教育學(xué)心理學(xué)案例分析

2013教師招聘案例分析及解1、請(qǐng)用教育學(xué)的相關(guān)理論分析以下案例因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課上的一件事與師傅發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。事情是這樣的，那天師在上英語(yǔ)課，正好帶教師傅來(lái)聽(tīng)課。在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)句子：HowareyouHowoldareyou?有個(gè)男同學(xué)就嚷嚷著說(shuō)，他知道這兩句英語(yǔ)的意思。就和顏悅色地說(shuō)那你說(shuō)說(shuō)看，Howareyou?”那個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)“怎？，“How看著那個(gè)男孩認(rèn)真的樣子，一下子樂(lè)了笑著說(shuō)“你翻譯的真的很有意”她轉(zhuǎn)向全班同學(xué)“都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，以后碰到不認(rèn)識(shí)的句子也不要怕，大膽去猜，即使猜錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系”接著，把這個(gè)句子的正確翻譯告訴了。下課后師傅對(duì)的做法提出了不同看法“你不能這么遷就學(xué)生明明是面對(duì)師傅的意見(jiàn)，陷入了沉思……解析：意見(jiàn)不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生意味著不學(xué)生，不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。教師不僅要尊重學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：（1）贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、、、專(zhuān)（2）贊賞每一位學(xué)生，哪怕是極其微小的成（3）贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善（4）贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的案例中，的做法符合新課程的理念，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的，引導(dǎo)2、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師在他的袋中寫(xiě)到“在老師的眼中，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專(zhuān)心，什么時(shí)候能讓老師聽(tīng)到你甜美？”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝了，而且把學(xué)生的吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。請(qǐng)分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處為學(xué)生成功的起點(diǎn)。3、，一個(gè)五年級(jí)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候其父不讓去學(xué)校，并讓她輟學(xué)在家?guī)涂瓷痰?。老師了解之后勸其父讓讀書(shū)，父親說(shuō)“女兒是我生的，我利不讓她讀書(shū)”這位父親的說(shuō)服正確嗎？他了哪些規(guī)定解析：不正確（1）的父親了《中民義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：凡年滿(mǎn)6周歲的兒童，其父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并成義務(wù)教育（2）了《中民未成年人?！返谑龡l規(guī)定：父母或其他完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。4、教育的秘訣是尊重學(xué)生著名特級(jí)教師初為人師時(shí)曾有過(guò)這樣的一段經(jīng)歷一天我放在講臺(tái)上的備竟然撕爛兩張我火冒三丈知立刻備差不多大的新本子。教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤教師如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤為什么說(shuō)“教育的秘訣是尊重學(xué)生解析:(1)學(xué)生是教育的對(duì)象，自身具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。因?yàn)閷W(xué)教師是教育過(guò)程的組織者者學(xué)生是發(fā)展中的人教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。（2）教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，它需要教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的并及時(shí)改正，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。（3）學(xué)生是具有能動(dòng)性的人，在接受教育的過(guò)程中，他們不是盲目、被生身心的健康發(fā)展。5、一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層獵人同時(shí)獵人的行為是違法行為原本課文中這一段是歌頌獵人的，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀(guān)點(diǎn)而氣惱或逃避，而是，讓請(qǐng)對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析解析：當(dāng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與、教師有不同之處時(shí)，教師不再像以前那樣直了唯為準(zhǔn)唯教參是準(zhǔn)的傳教學(xué)觀(guān)念體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。新課程理念認(rèn)為在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師是學(xué)生的促進(jìn)者。在對(duì)待教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并做出了正確的引導(dǎo)。因而是值得肯定的6、我是一名新教師，近來(lái)很發(fā)愁，新接的班級(jí)也有半個(gè)學(xué)期了，課堂秩序卻同學(xué)。我暗示他、提醒他、，好像效果都不大。年級(jí)告訴我要對(duì)學(xué)生兇一點(diǎn)可是我兇好像也沒(méi)什么效果只會(huì)引起他們的我很苦惱為自己無(wú)法控制課堂秩序而痛苦。請(qǐng)你為這位教師想想辦法：如何建立一個(gè)良好的課堂秩序（1）（2）合理組織課堂教（3）做好課堂（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品7某校初中班吳老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件吳老師順便拆了此信這是寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)提出了批評(píng)。次日在家留了一張字條后離家出走。家長(zhǎng)找到了吳老師理論并要求將高批評(píng)是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的與條（2）吳老師的解釋是否正確吳老師不尊重學(xué)生私拆學(xué)生信件并在班級(jí)宣讀信件內(nèi)容《中民未成年人保，了學(xué)生的隱私權(quán)。吳老師的這種《中民教師法《中民教育法《中民未成年人保》中都要求教師要在尊重學(xué)生的前提下實(shí)施教育教學(xué)律允許的范圍內(nèi)實(shí)施。教師學(xué)生的隱私權(quán)，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)不顧化解。8、下午放學(xué)的鈴聲早在40分鐘前就響過(guò)了，不知疲倦的依舊在教室里激昂地講課，似乎想把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生。如果我們敬愛(ài)的掃視一下班里的同學(xué)，就會(huì)無(wú)影無(wú)蹤：有的同學(xué)在焦急地看著窗外，也許早就約好了哪個(gè)小伙伴一起玩吧；有的同學(xué)看似在聽(tīng)講，可你若仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)目光呆滯，神情迷茫，根本不是在聽(tīng)課；有些同學(xué)在玩一些小玩意，轉(zhuǎn)鉛筆之類(lèi)的，一副無(wú)所謂的樣子；還有的同學(xué)表情痛苦，哦，原來(lái)是餓了啊，肚子還咕咕叫呢！請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)對(duì)此想象加以分析解析（1）這則案例講的是教師的拖堂行為拖堂是指在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)束時(shí)仍不終止教學(xué)活動(dòng)而擠占學(xué)生課余休息時(shí)間的現(xiàn)象。20分鐘以上。已經(jīng)上了一下午課的學(xué)生還要在放學(xué)后繼續(xù)聽(tīng)課、順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提。教師應(yīng)上課前做好面工作，即鉆研、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教，以便高效率地完成教學(xué)任務(wù)。徑等的認(rèn)識(shí)。