幼兒園大班教案《三打白骨精》（優(yōu)秀7篇）

Word-40-幼兒園大班教案《三打白骨精》（優(yōu)秀7篇）教學目標：

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學懂課文的同時，感受孫悟空擅長揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭究竟的堅韌精神，體會孫悟空的堅決、機靈和英勇。

教學重難點：

有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，

教學過程：

一、名著引路，導入新課

1、同學們，喜慶的春節(jié)剛剛過去，我們又迎來了新的學期，開頭了緊急而又開心的學習生活。老師今日給大家?guī)砹艘槐緯?。（出示《西游記》?/p>

2、簡介《西游記》

《西游記》是我國四大名著之一，在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮亮，它從誕生到現在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜愛，而且已成為了世界文學中擁有最廣泛讀者的著作之一，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣闊人民群眾所喜聞樂見。

3、一提到《西游記》你腦海中會消失誰？為什么？

4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？

5、看來同學們都很熟識和喜愛《西游記》。今日我們就來學習一篇依據《西游記》其次十七回——“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知

1、按要求輕聲自由讀課文。

（1）讀準生字字音，畫誕生字組成的新詞。

（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

（3）簡要說說課文的主要內容。

2、讀書反饋

（1）檢查生字詞把握狀況。（出示生字詞，指導讀好翹舌音、前鼻音。）

（2）口頭填空，簡要復述課文內容。

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最終變成（），都被孫悟空識破，孫悟空先后(）次怒打白骨精，最終最終（）白骨精。

（4）明確人物關系，構架文章結構

（出示小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。）同學們，任何一篇小說中都會有“人物、情節(jié)、環(huán)境”，我們把它們稱為小說的“三要素”。

我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些？（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）

他們三者之間有怎樣的聯系呢？（師生共同完成板書）

孫悟空

三打三怪白骨精三騙唐僧

二、精讀“第一打”，感悟形象

正由于白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節(jié)。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來看看“第一打”。

1、請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關關鍵詞語，體會人物的性格。（出示學習要求）

2、同學讀課文，畫句子，老師巡察指導。

《三打白骨精》教學設計篇二

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會孫悟空的堅決、機靈和英勇及文中其他人物的性格特點。

3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經典魅力，激發(fā)同學的閱讀愛好。號召同學讀整本書。

教學過程：

一、談話溝通，激趣導入

1、同學們，10個阿拉伯數字中，你最喜愛哪個數字呢？

2、引出“三”。

從中國歷史文化的。角度來看，它是一個神奇的數字。在它身上，有著豐富的文化內涵。

《老子·四十二章》說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！?/p>

漢字：三“人”為“眾”；三“水”為“淼”；三“木”成“森”；三“石”為“磊”；三“日”為“晶”；三“火”為“焱”；三“?！睘椤盃摹保╞en），三“魚”為“鱻”（xian）；三“羊”為“羴”（shan）等等。

詩歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）?！昂髮m佳麗三千人，三千寵愛在一身?！保ò拙右住堕L恨歌》）。“十五男兒志，三千弟子行?！保ǘ鸥Α妒咀谖湓姟罚?。

成語、詞語、故事：三從四德、三綱五常、三姑六婆、三顧茅廬、三元及第、三生有幸、三寸金蓮、三長兩短、三妻四妾、三緘其口、三維空間、三頭六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言兩語、三句不離本行、三寸不爛之舌、三月不知肉味、三人行必有我?guī)煛⑷齑螋~，兩天曬網、三個臭皮匠，賽過諸葛亮等。

小說：《三國演義》中的有：三英戰(zhàn)呂布，陶恭祖三讓徐州，孔明三氣周瑜等?！端疂G傳》中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家莊，宋公明三敗高俅，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西中打了三拳?！段饔斡洝分械挠校菏龖蛱迫兀璋沤渡鹊??！都t樓夢》中的有，劉姥姥三進大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令等。

這節(jié)課我們連續(xù)來學習第8課——《三打白骨精》。（指板書，生齊讀。）

二、小組合作，溝通互動

1、小組成員合作，依據表格劃出關鍵詞或句子。

2、匯報，全班溝通。

3、從這個表格中你能體會到這幾個人物的性格特點嗎？

白骨精三變：貪欲，狡猾，陰謀多端，不達目的不罷休

【白骨精的“三變”都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒下，說明白孫悟空更勝一籌，對比、反襯出孫悟空擅長識別妖魔陰謀和勇于降妖除魔的高強本事?！?/p>

