B2微課學(xué)生心得體會(huì)(3篇)

B2微課學(xué)生心得體會(huì)(3篇)

12月起，最近我參與了四川省信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程的的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)上看視頻、回帖、評(píng)論、寫(xiě)日志等方式，我學(xué)到了不少新的學(xué)問(wèn)；聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講授，學(xué)到了更多、更好、更先進(jìn)的教育方法，其中最值得我關(guān)注的是微課的學(xué)習(xí)，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為我們的課堂教學(xué)注入新的活力，讓我受益匪淺。

一、微課的內(nèi)涵

“微課”全稱(chēng)“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、試驗(yàn)操作等進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體。“微課”的核心是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。因此“微課”既有別于傳統(tǒng)單一的.教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類(lèi)型，又是在其根底上繼承和進(jìn)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的特點(diǎn)

1、主題突出，目標(biāo)明確

“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。

2、資源多樣，情境真實(shí)

“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營(yíng)造了一個(gè)與詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

3、短小精悍，使用便利

三、微課的制作方法

1、攝像工具拍攝

第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)展具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；其次步，利用黑板或白紙綻開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(jī)（或手機(jī)）將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái)；第三步，對(duì)視頻進(jìn)展簡(jiǎn)潔的后期制作，可以進(jìn)展必要的編輯和美化。

2、用手機(jī)app錄制微課

（1）用“快講”：在手機(jī)上裝上快講app，可以錄制微課。

（2）在手機(jī)上裝上wpsoffice做成課件，然后講解，用手機(jī)錄屏大師app錄制下來(lái)。

3、錄屏軟件錄制

第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作課件；其次步，在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件；第三步，在電腦屏幕上同時(shí)翻開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt（word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等），執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)頭錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以協(xié)作標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)好玩。第四步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)展必要的編輯和美化。

四、微課的意義

1、對(duì)學(xué)生而言，實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)：供應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；能更好的滿意學(xué)生對(duì)不同學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)的共性化學(xué)習(xí)；教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化穩(wěn)固學(xué)問(wèn)；學(xué)生課外延長(zhǎng)的共性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。比方一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，孩子們對(duì)漢字的筆順筆畫(huà)最簡(jiǎn)單弄錯(cuò)，我就可以針對(duì)此狀況，制作一節(jié)微課，讓這個(gè)字的每一筆根據(jù)挨次依次消失，這樣學(xué)生就很快弄清了該怎樣寫(xiě)這個(gè)字，最主要的是針對(duì)那些學(xué)困生，可讓他們反復(fù)的看，直到學(xué)會(huì)為止。復(fù)習(xí)課時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)錄成微課，播放給學(xué)生看，指導(dǎo)他們進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。還可以利用微課進(jìn)展更多的學(xué)問(wèn)拓展。

2、對(duì)教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以前是教師講得口干舌燥，不仔細(xì)的孩子，一下課就忘了，教師還要反復(fù)的講，現(xiàn)在把它制作成微課，放給他們看，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又能從“微課”中把握到更多的學(xué)問(wèn)，從而快速提升教師的課堂教學(xué)水平，大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

我利用微課相關(guān)方法自己制作了《部首查字法》《漢子捺的寫(xiě)法》的微課視頻；利用微課資源進(jìn)展教學(xué)，相得益彰。

B2微課學(xué)生心得體會(huì)二

4月28日，我有幸參與了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，涌現(xiàn)了很多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的熟悉，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。熟悉到微課是以闡釋某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

我們的教學(xué)始終是教師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后消失了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能到達(dá)最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，全部?jī)?nèi)容齊步走，只照看到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)方法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參與爭(zhēng)論，家中他們可以根據(jù)自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂教師可以對(duì)有懷疑的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別講解，也可對(duì)某學(xué)問(wèn)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生消失的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)展學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、預(yù)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)當(dāng)是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新學(xué)問(wèn)教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新學(xué)問(wèn)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新預(yù)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更歡樂(lè)、更高效。

用焦建利教授的話來(lái)說(shuō)：“今日，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你情愿，你就和這個(gè)世界嚴(yán)密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)，也看到了微課的進(jìn)展趨勢(shì)。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

B2微課學(xué)生心得體會(huì)三

一、要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

作為新興的教學(xué)媒體，微課給我們供應(yīng)了更多的便利。所以作為一個(gè)教育者，在日新月異的新科技面前要保持自己的敏感性和學(xué)習(xí)性。不斷更新自我學(xué)問(wèn)技能庫(kù)把握核心科技水平，更好地聽(tīng)從教育的需求。在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中，不能固步自封，墨守成規(guī)。要能夠準(zhǔn)時(shí)捕獲新的理念，技術(shù)以及學(xué)問(wèn)。就像小樹(shù)的成長(zhǎng)需要不斷地吸取陽(yáng)光和雨露才能更加健壯。

二、微課拓展了課堂的深度和廣度

微課可以隨時(shí)隨地地查閱觀看。不受時(shí)空的限制，敏捷自由便捷。它既可以作為課堂教學(xué)的幫助手段，又可以作為課外學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人?？梢园延邢薜卣n堂時(shí)間無(wú)限的放寬。讓學(xué)生能更自由更便捷地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，可以切實(shí)做到，哪里不會(huì)看哪里。使學(xué)生學(xué)習(xí)更共性化，從而更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、微課的設(shè)計(jì)敏捷自由

微課告辭了傳統(tǒng)教學(xué)的古板，能做到圖文音并茂，能使學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解更加清楚自然。使課堂形式更活潑更有吸引力。而微課又利用其自身短小精悍的特點(diǎn)能夠簡(jiǎn)潔