新高考形勢(shì)下歷史優(yōu)化命題的策略和路徑2023年1月

前瞻四新測(cè)量嬗變迎挑戰(zhàn)

緊盯鄂卷素養(yǎng)考向謀良策——新形勢(shì)下優(yōu)化命題的策略和路徑

圓方互裨崇質(zhì)量創(chuàng)承融通向長(zhǎng)遠(yuǎn)管窺考改律動(dòng)認(rèn)準(zhǔn)四新挑戰(zhàn)

四新元年：新高考方案、新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材體系。1.高考命題基本原則：教育部教育考試院——高考命題全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，聚焦鑄魂育人，加強(qiáng)教考銜接，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依托高考評(píng)價(jià)體系，深化基礎(chǔ)考查，突出思維品質(zhì)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)育人功能和積極導(dǎo)向作用，服務(wù)“雙減”工作落實(shí)落地，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【高考內(nèi)容改革和命題方向】

2.高考命題總體思路教育部考試中心提出“五個(gè)下功夫”——

在落實(shí)立德樹人上下功夫

在促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展上下功夫

在體現(xiàn)時(shí)代性上下功夫

在聚焦關(guān)鍵能力考查上下功夫

在保持試卷結(jié)構(gòu)和難度穩(wěn)定上下功夫

1.突出體現(xiàn)時(shí)代主題：堅(jiān)持用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

2.突出服務(wù)“雙減”（減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）工作：嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求”。加強(qiáng)教考銜接，深化基礎(chǔ)考查，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究和深層次學(xué)習(xí)，減少“機(jī)械刷題”。

3.突出考查思維品質(zhì)：聚焦關(guān)鍵能力考查，加強(qiáng)試題情境化設(shè)計(jì)，加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的結(jié)合力度考查學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。注重考查思維過程，增強(qiáng)試題的開放程度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等固化的復(fù)習(xí)備考模式。

教育部教育考試院提出“五個(gè)突出”——

4.突出引導(dǎo)全面發(fā)展：進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的導(dǎo)向作用，持續(xù)強(qiáng)化對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)，通過情境浸潤(rùn)式、體驗(yàn)式的考查和引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育、美育、勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建支撐全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。

5.突出保持命題平穩(wěn)：確保高考命題平穩(wěn)，確保考查內(nèi)容、考查要求與教情、學(xué)情有效銜接。以平和的命題風(fēng)格、友好的呈現(xiàn)方式，使試題設(shè)計(jì)更加符合師生心理預(yù)期，幫助學(xué)生在考試過程中保持平穩(wěn)心情，順利進(jìn)入狀態(tài)，更好發(fā)揮自身水平。教育部傳出新消息，2023高考改革調(diào)整，三大主科難度再次增加。

2021年教育部考試中心發(fā)布高考命題基本原則和總體思路：高考命題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，深化基礎(chǔ)性，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，加強(qiáng)考教銜接，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，充分發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。三大功能:立德、樹人、導(dǎo)教。孝-德文-才

2023年度高考藍(lán)皮書《中國(guó)高考報(bào)告（2023）》（新華出版社出版）

信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑（提出問題、開放作答、合理論證）、批判性思維等關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考考查的重點(diǎn)。

立德樹人是2023年高考命題的核心要旨。試題不再回避熱點(diǎn)，而是直接面對(duì)熱點(diǎn)，在引導(dǎo)課堂教學(xué)與日常學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)踐。2023年命題將延續(xù)聚焦時(shí)代重大現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等風(fēng)格，著重考查學(xué)生的家國(guó)情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及美育、體育、勞動(dòng)等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。

聚焦關(guān)鍵能力考查，突出思維品質(zhì)與創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)從“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，是高考命題改革最顯著的特征。

未來高考命題的基本方向包括：高考評(píng)價(jià)體系是高考命題的根本指南；以“三線（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”為框架，命題呈現(xiàn)出“無價(jià)值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征；堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，增強(qiáng)高考選拔功能；有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”。

從國(guó)家整體考慮，高考難度的增加，反而有利于給家長(zhǎng)和考生減負(fù)，這和國(guó)家一直強(qiáng)化的雙減政策是相輔相成的?！?017版高中歷史課標(biāo)四個(gè)重要變化1.文本結(jié)構(gòu):精研核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量2.課程結(jié)構(gòu):領(lǐng)會(huì)必修、選擇性必修、選修課程（《史學(xué)入門》《史料研讀》）功能3.課程內(nèi)容和呈現(xiàn)方式:通史+專題、專題4.熟知教學(xué)示例、評(píng)價(jià)案例和命題建議【遵循課程標(biāo)準(zhǔn)即以標(biāo)為綱對(duì)命題的寓意】

課標(biāo)是我們不能忽視的存在時(shí)代是出卷人，考生是答卷人O2003年課標(biāo)課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。O2015-2016.8：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀。O2016.8-2017：唯物史觀（含史學(xué)常識(shí)）、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋（含歷史理解）、家國(guó)情懷（含國(guó)際視野）。

2017年課標(biāo)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：包括核心理論（唯物史觀）、核心思維（時(shí)空觀念）、核心方法（史料實(shí)證）、核心能力（歷史解釋）、核心價(jià)值觀（家國(guó)情懷）課程目標(biāo)系統(tǒng)重構(gòu):核心素養(yǎng)——即命題指向2016.9,1個(gè)核心、3個(gè)方面、6大素養(yǎng)、18個(gè)基本點(diǎn)文化基礎(chǔ)：人文底蘊(yùn)（人文積淀、人文情懷、審美情趣），科學(xué)精神（理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索）自主發(fā)展：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)），健康生活（珍愛生命、健全人格、自我管理）社會(huì)參與：責(zé)任擔(dān)當(dāng)（社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解），實(shí)踐創(chuàng)新（勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用）。

O將核心素養(yǎng)水平縱向劃分四等級(jí),橫向構(gòu)成學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四等級(jí)。O對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的總說明：（1）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平二是全體學(xué)生經(jīng)過必修課程《中外歷史綱要》的學(xué)習(xí)后必須達(dá)到的水平。通過學(xué)業(yè)水平合格性考試后，予以畢業(yè)，不排除學(xué)生可達(dá)到水平三或水平四。（2）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平三-四是學(xué)生在必修課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)選修I課程（《國(guó)家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》《文化交流與傳播》）應(yīng)該達(dá)到的水平，通過等級(jí)性考試加以檢測(cè)。（3）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平三-四同樣體現(xiàn)在作為校本課程的選修II課程（《史學(xué)入門》《史料研讀》）中，可作為等級(jí)性考試后高等院校相關(guān)專業(yè)錄取的參考。（4）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四是高考命題的基本參照。課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)創(chuàng)制:學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)——即命題標(biāo)高例:時(shí)空觀念學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

1-2能夠了解所學(xué)內(nèi)容的歷史分期方式，理解歷史時(shí)期是按時(shí)序劃分的；能夠知道認(rèn)識(shí)史事要考慮到歷史地理的狀況；能夠識(shí)別歷史地圖中的相關(guān)信息，知道古今地名的區(qū)別。2-2能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；能夠運(yùn)用各種時(shí)間術(shù)語描述過去；能夠利用已有的歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。3-2能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，運(yùn)用特定的時(shí)間和空間術(shù)語對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段（如古代、近現(xiàn)代）、較大范圍（如跨國(guó)家、跨地區(qū)）的史事加以描述和概括，理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體及其意義。4-2在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立探究的過程中，能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時(shí)空框架下；能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述；能夠根據(jù)需要并運(yùn)用相關(guān)材料和正確方法，獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說明?？荚嚪较蛑?在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立探究的過程中，能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時(shí)空框架下(三運(yùn)動(dòng)\音樂題\人物題);獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說明

