2023年4月教師公招真題答案

2023年4月四川教師公招教育公共基礎(chǔ)知識真題一、判斷題（共３0道小題，每小題1分,下列各題中,你認為對的的請選“√”,錯誤的選“×”；所有選“√”或所有選“×”，均記為0分。)二、判斷題1、我國教育的主線使命是以經(jīng)濟建設(shè)為中心,培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)所需要的各類專門人才。答案:錯解析:我國教育的主線使命是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就“有抱負、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人2、遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。答案:錯解析:遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了也許。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展諸因素中起主導(dǎo)作用。３、在教學(xué)活動中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降,教師的壓力也隨之減少。答案：錯解析：學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，教師的作用不會下降4、上課聽講，師傅帶徒,母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。答案：錯解析:上課聽講是狹義的學(xué)校教育,師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育,母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。5、文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。答案:對解析:課程資源是課程設(shè)計、編制、實行過程中可運用的一切人力、物力以及自然資源的總和。6、知識經(jīng)濟時代,知識顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識教給學(xué)生。答案：錯解析：學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各個方面的能力，不僅僅是知識。7、復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。答案：對解析:題干就是復(fù)式教學(xué)的定義8、盧梭認為:“出自造物主之手的東西都是好的,一到人手里,就全都變壞了?！庇纱?他提出自然教育的主張。答案：對解析:盧梭認為只有“歸于自然”的教育，遠離喧囂城市社會的教育，才有助于保持人的善良天性。9、班級管理規(guī)定班主任充足運用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。答案：錯解析：班級管理是保證班集體各項活動順利進行的前提,并不是控制學(xué)生的思想和行為。10、教師職業(yè)是以教書育人為職責的發(fā)明性職業(yè)。答案：錯解析：教師職業(yè)是以教書育人為職責的專門職業(yè)１1、師生關(guān)系是隱性課程。答案：對１2、不同的學(xué)生受同一個老師教育,心理反映各不相同,說明人的心抱負象是先天固有的。答案:錯１３、布盧姆將教學(xué)目的分為認知目的、情感目的和意志三大領(lǐng)域。答案：錯解析：布盧姆教學(xué)目的分類系統(tǒng)：認知目的（知識與技能）、過程目的(過程與方法)、情感目的（情感態(tài)度、價值觀）14、學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。答案：錯解析:學(xué)習(xí)是指由個體由于練習(xí)或引起的行為或行為潛能比較的變化。15、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論,小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。答案:錯解析：“我是誰”是初中生經(jīng)常思考的問題16、學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能局限性的學(xué)生。答案：x解析:學(xué)習(xí)困難學(xué)生有也許是由于智能,但也有也許是其他因素引起的學(xué)習(xí)困難。１7、場依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認同。答案:對解析:場依存的學(xué)生更多依賴外部學(xué)習(xí)環(huán)境,所以希望得到教師和同學(xué)的認同18、學(xué)生學(xué)會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。答案：對解析：學(xué)會學(xué)習(xí)是屬于策略性知識19、動作技能與肌肉運動有關(guān),與大腦無關(guān)。答案：錯解析：動作技能與大腦有關(guān)，要先在大腦當中形成關(guān)于動作技能的內(nèi)部的動作意向,以作為實際執(zhí)行行動時的參照２0、處在習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標準依賴于老師，家長等權(quán)威。答案:錯解析:依賴老師，家長等的權(quán)威是屬于前習(xí)俗階段21、按照操作性條件反射的觀點,行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。答案:錯解析:操作性條件反射的觀點是：行為是由于先前特定的刺激所引起的反映。模仿是班都拉社會學(xué)習(xí)的觀點2２、“上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強調(diào)的觀測學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。答案:對解析：班都拉的觀測學(xué)習(xí),即通過觀測別人而進行的學(xué)習(xí)2３、在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。