孫悟空三打：不顧師父誤會，排解阻撓，堅持掃除妖魔，體現了他的堅決不移。本事高強，機靈英勇，擅長識別妖魔陰謀，勇于降妖除魔。

唐僧：人妖不分，心地和善。

4、從課文中的其他地方，你還能體會到人物的什么性格特點？

（1）假如唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會就離開師父？為什么？

（2）叫眾神作證

（3）為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？

【寫法指導：要有能體現人物特點的關鍵描寫，還要有能吸引讀者的故事情節(jié)?！?/p>

三、對比閱讀，品嘗經典

1、課文是針對同學們的年齡特點，對原著進行了改動和壓縮，本文節(jié)選自《西游記》的第27回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。大家從這一回的標題中，能看出悟空三打白骨精的故事結局嗎？

【體會原著標題的對偶與概括】

2、出示原著故事結尾片段，同學默讀，說說從中又體會到了孫悟空的什么性格特點？

【重情重義，有情有義，深謀遠慮，忠心耿耿】

【點撥過渡：原著對人物的刻畫更生動、細膩、傳神，對情節(jié)的描述更詳細、生動、奇幻、曲折，也給了我們更多的想象空間，所以我推舉大家讀原著?！?/p>

四、拓展延長，閱讀名著

1、翻開語文書的第55頁，同學默讀或指名讀。

2、告知同學依據自己的閱讀力量和愛好，選擇適合自己版本的《西游記》閱讀。讀完后，我們開展一場《西游記》人物爭論會，溝通大家的感受和收獲。

《三打白骨精》教學設計篇三

教學目標：

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學懂課文的同時，感受孫悟空擅長揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭究竟的堅韌精神，體會孫悟空的堅決、機靈和英勇。

教學重點：

重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，

教學過程：

一、導入教學

1、上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內容嗎？

2、正由于白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速掃瞄課文，看看“第一打”“其次打”“第三打”。

二、精讀課文

第一次斗爭

1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，留意抓住關鍵詞語，體會人物的性格。

2、同學讀課文，畫語句子：

3、引導同學閱讀以上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。

4、溝通匯報。（老師適時予以指導）

白骨精

白骨精不勝高興……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）

那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都掌握不住自己的心情了，心里頭那興奮啊，那叫——不勝高興。

（出示視頻）

指導朗讀

變成了一個什么樣的村姑？（美貌）

說說美貌的詞（出示視頻）

看到美貌，你想到了哪些詞？

（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）

這美下面藏的是——惡。

把感受送進去再讀

“徑直”（目標明確，很不得立刻把唐僧抓走）

“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）

所以說這里的白骨精給你留下什么印象？

生：奸詐、陰謀多端板書：陰謀多端

老師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

孫悟空

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。

指名讀

（出示段落）

師：這里孫悟空怎么樣？

（焦急）從哪里看出來的？

真的是“焦急”嗎？＜.＞一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（英勇）

（聰慧、厲害、火眼金睛）

一眼看出

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：擅長識破，英勇板書：英勇

唐僧

唐僧趕忙扯住悟空……責備悟空無故傷人性命?！@才有些信任那村姑是妖怪。

說說唐僧吧

（唐僧非常和善，慈善為懷）從哪些詞語看出來的？

“趕忙扯住”（和善）

“責備”（和善過度）

什么叫責備？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（和善過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈善、糊涂板書：和善糊涂

5、總結學法：

剛才我們學習了第一打的內容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想，我們是如何來學習的？

（概括學習方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）

學習其次次和第三次斗爭

1、請同學們學習其次打，第三打的內容

對比老師供應的表格留意抓住關鍵詞語來體會人物的性格

表格：

人物

情節(jié)

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當頭就打英勇

趕忙扯住

責備和善

二打

也不說話，

當頭

就是一棒

驚

不由分說

特別生氣

三打

藏、迎、笑

暗中、叮囑

掄起

老師依據同學溝通匯報、點撥。

我們來溝通溝通，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。

2、其次打

白骨精

山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

見到過八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。?/p>

試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導朗讀

這樣的難過可以說是（肝腸寸斷、哀思欲絕、痛不欲生）

值得憐憫嗎？

這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現在是哭

生：哭里藏刀

這句話中還有哪個詞語引起了你的留意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，確定是妖精）

連續(xù)溝通

“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）

唐僧

唐僧一見，驚得從立刻摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸告，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不行再行兇了?！?/p>

