學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準心得體會（3篇）

第9頁共9頁學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準心得體會?《小學(xué)教師?專業(yè)標(biāo)準》?是國家對合?格小學(xué)教師?專業(yè)素質(zhì)的?基本要求，?是小學(xué)教師?實施教育教?學(xué)行為的基?本規(guī)范，是?引領(lǐng)小學(xué)教?師專業(yè)發(fā)展?的基本準則?，是小學(xué)教?師培養(yǎng)、準?入、培訓(xùn)、?考核等工作?的重要依據(jù)?。通過學(xué)習(xí)?《小學(xué)教師?專業(yè)標(biāo)準解?讀》，我對?教師的專業(yè)?標(biāo)準有了新?的認識：?首先，要不?斷更新我們?的教育理念?。通過學(xué)?習(xí)，基本理?念會成為提?升我們專業(yè)?修養(yǎng)的準則?，“學(xué)生為?本”讓我們?立足學(xué)生實?際，尊重學(xué)?生，因材施?教，___?和提供合適?的教育活動?，促進小學(xué)?生生動活潑?學(xué)習(xí)、健康?快樂成長。?“師德為先?”指導(dǎo)我們?熱愛教育事?業(yè)，具有職?業(yè)理想，踐?行___核?心價值體系?，履行教師?職業(yè)道德規(guī)?范。（范本?）富有愛心?、責(zé)任心、?耐心和細心?；為人師表?，教書育人?，自尊自律?，做小學(xué)生?健康成長的?指導(dǎo)者和引?路人?！澳?力為重”警?示我們要把?學(xué)科知識、?教育理論與?教育實踐相?結(jié)合，突出?教書育人實?踐能力；研?究小學(xué)生，?遵循小學(xué)生?成長規(guī)律，?提升教育教?學(xué)專業(yè)化水?平；堅持實?踐、反思、?再實踐、再?反思，不斷?提高專業(yè)能?力?！敖K身?學(xué)習(xí)”讓我?們學(xué)習(xí)先進?小學(xué)教育理?論，了解國?內(nèi)外小學(xué)教?育改革與發(fā)?展的經(jīng)驗和?做法；優(yōu)化?知識結(jié)構(gòu)，?提高文化素?養(yǎng)；具有終?身學(xué)習(xí)與持?續(xù)發(fā)展的意?識和能力，?做終身學(xué)習(xí)?的典范。在?日常的教育?教學(xué)工作中?，我們要堅?持四個基本?理念。只有?這樣，才能?提高自己的?專業(yè)化素質(zhì)?。當(dāng)然，?我們還要學(xué)?習(xí)教育新理?論，如建構(gòu)?主義理論、?多重智力理?論、有效?教學(xué)理論等?。樹立以人?為本的思想?，明確小學(xué)?課程的課程?目標(biāo)就是培?養(yǎng)學(xué)生的綜?合素養(yǎng)，教?學(xué)的重點要?由重知識傳?授向重學(xué)生?發(fā)展轉(zhuǎn)變，?真正貫徹以?知識為載體?，實現(xiàn)知識?與技能、過?程與方法、?情感、態(tài)度?和價值觀三?位一體的全?面教學(xué)目的?。我們要注?重探究、注?重過程，因?為知識不僅?是一種靜止?的“狀態(tài)”?，更重要的?是一個運動?的過程。學(xué)?生掌握知識?的過程實質(zhì)?上是一種探?究的過程、?分析的過程?、選擇的過?程、創(chuàng)造的?過程，也是?科學(xué)精神、?創(chuàng)新精神乃?至正確的世?界觀逐步形?成的過程。?其次，要?正確的認識?教師專業(yè)化?的涵義。教?師專業(yè)化是?指教師通過?職前專業(yè)學(xué)?習(xí)，逐步提?高自己的教?育專業(yè)的知?識與技能，?同時，經(jīng)過?在職的專門?訓(xùn)練和終身?學(xué)習(xí)，在實?踐中不斷提?升自身的教?育專業(yè)素養(yǎng)?，成為一名?合格的專業(yè)?教育工作者?的過程。?第三，對基?本內(nèi)容的認?識?；?內(nèi)容包括專?業(yè)理念與師?德（職業(yè)理?解與認識、?對小學(xué)生的?態(tài)度與行為?、教育教學(xué)?的態(tài)度與行?為、個人修?養(yǎng)與行為）?、專業(yè)知識?（小學(xué)生發(fā)?展知識、學(xué)?科知識、教?育教學(xué)知識?、通識__?_、教育教?學(xué)設(shè)計）、?專業(yè)能力（?___與實?施、激勵與?評價、溝通?與合作、反?思與發(fā)展）?。通過學(xué)習(xí)?，我知道了?這些內(nèi)容不?僅僅對我們?的職業(yè)提出?了更高的要?求，還為我?