初中地理湘教版七年級上第二章地球的面貌第二節(jié)世界的海陸分布學(xué)看地形圖教案

學(xué)看地形圖教案安陽市第八中學(xué)孟憲霞教學(xué)內(nèi)容：在等高線地形圖上辨別地勢的高低起伏和地表的基本形態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、初步認(rèn)識等高線地形圖。2、在等高線地形圖上掌握判斷山峰、山脊、山谷的方法；能判讀坡的陡緩，估算海拔和相對高度。過程與方法目標(biāo)：1、通過讀圖能比較不同類型地形圖的優(yōu)點與不足。2、通過課件能歸納山體不同部位的等高線特征。情感、態(tài)度、價值觀：1、感受教師親切、鼓勵性的教學(xué)語言，積極成為學(xué)習(xí)的主體；2、通過對模型、課件的觀看，認(rèn)識等高線地形圖的奧妙和用途，樹立積極探索，認(rèn)真求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：1、初步了解等高線地形圖的來歷；2、在等高線地形圖上，判斷山峰、山脊、山谷；判讀坡的陡緩；估算海拔和相對高度。3、初步應(yīng)用等高線地形圖。教學(xué)難點：在等高線地形圖上，判斷山脊、山谷；判讀坡的陡緩。教學(xué)方法：1、比較法2、直觀圖解法3、談話法課型：新授課教具準(zhǔn)備：地圖、多媒體、自制山地模型。教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，這節(jié)課，我先給大家講個故事。在青藏高原上有一個美麗的地方——紅河谷，勤勞善良的藏族人民世世代代生活在這里。一天，他們發(fā)現(xiàn)了兩個奇怪的英國人并抓住了他們。從這兩個英國人身上，藏族人搜出來一些畫有許多密集線條的圖紙，這是什么？英國人說他們是捉蝴蝶的，圖紙上畫的是蝴蝶。善良的藏族人相信了他們，還和他們成了朋友。但后來，這些“蝴蝶”圖卻帶來了可惡的英國侵略軍！這些畫有“蝴蝶”的圖到底是什么？英國人為什么能利用它們順利侵入我國地勢險峻的青藏高原呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新型地圖“地形圖”?！拘抡n講授】板書：學(xué)看地形圖一、等高線地形圖板書：1、等高線學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本37頁第一種地形圖“陸地地形示意圖”，思考回答：⑴在圖上，你看到了什么？⑵你能看出各類地形的海拔和相對高度嗎？⑶你認(rèn)為這種地形圖的優(yōu)點是什么？不足是什么？學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：在陸地地形示意圖上，無法看出各類地形的海拔和相對高度。過渡：那么，什么地形圖能解決這個問題呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本38頁第二種地形圖“等高線地形示意圖”，思考回答：⑴在圖上，你看到了什么？⑵你能看出某地的海拔和相對高度嗎？通過海拔你能說說它是什么地形嗎?引導(dǎo)學(xué)生描出400米、-200米等高線，啟發(fā)學(xué)生：在描這些線時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些線上每一處的海拔都相等。）“那么，你可以用自己的話說說什么是等高線嗎？”總結(jié)：把陸地上海拔高度相同的點連接成線就是等高線。板書：2、等深線根據(jù)等高線的含義，學(xué)生自己總結(jié)等深線的含義。過渡：在“等高線地形圖”上，我們已經(jīng)能看出各類地形的海拔和相對高度了，這種地形圖克服了“陸地地形示意圖”的不足。那么，“陸地地形示意圖”是如何轉(zhuǎn)化為“等高線地形圖”的呢？〖課件演示〗等高線地形圖的繪制過程。［說明］通過電腦演示和教師的講解，學(xué)生這時頭腦中已經(jīng)有了地形實物和所繪的地圖之間的聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本39頁“等高線示意圖”，理解什么是等高距。板書：3、等高距［小結(jié)］等高線地形圖的特征：①等高線是不相交的閉合曲線（特殊情況除外）；②同一條等高線上，海拔處處相等；③在一幅等高線地形圖上，等高距都相等。二、山地不同部位的等高線形態(tài)〖探究〗學(xué)生合作探究課本39頁活動2：“山地不同部位的等高線形態(tài)示意”圖，注意觀察山地不同部位的名稱、山地不同部位的等高線形態(tài)的差異?！寄Ｐ脱菔尽綖榱俗屚瑢W(xué)們更加清楚地認(rèn)識這些部位，老師用海綿做了一個山地模型。在模型上，畫出了等高線（等高距100米），標(biāo)注了山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部以及陡坡和緩坡。〖探究模型〗讓每一小組的兩位同學(xué)用一塊鋼化玻璃板往下壓模型，這樣，同學(xué)們就可以清楚地看到，立體的山地變成了平面的等高線地形圖，山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部的等高線形態(tài)一一顯現(xiàn)在了眼前，它們的等高線形態(tài)的區(qū)別清晰可見。同樣，陡坡和緩坡的等高線疏密也能一目了然?！紝W(xué)生歸納〗山地不同部位的等高線形態(tài)：山頂：閉合等高線的最內(nèi)層。山脊：等高線向海拔低處凸（凸高為脊）。山谷：等高線向海拔高處凸（凸低為谷）。鞍部：兩山峰之間的低地。陡崖：等高線重疊在了一起。陡坡：等高線密集；緩坡：等高線稀疏。過渡：我們學(xué)習(xí)到這兒，同學(xué)們明白故事中英國人的“蝴蝶圖”是什么了嗎？——等高線地形圖。學(xué)以致用，我們能運(yùn)用等高線地形圖干些什么呢？〖課件演示〗等高線地形圖的實際應(yīng)用軍事應(yīng)用——在海拔高處修筑瞭望塔；工程應(yīng)用——修筑繞等高線走的盤山公路；旅游應(yīng)用——選擇陡崖攀巖。過渡：接下來，我們來學(xué)習(xí)第三種地形圖“分層設(shè)色地形圖”。板書：三、分層設(shè)色地形圖學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本38頁的“分層設(shè)色地形圖”，注意高程表，觀察各種顏色代表的地形種類。［小結(jié)］分層設(shè)色地形圖中，綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，深淺不一的黃色表示高原、山地、丘陵等。到這，我們的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容就結(jié)束了，讓我們看著板書回顧本節(jié)?！景鍟O(shè)計】 山頂