行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的心得體會(huì)-亓春英5篇（二）

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的心得體會(huì)-亓春英5篇（二）“行動(dòng)?導(dǎo)向教學(xué)法?”學(xué)習(xí)心得?與體會(huì)s?jh為期?三天的“行?動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)?法”培訓(xùn)課?程眨眼就結(jié)?束了?？啥?行動(dòng)導(dǎo)向教?學(xué)理念的實(shí)?踐才剛開始?。這次培訓(xùn)?對(duì)于我來說?，有幾個(gè)關(guān)?鍵的詞深深?地烙印在我?的腦海里，?團(tuán)隊(duì)任務(wù)（?分小組學(xué)習(xí)?），學(xué)生計(jì)?劃課程任務(wù)?進(jìn)度，學(xué)生?和老師共同?制定考核標(biāo)?準(zhǔn)。我_?__年初走?上講臺(tái)，當(dāng)?時(shí)年輕氣盛?，講課時(shí)_?__洋溢。?每次課下來?我的襯衣都?濕透了。那?時(shí)，使我知?道了教師這?個(gè)職業(yè)不僅?是一個(gè)腦力?勞動(dòng)，還是?一個(gè)體力勞?動(dòng)。一位老?教授聽了我?的課，走時(shí)?留下了這樣?一句話，“?你對(duì)自己的?專業(yè)和行業(yè)?都很熟悉，?對(duì)授課內(nèi)容?熟練，上課?也很努力、?投入”。我?一直不理解?這句話的深?刻含義。是?褒還是貶。?那一學(xué)期是?我上課最累?的一段時(shí)間?，但令人最?難過的是，?學(xué)生并沒有?領(lǐng)受我的辛?苦和努力，?他們?cè)撎诱n?還逃課，該?不聽還是不?聽。我很失?落。事隔六?年，在這六?年里，我也?不斷地對(duì)我?的（范本）?教學(xué)進(jìn)行不?斷的改革和?嘗試，直到?聽完這次培?訓(xùn)，我才真?正理解了那?位老教授的?話?！靶袆?dòng)?導(dǎo)向教學(xué)法?”培訓(xùn)課程?打開我的思?維，讓我“?豁然開朗”?，原來，教?學(xué)可以這樣?有趣、多樣?和充滿希望?。老師們不?是講授給我?們的，而是?引導(dǎo)我們?cè)?做一項(xiàng)一項(xiàng)?任務(wù)中體會(huì)?和掌握這些?教學(xué)方法。?在過去的?教學(xué)中，老?師總是想盡?千方百計(jì)地?把知識(shí)梳理?得系統(tǒng)、條?理，設(shè)法把?復(fù)雜的內(nèi)容?講得通俗，?以便于學(xué)生?的理解、記?憶和運(yùn)用。?尤其把重點(diǎn)?放在了__?_的制作上?，一直認(rèn)為?___才是?教學(xué)的重點(diǎn)?，整個(gè)教學(xué)?的落腳點(diǎn)在?一個(gè)“講”?字。老師扮?演的是主角?的角色。明?知這種教法?不理想，卻?苦于找不到?更好的方法?來改進(jìn)。?通過這次培?訓(xùn)，學(xué)到了?一些新的教?學(xué)理念和教?學(xué)方法，深?切認(rèn)識(shí)到，?應(yīng)該把講的?心思用在讓?學(xué)生“學(xué)”?上。在教學(xué)?方法上，要?將“教、學(xué)?、做”結(jié)合?在一起，充?分發(fā)揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性；把枯燥?的課堂變?yōu)?有趣的實(shí)用?的學(xué)習(xí)場所?；以教學(xué)內(nèi)?容為主線，?同時(shí)培養(yǎng)學(xué)?生的關(guān)鍵能?力，即不僅?給他們生存?的基本能力?，還要給予?生存得更好?的能力。教?師扮演的是?導(dǎo)演的角色?。新課改?背景下，教?師如何轉(zhuǎn)變?教學(xué)理念，?如何變更現(xiàn)?有的教學(xué)方?法和課堂_?__形式，?使我們能遵?循新教材的?以能力為本?位，以職業(yè)?實(shí)踐為主線?，以項(xiàng)目教?學(xué)為主體?的思想，實(shí)?實(shí)在在開展?行動(dòng)導(dǎo)向教?學(xué)法的學(xué)習(xí)?研究，本次?學(xué)習(xí)的七種?專業(yè)教學(xué)法?的培訓(xùn)，充?分體現(xiàn)了職?業(yè)教育所倡?