教學(xué)提示與活動(dòng)示例——即命題方法綱要：注重梳理中外歷史發(fā)展的基本線索和主要階段。仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)習(xí)專題的重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念和關(guān)鍵問題，選擇和確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意通過歷史情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)。通過對(duì)課程內(nèi)容的整合，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，帶著問題意識(shí)和證據(jù)意識(shí)探索。專題：1.政治——正確的歷史發(fā)展觀，深入的橫向比較意識(shí)、多層面的“情境一問題”探討。2.經(jīng)濟(jì)——突出體現(xiàn)人類歷史的多元特點(diǎn)與全球化趨勢(shì)、充分利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究與合作學(xué)習(xí)、不同學(xué)科的教師針對(duì)多學(xué)科綜合性的特點(diǎn)開展合作。3.文化——認(rèn)識(shí)文化交流的意義和中華文化的價(jià)值、運(yùn)用多種類型的材料探究文化交流與傳承。學(xué)業(yè)水平考試命題建議提出命題原則

（1）以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

學(xué)業(yè)水平考試命題的評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的課程目標(biāo)相一致，測(cè)查的內(nèi)容及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)均應(yīng)與本標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求相對(duì)應(yīng)。

（2）以考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具備程度為目的

一是選取對(duì)評(píng)價(jià)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義的內(nèi)容；二是既要注重對(duì)歷史學(xué)科某一方面核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)；三是測(cè)試梯度能反映學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的不同層次；四是要考慮試卷結(jié)構(gòu)中內(nèi)容分布、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平、分值配置之間的關(guān)系；五是試題在立意、設(shè)問、答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面做到科學(xué)、合理、可操作；六是題型設(shè)置和題型比例要滿足考查學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

（3）以新情境下的問題解決為重心

學(xué)生能否應(yīng)對(duì)和解決陌生的、復(fù)雜的、開放性的真實(shí)問題情境，是檢驗(yàn)其核心素養(yǎng)水平的重要方面。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)試中，新情境可以包括：學(xué)習(xí)情境（歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題）、生活情境（個(gè)人生活、家庭生活、社區(qū)生活中遇到的與歷史有關(guān)的問題，如在傾聽長(zhǎng)輩的回憶、觀看影視劇、游覽名勝古跡時(shí)遇到的問題）、社會(huì)情境（某種社會(huì)風(fēng)俗的來源、某一國(guó)際爭(zhēng)端中的歷史背景問題）、學(xué)術(shù)情境（歷史學(xué)家對(duì)某一歷史問題的多種看法）。多維度地創(chuàng)設(shè)試題情境，考查學(xué)生在新情境下如何解決問題，有利于檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

◎高考考試內(nèi)容改革“一核四層四翼”（1）明確“一核”考查目的與高考核心功能（“一核”指立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)，是高考的核心功能）（2）探索“四層”考查內(nèi)容與素質(zhì)教育要義（高考評(píng)價(jià)體系中的“四層”即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值）（3）確定“四翼”考查要求與考試評(píng)價(jià)維度（高考評(píng)價(jià)體系的“四翼”即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）【依托高考評(píng)價(jià)體系對(duì)命題的考查宗旨的規(guī)劃】“高考是素質(zhì)教育的正向指揮棒”

必備知識(shí):認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的知識(shí)；學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、基本技術(shù)與基本原理（由陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)構(gòu)成）。

關(guān)鍵能力:以認(rèn)識(shí)世界為核心的知識(shí)獲取能力群、以解決實(shí)際問題為核心的實(shí)踐操作能力群、涵蓋了各種關(guān)鍵思維能力的思維認(rèn)知能力群。

學(xué)科素養(yǎng)：包括“學(xué)習(xí)掌握、實(shí)踐探索、思維方法”3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和9個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

核心價(jià)值：包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和10個(gè)二級(jí)指標(biāo),即政治立場(chǎng)和思想觀念(理想信念、愛國(guó)主義情懷、以人民為中心的思想和法治意識(shí))、世界觀和方法論(辯證唯物論、唯物辯證法和唯物史觀)、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)(包含品德修養(yǎng)、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康情感和勞動(dòng)精神等)。

高考考查內(nèi)容“四層”必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值

基礎(chǔ)性主要考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)和基本理論的掌握程度。綜合性是指學(xué)生對(duì)必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的融會(huì)貫通。應(yīng)用性是指運(yùn)用必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)去解決實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。創(chuàng)新性是指創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和思維方法，發(fā)現(xiàn)新問題、得出新認(rèn)識(shí)。高考評(píng)價(jià)體系“四翼”

高考評(píng)價(jià)體系還規(guī)定高考的考查載體——情境，以此來承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求，就是突出知識(shí)的應(yīng)用性。

教育部考試中心副主任于涵：應(yīng)用性——使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。創(chuàng)新性——開發(fā)新題型，防止以刷題代教學(xué)，將教學(xué)的注意力由學(xué)習(xí)套路變?yōu)榕囵B(yǎng)能力和素養(yǎng)。用命題斬?cái)鄳?yīng)試教育。

○2017年高考?xì)v史試題評(píng)析（2017-12-04

教育部考試中心）

1.突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀2.重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史3.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化

○2018年高考?xì)v史試題評(píng)析（2018-06-10中國(guó)考試）激揚(yáng)家國(guó)情懷傳承時(shí)代精神試題重點(diǎn)考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。1聚焦立德樹人，體現(xiàn)歷史學(xué)科積極育人導(dǎo)向1.1引導(dǎo)考生樹立正確的國(guó)家觀、文化觀、歷史觀1.2激勵(lì)考生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀1.3為高校選拔具有家國(guó)情懷的學(xué)生1.4引導(dǎo)中學(xué)落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)歷史教育的要求(試題把馬克思主義作為試卷的“鮮亮底色”，讓馬克思主義成為師生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大思維工具，并成為他們信仰的指引。)

○2019年高考?xì)v史試題評(píng)價(jià)摘錄——1.貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，體現(xiàn)“六個(gè)下功夫”（1）在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷方面下功夫（引導(dǎo)堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一）（2）在增強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神方面下功夫。（3）在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見識(shí)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)方面下功夫。2.倡導(dǎo)五育并舉鮮明導(dǎo)向，對(duì)標(biāo)“德智體美勞”（1）將審美能力與修養(yǎng)納入高考考查范圍。（2）將健康觀念和意識(shí)融入高考考查理念。（3）將勞動(dòng)精神和實(shí)踐投入高考考查要求。

◎考試中心逐年的試題評(píng)析透射出的學(xué)科命題追求◎命題者以考導(dǎo)教建議透射出的學(xué)科命題特征1.改變教學(xué)觀。

(1)建立系統(tǒng)的歷史概念。（2）運(yùn)用歷史方法—比較、概括、考證。（3）學(xué)會(huì)解釋性表述。站在人類發(fā)展高度看歷史，即占據(jù)理性的至高點(diǎn),不管什么史觀。2.整合教材。多本背景下知一事詳略。（專）用學(xué)科體系解決主要?dú)v史事物非常重要。（通）3.綱舉目張。歷史特征最重要,是綱。題目構(gòu)造基本是以小見大，以細(xì)節(jié)反映特征性東西。4.擴(kuò)大材料視野。關(guān)鍵在提取信息以說明問題。脫教材命—貼教材考為掌握而命—為理解而考【“四新”元年對(duì)湖北命題布局新挑戰(zhàn)的預(yù)見】領(lǐng)會(huì)必修、選擇性必修、選修課程功能◎教材體系:通專并兼，必選互補(bǔ)①教材構(gòu)成：通史綱要和專題類編三類分層互補(bǔ)②話語模式：強(qiáng)調(diào)唯物主義史觀和五種社會(huì)形態(tài)③內(nèi)容取舍：展現(xiàn)國(guó)家政治意志和主流社會(huì)觀念綱要——國(guó)史凸顯一度削弱的完整時(shí)空、一統(tǒng)趨勢(shì)、疆土變遷、民族和同，外史凸顯文明多元、民族獨(dú)立、整體世界。類型名稱特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)必修《中外歷史綱要》通史,分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史三個(gè)部分,在歷史時(shí)序的框架下，由若干學(xué)習(xí)專題構(gòu)成掌握中外歷史發(fā)展大勢(shì)既有利于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也使高中歷史課程與義務(wù)教育歷史課程有所區(qū)別和銜接選擇性必修《國(guó)家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》《文化交流與傳播》專題史,三個(gè)模塊,各模塊由若干學(xué)習(xí)專題構(gòu)成，各專題具體內(nèi)容依照時(shí)序表述多角度進(jìn)一步了解人類歷史的發(fā)展選修《史學(xué)入門》《史料研讀》專題史,選修課程的參考，學(xué)校可選用、改編或新編了解史學(xué)理論與技能，以及探究活動(dòng)

