《我喜歡昆蟲》教學(xué)反思

《我喜歡昆蟲》教學(xué)反思《我喜愛昆蟲》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，熟悉4個(gè)字。理解“受難、收集、款待”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲的寵愛，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜愛昆蟲的。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛惜動(dòng)植物的感情。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，冬天到了!春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是啊!當(dāng)繁花似錦的春天到來時(shí)，就會(huì)有許多得意的小精敏捷躍在大自然中!究竟是誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼吧。(出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)

2.師：它們都是昆蟲。你喜愛昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。

(出示“我喜愛……由于……”句式練習(xí)說話。)

3.師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特殊喜愛昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜愛昆蟲”

師：再讀課題，認(rèn)真觀看，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同?

師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢?由于這里直接引用了文中的仆人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題消失的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個(gè)問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來答復(fù)吧。

二.初讀課文

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、檢查自讀狀況：

①師：現(xiàn)在教師將文中的生字藏在生詞里，你們還熟悉嗎?來試一試吧!

出示課件，讀詞語。(指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。)

安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的

一輩子愛惜培育夢見款待客廳

②師：現(xiàn)在教師要檢查你們讀課文的狀況，看看句子是否讀得通順。

(指名分段讀課文)

讀后評(píng)一評(píng)。

三.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、師：課文中安妮說道：“我喜愛昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。

2、小組溝通。

3、全班溝通.

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書：

挽救喜愛各種昆蟲收集愛惜款待

四、學(xué)習(xí)1、2自然段。

(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子來感受安妮是怎樣喜愛昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。)

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特殊喜愛昆蟲?

2、溝通，讀悟第一段。

①、出示課件：“假如是你，你情愿被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”

同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假設(shè)你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺?

師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難過。那么，假如是你，你情愿被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不情愿。)

師：這些感覺我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會(huì)這樣問。

我們也來問問那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩!(請(qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思索、質(zhì)問、或勸說勸告)

師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有時(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書：只要---就---)

②出示課件：“只要有時(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。”

師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?

(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)

師：受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。

(受苦、受熬煎)

師：在字典里，“受苦”的意思是“受到苦痛”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?

師：安妮這樣喜愛昆蟲，愛惜昆蟲，是由于在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)當(dāng)有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?

(安妮很敬重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。)

師：誰來讀一讀?

(指名讀，再指名讀，齊讀。)

③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：

師：同學(xué)們，剛剛大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起!下面大家接著匯報(bào)，還是采納這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎?

3、溝通，讀悟其次自然段。

指名讀有關(guān)語句。

師：安妮“真的很喜愛昆蟲”嗎?你從哪里看出來?

(板書：不管……只要……都……)

指名讀，說說自己的體會(huì)。

再指名讀，留意后面的省略號(hào)，說說她還會(huì)喜愛什么樣的昆蟲?

師：為什么這么多的昆蟲她都喜愛?

師：由于安妮喜愛它們，不是由于它美麗，不是由于它勤勞，也不是由于它輕快，而是由于———它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命!

師生合作讀。

4、比擬兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫詳細(xì)：

“安妮真的很喜愛昆蟲。只要是昆蟲，她都喜愛。”

“安妮真的很喜愛昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜愛。”

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫詳細(xì)呢?只有寫詳細(xì)了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。

5、師：現(xiàn)在我們來仿照其次自然段說上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛好說清晰，說詳細(xì)。

①小紅真的很喜愛讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是_______，她都____________。

②我真的很喜愛體育運(yùn)動(dòng)。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。

③我真的很喜愛______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。

《我喜愛昆蟲》教學(xué)反思2

說教材：

我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的第六單元第16課《“我喜愛昆蟲”》的第一課時(shí)。我在閱讀這篇課文時(shí)，被文中小女孩對(duì)昆蟲的愛深深吸引了。我本身也是非常喜愛小動(dòng)物的人，但一般人的寵愛程度是無法與文中的小女孩安妮相提并論的。安妮喜愛昆蟲到了什么程度呢?她是把昆蟲當(dāng)成人類同等地位的小生命，盼望昆蟲能自由拘束地呼吸、飛行、跳動(dòng)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜愛昆蟲的，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。

說教學(xué)難點(diǎn)：

品讀文章地1-2自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫安妮詳細(xì)行動(dòng)的句子，感受她對(duì)昆蟲的寵愛之情，激發(fā)心中對(duì)動(dòng)物的愛惜之情。

