人教統(tǒng)編版九年級(jí)語文上冊(cè)《名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩》課堂教學(xué)課件PPT初中公開課

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九年級(jí)上冊(cè)我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了六首詩歌，感受了詩作的魅力。那一行行的詩情與畫意，那一句句的激情與悵惘，那一首首的輕吟與壯語……讓我們回味無窮。那么，究竟應(yīng)該如何讀詩呢？在這一單元的名著導(dǎo)讀中，我們一起走進(jìn)《<艾青詩選> 如何讀詩》，看看有什么收獲。象。在中國(guó)新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個(gè)大形——牛漢詩人必須是一個(gè)能把對(duì)于外界的感受與自己的感情思想融合起來的藝術(shù)家。 ——艾青知識(shí)備查艾青（1910—1996），詩人。原名蔣正涵，浙江金華人。1933年第一次用筆名發(fā)表長(zhǎng)詩《大堰河——我的保姆》，感情誠摯，詩風(fēng)清新，轟動(dòng)詩壇。代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《火把》《向太陽》《歸來的歌》等。知識(shí)備查知識(shí)備查在中國(guó)新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)且影響重大的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)。1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。他的詩歌，以現(xiàn)實(shí)主義為主體，汲取了象征主義的養(yǎng)分，風(fēng)格樸素清新、深沉雋永，明朗卻不流于直露，時(shí)有含蓄卻不至于晦澀，實(shí)踐著“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張?！栋嘣娺x》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集。這本書真實(shí)反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感?！栋嘣娺x》收集了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的主要作品。詩人早期以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，寫出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，激勵(lì)千千萬萬不愿做奴隸的人為國(guó)土的不可侵犯而斗爭(zhēng)，如《向太陽》《我愛這土地》等；還有戰(zhàn)士的英勇、奮不顧身的作品，如《吹號(hào)者》《雪里鉆》《