張海鵬與徐藍(lán)領(lǐng)銜編寫二類，第三類為校本。(張海鵬:選修課為《史學(xué)入門》和《史料閱讀》，作為校本課程，由有條件的學(xué)校自行編寫專史，為自招備參。)通史綱要和專題類編三類課程分層互補(bǔ)

教科書是學(xué)生獲得歷史知識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)教科書，理解獲得歷史知識(shí)對(duì)他們的人生的意義的重要途徑。2022山東“四新”卷布局題干背景教材關(guān)聯(lián)1.戰(zhàn)國(guó)法家主張綱要上、選必1-452.秦漢重視相馬綱要上、選必1-45、923.宋代織品考古綱要上、選必2-37、694.明朝監(jiān)察內(nèi)容選必1-6、31、335.萬國(guó)公法序言綱要上與選必1-69“歷史縱橫”6.洋務(wù)與“新政”綱要上、選必2-257.中共土地政策綱要上8.中國(guó)援助非洲綱要上、選必1-79、809.第一產(chǎn)業(yè)占比綱要上、選必2-47、4810.路易六世舉措綱要下、選必1-104、選必2-2211.作物傳播路線綱要上，綱要下，選必2-14-32等12.英思想家觀點(diǎn)綱要下13.列寧談?wù)摳锩V要下14.英法德關(guān)系綱要下、選必1-6915.著作暢銷歐洲綱要下16.隋代政區(qū)改革綱要上、選必117.李超女士之死綱要上、選必318.52年工人新村綱要上、選必219.地圖與文明史綱要下、選必2、選必32022山東“四新”卷——1.通專選在試卷中的地位：通100%、專5\4、選？2.覆蓋率在試卷中的體現(xiàn)：政、經(jīng)、文大體平衡；選中古4、中近現(xiàn)5、世6預(yù)計(jì)2023年湖北卷堅(jiān)持整體布局,注意覆蓋，力求均衡性——1.覆蓋面。中古、中國(guó)近現(xiàn)、世占比343或333。政、經(jīng)、文大體平衡。◎選擇題。中國(guó)10個(gè)，古5(先秦-秦漢-唐-宋-明清)、近3、現(xiàn)2。世界6個(gè)，古1、近3、現(xiàn)2?！虮匦夼c選必難于分割，綱要為基，時(shí)序呈現(xiàn)不變。關(guān)聯(lián)選必應(yīng)占50%以上。關(guān)聯(lián)選的史學(xué)常識(shí)入手題可能會(huì)堅(jiān)持。關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，宣示考試育人功能。偏重國(guó)史,強(qiáng)化民族文化傳統(tǒng)。焦點(diǎn)重點(diǎn),變換角度反復(fù)測(cè)量。初稿及二稿選擇題覆蓋面缺陷：魏晉以前無，隋唐無，19-20世紀(jì)中期世界史無。另材料題2道關(guān)于教育，選擇題初有2道關(guān)于教育。蠡測(cè)鄂卷風(fēng)骨命制優(yōu)質(zhì)試題●前瞻課改，立德樹人，體現(xiàn)時(shí)代性。

●把控難度，謹(jǐn)慎銜接，顯露過渡性?！裾w布局,注意覆蓋，力求均衡性。

●考查主干，中外聯(lián)通，堅(jiān)守基礎(chǔ)性?！裰啬艽傥?，凌厲內(nèi)斂,突出探究性。

●圖文并茂，鮮活飆發(fā)，追求創(chuàng)新性。●關(guān)切方志，以小馭大,張揚(yáng)地域性。

●論題承創(chuàng)，堅(jiān)守多元，強(qiáng)化開放性?！癖剡x交融，傾向鮮明，透射指導(dǎo)性?！裨u(píng)價(jià)靈活，注重結(jié)構(gòu)，具有示范性。價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基、十大傾向精審時(shí)空，敲打課程學(xué)習(xí)軟肋明辨概念，直指慣性思維盲區(qū)材料情景，逼退重知輕能故態(tài)縝密思辨，凸顯成人專業(yè)傾向主干拓展，不宥教材顯性史實(shí)通史視界,注重必選整合運(yùn)用偏重國(guó)史,強(qiáng)化國(guó)族文化傳統(tǒng)背靠學(xué)科，力測(cè)史學(xué)思想方法關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，宣示立德樹人功能焦點(diǎn)重點(diǎn),變換角度反復(fù)測(cè)量矚目開放，堅(jiān)守多元等級(jí)評(píng)判無奈貪多，奢求審答又快又好全國(guó)乙卷12特征湖北卷10特點(diǎn)符號(hào)層行為層理念層合乎邏輯的歷史推理意識(shí)準(zhǔn)確通達(dá)的歷史時(shí)空觀念求真求實(shí)的歷史證據(jù)意識(shí)回到現(xiàn)場(chǎng)的歷史思維特征關(guān)照現(xiàn)實(shí)的歷史價(jià)值引領(lǐng)

時(shí)代背景是考試必須考慮的首選項(xiàng)。歷史試題充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng),突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史;弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。貫徹2020年修的訂2017版課標(biāo)要求，倡導(dǎo)五育并舉鮮明導(dǎo)向，對(duì)標(biāo)“德智體美勞”。1.價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)守本色，彰顯時(shí)代性。

歷史教育本色體現(xiàn)“三感”：歷史感（內(nèi)核）、現(xiàn)實(shí)感（外殼）、未來感（方向）。堅(jiān)守政治題與歷史題的界限，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)但不以時(shí)事入題

四個(gè)自信與歷史視角——道路自信（社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革史）、理論自信（馬克思主義-唯物史觀）、制度自信（中共核心領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)商民主）、文化自信（中華文化）※關(guān)照政治學(xué)術(shù)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，同時(shí)防止時(shí)政化，重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史2021湖北卷——2.漢順帝征召知名隱士樊英與中央集權(quán)3.唐代杜佑《通典》“禮門”篇幅與儒家的倫理綱常4.明代“以例輔律”提升了社會(huì)治理的能力8.沁源圍困戰(zhàn)考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中共武裝斗爭(zhēng)。9．1957年，參觀西安國(guó)營(yíng)紡織廠考一五計(jì)劃社會(huì)主義建設(shè)。17．考查宋代至晚清財(cái)稅體制與國(guó)家治理緊扣全面深化改革和實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。18.星期雙休考文明交流、現(xiàn)實(shí)立意。19.科研組織與技術(shù)進(jìn)步考查引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到富國(guó)強(qiáng)國(guó)最終靠科技，中美之間的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果很大程度上取決于科技，與現(xiàn)實(shí)相關(guān)照。20.變與不變因應(yīng)紀(jì)念辛亥革命110周年。2022湖北卷——8．1937年冬至1938年春，周立波以記者身份訪問晉察冀邊區(qū)——邊區(qū)實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線。9．1960年，我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)支出比1952年增長(zhǎng)近60倍——兩個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施。17.[古代農(nóng)書與農(nóng)業(yè)]——時(shí)政熱點(diǎn):鄉(xiāng)村振興。18.[組織領(lǐng)導(dǎo)與反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)]——時(shí)政熱點(diǎn):黨史革命史教育。20.[歷史中的人]（12分）——時(shí)政焦點(diǎn):(習(xí))時(shí)代中的馬云。

【鄂卷示例】※對(duì)標(biāo)“德智體美勞”2021湖北卷——10．女排精神,對(duì)五育并舉的體現(xiàn)是硬要求。2022湖北卷——10．申奧主題口號(hào)“開放的中國(guó)盼奧運(yùn)”——改革開放的堅(jiān)定姿態(tài)?！P(guān)照現(xiàn)實(shí)問題同樣體現(xiàn)在世界史層面