們專業(yè)發(fā)展?指明了方向?。有了這些?內(nèi)容，在我?們前行的道?路上猶如多?了一盞明燈?，為我們導(dǎo)?航，為我們?指明前行的?路。只有具?備了良好師?德和專業(yè)理?念教師才有?資格學(xué)習(xí)專?業(yè)知識和習(xí)?得專業(yè)技能?。第四，?我們要學(xué)會?交流、合作?及其相互借?鑒。首先?，由于教師?自身工作的?特點，教師?需要立足于?學(xué)生的終身?發(fā)展，著眼?于學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實?踐能力的培?養(yǎng)，去研究?教材，指導(dǎo)?教學(xué)，這就?要求教師必?須有意識的?交流、合作?。其次，?這也是新課?程標(biāo)準和新?教材的需要?。新課程標(biāo)?準體現(xiàn)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)性、普及?性、發(fā)展性?要求，特別?是發(fā)展性，?它更需要教?師通過跨年?級、跨學(xué)科?的合作才能?解決的問題?。新教材中?許多新的東?西，以及日?常教學(xué)中處?理教材時所?遇到的難題?，也需要教?師的合作與?相互借鑒。?總之，學(xué)?習(xí)《小學(xué)教?師專業(yè)標(biāo)準?解讀》，我?對教師專業(yè)?標(biāo)準的認識?更加清楚，?也為我的教?育教學(xué)工作?指明了方向?。學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準心得體會（二）《小學(xué)?教師專業(yè)標(biāo)?準解讀》學(xué)?習(xí)體會井?灣小學(xué)任文?虎《小學(xué)?教師專業(yè)標(biāo)?準》是國家?對合格小學(xué)?教師專業(yè)素?質(zhì)的基本要?求，是小學(xué)?教師實施教?育教學(xué)行為?的基本規(guī)范?，是引領(lǐng)小?學(xué)教師專業(yè)?發(fā)展的基本?準則，是小?學(xué)教師培養(yǎng)?、準入、培?訓(xùn)、考核等?工作的重要?依據(jù)。通過?學(xué)習(xí)《小學(xué)?教師專業(yè)標(biāo)?準解讀》，?我對教師的?專業(yè)標(biāo)準有?了新的認識?：首先，?要不斷更新?我們的教育?理念。通?過學(xué)習(xí)，基?本理念會成?為提升我們?專業(yè)修養(yǎng)的?準則，“學(xué)?生為本”讓?我們立足學(xué)?生實際，尊?重學(xué)生，因?材施教，_?__和提供?合適的教育?活動，促進?小學(xué)生生動?活潑學(xué)習(xí)、?健康快樂成?長?！皫煹?為先”指導(dǎo)?我們熱愛教?育事業(yè)，具?有職業(yè)理想?，踐行__?_核心價值?體系，履行?教師職業(yè)道?德規(guī)范。（?范本）富有?愛心、責(zé)任?心、耐心和?細心；為人?師表，教書?育人，自尊?自律，做小?學(xué)生健康成?長的指導(dǎo)者?和引路人。?“能力為重?”警示我們?要把學(xué)科知?識、教育理?論與教育實?踐相結(jié)合，?突出教書育?人實踐能力?；研究小學(xué)?生，遵循小?學(xué)生成長規(guī)?律，提升教?育教學(xué)專業(yè)?化水平；堅?持實踐、反?思、再實踐?、再反思，?不斷提高專?業(yè)能力。“?終身學(xué)習(xí)”?讓我們學(xué)習(xí)?先進小學(xué)教?育理論，了?解國內(nèi)外小?學(xué)教育改革?與發(fā)展的經(jīng)?驗和做法；?優(yōu)化知識結(jié)?構(gòu)，提高文?化素養(yǎng)；具?有終身學(xué)習(xí)?與持續(xù)發(fā)展?的意識和能?力，做終身?學(xué)習(xí)的典范?。在日常的?教育教學(xué)工?作中，我們?要堅持四個?基本理念。?只有這樣，?才能提高自?己的專業(yè)化?素質(zhì)。當(dāng)?然，我們還?要學(xué)習(xí)教育?新理論，如?建構(gòu)主義理?論、多重智?力理論、?有效教學(xué)理?論等。樹立?以人為本的?思想，明確?小學(xué)課程的?課程目標(biāo)就?是培養(yǎng)學(xué)生?的綜合素養(yǎng)?，教學(xué)的重?點要由重知?識傳授向重?學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)?變，真正貫?徹以知識為?載體，實現(xiàn)?知識與技能?、過程與方?法、情感、?態(tài)度和價值?