答案:錯解析:除另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依法作出處置決定，違法者必須服從。2４、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，實行義務(wù)教育，不收學(xué)費,可收雜費。答案:錯解析：義務(wù)教育不收學(xué)費和雜費25、根據(jù)我國《防止未成年人犯罪法》,教師和學(xué)校對學(xué)生的法制教育負有直接責任。答案：錯解析:《防止未成年人犯罪法》第十條：未成年人的父母或其他監(jiān)護人對未成年人的發(fā)=法制教育負有直接責任,學(xué)校在對學(xué)生進行防止犯罪教育時，應(yīng)當將教育計劃告知未成年人的父母或其他監(jiān)護人,未成年人的父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當結(jié)合學(xué)校的計劃針對具體情況進行教育。2６、教育法律救濟以侵權(quán)損害事實為前提。答案:對２7、學(xué)生申訴必須以書面形式提出。答案:對解析：《學(xué)生申訴解決辦法》第三章第十三條：申訴受理條件，必須以書面方式提出且書面形式符合本辦法規(guī)定。28、學(xué)校通過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風(fēng)氣。答案:錯解析：因果倒錯。學(xué)生的品德形成受家庭教育、學(xué)校教育和社會風(fēng)氣的影響，并不是學(xué)生的品德改變社會風(fēng)氣。29、“終身學(xué)習(xí)”是我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi)容。答案：對解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第五條:終身學(xué)習(xí)３0、教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認知。答案:錯解析:最重要的是教師道德行為二．單項選擇題(共45小題,每小題1分,共45分。每小題僅有一個選項是對的的,選擇你認為對的的答案。)1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式提倡學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)結(jié)識的過程，強調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）A．奧蘇貝爾B.布魯納Ｃ.柯勒D.瓦。根舍因答案：B解析：布魯納認為,知識學(xué)習(xí)最有效的形式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2．某教師對學(xué)生說：“我讓你們干什么,你們就得干什么?！边@種教師屬于（）A．仁慈專斷型B．放任自流型C.民主型Ｄ.強硬專斷型答案:D解析:強硬專斷型也是權(quán)威型教師強調(diào)學(xué)生服從教師的一切規(guī)定。3．“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于(）Ａ.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《學(xué)記》答案：Ｃ解析:這句話出自《論語》4．實用主義教學(xué)是在批判()的基礎(chǔ)上提出來的。A.馬克思主義教育學(xué)Ｂ．文化教育學(xué)C.實驗教育學(xué)D.赫爾巴特教育學(xué)答案:D解析：實用主義代表人物杜威在批判赫爾巴特教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出自己的教育教學(xué)觀點。5.選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面,長期存在的對立是（）A.神本位與人本位B.個人本位與社會本位C.社會本位與自然本位Ｄ．個人本位與自然本位答案:B解析：選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面,長期存在的對立是個人本位和社會本位。6.在教師知識結(jié)構(gòu)中，關(guān)于沉默知識的理解,對的的是（）A.它是顯性知識B．可以被明確地傳授C．可以用詞語表達D．可以通過實踐活動而獲得答案：D解析：沉默知識指教師的隱性知識,指不能系統(tǒng)表述的知識，可以通過實踐活動而獲得。7.運用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德,這種德育方法是（）A.品德評價法B．楷模示范法C．情感陶冶法D.說服教育法答案:C解析：通過創(chuàng)設(shè)良好的情景,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是情感陶冶法８.影響師生關(guān)系的核心因素是()Ａ.教師的素養(yǎng)B.學(xué)校的管理Ｃ．國家的政策Ｄ．學(xué)生的結(jié)識答案:Ａ９.在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系,為了取得最佳的教學(xué)效果,要解決好的關(guān)系是()Ａ.教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系B.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系C．教育者與受教育者的關(guān)系D.教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系答案:Ｃ解析:10.傳統(tǒng)教育學(xué)認為教育學(xué)有兩個基礎(chǔ):一是心理學(xué)，二是()A.哲學(xué)B．倫理學(xué)C.人類學(xué)Ｄ．社會學(xué)答案：B解析:以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)建立在心理學(xué)和倫理學(xué)的基礎(chǔ)上。１1.羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（)A.