說學(xué)生分析：

孩子們天真無邪，都很有愛心，也很喜愛小昆蟲，但是像文中的安妮那樣喜愛昆蟲的還真找不出來。我想，學(xué)生們也肯定會(huì)喜愛這篇課文，被安妮對(duì)昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我盼望學(xué)生們能熟悉到安妮的和善、喜愛生命、眾生公平的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜愛昆蟲”帶動(dòng)更多的孩子們投入到愛護(hù)昆蟲、愛護(hù)動(dòng)物的行列。

說教學(xué)媒體：

教學(xué)其次自然段時(shí)，讓同學(xué)們觀賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會(huì)飛的小蜜蜂等等。這樣就很簡單的讓學(xué)生知道省略號(hào)的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的奇妙與宏大。

說教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們平常都喜愛些什么呀?有一個(gè)小女孩，叫安妮(板書：安妮)她喜愛的東西可和同學(xué)們不一樣，她說——“我喜愛昆蟲”(板書課題)指名讀課題。

認(rèn)真觀看，與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同?為什么有引號(hào)?看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問都會(huì)迎刃而解的。

2、初讀課文。

(1)自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

(2)檢查自讀狀況。

①卡片檢查生字字音。

②檢查詞語朗讀狀況。

3、再讀課文，整體感知。

(1)課文中安妮說道：“我喜愛昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。

(2)小組溝通。

(3)全班溝通。

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書。

挽救喜愛收集愛惜款待

4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)。

(一)精讀第1自然段。

(1)哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲?指名讀第1自然段，思索：安妮是怎樣救助小昆蟲的?

(2)安妮說：“假如是你……嗎?”請(qǐng)你想象一下，假設(shè)你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺?(生說)。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，假如你是安妮，你會(huì)怎樣勸說關(guān)昆蟲的小男孩?(指名讀出勸說語氣)。會(huì)怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩?(讀質(zhì)問語氣)。安妮還可能怎樣問?(生氣、責(zé)備…)。

(3)安妮與昆蟲感同身受，所以只要有時(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書：只要---就---)

出示句子：“只要有時(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！?/p>

①同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?

(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)

②受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。

(受苦、受熬煎)

③在字典里，“受苦”的意思是“受到苦痛”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?

④安妮這樣喜愛昆蟲，愛惜昆蟲，是由于在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)當(dāng)有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?

(安妮很敬重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。)

⑤誰來讀一讀?

(指名讀，再指名讀，齊讀。)

(4)齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜愛昆蟲，敬重昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)當(dāng)有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。

(二)精讀第2自然段。

(1)安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很寵愛昆蟲，那她畢竟喜愛哪些昆蟲?還是都喜愛?從哪一段知道的?

(2)默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜愛各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

(3)同桌溝通。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否全都，能否說出畫波浪線或橫線的緣由。

(4)全班溝通。?看看這一段是圍繞哪一句在寫?各種昆蟲都喜愛從哪看出來?大的想到什么?(出示犀金龜圖片并簡介)小的?長的?(竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長)，有毛的?沒毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號(hào)表示什么?還可能喜愛什么樣的?(有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶散、輕快、笨挫……)總之一句話“只要是……都……”。

(5)為什么這么多的昆蟲她都喜愛?

(由于安妮喜愛它們，不是由于它美麗，不是由于它勤勞，也不是由于它輕快，而是由于———它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命!)

師生合作讀。

(6)比擬兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫詳細(xì)。

①“安妮真的很喜愛昆蟲。只要是昆蟲，她都喜愛。”

②“安妮真的很喜愛昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜愛?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章

寫詳細(xì)呢?只有寫詳細(xì)了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫詳細(xì)。

(7)小結(jié)：安妮真的喜愛昆蟲，不是由于它勤勞，漂亮，輕快，而是由于——它們是一個(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

5、總結(jié)全文。

安妮對(duì)昆蟲愛得如此真實(shí)，真讓我們感動(dòng)。讓我們?cè)賮碜x讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜愛昆蟲”。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛惜、款待昆蟲的。