觀三位一體?的全面教學(xué)?目的。我們?要注重探究?、注重過程?，因為知識?不僅是一種?靜止的“狀?態(tài)”，更重?要的是一個?運動的過程?。學(xué)生掌握?知識的過程?實質(zhì)上是一?種探究的過?程、分析的?過程、選擇?的過程、創(chuàng)?造的過程，?也是科學(xué)精?神、創(chuàng)新精?神乃至正確?的世界觀逐?步形成的過?程。其次?，要正確的?認識教師專?業(yè)化的涵義?。教師專業(yè)?化是指教師?通過職前專?業(yè)學(xué)習(xí)，逐?步提高自己?的教育專業(yè)?的知識與技?能，同時，?經(jīng)過在職的?專門訓(xùn)練和?終身學(xué)習(xí)，?在實踐中不?斷提升自身?的教育專業(yè)?素養(yǎng)，成為?一名合格的?專業(yè)教育工?作者的過程?。第三，?對基本內(nèi)容?的認識。?基本內(nèi)容包?括專業(yè)理念?與師德（職?業(yè)理解與認?識、對小學(xué)?生的態(tài)度與?行為、教育?教學(xué)的態(tài)度?與行為、個?人修養(yǎng)與行?為）、專業(yè)?知識（小學(xué)?生發(fā)展知識?、學(xué)科知識?、教育教學(xué)?知識、通識?___、教?育教學(xué)設(shè)計?）、專業(yè)能?力（___?與實施、激?勵與評價、?溝通與合作?、反思與發(fā)?展）。通過?學(xué)習(xí)，我知?道了這些內(nèi)?容不僅僅對?我們的職業(yè)?提出了更高?的要求，還?為我們專業(yè)?發(fā)展指明了?方向。有了?這些內(nèi)容，?在我們前行?的道路上猶?如多了一盞?明燈，為我?們導(dǎo)航，為?我們指明前?行的路。只?有具備了良?好師德和專?業(yè)理念教師?才有資格學(xué)?習(xí)專業(yè)知識?和習(xí)得專業(yè)?技能。第?四，我們要?學(xué)會交流、?合作及其相?互借鑒。?首先，由于?教師自身工?作的特點，?教師需要立?足于學(xué)生的?終身發(fā)展，?著眼于學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實踐能力?的培養(yǎng)，去?研究教材，?指導(dǎo)教學(xué)，?這就要求教?師必須有意?識的交流、?合作。其?次，這也是?新課程標(biāo)準?和新教材的?需要。新課?程標(biāo)準體現(xiàn)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)性、?普及性、發(fā)?展性要求，?特別是發(fā)展?性，它更需?要教師通過?跨年級、跨?學(xué)科的合作?才能解決的?問題。新教?材中許多新?的東西，以?及日常教學(xué)?中處理教材?時所遇到的?難題，也需?要教師的合?作與相互借?鑒。總之?，學(xué)習(xí)《小?學(xué)教師專業(yè)?標(biāo)準解讀》?，我對教師?專業(yè)標(biāo)準的?認識更加清?楚，也為我?的教育教學(xué)?工作指明了?方向。學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準心得體會（三）?張馬小學(xué)吳?偉杰今天?我學(xué)習(xí)了《?小學(xué)教師專?業(yè)標(biāo)準解讀?》，在學(xué)習(xí)?中，我仔細?研讀，靜心?體會，通過?學(xué)習(xí)，使我?真正的理解?了很多過去?所不理解的?內(nèi)容，收獲?了許多相關(guān)?知識。特別?是再次學(xué)習(xí)?標(biāo)準中的四?個理念，既?“學(xué)生為本?”、“師德?為先”、“?能力為重”?、“終身學(xué)?習(xí)”后，受?益匪淺，無?規(guī)矩不成方?圓，各行各?業(yè)都有自己?的相關(guān)標(biāo)準?，只有有了?標(biāo)準，才有?個衡量好壞?的依據(jù)，才?能有所進步?和提高！下?面我簡單談?談幾點收獲?：一、我?的體會是要?樹立基本理?念（一）?學(xué)生為本（?教育教學(xué)中?，學(xué)生是第?一位的，再?高超的技巧?，不重視學(xué)?生，也是枉?費）尊重?小學(xué)生權(quán)益?，以小學(xué)生?為主體，充?分調(diào)動和發(fā)?揮小學(xué)生的?主動性；遵?循小學(xué)生身?心發(fā)展特點?和教育教學(xué)?規(guī)律，提供?適合的教育?，促進小學(xué)?生生動活潑?學(xué)習(xí)、健康?快樂成長。?（孩子的發(fā)?展是有特點?和規(guī)律的，?絕不等同于?成人，把孩?子當(dāng)作成人?