第24課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》-部編版語文八年級下冊

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)目標

“安史之亂”導(dǎo)致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感。教學(xué)目標怒號

掛罥

突兀

布衾飄轉(zhuǎn)俄頃喪亂廣廈見此屋長林梢三重茅沉塘坳

庇háojuànwùqīnzhuǎnqǐngsāngshàxiànchángchóngàobì朗讀課文

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。茅屋為秋風(fēng)所破歌wéichónɡjuàn教學(xué)目標朗讀課文俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！qǐnɡshà誦讀指導(dǎo)：朗讀這首詩時，前三節(jié)語調(diào)低沉，低沉中略有上升，語速緩慢；后一節(jié)語調(diào)上揚，要讀得堅定悲壯、擲地有聲。本詩以七言為主，兼有二言、九言。朗讀時七言句可遵循“四三”或“二二三”的節(jié)奏，九言句可根據(jù)詩句意思進行節(jié)奏劃分。讀懂課文茅屋為秋風(fēng)所破歌

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。多層茅草。高。掛著，掛住。罥，掛結(jié)。沉到池塘水中。坳，低洼的地方。

八月秋深，狂風(fēng)怒號，卷走我屋上好多層茅草。茅草亂飛，渡過江水，散落在江邊，飛得高的掛在高高的樹梢上，飛得低的飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。讀懂課文

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。竟然狠心這樣當面做搶掠的事。忍，狠心。能，如此、這樣。喝止不住。

南村的一群頑童欺負我人老無力，竟然狠心這樣當面做搶掠的事。毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里，（我）喊得唇焦口燥也喝止不住，（只好）回來拄著拐杖獨自嘆息。讀懂課文

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒。漸漸黑下來。向，接近。被子。陰沉迷蒙的樣子。形容雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集。孩子睡相不好，把被里蹬破了。戰(zhàn)亂，指安史之亂。如何挨到天亮。何由，怎能、如何。徹，到，這里是“徹曉”（到天亮）的意思。

一會兒風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。被子蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床頭沒有一塊干燥的地方，密集的雨點像下垂的麻線一樣不間斷。自安史之亂后，（我）睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮！教學(xué)目標讀懂課文

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！貧寒的士人。高聳的樣子。

如何能得到千萬間寬敞高大的房子，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，（讓他們）都喜笑顏開?。ǘ鴮挸ǖ姆孔樱┰陲L(fēng)雨中也安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（到那時即使）只有我的茅屋破敗，（我）受凍而死也心甘情愿。合作探究1.詩歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個小標題。秋風(fēng)破屋—群童盜茅—破屋漏雨—愿得廣廈合作探究2.畫面里描寫秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點，并用一個含“痛”的詞組表達“我”的情感。畫面里描寫秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點，并用一個含“痛”的詞組表達“我”的情感。痛惜——痛心——痛苦——痛憂情感升華，由記敘一家之苦到抒憂國憂民之情合作探究議論抒情：心盼廣廈

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！由個人的悲慘遭遇，想到天下窮苦的人們水深火熱的苦難生活，從而產(chǎn)生了甘愿為天下窮苦人的幸福生活而犧牲自己的強烈愿望，表現(xiàn)了詩人胸懷天下、憂國憂民的思想感情。合作探究請對這首詩中“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”進行簡要賞析。[參考答案]

這三句主要運用了一系列動詞，通過“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等組成了一幅幅鮮明的圖畫，生動形象地寫出秋風(fēng)對茅屋的肆虐，表現(xiàn)出詩人生活處境的艱難以及焦灼苦悶的心情。合作探究

用自己的語言描述“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展現(xiàn)的畫面。[參考答案]過了一會兒，風(fēng)終于停了，天空中的云卻像墨一樣黑。此時已是深秋時節(jié)，天色陰沉迷蒙，漸漸黑了下來。一場大雨即將來臨。合作探究

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛度江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。秋風(fēng)破屋秋風(fēng)：肆虐怒號、卷—正面描寫飛、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)——側(cè)面描寫茅屋：弱不禁風(fēng)“我”：痛惜典型考題1.根據(jù)提示默寫古詩名句。（1）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“________