說教學(xué)策略：

1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。

在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲這局部，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會(huì)昆蟲的受難，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會(huì)是什么感覺?學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲當(dāng)時(shí)肯定很難過，呼吸困難、運(yùn)動(dòng)困難……從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對(duì)待就猶如受到災(zāi)難般嚴(yán)峻，不正說明安妮特別愛惜這些小生命嗎?只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中仆人翁之間的距離，加深理解和體驗(yàn)。

2、在閱讀中留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

在課文第2自然段中談到安妮喜愛各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的……只要是昆蟲，她都喜愛。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟識(shí)的一些動(dòng)物來體會(huì)。比方，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來，這原本簡潔的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來了，而且學(xué)生從中還會(huì)了解到我們一般只喜愛漂亮的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜愛，那才稱得上“真的喜愛昆蟲”。

3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫。

仿寫訓(xùn)練，我覺得在三年級(jí)尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級(jí)是起步階段，猶如嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們?cè)陂喿x中精確把握訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采納“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫詳細(xì)。我由扶到放，學(xué)生很順當(dāng)?shù)赝瓿闪恕鞍褠酆谜f詳細(xì)”的練習(xí)，完成得很精彩。

說教學(xué)反思：

在這節(jié)課中我注意引導(dǎo)學(xué)生深入文本，鉆研文本，在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀共性化能更有效的表達(dá)呢?還有待我去討論和解決。

《我喜愛昆蟲》教學(xué)反思3

有愛心的小安妮由于喜愛昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其獨(dú)特的方式，表達(dá)出對(duì)昆蟲的寵愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

1、留意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣“愛”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段構(gòu)造相像，都是圍繞重點(diǎn)句綻開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生把握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在其次課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜愛昆蟲，她是怎樣做的?”綻開學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜愛收集昆蟲的;最終采納小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住其次自然段先概括在詳細(xì)的寫法，讓孩子們?cè)谧宰x自悟的根底能夠進(jìn)展仿寫，通過檢查可以證明大局部孩子學(xué)會(huì)這一寫法。課文的2——5自然段構(gòu)造相像，都是圍繞重點(diǎn)句綻開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生把握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜愛昆蟲來寫，但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。

《我喜愛昆蟲》教學(xué)反思4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的根本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，訓(xùn)練幼兒愛惜益蟲，毀滅害蟲。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的`愿望。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、各種昆蟲的掛圖一張。

2、操作卡片各種昆蟲。

【活動(dòng)過程】

一、組織幼兒去野外觀看并捕獲樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

二、引導(dǎo)幼兒觀看昆蟲的主要特征及習(xí)性

1、(出示掛圖)

圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?

(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

2、它們有哪些地方是一樣的?共同名稱叫什么?

(有頭、胸、腹二局部，二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲。)

3、你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?

(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

三、幫忙幼兒辨別益蟲、害蟲。

1、你喜愛哪些昆蟲，不喜愛哪些昆蟲?為什么?

2、昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

3、蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?

(教師幫忙幼兒正確熟悉蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處。)

4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請(qǐng)兒用O劃出益蟲，X劃出害蟲來。

5、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些昆蟲?

(愛護(hù)益蟲，不任憑捕獲、弄死?？吹轿米?、蒼蠅把它們打死，要留意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

《我喜愛昆蟲》教學(xué)反思5

本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來探討動(dòng)物類群與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及愛護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最終一課時(shí)，主要敘述可以在空中飛行的無脊椎動(dòng)物——昆蟲以及昆蟲所屬的節(jié)肢動(dòng)物和能夠跨越多種環(huán)境的兩棲動(dòng)物。昆蟲是生物圈中種類最多的一類動(dòng)物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲等生物與生物圈中其它生物尤其是人類的關(guān)系極為親密。本節(jié)學(xué)問較為零散，但是很多學(xué)問都為日后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以說本節(jié)課有著承上啟后的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)本節(jié)在教材中的地位與作用，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：

(1)概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征

(2)說明昆蟲與空中生活相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。技能目標(biāo)：

(1)通過嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲翅的“觀看與思索”，培育學(xué)生的觀看力量和分析比擬問題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)確立愛護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動(dòng)物。

(2)通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待生物的構(gòu)造與功能是相適應(yīng)的。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)概述昆蟲、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

(2)說明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。

(3)舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。

難點(diǎn)：(1)嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲翅的“觀看與思索”