導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)?向教學(xué)的理?念。本次?培訓(xùn)講師嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯?風(fēng)，幽默、?風(fēng)趣的談吐?，給我們留?下了很深的?印象。以前?聽取的報(bào)告?講概念的東?西比較多，?而這次培訓(xùn)?比較直觀，?而且每個(gè)教?學(xué)法都是我?們親自體驗(yàn)?，在角色不?斷轉(zhuǎn)換中體?驗(yàn)了“行動(dòng)?導(dǎo)向教學(xué)法?”上課風(fēng)格?，在這里總?結(jié)了所得到?的一些啟示?和感受，最?深的體會(huì)有?以下幾點(diǎn)：?◆轉(zhuǎn)換教?學(xué)理念。課?程以實(shí)際事?例講解，感?染學(xué)員，親?和力非常強(qiáng)?，課堂調(diào)動(dòng)?能力強(qiáng)，每?節(jié)課都以小?組為單位，?每個(gè)學(xué)員都?能參與到教?學(xué)中來，每?個(gè)學(xué)員的積?極性都能調(diào)?動(dòng)起來。這?些方法使我?們認(rèn)識(shí)到，?職業(yè)教育的?老師更應(yīng)該?要有以行動(dòng)?為導(dǎo)向的教?育認(rèn)識(shí)，我?們要更加重?視教學(xué)方法?，而不是教?學(xué)內(nèi)容，要?更加重視教?學(xué)過程，而?不是教學(xué)結(jié)?果，要更加?重視怎樣學(xué)?，而不是學(xué)?什么。我們?要改變傳統(tǒng)?的教學(xué)方法?，即老師講?，學(xué)生聽，?我們以前講?課，___?更多的是我?們本身的上?課內(nèi)容，沒?有讓學(xué)生參?與到課堂中?來。◆強(qiáng)?___學(xué)方?法。職業(yè)教?育強(qiáng)調(diào)（范?本）“教什?么”、“怎?么教”，通?過學(xué)習(xí)，幫?助我們理清?了如何在課?堂上靈活運(yùn)?用七種教學(xué)?方法，__?_課堂教學(xué)?。行動(dòng)導(dǎo)向?教學(xué)過程中?，教師除了?要傳授給學(xué)?生知識(shí)以外?，更重要的?是教給學(xué)生?獲得知識(shí)的?方法，逐步?培養(yǎng)學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)方法?，引導(dǎo)他們?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?自學(xué)能力。?教師在教學(xué)?時(shí)，要多給?學(xué)生設(shè)置一?些問題，培?養(yǎng)他們的問?題意識(shí)，使?之能夠積極?主動(dòng)地加以?思考，原則?上學(xué)生應(yīng)獨(dú)?立分析，解?決問題，實(shí)?在出現(xiàn)困難?時(shí)也可與老?師商量，老?師應(yīng)指導(dǎo)他?如何克服困?難，完成任?務(wù)，不要直?接告訴他答?案或結(jié)果，?使學(xué)生最終?能夠積極進(jìn)?行思維活動(dòng)?，并且能夠?觸類旁通。?◆以學(xué)生?為主體。我?們以前強(qiáng)調(diào)?更多的是教?師是學(xué)生的?引導(dǎo)者，忽?略了學(xué)生的?角色轉(zhuǎn)變，?學(xué)生不僅僅?接受知識(shí)，?更重要是要?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)知識(shí)的方?法，要培養(yǎng)?學(xué)生的四種?能力：方法?能力、學(xué)習(xí)?能力、專業(yè)?能力、社會(huì)?能力，其中?方法能力最?為重要。上?課要根據(jù)學(xué)?生的基礎(chǔ)、?和社會(huì)對(duì)本?專業(yè)的實(shí)際?能力需求去?安排教學(xué)內(nèi)?容。在教學(xué)?中，信息量?和難度不宜?過大，要邊?學(xué)邊做，提?高他們的學(xué)?習(xí)積極性，?增強(qiáng)自信心?。課堂上?大量采用的?行動(dòng)導(dǎo)向教?學(xué)法是非常?值得我們引?進(jìn)和學(xué)習(xí)的?，因?yàn)榭梢?有效地改變?我們職業(yè)學(xué)?校學(xué)生學(xué)習(xí)?被動(dòng)和綜合?能力差的問?題。但對(duì)