部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》

驛路梨花彭荊風(fēng)正音：

驛（yì）陡（dǒu）篾（miè）陋（lòu）修葺（qì）恍惚（huǎnghū）麂（

jǐ）一、感受梨林之“美”1、梨林風(fēng)光真是美不勝收，文中作者以優(yōu)美的筆觸給我們描繪了一幅幅美麗的畫卷（景、物、人），快速自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)，以“這里的_______美，你看（想、聽）________”的句式描述出來。

二、理解茅屋之“愛”1、在這梨花掩映叢中的小茅屋，它雖是孤單的，卻給過路人帶來了方便，帶來了快樂。文中哪些人得到了這種方便？2、他們當(dāng)時(shí)是在什么樣的處境下遇著小茅屋？小茅屋條件如何？他們感受如何？3、屋雖簡(jiǎn)陋，但在當(dāng)時(shí)的情況下，無不給人一種“到家了”的溫馨感覺。他們享受了方便，是否一走了之，不再回頭？他們是如何做的？他們這樣做很是辛苦、勞累，但他們高興嗎？三、評(píng)讀文章之“新”:

A、懸念迭起構(gòu)思新。1、讓這么多的人一一受惠，到底誰是小茅屋的主人？在判斷小茅屋的主人上，“我”和老余曾出現(xiàn)過幾次誤會(huì)？是她（梨花妹妹）？是他（瑤族老人？）都不是?2、那我們來看都是誰為小茅屋做出過貢獻(xiàn)？3、解放軍為何建茅屋？梨花和妹妹為何這樣做？瑤族老人做了什么？我們又為何這樣做？4、而從文章內(nèi)容看，又是按照時(shí)間順序來寫的?？梢姳疚氖琼様⒅刑撞鍞?。一次誤會(huì)激起一層浪花，作者就一次次設(shè)置懸念，使文章波瀾起伏，跌宕多姿，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。B、驛路梨花標(biāo)題新文章標(biāo)題是“驛路梨花”，文中幾次寫到梨花，找出來，讀一讀。然后判斷文中梨花的含義。C、雷鋒精神立意新雷鋒精神是無數(shù)作品反映的陳舊的話題，要想寫好，必須出“新”。本文突出之處就在于沒有把目光停留在這些閃閃發(fā)光的相對(duì)獨(dú)立的事件上，而是抓住了事例間十幾年沒有中斷的本質(zhì)上。雷鋒精神激勵(lì)了解放軍，解放軍的行為又感染了梨花姑娘，梨花姑娘的行為又影響了后來一系列的人。尤其是結(jié)尾“驛路梨花處處開”的“處處”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了字面的含義。既然梨花象征了雷鋒精神，，那么“驛路梨花處處開”可換成一句什么話呢？拓展探討：無私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊，市場(chǎng)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，你怎么看？我還曾經(jīng)看到一副漫畫：一個(gè)人在水中掙扎，喊著“救命”，岸邊一人在悠閑地吐著煙卷，身邊的牌子上寫著“救人100元”。漫畫的題目是“見錢