“驚”“摔”“坐”（和善，更加生氣）

“不由分說”“一口氣”為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

真的嗎？你們能辨別出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，愛護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）

板書：糊涂

孫悟空

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

讀出什么來了？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，堅決，敢作敢為）

3、第三打

從第三打你又體會到了任務怎樣的性格

孫悟空

悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語，沒有立即動手，暗中叫來眾神，叮囑道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰慧，機靈，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？

“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？

（稱贊、自信、淘氣）

“掄”

打得怎么樣？（打得準，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

出示“妖精化作……白骨夫人”

小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里?！?/p>

三、總結

師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——

生：連環(huán)計

它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。

比較三次打

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？

（孫悟空都能一眼看出，聰慧，英勇）

（唐僧慈善，都被蒙蔽上當）

（白骨精演的天衣無縫）

師：為什么這三次打得不一樣？

生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。其次次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)覺什么變化沒有？

生：一打急打、二打怒打、三打智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

生分三組讀三次打。

小結：正由于這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺非常精彩，真是神來之筆！

小練筆。

在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你綻開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動詳細地表達出來。

四、總結課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有擅長識別妖魔陰謀的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本事，我們信任他們肯定能化險為夷、一路平安。

讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語

五、作業(yè)

板書：三打白骨精孫悟空機靈英勇

《三打白骨精》教案篇四

教學目標：

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能依據上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。

3、從讀名著入手，立足“三變三打二攔”，感知課文內容，了解故事情節(jié)。

4、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特殊是品讀語言，體會孫悟空機靈、英勇、堅決的品質。

5、搜集溝通《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。

教學重點、難點：品讀語言，感受人物形象是本文的重點。

教學預備：多媒體課件

教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復述，仿寫練筆，感受用詞構句的精妙。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、練習導入：

1、走近名著（把下列作品、、人物與大事用線連起來）

《紅樓夢》羅貫中武松三打白骨精

《三國演義》吳承恩林黛玉景陽岡打虎

《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩依據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、熟悉創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有深厚的奇妙顏色，又有劇烈的現實感。不但我們中國人喜愛，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。

2、揭題：今日我們就走進《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時，走近，感受筆下的共性鮮亮的人物，感受精妙精確?????的語言，你們有愛好嗎？

二、檢查預習，整體感知課文。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最終變成(），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次最終被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

三、品度語言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

2、同學溝通，出示相關句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立即動手，暗中叫來眾神，叮囑道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>

3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？詳細從哪兒感受到的？

4、溝通，板書：

著重“當頭就打、笑著、予唐僧的責備和懲處于不顧”體現機靈、英勇、堅決、本事高強

5、齊讀

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、溝通出示句子：

“白骨精不勝高興，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

4、在讀，說說你感受到了什么？

溝通板書：貪欲、狡猾、陰謀多端

5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？

6、同學溝通：出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的特別快，還有意留下假象，哄騙唐僧，體現它的狡猾。

7、齊讀句子

（三）追溯兩次責備，感受唐僧的性格特征

1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

2、溝通句子，出示：

“唐僧責備悟空無故傷人性命……這才信任那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見，驚得從立刻摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不行再行兇了?！?/p>

3、溝通感受：著重溝通：“責備、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現唐僧為人和善，也體現出他愚鈍。

4、朗讀深化：

唐僧本著慈善為懷，去惡從善的佛理教育著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼觀察自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現出來嗎？

5、指名朗讀

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個仆人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？

四、小結：同學們，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)覺，故事中的人物形象鮮亮，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

五、作業(yè)：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你綻開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動詳細地寫下來。

其次課時

一、積累詞語：

1、同學們，學了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中出現了哪些詞呢？

騰云駕霧來去無蹤千變萬化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平

2、讀一讀、背一背

二、練習復述課文

1、學了這篇課文，你肯定對本事高強、機靈英勇的孫悟空更加佩服，對陰謀多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

2、同學在小組內講故事，可采納一人講一段的方法，使每個同學都有熬煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學在全班溝通

三、總結課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有擅長識別妖魔陰謀的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本事，我們信任他們肯定能化險為夷、一路平安的。

四、溝通《西游記》中的其他故事如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

五、作業(yè)