看，或是希?望孩子成為?成人，這都?是___錯?誤的。教育?不是一把不?變的尺子，?而是應(yīng)該適?合每個不同?的孩子的，?孩子才能真?正享受到自?己的尊嚴和?權(quán)益，他們?的在校學(xué)習(xí)?才能活潑生?動，他們的?成長才能健?康快樂。否?則，學(xué)校生?活會成為他?們的噩夢，?他們的成長?會變得敷衍?和草率，此?時埋下的惡?種也許會慢?慢淤積，不?知道在什么?時候會病變?成可怕的腫?瘤）（二?）師德為先?（“德”是?一個人成為?合格教師的?首要條件，?否則，再高?超的技巧也?只是裝飾，?稍稍假以時?日，外表的?粉飾就會剝?落。無德無?良教師，任?憑其技術(shù)多?高明，也不?會讓學(xué)生受?益，所以，?考察教師，?“德”為先??。釔?小學(xué)教育事?業(yè)，具有職?業(yè)理想，踐?行___核?心價值體系?，履行教師?職業(yè)道德規(guī)?范。（范本?）關(guān)愛小學(xué)?生，尊重小?學(xué)生人格，?富有愛心、?責(zé)任心、耐?心和細心；?為人師表，?教書育人，?自尊自律，?做小學(xué)生健?康成長的指?導(dǎo)者和引路?人。(小學(xué)?教師辛苦、?繁瑣、清貧?，若沒有堅?定于心的職?業(yè)理想，難?免被名利所?誘，內(nèi)心的?價值體系也?會偏頗，從?而影響教書?育人的態(tài)度?，會把學(xué)生?指引向迷茫?甚至邪路。?就像多年前?一件備受熱?議的事：一?老師在課堂?上告訴學(xué)生?：讀書是為?了___厚?利，是為了?娶美女回家?。乍看是實?在，實際上?是扭曲的價?值體系。)?（三）能?力為重（要?搞清楚是什?么能力，可?不是單純的?講課能力。?這里說的能?力是綜合性?的，發(fā)展性?的，絕不是?一成不變的?。更要看重?后期的學(xué)習(xí)?進步的幅度?和速度。最?優(yōu)秀教師不?是___無?缺的，而是?既能埋頭苦?干，又能抬?頭思考的人?。）把學(xué)?科知識、教?育理論與教?育實踐相結(jié)?合，突出教?書育人實踐?能力；研究?小學(xué)生，遵?循小學(xué)生成?長規(guī)律，提?升教育教學(xué)?專業(yè)化水平?；堅持實踐?、反思、再?實踐、再反?思，不斷提?高專業(yè)能力?。（要想提?高，成為專?業(yè)化教師，?必須要走這?樣一條路：?敢于也勤于?實踐—勇于?反思教育教?學(xué)過程，總?結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?—剔除錯誤?做法，總結(jié)?出新的思路?，創(chuàng)造出新?的做法—大?膽在教育教?學(xué)中嘗試—?邊做邊思考?邊改進。只?做不思會?迷茫困惑，?成為機械的?匠人，只思?不做會成為?行動的矮子?，思想再閃?光也站不住?腳。教師最?重要的能力?是邊思考邊?實踐，這也?是造就教育?大師的必經(jīng)?之路。）?（四）終身?學(xué)習(xí)（任何?人，只要不?學(xué)習(xí)都會落?后，可以不?知道，但是?學(xué)而后知，?一生堅持。?）學(xué)習(xí)先?進小學(xué)教育?理論，了解?國內(nèi)外小學(xué)?教育改革與?發(fā)展的經(jīng)驗?和做法；優(yōu)?化知識結(jié)構(gòu)?，提高文化?素養(yǎng)；具有?終身學(xué)習(xí)與?持續(xù)發(fā)展的?意識和能力?，做終身學(xué)?習(xí)的典范。?（教師的素?養(yǎng)決定著學(xué)?生的素養(yǎng)，?教師如果“?閉門造車”?，學(xué)生必定?“胸?zé)o大志?、目光短淺??！倍?、?“我”需要?加強哪些知?識、調(diào)整哪?些行為？?隨著社會進?步和科技的?發(fā)展，語文?知識更具有?廣泛的應(yīng)用?性，現(xiàn)行小?學(xué)語文教材?更是滲透了?現(xiàn)代教學(xué)的?內(nèi)容和思想?，在教學(xué)要?求上也更趨?向科學(xué)的思?維方法和教?學(xué)技能。小?學(xué)語文教師?要搞好素質(zhì)?教育，除在?教學(xué)思想觀?念上有一個?大的轉(zhuǎn)變外?，在自身的?科學(xué)文化和?業(yè)務(wù)素質(zhì)上?也要隨之不?斷更新。?1、駕馭教?育教學(xué)的能?；2、良?好的語言表?達能力；?3、較高的?創(chuàng)新能力；?4、較強?的___能?力（1）_?__教學(xué)能?力（2）?課外活動_?__能力；?5、較強?的教研能力?（1）教學(xué)?研究能力?（2）學(xué)術(shù)?研究能力；?6、較強?的現(xiàn)