2023年班主任工作該從細(xì)微處做起

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開(kāi)學(xué)了，勞碌的時(shí)候也就到來(lái)了。作為教導(dǎo)工，在接下的四個(gè)月的時(shí)光里，勞碌將陪同我們每一天。

班主任工作是小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作中最基本、最瑣碎、最操勞的工作，大凡有一天班主任閱歷的教師都深刻清晰這一點(diǎn)。所以也有個(gè)別不肯意做班主任工作的教師，固然在我們隊(duì)伍里，有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的班主任。在這些優(yōu)秀班主任當(dāng)中，我們不難發(fā)覺(jué)，他們的班主任工作之所以優(yōu)秀，并不是他們做了什么轟轟烈烈的事件，讓小學(xué)、讓年級(jí)、讓同學(xué)爭(zhēng)光，也不是把同學(xué)教導(dǎo)得多么的優(yōu)秀，胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、懂得人生大道理等，而是他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦锌梢园压ぷ髯龅郊?xì)微處，從最小處做起、從自我做起，讓同學(xué)天天接受教師的感染，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

從我們的日常觀看中發(fā)覺(jué)，我們總有一些班主任在年級(jí)管理中不太情愿做好一些"小事'，總喜愛(ài)?不分時(shí)光、不分對(duì)象，把一些自己觀念強(qiáng)加于同學(xué)，總埋怨自己的同學(xué)教不好，不懂得幫教師"排憂解難'，班上什么事情都得自己親力親為，自己少看一眼都會(huì)一團(tuán)糟。

但是我們沒(méi)有更深化的思量，自己的同學(xué)之所以沒(méi)有像別的同學(xué)一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣、自主管理的本事，最大的失誤不在同學(xué)，而在自己。開(kāi)學(xué)了，年級(jí)文化建設(shè)如何；上課了，同學(xué)到位狀況如何；下課了，年級(jí)衛(wèi)生、桌椅擺放狀況如何；（班主任工作.）天黑了，年級(jí)照明狀況如何；刮風(fēng)了，年級(jí)門(mén)窗關(guān)得如何；同學(xué)病了，在家狀況如何、、、、、、，全部這些都是我們天天的工作，但又是簡(jiǎn)單給我們忽略的工作。正由于我們忽略了這些看似不起眼的細(xì)微處，往往成為我們班主任工作的關(guān)鍵。

美國(guó)聞名勝利學(xué)教導(dǎo)家卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的勝利，往往是從小事做起，注意細(xì)節(jié)的人更簡(jiǎn)單勝利。這些話，信任無(wú)數(shù)人都懂，但是往往我們都沒(méi)有留心去做好自己應(yīng)當(dāng)做好的每一件小事。小事做不好，更不能提事件了。注意細(xì)節(jié)，留心細(xì)節(jié)，往往你就比別人更簡(jiǎn)單勝利。

在教導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中，每一位老師，尤其是班主任，關(guān)注細(xì)節(jié)是勝利的秘訣。年級(jí)無(wú)小事，事事要關(guān)懷。班主任惟獨(dú)花大力量做好每一件小事情，把小事做細(xì)，才干使年級(jí)管理工作卓有成效。

常聽(tīng)一些名師介紹他們的帶班經(jīng)體悟，常常談到帶一個(gè)新年級(jí)在第一次與同學(xué)會(huì)面時(shí)，就能一個(gè)個(gè)精確?????地叫出同學(xué)的名字同學(xué)們聽(tīng)到新教師叫出自己名字時(shí)那欣喜的表情，和被教師重視的滿足感，拉近了師生間的情感距離，對(duì)班主任的欽佩之情油然而生。

假如教師能像父母一樣對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，關(guān)注著他們的喜怒哀樂(lè)，信任孩子們也會(huì)把你當(dāng)作貼心人，向你打開(kāi)自己的心扉，訴說(shuō)自己心中不想讓外人知道的隱秘，并希翼獲得班主任的理解和協(xié)助。若班主任能通過(guò)好這一機(jī)會(huì)，以長(zhǎng)者或者伴侶的身份給其回應(yīng)，精心答復(fù)同學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題，并在往后的工作中精心關(guān)注，為其排憂解難，同學(xué)將會(huì)對(duì)你相信有加，對(duì)你倍加敬愛(ài)，這種無(wú)聲的語(yǔ)言換來(lái)的教導(dǎo)效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說(shuō)教無(wú)法比擬的。

聞名教導(dǎo)家葉圣陶先生曾說(shuō)："什么是教導(dǎo)？容易地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。'而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。當(dāng)這些小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣，聚沙成塔，集腋成裘，細(xì)節(jié)就會(huì)造就一個(gè)學(xué)習(xí)上勝利，人格、精神都健全的同學(xué)。對(duì)一個(gè)年級(jí)而言，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣又是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的"著力點(diǎn)'，而習(xí)慣又往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中，因此班主任作為年級(jí)的管理者，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)管理，努力培養(yǎng)同學(xué)良好的行為意識(shí)和行為習(xí)慣，建立良好的年級(jí)風(fēng)貌。

班主任是同學(xué)的一面鏡子，班主任的行為對(duì)同學(xué)有著潛移默化的影響作用。班主任工作是以班主任囫圇人格形象來(lái)教導(dǎo)和影響同學(xué)的，班主任在同學(xué)心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。"學(xué)高為師，身正為范'，作為班主任更要時(shí)刻注重自己的一言一行對(duì)孩子們產(chǎn)生的影響。在行為和制度面前，教師不應(yīng)當(dāng)只是指揮者，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的榜樣，無(wú)聲的行為是最好的教導(dǎo)手段。

"孩子是一張白紙，能夠畫(huà)最美的圖畫(huà)，但也能夠畫(huà)最糟糕的圖畫(huà)。'這就要看我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)他，影響他。"身教重于言教'用你的行動(dòng)為孩子做一個(gè)榜樣，為孩子制造一個(gè)潔美的學(xué)習(xí)環(huán)境。信任在這樣的環(huán)境中熏陶的孩子，一定也會(huì)像你一樣去做的。

年級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)久、復(fù)雜而又繁瑣的工程。這個(gè)工程雖然浩大而復(fù)雜，卻也是由一個(gè)一個(gè)小細(xì)節(jié)組成的。細(xì)節(jié)雖小，卻在其中隱含了