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽

附：板書：

三打白骨精

孫悟空：機靈、英勇、堅決（本事高強、機靈英勇

白骨精：狡猾善變（陰謀多端）

唐僧：心地和善

附竇桂梅老師的教學實錄：

一、導入

1、明清小說，板書：小說說說四大名著，板書：《西游記》你的腦海中肯定會消失誰——

2、豬八戒。師介紹豬八戒的自我評價。

3、孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。

4、這是誰??？板書：白骨精取經路上還有哪些妖精？出示妖精的名字。（同學激情高漲談起妖精的特點）

5、這么多人物，（板書：人物。）必定會發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。板書：情節(jié)。

故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書：環(huán)境。

6、今日，我們就學習一篇課文《三打白骨精》，讀題。

二、整體感知

1、出示報告單，（小說三要素，中心和自己的對課文的見解）

2、說說課文的主要內容（同學述說）

三、環(huán)境

1、指名讀課文中的“唐僧師徒四人……”

2、自讀，有什么感受。

3、出示原文中的片段，讀一讀。談談自己的感受。

師：這樣的環(huán)境，肯定會有——妖怪。有妖怪，必定會發(fā)生——故事

四、情節(jié)

1、聊一聊起因指名讀（出示段落）師：自言自語是怎么說？生：自己跟自己說

師：都掌握不住自己的心情了，心里頭那興奮啊，那叫——不勝高興。

2、師：說時遲，那時快，白骨精開頭變了，一共變了幾次？（板：三變）情愿聊哪次都行。

3、第一次生：讀相關段落“這時，悟空從南山回來……”

師：變成了一個什么樣的村姑？（美貌）

六班級的同學，要說美貌的詞，是一個接著一個。那還不行，你們知道的詞和文中的美貌還不夠師：怎么樣？

生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

師：看原文中是怎樣描述的。生讀

師：有讀者在此處批了一個字——妙妙在哪兒呢？

生：常人看不出這女子的美。師：這美下面藏的是——惡。師：把感受送進去再讀

師：這美中藏的是什么？生：兇狠生：她變成村姑送齋飯。

4、其次變生讀

師：出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？生：變成老婦人，找女兒。

師：見到過八旬的老婦人嗎？生：拄著拐杖，顫顫巍巍

師：那變成老婦人是為了——生：讓我們產生惻隱之心

師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。生：讀

師：這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀

想到了一個成語生：笑里藏刀

師：現在是哭生：哭里藏刀

5、第三變生自由讀

師：這是誰做的？生：出家人

師：誦的是什么？生讀

師：一個字，念的是——善

變成了和唐僧是——同道中人（同學談起這進唐僧的看法）

6、小結

師：一共變了三次，妙不行言。你們真了不起，把這不行言的東西都說了出來。

看挨次，為什么這樣變？

生：一變是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。

師：而且一計接著一計，這叫——生：連環(huán)計

7、出示歇后語白骨精開口—不講人話白骨精送飯—虛情假意白骨精的飯食—碰也不要碰白骨精騙唐僧—一計不成，又生一計

8、小結，板書：有意作惡。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。要把這里的惡——打死。

9、聊一聊“打”

生讀三次打的相關文字出示提煉出的三次打：

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”