他死在第二次》等。知識(shí)備查中華人民共和國(guó)成立后，艾青歌頌人民，思考人生，藝術(shù)個(gè)性也更加豐滿、成熟，如《一個(gè)黑人姑娘在歌唱》《失去的歲月》《公路》等。艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，所以它在成長(zhǎng)中汲取了現(xiàn)代詩廣泛的營(yíng)養(yǎng)，在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了更大提高。赤子的真誠，感情的真摯，是艾青的詩歌之所以動(dòng)人的最根本的要素。藝術(shù)形式上的自由，使他創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的一座高峰。知識(shí)備查1.具有獨(dú)特的意象和主題。艾青作為“土地的詩人”，對(duì)于土地有著特有的生命感應(yīng)，由此生發(fā)出別樣感人至深的、樸素而深沉的體驗(yàn)和想象。他曾經(jīng)說過：凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的。從這種美學(xué)思想出發(fā)，他熱情謳歌著太陽、光明、春天、黎明、生命和火焰，這是他的“永恒主題”。寫作特色2.具有憂郁的詩緒?！皯n郁”滲透了詩人的靈魂，它包含了三個(gè)層面：民族憂患感、自我壓抑感和生命悲涼感。其中，民族憂患感處于顯性狀態(tài)，也最為引人注目。詩人生活的時(shí)代，是民族遭受苦難最深重、最殘酷，反抗又最激烈、最悲壯的時(shí)代。因此他的詩歌傳達(dá)出了悲憤的傾訴、絕望的抗?fàn)幒蜔崃业你裤?。這些感情的相互沖突、相互融合，讓他的詩歌獲得了歷史內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。寫作特色3.具有獨(dú)特地感受世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的方式。艾青非常重視感覺和感受，為了能抓住那種瞬間得來的新鮮印象，并用恰當(dāng)?shù)脑娋涿枥L出來，他常常處在一種沉思的狀態(tài)里。他反對(duì)那種將感覺還原于感覺，而是強(qiáng)調(diào)主觀情感滲入感覺，二者融合，展開聯(lián)想，從而創(chuàng)造出具有象征意義的視覺形象。寫作特色專題一：探討詩歌的意象艾青的詩歌中最常見的兩個(gè)意象，一個(gè)是“土地”，一個(gè)是“太陽”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。對(duì)“土地”的愛，是艾青唱不盡的旋律。他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而大氣的風(fēng)格。合作探究土地合作探究如《雪落在中國(guó)的土地上》一詩，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。詩人善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個(gè)新階段。合作探究合作探究如《北方》，寫“從塞外吹來的/沙漠風(fēng)，/已卷去北方的生命的綠色”，寫“我愛這悲哀的國(guó)土/古老的國(guó)土/——這國(guó)土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族”，用直白的口語，近乎散文的詩行，表達(dá)出極為深厚的愛國(guó)之情。太陽與火把、黎明等有象征意義的事物，則表現(xiàn)了艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨，以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。合作探究如艾青的長(zhǎng)詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊/你起來吧”，讓所有熱愛生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準(zhǔn)備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來。全詩自由鋪陳，自由抒發(fā)，詩句仿佛從“黎明”的胸臆中直接飄出，散而有致，活而有序，給人以極大的美感。合作探究黎明 太陽火把專題二：分析詩歌的藝術(shù)手法艾青詩歌創(chuàng)作常從感覺出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用來營(yíng)造能暗示或者象征某種強(qiáng)烈情思的意象。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，參差里有某種統(tǒng)一。選擇你喜歡的一首艾青詩作，說說它在寫法上有什么特點(diǎn)，好在哪里。既可以就詩作總體的寫法發(fā)表議論，也可以就某一局部或某句詩的妙處談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。合作探究合作探究示例：在詩人的成名作《大堰河——我的保姆》中，這種自由詩的特點(diǎn)就已經(jīng)非常明顯，這表現(xiàn)在盡情的呼告、肆意的排敘、長(zhǎng)短錯(cuò)落的詩行、不求整齊劃一的詩節(jié)等方面。到了抗戰(zhàn)時(shí)期，這種詩風(fēng)成為艾青自覺的追求。1.（遼寧盤錦中考）下面關(guān)于名著的表述有誤的一項(xiàng)是（《西游記》中師徒四人途經(jīng)火焰山時(shí)，鐵扇公主最初由于惱恨孫悟空與她的丈夫牛魔王相斗，所以不肯把芭蕉扇借給孫悟空。《童年》塑造了眾多性格鮮明的人物，慈祥善良的外祖母，樂觀純樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，他們都給過阿廖沙以力量和支持?！恶橊勏樽印分v述的是一個(gè)普通人力車夫的故事，通過祥子這個(gè)人物的變化，老舍無情地批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)——它不讓好人有出路。詩人艾青，原名蔣正涵，《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》是他的代表作。A ）拓展探究拓展探究2.閱讀詩歌，回答問題。一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎末，散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……拓展探究下面對(duì)艾青的短詩《礁石》賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

C）詩的第一節(jié)描述海浪一個(gè)一個(gè)無休止地?fù)溥^來，一個(gè)“撲”字凸顯了浪之氣勢(shì)洶洶。詩的第二節(jié)用一個(gè)“但”字轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)了礁石立場(chǎng)堅(jiān)定、態(tài)度從容，對(duì)勝利充滿信心。詩人讓浪花拍打礁石的自然現(xiàn)象變成人與人之間的斗爭(zhēng)，這是用了比喻的修辭手法。詩中運(yùn)用了象征手法，不斷地?fù)湎蚪甘睦讼笳髦鴲簞?shì)力，而礁石則是正義的化身。拓展探究3.（2021?貴州銅仁）（5）請(qǐng)參考下面節(jié)選詩句，回憶自己與母親生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，以“在您……的時(shí)候”的句式，抒寫對(duì)母愛的感受。在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們?yōu)樯窖那G棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！唷洞笱吆?，我的保姆》媽媽，在您

的時(shí)候，在您

的時(shí)候，在您

的時(shí)候，在您

的時(shí)候，您的愛已融入我的心靈，拓展探究永不磨滅……解析:本題考查補(bǔ)寫詩句的能力。此題要仿照示例，以具體的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)母愛，注意補(bǔ)寫的詩句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美即可。示例：無微不至地照顧我一次又一次地鼓勵(lì)我及時(shí)提醒和批評(píng)我撐著傘為我遮風(fēng)擋雨4.重溫詩歌，回答問題。我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所擊打著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。拓展探究拓展探究下列對(duì)詩歌賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

D）詩人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。然后我死