)法：小組合作、交流研討、師生探究。

教學(xué)重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。

教具準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程：

(事先出示課題和主題圖)

一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息

師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)?。你們?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢”

二、探索新知

(一)探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

1、猜想小熊胖胖的購買方案。

師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀誰來猜誰再來猜猜恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料?！?貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。)

2、解決問題，交流算法。

師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢(板書：該付多少錢)請小朋友們在練習(xí)本上列式計算。(教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法?！?/p>

3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。

師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的先算出什么再算什么這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎么想的先算出什么(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么”

4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。

師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個問題：在分步式當(dāng)中有一個得數(shù)12，而這個綜合式當(dāng)中有沒有12咦!12哪去了哦!被3×4代替了。在口算3×4+6時，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數(shù)是

18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3×4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答?！?全班齊答。)

5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。

①若學(xué)生板書出6+3×4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。

師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎觀察看看它們有什么相同的地方又有什么不同呢”

師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4為什么呢所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴(yán)重錯誤。

6、學(xué)生試用脫式計算6+3×4。

a.指名板演，其余學(xué)生觀察。

b.引導(dǎo)學(xué)生評價：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的他在用脫式計算時注意了什么問題

7、總結(jié)算式名稱和運算順序。

師：“同學(xué)們再次觀察6+3×4與3×4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么正像同學(xué)們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計算的?！?/p>

8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運算順序。

(二)探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。

1.引出問題。

師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎還會剩錢嗎你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢(板書：應(yīng)找回多少元)”

2.解決問題，交流匯報。

師：“請小朋友們在練習(xí)本上列式計算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)?！?教師巡視，請學(xué)生板演。)

師：“20-4×3這個算式表示什么意思，計算時應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么能不能先算20-4為什么”

師：“20-3×4與6+3×4在運算符號上有什么不同那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3×4這樣的算式叫做什么算式啊像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法后算什么法(板書：先乘后減)”

3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運算順序。

三、拓展練習(xí)

1.第13頁‘試一試’第2題

師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么”

2.“猜心思”游戲。

師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么”

師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出__想買什么__你說她猜得對不對把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎”

四、回顧反思，梳理總結(jié)。

1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”

2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧誰愿意把你的收獲跟大家說一說你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加什么樣的情況下要先乘后減呢”

3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運算的時候，要先乘后減。’記住了嗎”

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案5

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

三、教學(xué)重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，實物，課件。

五、教學(xué)流程：

(一)切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著

小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

(二)對話平臺

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

(1)同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息

(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢

指名匯報。

(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢

指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

(此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

(1)仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品

(2)那么小熊該付多少錢呢請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列