_______，_______________”兩句寫狂風(fēng)停止之后云層變得墨黑，天色馬上暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。（2）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中表現(xiàn)詩人崇高理想以及憂國憂民情懷的詩句是：_________________，______________________！俄頃風(fēng)定云墨色秋天漠漠向昏黑安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏合作探究2.下這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風(fēng)吹破引發(fā)感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。B.詩人對南村群童公然抱茅逃進竹林的行為無可奈何，只好拄杖歸來，獨自嘆息。C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長夜難眠，表現(xiàn)出詩人窮困苦痛的生活狀況。D.這首詩最后一節(jié)運用敘述、抒情的表達方式，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的濟世情懷。D【解析】最后一節(jié)運用的是議論、抒情的表達方式。合作探究3.白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”請你談?wù)劧鸥@首詩是如何“為時”“為事”而寫的。“為時”（為反映社會現(xiàn)實）：___________“為事”（為體現(xiàn)詩人思想）：___________民生疾苦憂國憂民合作探究精彩的描寫

描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。

描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。一、描寫的概念合作探究按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、概括描寫。環(huán)境描寫有自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。

二、描寫的種類合作探究（1）自然環(huán)境描寫是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。（2）社會環(huán)境描寫一般指對社會背景、時代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設(shè)下鋪墊。合作探究

按敘述分可以將描寫分為正面描寫、側(cè)面描寫。1.正面描寫（直接描寫），是對人或環(huán)境的直接描述。2.側(cè)面描寫（間接描寫），通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。

課后練習(xí)一、《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同。《石壕吏》只是“客觀”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達效果。參考答案：《石壕吏》直接講述底層勞動人民的故事，詩人自己并不是故事的主角，而是一個近距離的“旁觀者”。一方面，這個故事本身已經(jīng)足以令人動容，任何直接的議論和抒情都顯得多余；另一方面，詩人對這件事情的情感是復(fù)雜的、矛盾的，他高度贊揚人民的犧牲精神，而犧牲的具體方式（戰(zhàn)爭所迫，差役所脅）又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復(fù)雜的感情也難以直接表達，而蘊含在敘述之中則更能令人回味和深思?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》寫的是詩人自己在一場暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，但詩人并未停留在對自身境遇不幸的描述，而是能夠推己及人，從個人遭際聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)出一種廣濟蒼生的博大胸懷，使得詩歌具有了非常深廣的社會歷史意義；而且詩人也并不是抽象地議論和抒情，而是借助“廣廈千萬間”“風(fēng)雨不動安如山”這樣具體、鮮明的形象，以及“吾廬獨破受凍死亦足”這樣真摯而感人的呼告。如果不借助結(jié)尾議論和抒情的升華，詩歌的思想高度和藝術(shù)成就都要大打折扣。課后練習(xí)二、《賣炭翁》講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪的悲慘故事，從中可以看出當時怎樣的社會現(xiàn)實？詩人的態(tài)度又是怎樣通過對人物、事件的描述表現(xiàn)出來的？參考答案：本詩揭露了當時宦官假借“宮市”之名強取豪奪民間財物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪又無力反抗的黑暗社會現(xiàn)實。詩人對于賣炭翁是滿懷同情的，而對宦官及其爪牙則充滿了憎惡。但這一切情感并未采取直抒性的表達，而是蘊含在詩歌的敘述和描寫以及強烈的對比之中。一方面極寫賣炭翁生活之困苦、心理之矛盾、燒炭運炭之艱辛，一方面又將宦官及其爪牙的飛揚跋扈、頤指氣使、蠻橫無理表現(xiàn)得淋漓盡致；此外，還有結(jié)尾處“一車炭，千余斤”之重與“半匹紅紗一丈綾”之輕的強烈對比。作者的鮮明的愛憎之情都蘊含在其中了。課后練習(xí)五、任選一首詩，發(fā)揮想象，增加一些細節(jié)，改寫成一則小故事。參考答案：【示例】《賣炭翁》改寫寒冬，長安城外郊區(qū)，終南山上。山間的小路旁，一間破茅草屋前，一個老翁面無表情地?zé)?。他花白的頭發(fā)像冷風(fēng)里的枯草，被炭火熏黑了的額頭上，皺紋又深又密；十根手指滿是裂口，烏黑發(fā)紫，手掌布滿老繭……狂怒的寒風(fēng)四處亂竄，終南山上的樹木被刮得東搖西晃?！俺缘拇┑亩家窟@些炭了，天再冷些吧……”老翁在心里嘆息。夜里，鵝毛般的大雪從空中飄落……老翁頓時喜上眉梢?！袄咸鞝敯?，你真是有眼啊！今天我