2023年班主任工作總結－愛孩子不能越俎代庖

Word-4-班主任工作總結－愛孩子不能越俎代庖"教導需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教導是死亡的教導，不能培養(yǎng)愛的教導是失敗的教導。"這一教導名言告知我們，愛是教導的生命，是教導的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教導對每一位教導工提出了更高的要求，那就是必需全面地愛同學。"一切為了同學，為了同學的一切，為了一切同學。"這要求每一位老師胸懷一顆愛心，專心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都獲得應有些愛。

關于教導需要愛這個觀點，廣闊教導工均已達成共識，在此不必贅述。最重要的是我們還得沉思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長久受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)受竟達八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的緣由何在昵？莫非溥儀沒有獲得愛嗎？事實恰恰相反，他獲得了無微不至的"愛"，原來應當溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛"，使溥儀喪失了基本的生活自理本事。由此可見，愛不能越俎代庖。

"溥儀現(xiàn)象"究竟是歷史，我們更關懷的是現(xiàn)實。令我們痛心的是一些家長和教導工卻正在故意或無意之中飾演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有些家長對子女總是采納"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，甚至浮現(xiàn)教師布置勞動，家長奮勇代勞的怪現(xiàn)象；在教學中，有些老師對同學一味采納注入式教學法，代同學"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于浮現(xiàn)了代同學"品嘗"的怪做法。教導者（廣義）將無微不至的關心，方方面面的照看，多種形式的包辦代替視為無私的愛。老師的思維代替了同學的思維，勢必扼殺了同學思維的制造性，澆滅了同學才智的火花。這樣教導的結果是同學失去了自理本事，失掉了獨自意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活閱歷，自我服務本事差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴峻缺陷，缺乏健康的心理素養(yǎng)，成了名副其實的"小皇帝"、發(fā)生了許多鬧劇。諸如"雞蛋無縫無法剝"、"雞蛋外殼很臟，洗整潔后放在太陽下曝曬"、"拿麥苗當韭菜"的笑話以及高分低能現(xiàn)象。從1995年關于"中日夏令營中的較量"的熱情研究，能夠看出我們的孩子在生活實際中缺乏生存本事、責任感以及對困難和挫折的承受本事，缺乏與困難作斗爭的意志和毅力，往往因失敗而頹廢，從而失去了長進的士氣。盡管事情已告一段落，但它的沖擊波是永存的，警鐘是長鳴的。假如我們不引起高度重視，那么，我們便會有比夏令營之憂更憂的經(jīng)濟之憂、事業(yè)之憂、將來之憂。

其實，解憂的辦法也能夠從溥儀后半生的改變中獲得啟示。解放后，溥儀成了秦城監(jiān)獄的囚犯，什么都得自理，經(jīng)過多年的勞動改造，最終變成的自食其力的公民。倘若溥儀繼續(xù)過他的皇帝生活，繼續(xù)受到應有盡有些"愛"，唯恐到不惑之年也未必會系鞋帶，更不要說自食其力了?？磥砣说谋臼率强堪緹捙囵B(yǎng)起來的，不熬煉就會喪失起碼的本事。我們應當懂得愛不能強迫，不能包辦，更不能代替。一位偉人曾經(jīng)說過："教導者的目標不在于交給下一代一個完整的世界，而在于引領并協(xié)助他們用才智和力氣去制造新的世界。"因此，我們再次疾呼：家庭、小學、社會一定要給孩子們熬煉的機會，讓他們在實踐中練出多種本事，千萬不能像侍從們對待溥儀那樣過分溺愛孩子。倘若溺愛，那是走溥儀前期之路，是走斷送人才之路；倘若敞開手腳促其自理，那才是走溥儀后期之路，是走培養(yǎng)英才之路。社會給了溥儀熬煉的機會，使他由皇帝變成了自食其力的公民，我們的孩子能否具有自食其力的本事，主要取決于我們在教導中能否下決心，下狠心，不為其"送飯"，不為其"穿衣"、不代其"品嘗"，讓他們多參與實踐熬煉。實踐熬煉是要使每一個孩子在接觸社會，接觸大自然，接觸先進科技中獲得熬煉；實踐熬煉要引領孩子在實踐中舉行全面素養(yǎng)的訓練，全面進展；實踐熬煉要重視孩子的實際，因材施教，利用活動來培養(yǎng)孩子的群體意識，合作精神，身體素養(yǎng)，動手本事和社會觀看力；實踐熬煉，要在教學中真正確立同學的主體地位，老師只能引領同學學習，絕不能越俎代庖。

實踐熬煉的詳細內(nèi)容、要求、形式復雜而多樣，在此不想一一論述。我覺得最重要的一點是要按照詳細環(huán)境、詳細條件，孩子的實際狀況等詳細分析。如生活自理方面，要使孩子充分意識自己的事要自己做，克服依靠別人和怕苦怕難的思想，從身邊生活瑣事做起，培養(yǎng)自立生活的本事。令人欣喜的是我們的家庭，小學，社會已經(jīng)對這個問題有了熟悉并作了一些探究。有些組織孩子參與磨難教導；有些讓孩子假期打工；有些讓孩子假期賣報；有些讓幼兒園小伴侶自己到銀行存零花錢或者到超市購物（有教師暗中庇護，中央電視臺記者暗中攝像）……固然，孩子在這些實踐過程中會碰到各種困難和挫折，我們不必驚慌失措。我們應當讓他們懂得沒有百折不撓的性格，沒有頑強不拔的精神，沒有打敗困難的信念和士氣，是不行能得到勝利的。一個人奮斗任務的凹凸，是與可能碰到的挫折的大小成正比的。古往今來成事件的好漢豪杰，無一不是在挫折中再三奮起，在驚濤駭浪中一