2021湖北卷——11.在蘇格拉底城邦成員構(gòu)成設(shè)想與小國(guó)寡民情結(jié)-社會(huì)治理。12.文藝復(fù)興時(shí)期玻璃鏡風(fēng)靡歐洲-人文主義。13.英國(guó)人在印度孟買購(gòu)買棉布與機(jī)器化大生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)-科技與制造業(yè)。14.二戰(zhàn)期間五國(guó)軍火生產(chǎn)與美國(guó)軍事優(yōu)勢(shì)-美國(guó)的崛起15.《羅馬條約》簽署與歐洲一體化愿望。16.尼日利亞小說用宗主國(guó)語言交流感到羞恥-民族主義、反殖民情結(jié)。

2022湖北卷——11．雅典村社支持是通向政治舞臺(tái)的必由之路-社會(huì)治理缺陷。12．意大利戲劇在英國(guó)演出-人文主義傳播。13．1805年的漫畫兩個(gè)人物代表的國(guó)家英國(guó)與法國(guó)-殖民爭(zhēng)霸。14.明治維新“文明開化”-文明交流。15．蘇維埃政權(quán)兼有兩個(gè)時(shí)代標(biāo)記的瓷盤成為國(guó)外市場(chǎng)的搶手貨-政治對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)（意識(shí)形態(tài)對(duì)立與國(guó)家利益）。16．聯(lián)邦德國(guó)調(diào)整社保以減輕公共財(cái)政負(fù)擔(dān)-社會(huì)治理。19．[音樂與時(shí)代]-唯物史觀。

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

圖6是中國(guó)共產(chǎn)黨建立至中華人民共和國(guó)成立間部分重要會(huì)議示意圖。從圖中任選兩次會(huì)議，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析兩次會(huì)議間中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展，并說明其原因。（要求：明確列出兩次會(huì)議，觀點(diǎn)正確，史實(shí)準(zhǔn)確，論證充分，表述清晰。）參考示例：會(huì)議:八七會(huì)議、遵義會(huì)議觀點(diǎn):中國(guó)共產(chǎn)黨不斷糾正黨內(nèi)錯(cuò)誤，從幼稚走向成熟論證:1927年國(guó)民革命失敗，共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到必須掌握革命和武裝的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。八七會(huì)議確立開展土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義、秋收起義、廣州起義。但是三大起義失敗,以毛澤東同為代表的部分共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到照搬蘇聯(lián)革命“城市中心論"的局限，遂在南方開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，建立工農(nóng)蘇維埃政權(quán)和國(guó)民黨武裝對(duì)峙。但是共產(chǎn)黨內(nèi)部在革命道路的選擇.上存在分歧(毛澤東工農(nóng)武裝割據(jù)思想并沒有成為黨的共識(shí))，中共中央仍堅(jiān)持城市革命論。黨內(nèi)“左傾錯(cuò)誤使紅軍第五次反圍剿失敗被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長(zhǎng)征。1935年遵義會(huì)議，解決了“左"傾軍事路線，開始確立以毛澤東為主要代表的馬克思主義的正確路線在中共中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，成為中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼年走向成熟的標(biāo)志?？傊?，在民主革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨逐漸擺脫共產(chǎn)國(guó)際的束縛，把馬克思主義和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，獨(dú)立自主的解決中國(guó)革命問題，從幼稚走向成熟。熱點(diǎn)時(shí)空史實(shí)解釋時(shí)空事件辨順序四五六大超認(rèn)知黨員人數(shù)暗提示事實(shí)原因分段明附：2021年全國(guó)乙卷一例冷眼看熱點(diǎn)

※充分體現(xiàn)新時(shí)代對(duì)唯物史觀的再認(rèn)及其對(duì)歷史研究范式的統(tǒng)領(lǐng)作用的強(qiáng)調(diào)2021卷20.[變與不變]體現(xiàn)唯物史觀繼承和發(fā)展理論：批判地繼承，在繼承中發(fā)展，變化與延續(xù)。2021卷20.[歷史中的人]社會(huì)發(fā)展，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的理論：普通人在重大歷史事件中的瞬間，每個(gè)人皆是歷史中的人，局部（個(gè)人）與整體（社會(huì)）。

計(jì)量史學(xué)就是運(yùn)用自然科學(xué)中數(shù)學(xué)方法對(duì)歷史資料進(jìn)行定量分析，讓史學(xué)趨于精確，可檢驗(yàn)和修正傳統(tǒng)看法。在計(jì)量數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，形成一系列新的歷史分支學(xué)科，如新經(jīng)濟(jì)史、新政治史、新人口史、新社會(huì)史等等。由于采用了計(jì)量分析，歷史學(xué)家更多地把目光轉(zhuǎn)向了下層人民群眾，轉(zhuǎn)向了物質(zhì)生活和生產(chǎn)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向了家庭史、婦女史、社區(qū)史、人口史、城市史等專門史。2021卷14體現(xiàn)計(jì)量史學(xué)研究特征

年鑒學(xué)派的史學(xué)思想包括四個(gè)方面：總體史（反對(duì)局限于政治史的傳統(tǒng)史學(xué)，即從橫向關(guān)系進(jìn)行"共時(shí)性的"研究，而非"歷時(shí)性的"研究）、跨學(xué)科（展開與其他人文社會(huì)科學(xué)的廣泛交流合作）、長(zhǎng)時(shí)段（一個(gè)整體的一系列事件組成的時(shí)間）和問題史（以“提問一回答”的框架為中心來組織歷史研究）。※2022年湖北卷1．1978年，湖北隨州曾侯乙墓出土了一件精美的漆箱，箱蓋上繪有按星空方位標(biāo)注的二十八星宿圖，其中的星宿名稱多數(shù)與《石氏星表》中的記載相同。這表明A．圖像比文獻(xiàn)記載更可靠B．西周重視天文觀測(cè)C．文物與文獻(xiàn)可相互印證D．楚國(guó)制漆工藝精湛※2022年湖北卷2．下列關(guān)于秦漢歷史的記述，集中反映了A．統(tǒng)一多民族國(guó)家形成與發(fā)展B．家國(guó)同構(gòu)模式改變C．“大一統(tǒng)”的觀念開始出現(xiàn)D．華夏認(rèn)同不斷增強(qiáng)文獻(xiàn)記述出處秦并海內(nèi)，兼諸侯，南面稱帝，以養(yǎng)四海。賈誼《過秦論》撥亂誅暴，平定海內(nèi)，卒踐帝祚，成于漢家?！妒酚洝で爻H月表序》接漢緒，茂育群生，恢復(fù)疆宇?！逗鬂h書·班固傳》史學(xué)觀念與方法：二重證據(jù)法（王國(guó)維）、多重史料實(shí)證（學(xué)術(shù)情景）※2022年湖北卷2．7．如圖是近代一位青年寓居天津期間的元旦日記，箭頭所指的方框內(nèi)文字A．流露出對(duì)社會(huì)嬗變的失落情感B．反映了帝制到共和的時(shí)代變化C．展現(xiàn)民國(guó)元年元旦的社會(huì)景象D．表達(dá)作者投身革命的堅(jiān)定立場(chǎng)