(2)說明昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物。

(3)概述兩棲動(dòng)物的主要特征

重難點(diǎn)應(yīng)包含于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要全面詳細(xì)完整，重難點(diǎn)要簡練

四、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級(jí)一個(gè)學(xué)年關(guān)于探究試驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們已經(jīng)初步具備了以小組爭論方式設(shè)計(jì)探究和完成試驗(yàn)的力量，以及查閱資料、分析資料、整合資料，并把自學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來的力量。初中生已經(jīng)開頭形成人文情懷，并開頭形成仆人翁精神，已經(jīng)開頭關(guān)注社會(huì)問題，在本節(jié)課準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展環(huán)保理念訓(xùn)練，效果立竿見影。但學(xué)生們的獨(dú)立探究力量有限，對(duì)學(xué)問的把握也不肯定牢靠(去掉)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)并加以實(shí)施有肯定難度，教師要在探究試驗(yàn)中起到良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作

用。

從學(xué)生現(xiàn)有學(xué)問水平、心理特征、求知欲望等方面分析，盡量避開口語化。

四、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課將應(yīng)用生物課堂教學(xué)方法中的問答型教學(xué)、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)和探究性教學(xué)三種方法并結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源進(jìn)展教學(xué)。

五、教學(xué)策略與建議

本節(jié)是本章最終一課時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)熟悉到動(dòng)物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。并且通過第一課時(shí)《空中飛行的動(dòng)物——鳥》的學(xué)習(xí)也了解了鳥類的特征和鳥適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒有特殊難以理解的內(nèi)容，只是本章的學(xué)問較為零散，而且很多內(nèi)容都為日后學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以教師在授課過程中要深入挖掘?qū)W問的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)還要把握好講授的尺度。

五、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由鳥引蟲

有人說：“鳥的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。接下來由鳥類是脊椎動(dòng)物中會(huì)飛行的生物，提到無脊椎動(dòng)物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲。由一句簡潔的話語開篇既可以使學(xué)生總結(jié)鳥類適于飛行生活的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本堂學(xué)習(xí)昆蟲和鳥適于飛行生活的共同點(diǎn)做了鋪墊。

2、學(xué)習(xí)新知，熟悉昆蟲

先請(qǐng)同學(xué)說出他們所知道的昆蟲名稱，再由教師利用多媒體課件展現(xiàn)一些昆蟲的圖片，并介紹其中一些個(gè)體，比方可以危害西瓜，南瓜等瓜類植物的有害昆蟲黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問題：它們是昆蟲么?在學(xué)生七嘴八舌談?wù)撝H進(jìn)展引導(dǎo)：要想推斷一種生物是不是昆蟲首先要知道昆蟲的特征。順當(dāng)引入本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容之一：昆蟲的特征.結(jié)合一段多媒體影片，學(xué)生得出昆蟲的特點(diǎn)：三對(duì)足兩對(duì)翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀看昆蟲的代表——蝗蟲的模型，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)(1)：概述昆蟲的主要特征。

當(dāng)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成教材24頁的觀看與思索時(shí)，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生加深對(duì)昆蟲翅的形態(tài)構(gòu)造學(xué)習(xí)，指出每種翅的名稱和特點(diǎn)是對(duì)昆蟲進(jìn)一步分類的重要依據(jù)。這種對(duì)動(dòng)物分類學(xué)問的預(yù)處理，為突破本課難點(diǎn)(2)說明昆蟲分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物做出鋪墊。在點(diǎn)撥過程中，還可以請(qǐng)學(xué)生思索蜻蜓的翅痣對(duì)蜻蜓飛行的作用以及給人類的啟發(fā)：人們最初創(chuàng)造飛機(jī)時(shí)，發(fā)覺飛機(jī)在高速飛行時(shí)，機(jī)翼會(huì)由于振顫而斷裂。后來科學(xué)家討論蜻蜓的翅痣，發(fā)覺這不起眼的翅痣，能夠在蜻蜓快速飛行時(shí)，防止翅膀由于振顫而斷裂。后來人們仿照蜻蜓的翅痣，在飛機(jī)的機(jī)翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的安全。這個(gè)啟發(fā)說明昆蟲和人類生活關(guān)系親密，初步達(dá)成情感目標(biāo)。它還擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)藏，為今后學(xué)習(xí)本冊(cè)第三章其次節(jié)“動(dòng)物與仿生”做了良好