師：為什么這三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。

其次次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

師：你們知道金箍棒多重？出示原文中關于金箍棒的描述

師：打得怎么樣？生：打得好、狠、妙、妙不行言。

生分三組讀三次打。

10、師：唐僧是怎么樣看的呢？

生讀相關文字出示“唐僧轉回身不睬，口里……不受你歹人的禮”板書：無心向善

讀一讀

11、師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎？為什么？

生：由于三變，變的內容不一樣

師：三變的內容不一樣，三打、三責的內容一樣嗎？

師：而且，這三次中間有聯系嗎？一次比一次深。

我想到了歌曲有三段，是為了反復抒情。所以，課文這樣寫是為了？生：反復敘事。

師：板書。變中有不變，不變中有變。寫作時反復敘事，一波三折，引人入勝。

師：西游記中用到“三”的還有——

12、報告單出示報告單上半部分。

假如把白骨精替換成被別的妖精，你也可以發(fā)覺起因、經過、結果

比如換成紅孩兒，說說起因、經過、結果

師：你們發(fā)覺沒有，全部的故事都可以像這樣，找到起因、經過、結果

整本書都像這個故事，都可以看成是——反復敘事。

13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，為什么要那么寫？

生：表現取經的艱辛。生：表現社會的腐敗

師：信任到了學校，你對這方面的思索會更深刻。

師：他們到了那么多國家，不管到哪兒，要突顯他們的——決心和毅力

我們才發(fā)覺，人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰服務——人物

五、聊人物生自由聊一聊

1、聊唐僧和悟空生讀相關文字

師：他給孫悟空留下商議?的余地嗎？那該怎樣讀？生讀

采訪唐僧：山勢險峻……你就沒有想到會有妖精消失，要吃你？

你說孫悟空無心向善，那在你心中的“善”是什么？

同學小組聊溝通找一個男唐僧

生：這險峻的山中，確定有妖精你為什么不信任孫悟空呢？

生：我信任世上還是善多評價有沒有其他想法。為什么看不到孫的善？

師傅他錯了嗎？他還是這樣對你，你為什么還要打？

他是我?guī)煾?。他是妖精、打妖精是我的天?/p>

為什么師傅念緊箍咒，你還要苦苦請求？

生：當年是他救我出來

師：孫悟空不但有情也有意

（出示音樂）勸慰勸慰悟空，勸勸唐僧吧！

生：你是肉身，看不出妖精

師：沖突沖突就出來了，假如沒有沖突沖突，你情愿看嗎？

對，有了沖突沖突，才會有人物鮮亮的性格，引人入勝。

2、聊八戒讀課文中的一句話師：八戒貪吃，還貪——

出示原著中的一段：胃口大，（讀）出示原著中一打后八戒的表現：（讀）

3、出示人們閱讀《西游記》后的感受

《三打白骨精》教案篇五

設計理念：

培育同學主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，轉變學習方式，變被動學習為主動學習，讓同學把內化的學問外化為口頭表達，提高表達力量。遵循立足無痕，扎根有魂的教學理念，在輕松愉悅的嬉戲氛圍中熟識文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞復述文章內容并感受文章人物的不同共性。一切以同學進展為依據，以同學獲得為準繩，潛心討論共性化的學習優(yōu)化之路，把共性化學習敏捷運用于課堂之中。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。

2、把握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。

3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅決不移、機靈英勇、擅長識破敵人陰謀的斗爭精神。

4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅決、機靈和英勇的品質。

教學重點：

比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅決不移、機靈英勇、擅長識破敵人陰謀的斗爭精神。

教學難點：

依據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。

教具預備：

多媒體課件

課前先學：

自主閱讀《西游記》的青少年版。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話，揭題。

同學們看過有關我國古代聞名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的仆人公是哪幾個人，你知道他們各有什么共性特點嗎？今日我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。由于這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。

二、帶著3個問題自學課文。

1、學習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯系上下文或的方法理解詞義。

2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。

3、運用擴展課題的方法說說課文的大意。

三、檢查自學狀況。

1、生字。

1）指名讀。

2）要求同學指出簡單讀錯的詞語。

3）留意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；留意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧

2、詞語。

1）同學溝通已經理解的詞語。

2）鼓舞同學提出不懂的詞語。

3）重點理解詞語：挑拔、干脆、慈善、陰謀多端。

3、通過課題擴展法說說課文大意。（唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）

四、理清脈絡分段。

1、再讀課題，問三打指的是什么？

2、找出課文中三打白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）

3、讓同學讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么內容？

4、溝通分段狀況。

五、學習第一段。

1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什么？

2、溝通：

這段告知我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的緣由是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。

點撥：能用不但┅┅而且┅┅說說其次句話的意思？特地強調了什么？進一步理解陰謀多端的意思。

3、指導朗讀

4、概括第一段段意。

六、作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語。

其次課時

一、導入教學

1、復習提問：上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內容嗎？（同學思索回答）

2、為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？今日我們連續(xù)來學習第八課《三打白骨精》。（板書課題）

二、精讀課文

（一）學習第一次斗爭

1、同學用自己喜愛的方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后溝通。

2、依據同學回答，適時出示下列投影片：

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。

唐僧趕忙扯住悟空責備悟空無故傷人性命。這才有些信任那村姑是妖怪。

白骨精不勝高興搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

3、引導同學閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組綻開爭論。

4、溝通匯報。（老師適時予以指導）

5、總結學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點?，F在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？

（同學概括學習方法，老師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格）

（二）學習其次次和第三次斗爭

1、大家已經把握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從其次次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。

2、各組同學依據自己的喜好，選擇一部分內容來體會。老師巡察指導。

3、溝通匯報。

先選擇一個小組的同學來溝通，其他小組的同學可以作補充。老師依據同學的回答，適時出示教學課件，關心同學理解體會。

4、小練筆。

在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。請你綻開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動詳細地表達出來。

