班委團(tuán)隊(duì)健康度和團(tuán)體輔導(dǎo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班委團(tuán)隊(duì)健康度和團(tuán)體輔導(dǎo)班委展現(xiàn)問題是輔導(dǎo)員經(jīng)常遇到的事情,團(tuán)隊(duì)健康度診斷和團(tuán)體輔導(dǎo)為我們解決這一問題供給了有效的途徑。

2022年9月,我開頭承擔(dān)2022級7個(gè)班的輔導(dǎo)員。在經(jīng)過軍訓(xùn)期間的專心查看和了解后,我通過民主選舉組建了第一屆班委。當(dāng)時(shí),我對這一屆班委滿懷期望和信仰,也對他們傾注了大量的時(shí)間和精力。但是經(jīng)過一段時(shí)間后,我總覺得個(gè)別班干部在某些方面出了問題,但一時(shí)又找不到問題的癥結(jié)畢竟在哪里。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索,我結(jié)合所學(xué)專業(yè),通過對班委舉行團(tuán)隊(duì)健康度診斷和開展有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo),對比好地解決了上述問題。

首先,采用量表的形式對所帶的7個(gè)班委舉行了團(tuán)隊(duì)健康度診斷,以探索班委存在的概括問題。一般來講,評價(jià)一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以從成員共同領(lǐng)導(dǎo)的程度、團(tuán)隊(duì)空氣、團(tuán)隊(duì)工作技能、凝結(jié)力、團(tuán)隊(duì)成員的付出水平這五個(gè)方面入手。同樣,診斷一個(gè)班委的健康度也可以從上述五個(gè)方面舉行。在這里,我介紹一種簡便的診斷團(tuán)隊(duì)健康度的方法——量表法。我所采用的量表由25條陳述和一個(gè)得分表組成。這些陳述語句主要有:1.每個(gè)人有同等的發(fā)言權(quán)并受到同等重視;2.把團(tuán)隊(duì)會議看做頭等大事;3.我們的目標(biāo)、要求明確并達(dá)成一致;4.團(tuán)隊(duì)成員踐行他們的承諾;5.對于實(shí)現(xiàn)目標(biāo),大家有猛烈一致的信念;6.每個(gè)人都表現(xiàn)出愿為團(tuán)隊(duì)的告成分擔(dān)責(zé)任;7.團(tuán)隊(duì)成員不允許個(gè)人事務(wù)阻力團(tuán)隊(duì)的績效;8.每個(gè)人都讓大家充分了解自己;9.大家感到能自由地表達(dá)自己真實(shí)的看法;10.假設(shè)讓每個(gè)人列出團(tuán)隊(duì)的重要事宜,大家的看法會特別好像;11.在決策時(shí),大家能顧全大局、分清主次;12.每個(gè)人都努力完成自己的任務(wù)。在做測試之前,我先講領(lǐng)會量表的填寫方法,要求班委成員依據(jù)自己的實(shí)際感受來對每一條陳述舉行打分。概括要求是:用l～4分評定各條陳述是否符合自己所在的團(tuán)隊(duì),其中1分表示“不適合”、2分表示“無意適合”、3分表示“根本適合”、4分表示“完全適合”。然后,班委成員將各題得分填入表格,這樣便可以計(jì)算出各列分?jǐn)?shù)及總得分。

其次,根據(jù)測試結(jié)果來概括分析每一個(gè)班干部所存在的問題。對比團(tuán)隊(duì)在不同方面的得分,就可以急速地了解團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢和缺乏,將每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的總得分舉行平均便得到團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)的整體評價(jià)。根據(jù)測試結(jié)果,7個(gè)班委的總得分有高有低,最高的為86分,最低的為64分。從各列平均得分來看,多數(shù)班委成員在共同領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)工作技能方面得分偏低。這說明,各班委的團(tuán)隊(duì)健康度存在顯著區(qū)別,普遍性的問題存在于共同領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)工作技能方面。

結(jié)果,根據(jù)班委所存在的概括問題開展有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)主要是采用小組工作的理論和方法來扶助成員和團(tuán)隊(duì)解決問題。在輔導(dǎo)中,“團(tuán)隊(duì)健康嬉戲”是一種極具吸引力和效果突出的輔導(dǎo)方式?！皥F(tuán)隊(duì)健康嬉戲”主要是通過“體驗(yàn)——共享——交流——整合——應(yīng)用”的過程來鞏固團(tuán)隊(duì)成員的心理適應(yīng)才能,增進(jìn)隊(duì)員之間的溝通、交流、理解和合作,進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)的凝結(jié)力。

針對多數(shù)班委成員在共同領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)工作技能方面的缺乏,我設(shè)計(jì)了一套特意的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,主要包括:1.“破冰”片面,主要是打破成員間的隔膜,提高成員的參與興趣,如玩“從蛋到人”“串名字”“猜猜我是誰”等嬉戲;2.信任片面,主要是讓成員體驗(yàn)建立信任的過程,樹立勇于負(fù)責(zé)、相互信任的意識,如玩“信任背摔”等嬉戲;3.溝通片面,主要是讓成員在非正常的溝通環(huán)境里探索溝通渠道,從而領(lǐng)悟溝通的重要性,如玩“盲人摸號”“蒙眼三角形”等嬉戲;4.協(xié)作片面,主要是在協(xié)作訓(xùn)練中,讓成員領(lǐng)會合作在團(tuán)隊(duì)中的巨大作用,如玩“坐地起立”“過電網(wǎng)”“合力吹氣球”等嬉戲;5.挑戰(zhàn)片面,重點(diǎn)是培養(yǎng)成員堅(jiān)韌不拔、積極向上的優(yōu)良品質(zhì),并充分挖掘成員的潛能,如玩“雷區(qū)取水”“運(yùn)水接力”等嬉戲。在團(tuán)體輔導(dǎo)的每個(gè)訓(xùn)練工程終止之后,我會實(shí)時(shí)引導(dǎo)成員舉行總結(jié)和共享,這有助于提升成員的感性熟悉,并使他們將感悟應(yīng)用到實(shí)際中去。

需要強(qiáng)調(diào)的是,針對班委開展“團(tuán)隊(duì)健康嬉戲”確定要領(lǐng)略其需求以及你所要達(dá)成的目標(biāo),這樣才會有針對性地組合不同的嬉戲工程。目前,大多數(shù)輔導(dǎo)員都帶有多個(gè)班級,還可以集合不同班級的班委成員在一起做“團(tuán)隊(duì)健康嬉戲”,這樣不僅能夠解決某一團(tuán)隊(duì)的問題,還能夠促進(jìn)整個(gè)班委成員之間的交流。

班委展現(xiàn)問題是輔導(dǎo)員經(jīng)常遇到的事情,對此,團(tuán)隊(duì)健康度診斷和團(tuán)體輔導(dǎo)為我們解決這一問題供給了有效的途徑。通過對7個(gè)班委開展團(tuán)體輔導(dǎo)以來,不僅班委的凝結(jié)力不斷得