社會(huì)史觀認(rèn)為人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史，包括衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等（生活情景）。選修課為《史學(xué)入門》和《史料閱讀》16．2016年以來，歐債危機(jī)尚未根除、英國(guó)脫歐公投成功、北非“顏色革命”后動(dòng)亂不息、恐怖主義持續(xù)并蔓延、土耳其發(fā)生未遂軍事政變、歐洲難民潮不堪重負(fù)、民粹主義有愈演愈烈的趨勢(shì)等。這說明A．全球化成為一種潮流 B．建立新的國(guó)際秩序的必要性C．經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī) D．當(dāng)今時(shí)代主題已經(jīng)發(fā)生變化15.1941年，意大利人阿爾蒂埃羅·斯皮內(nèi)利認(rèn)為：“民族國(guó)家的絕對(duì)主權(quán)導(dǎo)致了各個(gè)國(guó)家都想支配別國(guó)的欲望……這種支配的欲望不可避免會(huì)導(dǎo)致最強(qiáng)大國(guó)家對(duì)所有其他國(guó)家的霸權(quán)?！被谶@一認(rèn)識(shí)所形成的社會(huì)觀念，二戰(zhàn)結(jié)束后A．世界經(jīng)濟(jì)趨向制度化發(fā)展B．第三世界形成不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)C．美國(guó)實(shí)施“歐洲復(fù)興計(jì)劃”D．歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程啟動(dòng)蘇聯(lián)主導(dǎo)建立了華約組織絕無“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”的恣意。上換下2022屆高三第一次聯(lián)考?xì)v史卷【命題探索】前換后立足歷史，因應(yīng)現(xiàn)實(shí)。綱要紅船精神長(zhǎng)征精神舊考無依托

紅船精神是紅色革命精神之一，指的是開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。

西柏坡精神是紅色革命精神之一，它集中體現(xiàn)了敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的徹底革命精神，體現(xiàn)了頭腦清醒、目光遠(yuǎn)大的勝利者圖強(qiáng)自律的精神。它的主要內(nèi)容包括:永不停步，將革命進(jìn)行到底;執(zhí)政黨要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;堅(jiān)持兩個(gè)"務(wù)必"，保持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);團(tuán)結(jié)高效，加強(qiáng)黨的集中統(tǒng)一。可表述為敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的開拓進(jìn)取精神；依靠群眾和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民主精神；戒驕戒躁的謙虛精神、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2022屆高三第一次聯(lián)考?xì)v史卷圖片均非歷史原圖15、現(xiàn)今國(guó)際貨幣體系仍是美元主導(dǎo)下的“后布雷頓森林體系”或曰“布雷頓森林體系2、0”。俄烏沖突爆發(fā)以來，美國(guó)及盟國(guó)對(duì)俄實(shí)施極限金融制裁，包括將部分俄銀行排除在國(guó)際支付結(jié)算體系之外，凍結(jié)俄央行資產(chǎn)并禁止與其交易，直至阻止俄使用美元支付到期債務(wù)等，倒逼俄羅斯不得不將盧布與石油天然氣等出口商品掛鉤，形成與“石油美元”并行甚至沖突的“天然氣盧布”概念。對(duì)此理解正確的是A、美國(guó)實(shí)現(xiàn)對(duì)各國(guó)貨幣權(quán)的操縱B、國(guó)際經(jīng)濟(jì)的新秩序亟待建立C、世界多極化的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)D、俄已建立新的國(guó)際貨幣體系2023屆高三第三次聯(lián)考?xì)v史卷16．二戰(zhàn)后，美國(guó)海外軍事開支和各種“援助”名目繁多，５０年代平均每年５３億美元，６０年代平均每年近６０億美元，７０年代前３年平均達(dá)７１億美元。這說明Ａ．戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)外擴(kuò)張政策具有連續(xù)性Ｂ．以美元為中心的經(jīng)濟(jì)霸主地位的穩(wěn)固Ｃ．軍備競(jìng)賽導(dǎo)致了美國(guó)經(jīng)濟(jì)不堪重負(fù)Ｄ．美國(guó)對(duì)外援助改變了國(guó)際政治秩序前——時(shí)事直接介入迷失政史分野，后——革故鼎新遙應(yīng)國(guó)際熱點(diǎn)2000年全國(guó)卷40題材料，考布雷頓森林體系崩潰原因2、耕讀文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表，從最初強(qiáng)調(diào)“勤奮耕作，自食其力”，到“勤耕之家，苦讀榮身”，再到倡導(dǎo)”耕讀傳家，立己達(dá)人”。這一變化反映了A、重農(nóng)抑商政策有所松馳B、科舉選官制度影響深遠(yuǎn)C、治國(guó)理政觀念深入人心D、養(yǎng)身明道價(jià)值觀的演進(jìn)２．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孔子和孟子都有輕耕重讀的傾向；南北朝時(shí)顏之推的《顏氏家訓(xùn)》提出“要當(dāng)穡而食，桑麻而衣”；唐末章仔鈞的《章氏家訓(xùn)》明確提出“傳家兩字，曰耕與讀”。此后人們從宣揚(yáng)“勤耕之家，苦讀榮身”，進(jìn)而提倡“耕讀傳家，立己達(dá)人”。耕讀文化的形成和發(fā)展反映了Ａ．重農(nóng)抑商政策有所松動(dòng)Ｂ．農(nóng)耕時(shí)代價(jià)值觀的演進(jìn)Ｃ．儒家倫理與現(xiàn)實(shí)相悖離Ｄ．科舉選官制度影響深遠(yuǎn)前——“這歷史沒有年代”，似政治學(xué)科素材后——補(bǔ)白階段空缺，增強(qiáng)歷史感2023屆高三第三次聯(lián)考?xì)v史卷儒家倫理思想反映中國(guó)宗法等級(jí)，其核心價(jià)值可簡(jiǎn)單歸納為五個(gè)字:"仁、義、禮、智、信"。

◎其一，在現(xiàn)實(shí)中找選點(diǎn)，在歷史中找落點(diǎn)。一是關(guān)注學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，在歷史知識(shí)體系中尋找生發(fā)點(diǎn)。二是關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，在歷史知識(shí)體系中尋找契合點(diǎn)。三是關(guān)注?？贾攸c(diǎn)，在歷史知識(shí)體系中尋找爆破點(diǎn)。

原創(chuàng)試題要在把住?？贾攸c(diǎn)、發(fā)掘?qū)W術(shù)焦點(diǎn)、回應(yīng)時(shí)事熱點(diǎn)上運(yùn)斤。【命題建議】2022年3月29日發(fā)布“2021年度中國(guó)歷史學(xué)研究十大熱點(diǎn)”（1）中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史與經(jīng)驗(yàn)；（2）中華民族偉大復(fù)興的精神與文化認(rèn)同；（3）考古新發(fā)現(xiàn)推動(dòng)歷史研究新進(jìn)展；（4）古代基層治理思想與實(shí)踐；（5）古代科舉制研究的多元融合；（6）敦煌學(xué)與中外文化交流；（7）經(jīng)典文獻(xiàn)及新出土資料整理與研究；（8）新冠疫情下的醫(yī)療史研究；（9）辛亥革命研究的審視與反思；（10）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史研究的多角度深化。學(xué)術(shù)焦點(diǎn)——

史學(xué)界對(duì)古代國(guó)家治理體系的研究主要集中點(diǎn)：(1)從土地所有制的性質(zhì)、戶籍賦稅、土地法規(guī)與土地制度的關(guān)系，土地市場(chǎng)的運(yùn)作實(shí)踐等層面，闡釋中國(guó)古代土地制度演變與國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，以及中國(guó)古代土地制度演變的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)與規(guī)律；(2)分析國(guó)家治理體系在中央和基層兩個(gè)維度的貫徹實(shí)施及治理模式，涉及國(guó)家治理經(jīng)驗(yàn)、邊海疆政策、府縣官與地方治理的關(guān)系、鄉(xiāng)族勢(shì)力對(duì)地方治理的參與等；(3)關(guān)注古代官制的變革進(jìn)程和運(yùn)行機(jī)制及其所體現(xiàn)的政治理念和對(duì)社會(huì)政治發(fā)展的影響，重點(diǎn)探討官制的調(diào)整與國(guó)家治理的關(guān)系、文武分途與散官體系的演進(jìn)、府縣官制與政治行為等問題。