首先，校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念是“以學(xué)生為本，它可需要大量的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間如規(guī)范原來(lái)的選修活動(dòng)課和小組都可以發(fā)出豐富多彩的校本課程。11、老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)“老師，萬(wàn)萬(wàn)是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家并且了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。深入講解，同事要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融合貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。該案例教師利用了一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)誘發(fā)的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案。12、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)“老師，為什么白天出來(lái)?月亮晚上才出來(lái)？”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時(shí)啞然，或許的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了?；卮?。（1）（2）教育現(xiàn)代化的是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒?dòng)都能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體13理解很深操作能力很強(qiáng)，計(jì)算的正確率也高；你能認(rèn)真和的克服暫時(shí)的，重新找回自信。祝賀你，小，這比得到100分更這是一位教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，你認(rèn)為這體現(xiàn)了一種什么樣的評(píng)價(jià)觀(guān)念？解析教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)進(jìn)發(fā)展的功能新課程在面展開(kāi)了積極的探索，取得了突出的成果。教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了育人為本的評(píng)價(jià)觀(guān)念，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功（1）保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)其自信心（2）重視學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，并依據(jù)事實(shí)提出成長(zhǎng)期望（3）學(xué)生，體諒學(xué)生的處境，與學(xué)生進(jìn)行、溫暖的交流。14、是班上出了名的“調(diào)皮鬼，上課不專(zhuān)心，課后追逐打鬧亂花錢(qián)，無(wú)節(jié)制，甚至連回家的錢(qián)都是向老師借，老師找他談話(huà)后總答應(yīng)改過(guò)，但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。假如你是的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)（1）學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，既要提高的道德認(rèn)知，又要重視道德情感道德意志和道德行為的培養(yǎng)；活動(dòng)來(lái)提升的思想品德修養(yǎng)；學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問(wèn)題持長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓。15、的班上的以為學(xué)生在課堂上總是積極回答問(wèn)題，反應(yīng)很快，但是正確率不高；與班上的每位同學(xué)都能處得來(lái)，但是都沒(méi)有深交，沒(méi)有固定的好朋友；積極參加多種課外活動(dòng)，廣泛，但是沒(méi)有擅長(zhǎng)的活動(dòng)；生氣的時(shí)候會(huì)很大聲喊出來(lái)，情緒很激動(dòng)，如果別人安慰勸慰她，馬上破涕為笑；經(jīng)常丟三落四根據(jù)氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)分析這位學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型并寫(xiě)出該氣質(zhì)類(lèi)型人的特點(diǎn)（2）對(duì)于這類(lèi)型的學(xué)生，教師應(yīng)該怎么做解析（1）多血質(zhì)。這類(lèi)型的人的特點(diǎn)是反應(yīng)迅速、有朝氣、充滿(mǎn)、活潑對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服、培養(yǎng)扎實(shí)統(tǒng)一的精神，防止見(jiàn)異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。16、某老師回到說(shuō)“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，解析：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)叫學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。17、作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)；在自習(xí)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂做一團(tuán)如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？（1）基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心里發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與課堂教學(xué)。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生這種情感。（2威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為的主體和偏向教師的結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生的權(quán)利結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。18、為了檢查學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的情況，市教委檢查組上午8時(shí)前來(lái)到了某某視，課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂(lè)小組等等，但現(xiàn)在學(xué)生正在上課。下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)指導(dǎo)”解析：該校對(duì)素質(zhì)教育的理解是片面的、不正確的國(guó)家教《關(guān)于當(dāng)前積極進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的中作了明確解釋“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為的教育它是依《中民共和國(guó)教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主，只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育（4）實(shí)施素質(zhì)教育，須課堂方法，教學(xué)方法我們要做到：C、要吸收科學(xué)技術(shù)的新成果，如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，往往比課堂教學(xué)有著更為重要的作用。因此，我們應(yīng)該營(yíng)造良好的氛圍，開(kāi)展多種有益于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)術(shù)的、文娛的、體育的活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的校園文化的熏陶，培養(yǎng)他們健康的心理。所以，校長(zhǎng)將素質(zhì)教育僅僅歸結(jié)為課外活動(dòng)，這種看法是錯(cuò)誤的。19、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核辦法進(jìn)行了，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這個(gè)欄目。成績(jī)一出來(lái)，我竟然得了全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生們都低著頭，的恐懼。第二天，我在改作業(yè)時(shí)，忽你課上的不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、，有時(shí)一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。的，聽(tīng)你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成么大的。請(qǐng)?jiān)徫覀儼选毕旅媸?0個(gè)學(xué)生的署名。請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑?/p>