一般發(fā)展B.全面發(fā)展Ｃ.情感發(fā)展D.自我實現(xiàn)答案：Ｄ解析:羅杰斯的以學(xué)生為中心的“人本主義“教育論觀點,強調(diào)學(xué)生“自我實現(xiàn)”的作用,教師僅僅起促進作用。１2.古代學(xué)者朱熹認為“論先后，知為先;論輕重,行為重”,這體現(xiàn)的德育原則是（)A．一致性原則B.正面引導(dǎo)原則Ｃ．知行統(tǒng)一原則D.嚴格規(guī)定原則答案:C解析:13.我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把()放在最優(yōu)先位置。A.德育B.智育Ｃ.體育D.美育答案：Ａ解析:１4.上歷史課時,教師將學(xué)生帶到博物館觀看文物,這種教學(xué)方法是（）A.模型直觀B．實物直觀C.言語直觀D．意念直觀答案:Ｂ解析：觀看歷史實物進行學(xué)習(xí)是實物直觀15．赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育,正如在相反的方面。我不認可有任何無教育的教學(xué)?！边@體現(xiàn)的是（)A.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一C.教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合答案：C１6．在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不涉及（)Ａ.學(xué)生平常思想道德教育的實行者B.學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者C.學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者D.學(xué)生管理工作的重要實行者答案:A17.針對當時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采用學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是(）A.雷沛鴻B.晏陽初C.陶行知Ｄ.梁淑琪答案:Ｂ１8．下列不屬于新課程提倡的三維課程目的的是()A.知識與技能Ｂ.過程與方法C．能力與結(jié)果D．情感，態(tài)度價值觀答案:C1９.教師必須做到以身作則,為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A．復(fù)雜性、發(fā)明性B.連續(xù)性、廣延性Ｃ.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D20.教師對學(xué)生的盼望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生,并對其產(chǎn)生影響,這種效應(yīng)是(）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)Ｄ．暈輪效應(yīng)答案：Ｂ21.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（)A下位學(xué)習(xí)B同位學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D并列學(xué)習(xí)答案C2２.在指導(dǎo)學(xué)生面試時，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進入面試考試時的儀態(tài),儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充足運用了(）A前攝克制B倒攝克制C首因效應(yīng)D近因效應(yīng)答案:C23.按照信息心理加工學(xué)的觀點，的學(xué)生可以回答“第二次世界大戰(zhàn)的因素是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是Ａ.陳述性知識B程序性知識C.策略性知識D默會知識答案：A24.教師中在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“gｏing”的“ｉnｇ”在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Ｐｌａyinｇ”“coｍing”就能達成事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（)Ａ共同要素說B形式訓(xùn)練說C概括化理論D實質(zhì)訓(xùn)練說答案：Ａ２5．學(xué)生把自己考試成績差的因素歸為試題太難太偏,這種歸因?qū)儆?)Ａ.內(nèi)部不穩(wěn)定可控的Ｂ外部穩(wěn)定不可控的Ｃ內(nèi)部穩(wěn)定可控的D外部不穩(wěn)定不可控的答案:B26.教學(xué)中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是運用刺激的(）A適應(yīng)B對比Ｃ泛化D分化答案：B2７.老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”,“兄弟叫什么名字？”“明明”,“明明有兄弟嗎?”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處在(）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算的階段答案:B２8.教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于()A調(diào)查法B觀測法C實驗法D調(diào)查法答案:B2９.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中,當碰到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這重要屬于元認知策略中的(）A計劃策略B反饋策略C調(diào)節(jié)策略D資源管理策略答案:C30.學(xué)生小敏在近端時間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等,總認為試題有漏掉，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為表白他有（)傾向Ａ焦急B過敏C逼迫D懷疑答案：D3１．