2023年下半年幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題３分，共30分。在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目規(guī)定。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)1、某5歲兒童畫西瓜比人大,畫兩顆尖牙也占了人臉大部分，這段時(shí)期兒童畫特點(diǎn)是()。A．感覺(jué)強(qiáng)調(diào)和夸張B.繪畫技能稚嫩C.未掌握畫面布局比例D.表象符號(hào)形成2、嬰兒愛(ài)慕將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給她后，她又扔在地上,如此反復(fù),樂(lè)此不疲,這一現(xiàn)象說(shuō)明嬰兒愛(ài)慕(）。A.抓握物體Ｂ.反復(fù)連鎖動(dòng)作Ｃ.手動(dòng)作D.玩東西３、在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)組織形式是(）。A.全園活動(dòng)B.班集體活動(dòng)Ｃ．小組活動(dòng)D.部分活動(dòng)4、認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”游戲理論是（)。A．預(yù)演說(shuō)B.復(fù)演說(shuō)Ｃ.松弛消遣說(shuō)D.剩下精力說(shuō)5、創(chuàng)建“活教育”體系教育家是()。Ａ．蒙臺(tái)梭利B.杜威C.福祿培爾D.陳鶴琴6、有幼兒遇事反映快，容易沖動(dòng),很難約束自己行為,這種幼兒氣質(zhì)類型比較傾向于（)。A．膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)Ｃ.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)7、教育內(nèi)容既要符合幼兒已有發(fā)展水平，又要能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合()。A.價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)B.基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)C.發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)D．愛(ài)好性標(biāo)準(zhǔn)8、幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或盼望事情當(dāng)作真實(shí)事情,這說(shuō)明幼兒()。A．說(shuō)謊Ｂ.移情C.好奇心強(qiáng)D.想象和現(xiàn)實(shí)混淆9、制訂幼兒班級(jí)生活常規(guī)關(guān)鍵目的是（)。A.維持紀(jì)律B.便于老師管理C.讓幼兒學(xué)會(huì)服從Ｄ．幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理10、幼兒意識(shí)到自己和她人同樣所有有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法,這反映了幼兒()。Ａ．情感發(fā)展B.感覺(jué)發(fā)展C．個(gè)性發(fā)展D.社會(huì)認(rèn)知發(fā)展二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分,共3０分。)１1、簡(jiǎn)述《幼稚園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中語(yǔ)言教育指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)。12、分析下表所反映幼兒記憶特點(diǎn)。表：幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶效果比較（對(duì)10個(gè)物或詞回想出數(shù)量)年紀(jì)(歲)熟悉物體熟悉詞生疏詞3～43．９1.804~５4.4３.6０．３5～６5.14．60.4三、敘述題（本大題共１小題,20分。）閱讀下面材料，回復(fù)問(wèn)題。實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn),在教學(xué)活動(dòng)中,老師總是請(qǐng)某多個(gè)幼兒發(fā)言,有些幼兒茫然端坐,從不舉手。她迷惑地問(wèn)詢一個(gè)不舉手幼兒，得到回復(fù)是：“反正舉了手老師也不會(huì)請(qǐng)我?！?3、請(qǐng)從學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)和教育公平視角敘述上述現(xiàn)象。四、材料分析題(本大題共２小題，每小題20分，共４0分。)閱讀下面材料，回復(fù)問(wèn)題。孩子一百種語(yǔ)言孩子是由一百種組成孩子有一百種語(yǔ)言一百雙手一百個(gè)念頭尚有一百種思考、游戲、說(shuō)話方法有一百種歡樂(lè),去歌唱去了解一百種歌唱和了解喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢(mèng)想(摘自《孩子一百種語(yǔ)言》,馬拉古奇,南京師范大學(xué)出版社，）14、(一)：你能從詩(shī)中讀到幼兒心剪發(fā)展什么特點(diǎn)?15、(二)：依據(jù)這些特點(diǎn),老師應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待幼兒?材料二：閱讀下面材料,回復(fù)問(wèn)題。劉老師發(fā)現(xiàn)幼稚園大班“剪發(fā)店”“用戶”很少,“用戶”對(duì)“剪發(fā)店”不感愛(ài)好。于是,劉老師帶幼兒到剪發(fā)店參觀。在剪發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)剪發(fā)店里設(shè)施，剪發(fā)師和用戶活動(dòng)，激勵(lì)幼兒就感愛(ài)好問(wèn)題問(wèn)詢剪發(fā)師;記錄幼兒?jiǎn)栴}和發(fā)現(xiàn)，還拍下了很多照片,如用戶躺著洗頭，梳美麗發(fā)型和剪發(fā)店里多種工具等?；氐接字蓤@，劉老師組織幼兒討論“如何開好剪發(fā)店”。她展現(xiàn)剪發(fā)店拍照片，引發(fā)幼兒回顧,有幼兒說(shuō)：“我們也想躺著洗頭,可是沒(méi)有躺椅呀?！庇姓f(shuō)：“我要給用戶梳美麗頭發(fā),可是沒(méi)有發(fā)型書怎么辦呢?”劉老師說(shuō):“可不可以用我們身邊材料來(lái)做呢?”在老師啟發(fā)下,幼兒提出用積木搭建躺椅，自己畫發(fā)型圖等想法。劉老師支持幼兒做法，并提供大型積木,收藏發(fā)型圖活頁(yè)夾等材料。以后,用戶在“剪發(fā)店”里能躺著洗頭，能選美麗發(fā)型燙發(fā)“剪發(fā)店”又紅火起來(lái)了。16、請(qǐng)分析案例中老師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒游戲活動(dòng)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分。)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按規(guī)定作答。