小說(shuō)里的眾生相-九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

小說(shuō)里的眾生相——九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)下冊(cè)第二單元是一個(gè)小說(shuō)單元，編排了《孔乙己》《變色龍》《溜索》《蒲柳人家（節(jié)選）》幾篇課文。其中有中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)，也有外國(guó)小說(shuō)；有短篇小說(shuō)，也有長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)分析小說(shuō)人物形象來(lái)理解小說(shuō)的主題。小說(shuō)這種體裁對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有基礎(chǔ)，有意思，也有難度。學(xué)生往往只關(guān)注故事情節(jié)，對(duì)人物形象和主題的理解深度都不夠。比如對(duì)孔乙己形象的分析，因?yàn)楸尘皶r(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺(jué)得可笑、可憐，但不容易想到他更可悲、可氣。對(duì)于《變色龍》的主人公，學(xué)生看到他前后矛盾，變來(lái)變?nèi)サ臉幼哟_實(shí)可笑，感受到他看風(fēng)使舵、媚上欺下的嘴臉，卻很難更深地想到這是沙俄政治腐敗、亂自上作造成的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和探究。本單元寫(xiě)作內(nèi)容是“審題立意”，屬于考場(chǎng)作文訓(xùn)練，與本單元的課文學(xué)習(xí)關(guān)系不大，但也可以用學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究?jī)?nèi)容為題來(lái)訓(xùn)練其審題立意和寫(xiě)作能力。單元后面綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是“歲月如歌——我們的初中生活”，屬于跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，可以單獨(dú)設(shè)計(jì)，不要融入大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群中。針對(duì)以上情況，我們可以把本單元的大單元任務(wù)群主題設(shè)定為“小說(shuō)里的眾生相”。大單元學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是改編課文劇。大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累字詞和美句。2.理解小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。3.分析人物形象，探究小說(shuō)主題。4.訓(xùn)練批注閱讀，提升閱讀效率。5.學(xué)習(xí)審題立意，訓(xùn)練材料作文。大單元學(xué)習(xí)主任務(wù)：一、梳理故事情節(jié)二、分析主要人物三、探究深刻主題四、訓(xùn)練話題寫(xiě)作“任務(wù)一”學(xué)生自讀本單元四篇小說(shuō)，初步感知內(nèi)容，借用助學(xué)表單完成對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：活動(dòng)一：自讀課文，積累字詞活動(dòng)二：自讀小說(shuō)，概括情節(jié)活動(dòng)三：交流討論，梳理比較“任務(wù)二”通過(guò)精讀、比較閱讀和批注式閱讀，分析人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，感受小說(shuō)的語(yǔ)言魅力。安排五個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下分析話題：話題一：孔乙己形象綜述話題二：會(huì)變化的奧楚蔑洛夫話題三：馬幫的漢子們?cè)掝}四：運(yùn)河岸邊一家人話題五：小說(shuō)里的眾生相“任務(wù)三”借助人物形象、背景資料的分析，探究小說(shuō)的主題思想。安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下探究話題：話題一：孔乙己悲劇的根源話題二：“變色龍”是如何造成的話題三：馬幫的精神話題四：性格決定命運(yùn)還是時(shí)代決定命運(yùn)“任務(wù)四”是結(jié)合本單元的寫(xiě)作內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)，可以從本單元的分