中小學(xué)心理健康教育的重要任務(wù)不涉及（)A維護學(xué)生的心理健康Ｂ診治學(xué)生的心理疾病C促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學(xué)生樹立有問題時的求助意識答案:B32.萌萌本來見了陌生人就規(guī)避,上幼兒園一個月后,萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的是()學(xué)習(xí)A言語信息B態(tài)度C智慧技能D認知策略答案B33．按照認知心理學(xué)的觀點，機械學(xué)習(xí)故意義學(xué)習(xí)劃分的重要依據(jù)是(）Ａ新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B學(xué)習(xí)是否積極學(xué)習(xí),反復(fù)練習(xí)C要學(xué)習(xí)重要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識答案：A3４．孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”,這句話說明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是()A學(xué)習(xí)定勢B學(xué)習(xí)遷移C學(xué)習(xí)愛好D學(xué)習(xí)習(xí)慣答案:B３5.在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（)A．教育行政法規(guī)B.教育單行法Ｃ．地方性教育法規(guī)D.教育行政規(guī)章答案：Ｄ3６．根據(jù)我國《未成年人保護法》，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實行（)A.教育為主，處罰為輔Ｂ.處罰為主,教育為輔C.只能教育,不能處罰D.嚴厲處罰，并從學(xué)校開除答案:A37.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的（）Ａ.發(fā)明性和自主性B.能動性和發(fā)展性Ｃ．能動性和自主性Ｄ．能動性和發(fā)明性答案：Ｃ38.在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是()Ａ．家長的教育權(quán)利B.國家的教育權(quán)利Ｃ．學(xué)校的教育權(quán)利D.學(xué)生的受教育權(quán)利答案:Ｄ39.下列屬于最嚴重的行政處罰的是()。A.財產(chǎn)罰B．申誡罰Ｃ．人身罰C.行為罰答案:C40.教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)承擔的意見》中明確規(guī)定,學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護未成年人的()。A.財產(chǎn)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)Ｄ．姓名權(quán)答案：Ｂ41.教師最基本的職業(yè)權(quán)利是()A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B．教育教學(xué)權(quán)C.獲取報酬權(quán)D.參與學(xué)校管理權(quán)答案：B42．教育法律救濟的重要方式是（)A.行政渠道Ｂ.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)節(jié)渠道答案:A4３.師德的靈魂是(）A.關(guān)愛學(xué)生B.加強修養(yǎng)C.認真教學(xué)D.提高業(yè)務(wù)水平答案:A４4.李老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給他的一盆盆栽,李老師的行為所違反的教師師德規(guī)范是()A.依法執(zhí)教Ｂ．關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.廉潔從教答案：Ｄ45．中小學(xué)教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于()Ａ．宣傳演講法B.楷模教育法Ｃ.自我修養(yǎng)法D.對話教育法答案：C三.判斷簡析題（共6小題，1、３、5題每題１分，2、４、6題每題2分，先判斷，對的的選“√”,錯誤的選“×”,然后選擇支撐你觀點的選項。2、４、6題至少有一個選項是對的的,錯選、多選,少選均不得分。）根據(jù)下面資料,作答1、2題?！举Y料】鑒于班級授課制忽視學(xué)生個別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學(xué)。1.這種說法是否對的？答案:錯誤2.為什么?A.我國人口眾多,目前還不能廣泛采用個別教學(xué)B．新課程改革非常重視學(xué)生的個性發(fā)展,應(yīng)當回歸個別教學(xué)C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源Ｄ．個別教學(xué)有助于學(xué)生之間交流、溝通E．班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個體差異答案:ACE根據(jù)下面資料,作答3、4題。【資料】動機具有加強學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動機越強,學(xué)習(xí)效果越好。３．這種說法是否對的?答案:錯誤４.為什么?Ａ.從事較容易的學(xué)習(xí)活動時,動機強度越高，學(xué)習(xí)效果好Ｂ.從事高難度的學(xué)習(xí)活動時,動機太強,學(xué)習(xí)效果反而差Ｃ.學(xué)習(xí)動機越強，盼望值越高,學(xué)習(xí)效果越好D.學(xué)習(xí)動機與效果的關(guān)系因個體及材料的不同而不同Ｅ．學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線答案:AＢＤ根據(jù)下面材料,作答5、6題。