2023年班主任藝術：做一個從“細”字上下功夫好班主任

Word-4-班主任藝術：做一個從“細”字上下功夫好班主任班主任藝術：做一個從"細'字上下功夫好班主任

不知不覺當班主任已有快兩個年頭，這其中的味道唯恐惟獨自己最能體味，心中卻懷有要做一個好班主任的愿望。怎樣才干當一個好的班主任呢？

做一個好班主任要從"細'字上下功夫。

班主任工作千頭萬緒，枝杈橫生。假如不動腦筋，不講辦法，即使成天坐在教室里監(jiān)督，也未必換來良好的紀律和優(yōu)異的成果。所以班主任功過決不是拼了力量和花了時光就能做好的，而要按照同學的特征實行不同的辦法。人是復雜的，成長中的同學更復雜。他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型。其思想，觀點，立場在不斷的變化，自我意識增加，以為自己已經(jīng)長大，束之過嚴，他會產(chǎn)生逆反心理，舉行抵抗，縱之過寬，他們又會隨意妄為。所以我們要從細上下功夫。

細節(jié)打算成敗，年級管理就要在細上下功夫。班主任工作細致了，同學就沒有漏洞可鉆了。我們的工作中要十分注重在細上下功夫。比如值日。許多教師認為，放手讓同學干，班干部管就能夠了。結果怎么樣，往往弄成同學干不好，班干部管不了的局面。班主任教師先給同學講明值日的內(nèi)容，講明完成的時光和達到的標準，這樣人人有事干，事事有人干，出了問題找責任人，于細微處見精神。一些細小的事情處理的有條不紊，囫圇年級就會平穩(wěn)前進。怎樣才干細呢？怎樣才算細呢？細體現(xiàn)在老師考慮問題的全面，不能顧此失彼，支配工作要公正，不能有偏有向。檢查工作要準時，不能虎頭蛇尾。所以說細體現(xiàn)在思量，支配，執(zhí)行，反饋等各個環(huán)節(jié)。固然，細不等于碎，怎樣才干細呢？我認為必需全面了解同學。（班主任.）還拿值日為例，有幾個同學天天的值日總做不好，天天的提示要求都沒有效果。經(jīng)調查發(fā)覺，這幾個同學都比較特別，有一個同學家長在外地工作，需要自己做飯整理家務，還有一個同學家長上班很早，有點時候把他叫醒，家長走后，他又睡著了；還有些學生家離小學比較遠了解到這些狀況，班主任教師想了一個方法，把這幾個同學編成了一組，每月一周的廁所沖刷就由這幾個同學負責，他們很開心，其他學生也很開心，這個老大難問題得以徹底解決。所以說細致來源于對同學狀況的了解。

細也體現(xiàn)在相信同學，敬重同學就要相信同學。相信也是一種教導力氣，它能夠增加同學的自信念，鼓舞他們克服困難，樂觀要求上進。有這樣一個故事：一個女孩，好吃懶做，衣裳不整，教師學生都嫌棄她，她干脆就"破罐子破摔'。她母親帶她向一位心理學家求診。教授跟她談了一會兒，發(fā)覺姑娘心不在焉。教授緘默了一會兒，驟然問："孩子，你莫非不知道你是一位美麗的姑娘嗎？'姑娘面帶迷惘的神色反問道："是真的嗎？'教授絕對地說："是的，我認為你十分美麗。'聽到這話，姑娘的眼睛頓時閃出一絲光亮，臉上慢慢展現(xiàn)出微笑。這樣的話她從來沒有聽說過。教授拉著姑娘的手說："今晚我和我夫人要去看芭蕾舞劇，想請你和我們一起去。'姑娘立刻回家預備和教授一道前去?？斓綍r光了，教授聽到一陣輕輕的敲門聲，開門一看，一位干凈、漂亮的少女站在教授面前。后來，姑娘聽話了。這個故事告知我們，盡管同學有這樣或那樣的缺點，但其心靈深處都躲藏著自信念的渴求，這是喚起同學自我意識的契機。老師應充分信任同學的心靈是為接受一切美妙的東西而放開的。即使是差生，也都有其自身的"閃光點'。老師應擅長捕獲它，使之發(fā)揚光大，而不應漠視。信任同學，還應信任同學的本事，放手讓他們管理自己，自己教導自己，培養(yǎng)他們敢想敢說，不唯唯諾諾的制造精神，促使同學獲得優(yōu)化進展。

細體現(xiàn)在公正的對待每一個同學，擅長發(fā)覺同學的閃光點。我們班有一個同學，缺點無數(shù)，下課追趕搞打，課上發(fā)出怪聲引起全班哄堂大笑，放學后跟學生搞惡作劇戲弄別人，天天來告他狀就有好幾個。在期初摸底測試時，居然因為貪玩而遺忘了答題，作文也只寫了八九行字，這令班主任大發(fā)雷霆，立刻找來了他的家長共同教導，但還是不見好的改變，他依舊是我行我素。偶然一次機會，美術課剛下課，班主任走進教室，發(fā)覺他寫的書法作品十分好，美術教師正拿著他的作業(yè)大力表揚呢！此時，我都不敢信任自己的眼睛，作業(yè)紙上的一筆一劃都是那么仔細，而且很有書法的架勢，班主任向他了解，本來他從小就參與了書法訓練。在美術教師的眼里，他是優(yōu)等生，在班主任的眼里，他就是一個十惡不赦的壞孩子，同樣一個同學，在不同教師的眼睛里，為什么會有這么大的差距呢？世界聞名雕塑家羅丹說："生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。'其實，每一個后進生的心底都盼望獲得教師的表揚與絕對，誰都希翼生活在教師的表揚和鼓舞之中，誰也不肯意成天被教師批判，于是我讓他預備幾幅書法作品張貼在教室的四面。一幅幅俊秀的毛筆書法贏得了學生們的艷羨和教師的夸贊，他對學習有了信念，成果也從本來的倒數(shù)一下子躍居二十名，立刻發(fā)給他一張喜報，他學習的樂觀性更高了。雖然我不知道他能堅持多久，但我信任，只要教師有一雙能發(fā)覺美的眼睛，有一顆關注同學的愛心，樹立對每一個同學負責的信心，再堅硬的冰塊也會被溶化。夏丐尊先生說："教導上的水是什么？就是情，就是愛。教導沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。'