技多不壓身的“童年筑夢師”

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學前教導專業(yè)需要戰(zhàn)勝的第一個大“BOSS”，是來自大多數(shù)人的曲解。

自從親朋好友得知我在讀這個專業(yè)之后，只要逢年過節(jié)，我都會遇到來自周圍八方的“靈魂拷問”：

“學前教導？就是幼師吧？以后就帶帶孩子很輕松的。”

“學這個也挺好，以后工作穩(wěn)定，就是工資低點吧？”

“大學生畢業(yè)去當幼兒園老師，這四年大學不就等于白讀了嗎？”

每當這時候，我的內(nèi)心都在哀嚎：“我不是！我沒有！別亂說啊……”學前教導雖然確實面向?qū)W齡前兒童，但并不是畢業(yè)后只能去當幼兒園老師。好多關(guān)于幼兒的課程研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計，或者教導接洽行業(yè)，都需要我們專業(yè)的人才，假設(shè)還有高學歷加成，畢業(yè)之后會更吃香。

我考大學那一年，華師大的學前教導還是一個單獨的專業(yè)類，里面只包括學前教導和藝術(shù)教導兩個方向，后來合并到了教導學大類，分流時可選的專業(yè)更多了，但我一開頭就是沖著學前教導來的。我很熱愛小孩子，高中暑假去過一個兒童福利院做義工，孩子們的純真與信任給我留下了難以忘卻的美好回憶。后來我就抉擇，以后也要做跟孩子有關(guān)的工作。

但那時候我對學前教導的了解很短淺，真正進入大學開頭上課之后，才察覺我們的學習范圍堪比“星辰大?！?。除了要學教導學原理、普遍心理學、教導心理學、中外教導史這些根基理論課程，為了能夠在小摯友突然受傷生病時舉行應急處理，我們還要學習人體解剖生理學，而為了能從多方面對孩子舉行啟蒙，我們要學語言教導、數(shù)學教導、英語口語，還要學音樂、美術(shù)、舞蹈、幼兒嬉戲等多方面的課程。進入學前教導專業(yè)，就仿佛開啟了一條五花八門的技能包qet之路。

聽上去猶如每天學習琴棋書畫很輕松，但是對毫無藝術(shù)根基的“大齡”學生來說，拖著已經(jīng)僵硬的身體學習跳舞，從坐姿、指法開頭學習鋼琴，從折紙、素描開頭學習手工繪畫，每一項任務都稱不上輕松高興。但好在我們的課程內(nèi)容對比根基，終究以后不是為了上臺表演，學會一些根本的技能教教小孩子還是綽綽有余的。沒有藝術(shù)根基也不需要太惦記，我們好多人都是從零開頭，一樣能完成得很好。

在正式確定就業(yè)方向之前，我夢想能趁假期多實習幾次，看看自己到底更適合什么工作。之前我通過學姐找過一份早教機構(gòu)的實習，參與了一些活動的計劃，包括故事大王、家長沙龍和社區(qū)音樂會，察覺真正的工作和平日上課有很大的識別。平日學習的課程都是獨立的，但工作需要把學過的學識都結(jié)合在一起，實踐性也更強。譬如計劃一個活動，從方案設(shè)計、PPT制作、會員招募、宣傳推廣到家長溝通，需要用到各個方面的學識技能。所以不要忽略任何一門專業(yè)課或公共課的學習，可能未來某個焦頭爛額的狀況下，它會派上大用場。

假設(shè)說孩子是人類的未來，那我們