【資料】某校學(xué)生成功,性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當著全班同學(xué)的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’。”５.王老師的做法是否對的？答案:錯誤6.為什么?A.王老師的語言詼諧風(fēng)趣Ｂ.王老師的言語有失規(guī)范C.王老師不尊重學(xué)生,傷害了學(xué)生的心靈Ｄ．教師對學(xué)生的教育方式要因人而異E.王老師嚴格規(guī)定學(xué)生是對的答案:BCD四、案例分析題(共8小題，每小題2分，共１6分。每小題至少有一個選項是對的的,錯選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料,作答１、2題。【資料】某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》,是這樣教學(xué)的:在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景.．....,導(dǎo)入課題后,教師規(guī)定學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問:“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀測?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀,學(xué)生默讀，并規(guī)定學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子,教師作解析,對寫雪景的段落,點了幾個學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂,得到了教師的表揚。最后全班齊讀,教師總結(jié)歸納。在講解詞語時,教師為了對比形近字，采用不同的顏色,如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢?”甲同學(xué)回答:“冬天的樹葉子全掉光了,春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c頭說該同學(xué)觀測仔細，又點了乙同學(xué)起來回答,乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉?！苯處熣f:“這是你個人的見解,我不這樣認為?！苯處熡謫栂乱粋€問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆?”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機會。課后,乙同學(xué)說，他不僅看了《大百科全書》,還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年尚有其他解釋．.....1、關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法對的的是（)。A、教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中,有助于對課文的理解B、對比形近字時，“拆”字白底紅字,清楚突出,更能引起注意C、讓學(xué)生觀測屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)D、該教師對待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完畢,體現(xiàn)了教學(xué)機智Ｅ、被點到的幾個學(xué)生都回答得很好，說明該老師善于因材施教答案：AＢ解析:觀測雪花形狀,是直觀性教學(xué)，所以選項C錯誤;老師直接辯駁乙同學(xué)的觀點，上海學(xué)生自尊心,做法不可取，所以選項Ｄ錯誤;老師提問簡樸，且直接忽視、打擊不批準見，違反因材施教原則，所以選項E錯誤。2、針對該案例，以下說法對的的是（)。Ａ、網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的Ｂ、該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀,學(xué)生的主體性得到充足體現(xiàn)C、課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改提倡的三級課程體系確有必要D、乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究,說明他的求異思維能力比較強E、教師在教學(xué)中應(yīng)當是一個裁判,否則學(xué)生無所適從答案：AＣD解析:教學(xué)中雖有多種讀的方式,但都是老師預(yù)設(shè)的,并不能體現(xiàn)學(xué)生主體性，所以選項B錯誤;老師在教學(xué)中是個引導(dǎo)者，不一定當場判斷,可以存疑,因此選項E錯誤。根據(jù)下面資料，作答３、４題?！举Y料】數(shù)學(xué)課上教師規(guī)定學(xué)生獨立思考一道難題。忽然，一聲喜悅——“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看,本來是比較靦數(shù)學(xué)成績并突出的張彬,立即批評他擾亂了課堂..．...,受到批評的張彬立即趴在桌上默不作聲。3、對于該教師的做法,以下觀點對的的有（）。A、教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是對的的Ｂ、教師打破了活躍快樂地課堂氣氛C、教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性D、教師的做法是對的,張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維E、教師批評教育張彬的方式不妥答案:ＢCE解析：老師的批評方式不對,傷害了張彬的自尊心,挫傷其學(xué)習(xí)積極性，所以選項A錯誤，選項Ｃ、E對的。張斌的叫喊雖然會影響到部分同學(xué)答題，但老師的批評過于簡樸粗暴,方式不對，所以選項D錯誤。4、該案例給我們的啟示()。A、課堂教學(xué)秩序的維護需要教育機智B、維持課堂紀律不能以損傷學(xué)生的自尊心為