學(xué)校留守建設(shè)實(shí)施活動(dòng)方案

—學(xué)校留守建設(shè)實(shí)施活動(dòng)方案深化推動(dòng)留守兒童心理健康教育，改善農(nóng)村留守兒童生存進(jìn)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、歡樂(lè)、全面成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，以下是為大家細(xì)心準(zhǔn)備的學(xué)校留守建設(shè)實(shí)施活動(dòng)方案五篇，歡送閱讀。學(xué)校留守建設(shè)實(shí)施活動(dòng)方案1一、指導(dǎo)思想依據(jù)校關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，結(jié)合我班留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深化推動(dòng)留守兒童心理健康教育，特制定本方案。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研討，找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、歡樂(lè)、公平、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣揚(yáng)，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣闊未成年人的綜合素養(yǎng)。三、主要措施1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面仔細(xì)落實(shí)到位。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。仔細(xì)調(diào)查研討，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的特地檔案和聯(lián)系卡。其根本內(nèi)容：同學(xué)的根本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭具體地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其托付監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。學(xué)校布置負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并依據(jù)同學(xué)變動(dòng)情況，按時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，強(qiáng)化班級(jí)與同學(xué)家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以同學(xué)為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課老師。由任課老師詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶方案。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶情況進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照料。對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要按時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣?；顒?dòng)上優(yōu)先布置。高度重視并仔細(xì)組織留守兒童參與集體活動(dòng)，或依據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉快身心，又培育獨(dú)立生活力量。4、注意對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的歡樂(lè)與幸福，消退不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活看法，培育正確的人生觀、價(jià)值觀。5、給媽媽寫(xiě)一封感謝信。以此增進(jìn)留守兒童與父母的親情溝通，了解父母奉獻(xiàn)，感受父母艱辛，讓同學(xué)懂得父母賜予自己的來(lái)之不易，培育同學(xué)的親情，讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)校留守建設(shè)實(shí)施活動(dòng)方案2一、指導(dǎo)思想依據(jù)關(guān)愛(ài)留守兒童文件精神，結(jié)合我校留守兒童實(shí)際工作需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深化推動(dòng)留守兒童健康教育，特制定本方案。二、工作目標(biāo)1、關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習(xí)生活，感受到學(xué)校就是家，老師就是好友。2、對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，為其營(yíng)造健康、歡樂(lè)、公平、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達(dá)XXX%；4、留守兒童入學(xué)率、穩(wěn)固率均達(dá)XXX%；5、關(guān)愛(ài)留守兒童，施行結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。三、工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：X副組長(zhǎng)：X主要隊(duì)伍成員：X四、主要措施七月份：1、強(qiáng)化同學(xué)暑假期間的安全教育；做好暑假同學(xué)安全離校、文明離校工作。2、留守兒童暑期家訪(fǎng)活動(dòng)。八月份：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和愛(ài)心老師走訪(fǎng)部分留守兒童家庭。九月份：1、進(jìn)行留守兒童老師座談會(huì)和同學(xué)談心活動(dòng)。十月份：1、組織留守兒童到敬老院探望老人，幫忙整理內(nèi)務(wù)，進(jìn)行“愛(ài)心”教育；2、組織留守兒童開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。十一月份：1、召開(kāi)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，了解留守兒童近期的學(xué)習(xí)生活情況；2、對(duì)留守兒童做一次獨(dú)立自強(qiáng)的溝通活動(dòng)（通過(guò)播送和國(guó)旗下講話(huà)讓留守兒童對(duì)全校同學(xué)講講沒(méi)有父母的照料，自己是如何做到獨(dú)立自強(qiáng)的）。十二月份：1、評(píng)比“獨(dú)立自強(qiáng)留守兒童”進(jìn)行表彰；2、參與留守兒童工作的老師溝通留守兒童教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；分析存在問(wèn)題，尋求可以更新更好地為留守兒童效勞的工作思路；3、搜集整理留守兒童工作成果，表彰優(yōu)秀工作人員；4、提供留守兒童工程終期報(bào)告。學(xué)校留守建設(shè)實(shí)施活動(dòng)方案5一、指導(dǎo)思想“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主實(shí)行游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專(zhuān)題講座等多種渠道，培育同學(xué)的良好心理品質(zhì)。面對(duì)全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)順應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙同學(xué)樹(shù)立心理健康意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)的自我完善和健康進(jìn)展。二、工作定位“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織實(shí)行游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培育同學(xué)的良好心理品質(zhì)。面對(duì)全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)順應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙同學(xué)樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)潔的心理調(diào)整方法，熟悉心理異樣現(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)的自我完善和健康進(jìn)展。三、工作目標(biāo)1、提高留守兒童心理素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)心理潛能、培育健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全進(jìn)展。增加留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理順應(yīng)、自我調(diào)整、恰當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的力量，促進(jìn)同學(xué)全面健康成長(zhǎng)。2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推動(dòng)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。3、進(jìn)一步強(qiáng)化和推動(dòng)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素養(yǎng)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素養(yǎng)做出應(yīng)有奉獻(xiàn)。四、工作原則1、全體性與主體性原則。面對(duì)全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，培育留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，激勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思索，自助、獨(dú)立、自強(qiáng)。2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過(guò)隊(duì)日活動(dòng)及開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專(zhuān)題講座等多種渠道開(kāi)展工作?；顒?dòng)要具好玩味性，針對(duì)性和實(shí)效性。3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理進(jìn)展問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)互相補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氣氛的形成。五、工作內(nèi)容（一）總內(nèi)容：普及心理健康根本學(xué)問(wèn)――依據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，幫忙他們形成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)――幫忙留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注意心理保健――幫忙他們了解簡(jiǎn)潔的心理調(diào)整方法，熟悉心理異樣現(xiàn)象，培育對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。（二）分階段內(nèi)容：根據(jù)不同年齡、不同班級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。――小學(xué)低班級(jí)（1―3班級(jí)）的留守兒童：順應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培育生活自理力量；熱愛(ài)集體，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往。――小學(xué)高班級(jí)（4―6班級(jí)）的留守兒童：把握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理力量，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)，錘煉抗挫力量；初步了解心情調(diào)整方法。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和諧相處；了解自己力量、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。（三）主動(dòng)開(kāi)通同學(xué)、家長(zhǎng)、老師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有方案地開(kāi)展老師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。六、方式及途經(jīng)1、根據(jù)“體驗(yàn)教育”的理念，把不同班級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、消遣活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。2、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家心理學(xué)問(wèn)講座、心理熱線(xiàn)輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫忙他們把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養(yǎng)。3、開(kāi)展心理工程素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，采納素養(yǎng)拓展訓(xùn)練工程進(jìn)校內(nèi)與專(zhuān)業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同班級(jí)留守兒童的力量及特點(diǎn)開(kāi)展心理工程素養(yǎng)拓展。4、在全校范圍開(kāi)設(shè)心理健康詢(xún)問(wèn)室，借助各種媒體開(kāi)展定期的心理健康教育活動(dòng)。七、組織實(shí)施1、強(qiáng)化對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充足熟悉到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校主動(dòng)支持少先隊(duì)組織開(kāi)展工作，幫忙解決工作中的困難和問(wèn)題。2、強(qiáng)化對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”納入學(xué)校工作方案，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作方案，有專(zhuān)人負(fù)