2023年班主任工作總結(jié)－愛孩子不能越俎代庖

Word-4-班主任工作總結(jié)－愛孩子不能越俎代庖"教導(dǎo)需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教導(dǎo)是死亡的教導(dǎo)，不能培養(yǎng)愛的教導(dǎo)是失敗的教導(dǎo)。"這一教導(dǎo)名言告知我們，愛是教導(dǎo)的生命，是教導(dǎo)的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教導(dǎo)對(duì)每一位教導(dǎo)工提出了更高的要求，那就是必需全面地愛同學(xué)。"一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切同學(xué)。"這要求每一位老師胸懷一顆愛心，專心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都獲得應(yīng)有些愛。

關(guān)于教導(dǎo)需要愛這個(gè)觀點(diǎn)，廣闊教導(dǎo)工均已達(dá)成共識(shí)，在此不必贅述。最重要的是我們還得沉思下一個(gè)問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長久受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)受竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的緣由何在昵？莫非溥儀沒有獲得愛嗎？事實(shí)恰恰相反，他獲得了無微不至的"愛"，原來應(yīng)當(dāng)溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛"，使溥儀喪失了基本的生活自理本事。由此可見，愛不能越俎代庖。

"溥儀現(xiàn)象"究竟是歷史，我們更關(guān)懷的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長和教導(dǎo)工卻正在故意或無意之中飾演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有些家長對(duì)子女總是采納"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，甚至浮現(xiàn)教師布置勞動(dòng)，家長奮勇代勞的怪現(xiàn)象；在教學(xué)中，有些老師對(duì)同學(xué)一味采納注入式教學(xué)法，代同學(xué)"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于浮現(xiàn)了代同學(xué)"品嘗"的怪做法。教導(dǎo)者（廣義）將無微不至的關(guān)心，方方面面的照看，多種形式的包辦代替視為無私的愛。老師的思維代替了同學(xué)的思維，勢(shì)必扼殺了同學(xué)思維的制造性，澆滅了同學(xué)才智的火花。這樣教導(dǎo)的結(jié)果是同學(xué)失去了自理本事，失掉了獨(dú)自意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活閱歷，自我服務(wù)本事差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)峻缺陷，缺乏健康的心理素養(yǎng)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"、發(fā)生了許多鬧劇。諸如"雞蛋無縫無法剝"、"雞蛋外殼很臟，洗整潔后放在太陽下曝曬"、"拿麥苗當(dāng)韭菜"的笑話以及高分低能現(xiàn)象。從1995年關(guān)于"中日夏令營中的較量"的熱情研究，能夠看出我們的孩子在生活實(shí)際中缺乏生存本事、責(zé)任感以及對(duì)困難和挫折的承受本事，缺乏與困難作斗爭的意志和毅力，往往因失敗而頹廢，從而失去了長進(jìn)的士氣。盡管事情已告一段落，但它的沖擊波是永存的，警鐘是長鳴的。假如我們不引起高度重視，那么，我們便會(huì)有比夏令營之憂更憂的經(jīng)濟(jì)之憂、事業(yè)之憂、將來之憂。

其實(shí)，解憂的辦法也能夠從溥儀后半生的改變中獲得啟示。解放后，溥儀成了秦城監(jiān)獄的囚犯，什么都得自理，經(jīng)過多年的勞動(dòng)改造，最終變成的自食其力的公民。倘若溥儀繼續(xù)過他的皇帝生活，繼續(xù)受到應(yīng)有盡有些"愛"，唯恐到不惑之年也未必會(huì)系鞋帶，更不要說自食其力了?？磥砣说谋臼率强堪緹捙囵B(yǎng)起來的，不熬煉就會(huì)喪失起碼的本事。我們應(yīng)當(dāng)懂得愛不能強(qiáng)迫，不能包辦，更不能代替。一位偉人曾經(jīng)說過："教導(dǎo)者的目標(biāo)不在于交給下一代一個(gè)完整的世界，而在于引領(lǐng)并協(xié)助他們用才智和力氣去制造新的世界。"因此，我們?cè)俅渭埠簦杭彝?、小學(xué)、社會(huì)一定要給孩子們熬煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中練出多種本事，千萬不能像侍從們對(duì)待溥儀那樣過分溺愛孩子。倘若溺愛，那是走溥儀前期之路，是走斷送人才之路；倘若敞開手腳促其自理，那才是走溥儀后期之路，是走培養(yǎng)英才之路。社會(huì)給了溥儀熬煉的機(jī)會(huì)，使他由皇帝變成了自食其力的公民，我們的孩子能否具有自食其力的本事，主要取決于我們?cè)诮虒?dǎo)中能否下決心，下狠心，不為其"送飯"，不為其"穿衣"、不代其"品嘗"，讓他們多參與實(shí)踐熬煉。實(shí)踐熬煉是要使每一個(gè)孩子在接觸社會(huì)，接觸大自然，接觸先進(jìn)科技中獲得熬煉；實(shí)踐熬煉要引領(lǐng)孩子在實(shí)踐中舉行全面素養(yǎng)的訓(xùn)練，全面進(jìn)展；實(shí)踐熬煉要重視孩子的實(shí)際，因材施教，利用活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的群體意識(shí)，合作精神，身體素養(yǎng)，動(dòng)手本事和社會(huì)觀看力；實(shí)踐熬煉，要在教學(xué)中真正確立同學(xué)的主體地位，老師只能引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，絕不能越俎代庖。

實(shí)踐熬煉的詳細(xì)內(nèi)容、要求、形式復(fù)雜而多樣，在此不想一一論述。我覺得最重要的一點(diǎn)是要按照詳細(xì)環(huán)境、詳細(xì)條件，孩子的實(shí)際狀況等詳細(xì)分析。如生活自理方面，要使孩子充分意識(shí)自己的事要自己做，克服依靠別人和怕苦怕難的思想，從身邊生活瑣事做起，培養(yǎng)自立生活的本事。令人欣喜的是我們的家庭，小學(xué)，社會(huì)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題有了熟悉并作了一些探究。有些組織孩子參與磨難教導(dǎo)；有些讓孩子假期打工；有些讓孩子假期賣報(bào)；有些讓幼兒園小伴侶自己到銀行存零花錢或者到超市購物（有教師暗中庇護(hù)，中央電視臺(tái)記者暗中攝像）……固然，孩子在這些實(shí)踐過程中會(huì)碰到各種困難和挫折，我們不必驚慌失措。我們應(yīng)當(dāng)讓他們懂得沒有百折不撓的性格，沒有頑強(qiáng)不拔的精神，沒有打敗困難的信念和士氣，是不行能得到勝利的。一個(gè)人奮斗任務(wù)的凹凸，是與可能碰到的挫折的大小成正比的。古往今來成事件的好漢豪杰，無一不是在挫折中再三奮起，在驚濤駭浪中一