10《岳陽(yáng)樓記》導(dǎo)學(xué)案

10.岳陽(yáng)樓記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2.了解作者范仲淹，疏通文意，了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者把敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。

4.體會(huì)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累重要的文言實(shí)詞、虛詞，理解特殊句式。疏通文意，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)入新課：（由天下四大名樓引出岳陽(yáng)樓并簡(jiǎn)介之。）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（不看不講）：（學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課內(nèi)：組內(nèi)檢查預(yù)糾錯(cuò)）合作探究（不議不講）活動(dòng)：朗讀課文，疏通積累，完成《導(dǎo)學(xué)案》上的1——5題。學(xué)習(xí)小助手：同學(xué)們對(duì)照課下注釋，小組合作翻譯課文，積累重點(diǎn)文言知識(shí)。學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——組內(nèi)交流。詞語(yǔ)注釋：

第一段需要補(bǔ)充的詞語(yǔ)意思

乃：于是

增：擴(kuò)大

其：指岳陽(yáng)樓

予：我

作文：寫（一篇）文章

之:指重修岳陽(yáng)樓這件事

第二段需要補(bǔ)充的詞語(yǔ)意思

夫：指示代詞，那

勝：優(yōu)美

銜：用嘴含，引申為包含

際涯：邊際

景象：氣象

大觀：雄偉的景象

第三段需要補(bǔ)充的詞語(yǔ)意思

排推:這里是沖的意思

耀：這里指光輝，名詞

潛：沒于水，引申為潛藏，隱沒

去國(guó)：離開國(guó)都。國(guó)，國(guó)都、京城

蕭然：蕭條冷落的樣子

第五段需要補(bǔ)充的詞語(yǔ)意思

嗟夫：感嘆聲。夫，表感嘆語(yǔ)氣

心：這里指思想感情

然則：然，這樣，指上文“進(jìn)亦憂，退亦憂”。則，連詞，就，那么

一詞多義：

則

此則岳陽(yáng)樓之大觀也：判斷詞，是

然則北通巫峽：連詞，那么

極

南極瀟湘：盡，直通

此樂何極：窮盡

或

或異二者之為：或許，也許而或長(zhǎng)煙一空：有時(shí)

和：

政通人和:和樂

春和景明:和煦

古今異義

前人之述備矣：古義

詳盡；今義

準(zhǔn)備

去國(guó)懷鄉(xiāng)：古義

離開；今義

前往

去國(guó)懷鄉(xiāng)：古義

國(guó)都；今義

國(guó)家

予嘗求：古義

曾經(jīng)；今義

品嘗

沙鷗翔集：古義

鳥停在樹上；今義

泛指聚集

微斯人：古義

沒有；今義

微小

增其舊制：古義

規(guī)模；今義

制度

屬予作文：古義

寫文章；今義

文章

通假字

百?gòu)U具興：同“俱”，全，都

屬予作文：同“囑”，囑托

問題探究:整體感知，如果把課文分成三部分，該怎樣劃分?請(qǐng)寫出段意。學(xué)習(xí)小助手：先自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流討論。課文結(jié)構(gòu)：

第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。

第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問。

第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。

第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

三、結(jié)合寫作背景，說(shuō)說(shuō)課文的主題思想。學(xué)習(xí)小助手：探究課文中議論抒情的段落，分析作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的情懷。背景資料:《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，敘說(shuō)了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國(guó)憂民之心不改的癡情。四、問題探究：“覽物之情，得無(wú)異乎”和“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內(nèi)容？五、課堂總結(jié)六、當(dāng)堂檢測(cè)：完成《導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)》“基礎(chǔ)題”。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者把敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞和文章內(nèi)容，這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)文章的寫作方法。首先，請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（不看不講）（學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課內(nèi)：組內(nèi)檢查預(yù)糾錯(cuò)）合作探究（不議不講）問題探究:作者為什么略寫“巴陵勝狀”，詳寫“覽物之情”？學(xué)習(xí)小助手：請(qǐng)結(jié)合作者的寫作意圖去思考。活動(dòng)：小組討論——課文是如何把記事、寫景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的？學(xué)習(xí)小助手：聯(lián)系課文內(nèi)容