2022-2023年——2022中央一號(hào)文件題為《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》明確提出“加快發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)”（在環(huán)境相對(duì)可控條件下，采用工程技術(shù)手段，進(jìn)行動(dòng)植物高效生產(chǎn)）、北京冬季奧運(yùn)會(huì)、全國(guó)疫情反彈和防控放開背景下的中西醫(yī)之爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇之盼及群體個(gè)體事件對(duì)社會(huì)治理能力的考驗(yàn)（以徐州豐縣八孩女事件、唐山燒烤店打人案）、北約東擴(kuò)與俄烏沖突及單邊主義和美中俄歐較量、中國(guó)歷史研究院課題組認(rèn)為明清是“自主限關(guān)”，不是閉關(guān)鎖國(guó)引發(fā)爭(zhēng)論（明清兩代對(duì)外政策不應(yīng)被認(rèn)定為“閉關(guān)鎖國(guó)”，而是“有限開放”）。時(shí)事熱點(diǎn)——議古以應(yīng)時(shí)，冷眼看熱點(diǎn)中央廣播電視總臺(tái)12月30日評(píng)選出2022年度國(guó)內(nèi)十大新聞。1、黨的二十大勝利召開2、我國(guó)2022年經(jīng)濟(jì)總量預(yù)計(jì)超過120萬億元中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇提供強(qiáng)勁動(dòng)力3、不斷優(yōu)化完善防控政策我國(guó)統(tǒng)籌做好疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展4、2022年我國(guó)糧食產(chǎn)量再創(chuàng)歷史新高連續(xù)8年保持在1.3萬億斤以上5、香港回歸25周年“一國(guó)兩制”行穩(wěn)致遠(yuǎn)6、江澤民同志逝世享年96歲7、中國(guó)空間站全面建成中國(guó)載人航天完成“三步走”8、2022北京冬奧會(huì)冬殘奧會(huì)成功舉辦中國(guó)代表團(tuán)創(chuàng)歷史參賽最好成績(jī)9、白鶴灘水電站全面投產(chǎn)發(fā)電世界最大清潔能源走廊全面建成10、佩洛西竄訪臺(tái)灣中國(guó)人民解放軍組織聯(lián)合軍事行動(dòng)強(qiáng)力反制中央廣播電視總臺(tái)12月30日評(píng)選出2022年度國(guó)際十大新聞。1、全球矚目中共二十大國(guó)際社會(huì)高度評(píng)價(jià)中國(guó)式現(xiàn)代化為人類發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)中國(guó)智慧2、中國(guó)元首外交彰顯大國(guó)引領(lǐng)全球治理迎來“亞洲時(shí)刻”3、美西方對(duì)俄“極限遏制”引爆俄烏沖突地緣政治與經(jīng)濟(jì)格局深刻演變4、全球新冠疫情持續(xù)多國(guó)出現(xiàn)猴痘疫情5、美聯(lián)儲(chǔ)激進(jìn)加息沖擊全球金融體系美元霸權(quán)收割全球財(cái)富6、英國(guó)政局持續(xù)動(dòng)蕩一年內(nèi)兩換首相7、“昆明—蒙特利爾全球生物多樣性框架”達(dá)成聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)支持發(fā)展中國(guó)家訴求8、冬奧會(huì)冬殘奧會(huì)在中國(guó)成功舉辦北京成為全球首個(gè)“雙奧”城市9、RCEP正式生效紅利凸顯加速推進(jìn)亞太區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化10、世界人口達(dá)到80億人類期待共同發(fā)展

選必教材專題與考向?？贾攸c(diǎn)——考況與教材聯(lián)想1.中華民族共同體的形成與發(fā)展2.澤被后世的中國(guó)傳統(tǒng)文化3.國(guó)家治理和社會(huì)治理體系的演變4.賦稅、民生和社會(huì)保障體系建設(shè)5.古今中外的法治與社會(huì)倫理教化6.中國(guó)外交體制與全球治理體系7.世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整8.世界不同文明的交流與沖突一點(diǎn)：立德樹人四面：核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化依法治國(guó)、創(chuàng)新精神※2021鄂模17.傳統(tǒng)文化[儒家思想的演變]（14分）18.教育創(chuàng)新[新中國(guó)的教育事業(yè)]（12分）19.大國(guó)興衰[歐洲的興與衰]（14分）20.社會(huì)生活[電報(bào)與近代中國(guó)]（12分）※2021鄂考17.國(guó)家治理[財(cái)稅體制與國(guó)家治理]宋至清末跨古近18.社會(huì)生活[思想觀念與社會(huì)生活]星期雙休近代到當(dāng)代19.科技創(chuàng)新[科研組織與技術(shù)進(jìn)步]20.史學(xué)理論[歷史的“變與不變”]央地集權(quán)，辛亥建政，法國(guó)三色旗，古今中外貫通?！?022鄂考17.農(nóng)業(yè)振興[古代農(nóng)書與農(nóng)業(yè)]春秋至明18.革命與黨[組織領(lǐng)導(dǎo)與反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)]近代19.文化創(chuàng)新[音樂與時(shí)代]世界近現(xiàn)代20.史學(xué)理論[時(shí)代中的“人”]古今中外貫通。十大專題教材補(bǔ)點(diǎn)——1.中國(guó)歷代興衰和中外不同政治制度演變歷程2.中外選官制度演變3.中外歷史上的法制、教化及基層治理4.中國(guó)歷代賦稅制度和貨幣制度5.世界上古中古史全貌及西歐中古獨(dú)特的發(fā)展歷程6.世界近現(xiàn)代殖民主義對(duì)世界文明的多重影響和民族解放運(yùn)動(dòng)歷程7.社會(huì)主義理論和實(shí)踐的歷程8.世界文化的多樣性和交融、認(rèn)同9.民族國(guó)家意識(shí)興起、國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)際法的形成10.中外歷史的整體發(fā)展●先材后選，價(jià)值考量，定向立意。●按詞搜文，按意搜書，博覽精取。

（摘自、摘編自、據(jù)...等整理）◎其二，意在題先，取材有徑。材料來源：原典與經(jīng)典、專著兼名著、權(quán)威不權(quán)且（忌小道與應(yīng)急時(shí)文）選考點(diǎn)題目情境素材、考查角度、設(shè)問要求參照2021-22年真題示例1先秦文明的起源和特點(diǎn)中華文明的起源與奠基/商周政治文明的演變、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)文化/早期政治特點(diǎn)和儒家思想及百家爭(zhēng)鳴全國(guó)甲卷第24題；全國(guó)乙卷第24題；湖北卷、北京卷、遼寧卷第1題；山東卷第1題2秦漢時(shí)期文明的發(fā)展秦漢時(shí)期的制度創(chuàng)新和傳承/秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展/漢代儒家思想正統(tǒng)地位的確立與影響/秦漢時(shí)期的文化湖北卷第2題；遼寧卷第2題；山東卷第2題3

隋唐時(shí)期中華文明的成熟與繁榮

隋唐時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展/隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新：選官制度、三省六部制、賦稅制度/隋唐時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)/隋唐時(shí)期思想文化的繁榮和中外交流全國(guó)甲卷、乙卷第25題；湖北卷第3題；遼寧卷第3題；湖南卷第4題4宋元時(shí)期中華文明的成熟與繁榮兩宋中央集權(quán)制度的加強(qiáng)/遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系和民族政權(quán)并立/王安石變法/兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化/宋元時(shí)期理學(xué)的構(gòu)建和科技、文學(xué)藝術(shù)全國(guó)甲卷、乙卷第26題；湖北卷第4題；遼寧卷第4題；山東卷第3題5

明清時(shí)期中華文明的輝煌與遲滯明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展和現(xiàn)代疆域的奠定/明清時(shí)期君主專制制度的空前加強(qiáng)/明清時(shí)期傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限性/明清時(shí)期承古萌新的文化全國(guó)甲卷、乙卷第27題；湖北卷第5題；湖南卷第5題;遼寧卷第6題；山東卷第4題6晚清時(shí)期中華民族的危機(jī)與轉(zhuǎn)型7民國(guó)初期民主進(jìn)程的抗?fàn)幒吞剿?新民主主義革命的崛起和勝利9中華民族的偉大復(fù)興的探索10社會(huì)主義建設(shè)成就11古代世界文明的起源12古代法律和教化13工業(yè)革命前的近代世界14兩次工業(yè)革命時(shí)期的近代世界（食物生產(chǎn)與社會(huì)生活）

15兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期的世界16國(guó)際法和外交制度●意在題先——摘編自某機(jī)構(gòu)2023年歷史試卷部分命題要求綜合考點(diǎn)賦分題目情境素材、考查角度、設(shè)問要求參照2021-22年真題示例17政治文明演變與社會(huì)歷史的發(fā)展

14分

設(shè)計(jì)2小題，設(shè)問包括古今中外不同政治文明與社會(huì)治理比較/古今中外的民族與國(guó)家的興衰演變/大國(guó)外交和大國(guó)崛起

北京卷第16題；湖北卷第18題;18人類經(jīng)濟(jì)文明的進(jìn)步與社會(huì)生活的發(fā)展

14分

設(shè)計(jì)2小題，設(shè)問包括古代農(nóng)耕文明下的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)以及城市/近代工業(yè)文明影響下的城市、交通和社會(huì)生活/現(xiàn)代世界的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新與調(diào)整/現(xiàn)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路的探索湖南卷第18題;湖北卷第17題;19人類思想文明的交流與科技文藝發(fā)展12分

設(shè)計(jì)2小題，設(shè)問包括中國(guó)古代思想與文化/中國(guó)近現(xiàn)代思想解放潮流/世界近現(xiàn)代思想解放和科技與文藝湖北卷第19題;北京卷第17題20歷史主題探究材料題

12分

計(jì)為一道開放型問題，設(shè)問包括基于史實(shí)和史論結(jié)合的評(píng)價(jià)和總結(jié)/基于設(shè)問類型的關(guān)鍵能力考查/信息提煉型問題/觀點(diǎn)論證型問題/自擬題目論證型問題全國(guó)甲、乙卷第42題；山東卷第18題；湖北卷第20題；遼寧卷第20題●意在題先——摘編自某機(jī)構(gòu)2023年歷史試卷部分命題要求※2022原創(chuàng)．法國(guó)1791年憲法規(guī)定每年繳納直接稅達(dá)三天工資以上的“積極公民”享有選舉權(quán)，達(dá)不到這一納稅標(biāo)準(zhǔn)的“消極公民”無選舉權(quán)。當(dāng)時(shí)法國(guó)2600萬人口中約有400多萬為“積極公民”。這表明1791年憲法A．體現(xiàn)了啟蒙運(yùn)動(dòng)基本主張B．符合資產(chǎn)階級(jí)的利益和愿望C．保障國(guó)家財(cái)政稅收的主要來源

D．推行代議制但有狹隘性●立意——西方制度缺陷◎其三，深心經(jīng)營(yíng)，玉汝于成?！?022原創(chuàng).美國(guó)1787年憲法規(guī)定,“對(duì)于現(xiàn)有任何一州所認(rèn)為的應(yīng)準(zhǔn)其移民或入境的人，在1808年之前，國(guó)會(huì)不得加以禁止”。還規(guī)定“凡根據(jù)一州之法律應(yīng)在該州服役或服勞役者，逃往另一州時(shí)，將不會(huì)……解除其服役或勞役，而應(yīng)依照有權(quán)得到勞役或勞動(dòng)的當(dāng)事人的要求，將其交出”。這意味著當(dāng)時(shí)美國(guó)A.國(guó)會(huì)反對(duì)過于寬松的移民政策B.資本主義工業(yè)亟需進(jìn)口勞力C.全面禁止勞動(dòng)力的自由流動(dòng)D.奴隸制受到法律的明確保護(hù)※湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2022屆高三第二次聯(lián)考12.1787年憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力，各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律。但憲法對(duì)各州違背憲法后應(yīng)如何處置、各州是否有權(quán)退出聯(lián)邦等問題沒有明確規(guī)定。這A.充分保障了地方自主權(quán)B.使國(guó)家成為了一個(gè)松散聯(lián)盟C.留下了國(guó)家分裂的隱患D.暴露出聯(lián)邦體制的固有缺陷●立意——殖民主義原罪※圓創(chuàng)主審高二歷史卷4.僅僅在哥倫布首次于加勒比海登陸21年后，被航海者重命名的伊斯帕尼奧拉島幾乎成了荒島；大約有八百萬人……死于暴力、疾病和絕望。之后400年里，奴隸船穿梭于非、歐、美三洲之間，捕奴隊(duì)、奴隸船、港口、交易所、大莊園共同構(gòu)成一張巨大的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)。這從本質(zhì)上反映了A．資本主義經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張性與血腥性B．“三角貿(mào)易”推動(dòng)了市場(chǎng)繁榮C．傳染病打破了美洲社會(huì)原有平衡D．奴隸貿(mào)易加劇病毒在美洲傳播※高中名校聯(lián)盟2023屆高三第三次聯(lián)合測(cè)評(píng)歷史終稿特補(bǔ)——14．19世紀(jì)初期拉丁美洲各國(guó)獨(dú)立后，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前。直到２０世紀(jì)二三十年代仍然面臨民主革命與改革的艱巨任務(wù)亟待完成。造成這一局面的主要因素是Ａ．印第安土著居民受歷史文化傳統(tǒng)束縛Ｂ．殖民者實(shí)行的政治和經(jīng)濟(jì)制度的阻礙Ｃ．殖民地未遭受到歐洲啟蒙思想的沖擊Ｄ．美英等國(guó)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)侵略和政治滲透

（15.東非肯尼亞從百年前開始種植茶葉亦涉及，因應(yīng)新教材“三大潮流”并重）明朝中后期西歐殖民入侵和中外交往情況摘要

——據(jù)齊濤《中國(guó)通史教程.古代卷》等編中國(guó)的明代時(shí)期是世界上“區(qū)域史”走向“世界史”的關(guān)鍵時(shí)期，以歐洲為核心的殖民主義勢(shì)力進(jìn)行著前所未有的“世界史”的擴(kuò)張，而東方的中國(guó)同樣出現(xiàn)出某種走向“世界史”的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)是我們認(rèn)識(shí)明代歷史地位的最主要標(biāo)志。

——摘編自陳支平《從世界發(fā)展史的視野重新認(rèn)識(shí)明代歷史》

對(duì)中國(guó)的影響——高產(chǎn)作物輾轉(zhuǎn)傳入，改變中國(guó)人的飲食結(jié)構(gòu)和緩解糧荒，推動(dòng)人囗增長(zhǎng)、土地利用和農(nóng)產(chǎn)商品化；以澳門為主要中轉(zhuǎn)站的海上貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)中外貿(mào)易有所發(fā)展，使中國(guó)長(zhǎng)期處于出超；白銀大量流入使銀兩成為主要貨幣，刺激東南經(jīng)濟(jì)，并促進(jìn)長(zhǎng)途貿(mào)易；西學(xué)東漸，科技和宗教在中國(guó)傳播并產(chǎn)生影響；殖民侵?jǐn)_加劇國(guó)防危機(jī)，促使閉關(guān)政策實(shí)施。●立意——世界史視野中的明朝（自主限關(guān)與閉關(guān)鎖國(guó)之爭(zhēng)）網(wǎng)文：16世紀(jì)中葉至19世紀(jì)初葉中國(guó)在貿(mào)易全球化中占主導(dǎo)地位（列強(qiáng)如蠅逐臭般求利，不可謂廁為主導(dǎo)）2022原創(chuàng).閱讀材料，完成下列要求。材料一

19世紀(jì)中葉,英帝國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張有所緩和，“自由帝國(guó)主義”理論甚囂塵上。他們認(rèn)為自由貿(mào)易是英國(guó)最大的利益所在,與其保護(hù)帝國(guó),不如保護(hù)海上通道。在這種思潮影響下,英國(guó)實(shí)行“炮艦政策”。即以海軍的力量控制海洋，強(qiáng)制推行“自由貿(mào)易”，迫使全世界為英國(guó)的商品打開門戶。在這種政策下,領(lǐng)土擴(kuò)張并不是首要目標(biāo)，重要的是“貿(mào)易自由”?！芭谂炚摺钡牡湫捅憩F(xiàn)是中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。為扭轉(zhuǎn)入超，英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片，尤其是1833年以后，英國(guó)政府取消了東印度公司在印度的貿(mào)易壟斷地位,許多“散商”參與鴉片貿(mào)易，使鴉片輸入失去控制，造成中國(guó)的社會(huì)危機(jī)。