新入園小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題:有把袖子弄濕、不洗手背、沖不潔凈皂液；有爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘掉洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有握不住大塊肥皂,有因毛巾架離水池遠(yuǎn),一路甩水把地面弄得很濕……17、請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改善洗手環(huán)節(jié)工作方案。規(guī)定寫出對(duì)問(wèn)題分析,工作目的,解決各類問(wèn)題關(guān)鍵方法。(下半年)《保教知識(shí)和能力》(幼稚園)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A;2．B；3.C;4.Ａ；5.D；6．Ａ；7.C；８．D;9.D;10．C二、簡(jiǎn)答題11．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】（1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái),發(fā)展幼兒語(yǔ)育關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使她們想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)慕說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答環(huán)境。（２）幼兒語(yǔ)言發(fā)展和其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面發(fā)展密切相關(guān)，所以，發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵途徑是通過(guò)互相滲透各領(lǐng)域教育，在豐富多彩活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展條件。(３）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有部分化特點(diǎn)，老師和幼兒部分交流、幼兒之間自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（4）對(duì)有語(yǔ)言障礙兒童要給特別關(guān)注，要和家長(zhǎng)和相關(guān)方面密切配合，積極地幫她們提高語(yǔ)言能力。１2.【答案關(guān)鍵點(diǎn)】隨著年紀(jì)增長(zhǎng),幼兒能記住東西越來(lái)越多,記憶能力逐步提高。從表中可以看出,幼兒記憶以形象記憶為主，語(yǔ)詞記憶開始發(fā)展。(1)在幼兒階段，形象記憶效果高于語(yǔ)詞記憶效果,這關(guān)鍵是由于學(xué)齡前兒童思維具體形象性特點(diǎn)所致。(2)隨著幼兒抽象邏輯思維和言語(yǔ)發(fā)展,幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶能力所有隨之提高,并且語(yǔ)詞記憶發(fā)展速度大于形象記憶,語(yǔ)氣記憶效果逐步靠近形象記憶效果。（３)幼兒對(duì)生疏詞記憶效果還比較差，即使有所發(fā)展,但水平仍然較低。三、敘述題1３.【答案關(guān)鍵點(diǎn)】（１)學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)要討教育者要面向全體，重視部分差異。教育必需使每個(gè)幼兒所有有受教育機(jī)會(huì)，所有達(dá)成教育目的規(guī)定，老師必需平等地、一視同仁地對(duì)待所有幼兒。然而,材料中，有些幼兒卻得不到老師關(guān)注，違反了學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)中面向全體標(biāo)準(zhǔn)。（2）教育公平是指每一個(gè)人、每一地區(qū)所有應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄬?duì)平等教育機(jī)會(huì)和資源。其中關(guān)鍵表現(xiàn)就是老師要給幼兒相同關(guān)注,而材料中老師卻總是提問(wèn)某多個(gè)幼兒,忽略了其它幼兒受教育權(quán)利,違反了教育公平。四、材料分析題１４．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】問(wèn)題（1）:不同樣年紀(jì)階段幼兒之間有差異，同一年紀(jì)階段不同樣幼兒之間也有差異。每個(gè)幼兒發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在很多方面,如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學(xué)習(xí)類型等。問(wèn)題（2）：在教育中必需考慮到每個(gè)幼兒個(gè)體差異,因材施教。作為一名幼兒老師，面對(duì)多名幼兒,一方面要了解每個(gè)幼兒個(gè)體差異,再?gòu)钠匠Ｉ钪幸稽c(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī),進(jìn)行部分教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。1５.【答案關(guān)鍵點(diǎn)】游戲是幼兒最愛(ài)慕活動(dòng),是幼兒一日活動(dòng)中不可或缺環(huán)節(jié)。在幼稚園中，老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)，這么才干促進(jìn)幼兒通過(guò)游戲掌握更多知識(shí)和技能,養(yǎng)成良好個(gè)性和社會(huì)性。本案例中老師采用策略有：（1)將教育和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。幼兒教育不應(yīng)是為了完畢教學(xué)目的,而是要分析幼兒特點(diǎn)、結(jié)合幼兒實(shí)際再進(jìn)行。案例中劉老師在發(fā)現(xiàn)“剪發(fā)店”這一游戲不受大家愛(ài)慕以后，就率領(lǐng)幼兒去剪發(fā)店參觀。這么,不僅可以激發(fā)幼兒愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，并且可以積累她們生活經(jīng)驗(yàn)。(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀測(cè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。觀測(cè)是一項(xiàng)關(guān)鍵技能,幼兒觀測(cè)經(jīng)常是零碎、漫無(wú)目的,然而劉老師卻設(shè)立了幾方面觀測(cè)目的,讓幼兒對(duì)此一一進(jìn)行觀測(cè)。這么可以訓(xùn)練幼兒觀測(cè)系統(tǒng)性和細(xì)致性，從而發(fā)現(xiàn)她們感愛(ài)好問(wèn)題。（3)以討論為主，共同解決問(wèn)題。討論可以充足發(fā)揮幼兒想象力，激發(fā)智慧火花。劉老師并沒(méi)有停留在幼兒觀測(cè)層面,而是組織幼兒進(jìn)行討論,將她們觀測(cè)匯總起來(lái)。并通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓她們自己想出解決問(wèn)題方法,這比老師直接“告訴”更能加深幼兒記憶,增強(qiáng)幼兒積極性，提高幼兒思維能力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1６.【參考設(shè)計(jì)】關(guān)鍵問(wèn)題:（1)幼兒不良習(xí)慣；(2)幼稚