（同學自主動手練習，然后溝通，師生共同評價。）

（三）練習復述課文

1、學了這篇課文，你肯定對本事高強、機靈英勇的孫悟空更加佩服，對陰謀多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以綻開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、同學在小組內講故事，可采納一人講一段的方法，使每個同學都有熬煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學在全班溝通。師生共同評價。

三、總結課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有擅長識別妖魔陰謀的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本事，我們信任他們肯定能化險為夷、一路平安。

為了表揚同學們在課堂上的優(yōu)異表現，老師要嘉獎同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧！

（課件出示下列詞語，同學齊讀）

齊天大圣

大鬧天宮

不避艱險

西天取經

騰云駕霧

來去無蹤

千變萬化

大顯神通

明察秋毫

火眼金睛

除惡務盡

天下太平

板書設計：

8、三打白骨精

孫悟空：機靈英勇

本事高強

唐

僧：心地和善

白骨精：陰謀多端

《三打白骨精》教案篇六

教學目標：

1、通過圈畫與朗讀，體會唐僧師徒四人的不同性格特點。

2、讓同學懂得在一個集體中團結、信任的重要性。

教學重點與難點：

重點：通過圈畫，分析師徒四人不同的性格特點。

難點：讓同學了解發(fā)揮集體性需要揚長避短

教學過程：

一、導入新課，開門見山

《西游記》中的許多故事都家喻戶曉，故事中唐僧師徒四人克服種種困難，歷經九九八十一難，最終達到西天取得真經。幾天我們就來學習這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。

二、檢測預習，整體感知

復述課文：依據“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式復述。

三、再讀課文，品嘗賞析

1、依據復述可知，他們此時各有不同的言行舉止，其中你最喜愛誰？從文中找到相關依據。

預設：最喜愛悟空。如：§2（齊讀）“行者掣出才斷了靈光?！薄姓呖紤]周全、明察秋毫、智勇雙全。

2、最喜愛的悟空，師徒四人中最厭煩的又是誰？預設；

①最厭煩唐僧如：§3“唐僧聞說，倒也信了；”“唐僧果真耳軟，又信了他”——輕信他人、毫無主見我們?yōu)樘粕醾€醒吧！——集體成員間要相互信任。

②最厭煩八戒寫豬八戒的總共就四句話，全部找出來，齊讀?！獝厶羲?，搬弄是非我們給八戒一個忠告吧！——集體成員間不要窩里斗，要相互團結

3、唐僧膽小怕事、固執(zhí)絕情，八戒搬弄是非，愛挑唆，沙僧在干嗎？沙僧——冷眼旁觀為沙僧提個醒！——當集體成員間有沖突沖突時，我們應當想方法化解沖突，不應當冷眼旁觀。

5、小結：他們是一個小集體，這個集體成員中的優(yōu)缺點也存在于我們的日常生活中，這是無法避開的，我們要做的就是揚長避短，成員之間相互團結、相互信任，把集體作用發(fā)揮到最大。

四、課外作業(yè)

悟空盡心盡力，卻被無情驅逐，兩個師弟也都把他看做“歹人”，請你做審判官，寫一篇200字左右的短評，為悟空翻案。

《三打白骨精》教案篇七

一、嬉戲綜述

中國四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談論起這個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。2022年，中央電視臺推出了大型動畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的寵愛。當“猴哥——猴哥——”響亮的音樂聲響起時，幾乎全部的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的愛好動身，老師選擇了這一情節(jié)進行改編、表演，關心幼兒在提高表演力量的同時，增加辨別是非善惡的力量，也有助于幼兒加深對文學作品的理解，增進對中國古典文學的愛好和愛好。

二、嬉戲網絡

三、嬉戲預備

（一）閱歷預備

1、引導幼兒學習故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰慧機智，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。

2、觀看過動畫片《三打白骨精》，已學會唱主題歌《白龍馬》。

3、通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑熟悉猴子，了解猴子的特性。

4、通過語言活動“大家來學孫悟空”，關心幼兒把握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特征。

5、通過美術活動“我們來包裝”，師幼共同為表演設計、制作行李等道具。

（二）嬉戲資源

1、創(chuàng)設場景，預備道具。

（1）場景：樹、花草。

（2）道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。

2、選配音樂。

（1）動畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場唐僧師徒四人上場。

（2）陰森恐怖的