——節(jié)選自錢乘旦許潔明著英國(guó)通史材料二

盡管自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，通過一系列不平等條約，包括美國(guó)在內(nèi)的列強(qiáng)獲得了開放通商口岸、傳教、領(lǐng)事裁判權(quán)和最惠國(guó)待遇等一系列特權(quán)，但中國(guó)大門并沒有完全洞開，清朝政府還沒有允許外國(guó)完全自由貿(mào)易，也沒有允許列強(qiáng)在華進(jìn)行投資。因此，美國(guó)政府認(rèn)為有必要通過日本之手，進(jìn)一步削弱清朝政府，為美國(guó)擴(kuò)大對(duì)華貿(mào)易和投資掃除障礙。列強(qiáng)默許或縱容的態(tài)度，成為日本實(shí)施侵略計(jì)劃的有利條件。

——摘編自崔志?！睹绹?guó)政府與中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》等（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“自由帝國(guó)主義理論”在英國(guó)產(chǎn)生的特殊背景，并概述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中英矛盾激化的主要因素。(12分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明包括美國(guó)在內(nèi)的列強(qiáng)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前夕默許日本侵略中國(guó)的原因？（8分）●立意——近代中國(guó)屈辱史※湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2022屆高三第二次聯(lián)考高三歷史試卷18.【農(nóng)村教育的發(fā)展】（12分）材料一

隨著對(duì)鄉(xiāng)村教育重要性認(rèn)識(shí)的加深，全國(guó)教育界開始行動(dòng)起來，“下鄉(xiāng)去”成為教育工作者的行動(dòng)口號(hào)。鄉(xiāng)村教育的目的，是要掃除文盲，尤其是學(xué)齡者文盲和青壯年文盲，重視鄉(xiāng)村小學(xué)和成人學(xué)校的建設(shè)工作，包括設(shè)立鄉(xiāng)村小學(xué)和成人學(xué)校，以及實(shí)行征學(xué)制，強(qiáng)迫學(xué)齡兒童和青年農(nóng)民就近入學(xué)等措施。在興辦教育的過程中，一些鄉(xiāng)村建設(shè)者還提出，鄉(xiāng)村教育必須與改良農(nóng)業(yè)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，實(shí)行“富教合一主義”，以解決農(nóng)民的溫飽問題。

——摘編自王建明等主編《兩岸新編中國(guó)近代史·民國(guó)卷》材料二

90年代后，國(guó)家各級(jí)教育部門和相關(guān)單位努力推動(dòng)基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲工作的“兩基”工作。農(nóng)村是“兩基”工作的重點(diǎn)，國(guó)務(wù)院進(jìn)一步完善農(nóng)村教育投入機(jī)制，增加農(nóng)村教育投入。為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，各級(jí)政府完善并落實(shí)中小學(xué)助學(xué)金制度。2001年開始，教育部、財(cái)政部試點(diǎn)對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，大力拓展教育經(jīng)費(fèi)的來源，鼓勵(lì)多渠道、多形式社會(huì)集資辦學(xué)和民間辦學(xué)。——摘編自歐陽雪梅主編《中華人民共和國(guó)文化史（1949-2012）》根據(jù)材料一，概述20世紀(jì)二三十年代發(fā)展鄉(xiāng)村教育的特點(diǎn)。（6分）

根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明20世紀(jì)90年代以后國(guó)家發(fā)展農(nóng)村教育的影響。（6分）●立意——熱議：脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興※20世紀(jì)初至40年代，鑒于農(nóng)民患有“愚、窮、弱、私”四大病害，晏陽初、梁漱溟等在華北、盧作孚在四川掀起鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，內(nèi)容包括社會(huì)調(diào)查、行政改革、基層自治、發(fā)展教育（學(xué)校教育和社會(huì)教育，后者涉及文字教育即掃盲、文藝教育、科學(xué)教育、衛(wèi)生教育、公民教育等內(nèi)容）、推廣科技、移風(fēng)易俗、提倡合作、自衛(wèi)保安、衛(wèi)生保健等諸多方面。晏陽初被譽(yù)為“世界平民教育運(yùn)動(dòng)之父”，與陶行知先生并稱“南陶北晏”。梁漱溟認(rèn)為中國(guó)的根本出路不在向西方學(xué)習(xí)，而在復(fù)興傳統(tǒng)文化。

※共產(chǎn)黨從“建立農(nóng)村根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市”，到土地改革，互助合作及人民公社，再到“第二次農(nóng)村包圍城市”的改革。※2022卷12.20世紀(jì)二三十年代，晏陽初、梁漱溟等知識(shí)精英發(fā)起鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，希望用和平的、非暴力的手段消滅鄉(xiāng)村“愚、窮、弱、私”，直至40年代終無明顯成效。其主要原因是

A.受國(guó)家處境和土地占有制限制B.理論沒有切實(shí)付諸實(shí)踐C.帶有抵制新民主主義革命色彩D.忽視農(nóng)民階級(jí)的政治覺悟中國(guó)近現(xiàn)代農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)土地政策探索一、農(nóng)民階級(jí)的土地綱領(lǐng)1.代表：太平天國(guó)頒布的《天朝田畝制度》2.內(nèi)容：廢除封建地主階級(jí)土地所有制，以“凡天下田，天下人同耕”和“無處不均勻”原則，按人口和年齡平均分配土地；關(guān)于產(chǎn)品分配，根據(jù)“天下人人不受私，物物歸上主”原則，每戶留足余糧，其余歸圣庫(kù)。3.評(píng)價(jià)：太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)，突出反映了農(nóng)民要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的結(jié)晶；但是，由于農(nóng)民階級(jí)的局限和時(shí)代的局限，因而具有空想性和落后性。二、資產(chǎn)階級(jí)的土地綱領(lǐng)1.代表：三民主主中的民生主義，即“平均地權(quán)”2.內(nèi)容：通過核定地價(jià)，征收土地稅的辦法逐步向地主收買土地，建立資本主義的土地所有制。3.評(píng)價(jià)：其目的在于消除貧富懸殊和階級(jí)對(duì)立，為資本主義發(fā)展開辟道路，在一定程度上反映了資產(chǎn)階級(jí)革命派對(duì)農(nóng)民的同情，但它沒有滿足農(nóng)民的土地要求，也不能調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加革命的積極性。時(shí)期

中國(guó)共產(chǎn)黨土地政策的制定和調(diào)整情況土地革命時(shí)期

1928年《井岡山土地法》，規(guī)定沒收一切土地；1929年修改為《興國(guó)土地法》，把“沒收一切土地”改為“沒收公共土地及地主階級(jí)土地”；1931年又通過土地革命路線，提出依靠貧農(nóng),雇農(nóng),聯(lián)合中農(nóng),限制富農(nóng),保護(hù)中小工商業(yè)者,消滅地主階級(jí),變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。全面抗戰(zhàn)時(shí)期1937年7月中共中央停止以暴力沒收地主土地的政策。1942年制定“地主減租減息，農(nóng)民交租交息”的政策。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期1946年指示：變減租減息為沒收地主土地分配給農(nóng)民。1947年《中國(guó)土地法大綱》，規(guī)定徹底廢除封建性及半封建性剝削的土地制度，實(shí)行耕者有其田的土地制度。建國(guó)初土改運(yùn)動(dòng)1950年1月，土地改革的總路線提出依靠貧農(nóng)、雇農(nóng)，團(tuán)結(jié)中農(nóng)，中立富農(nóng)?；緝?nèi)容是把封建剝削的土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。社會(huì)主義改造時(shí)期1953年開始把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成為社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)，從臨時(shí)互助組和常年互助組，發(fā)展到以土地入股、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)為特點(diǎn)的初級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，再進(jìn)一步建立土地和主要生產(chǎn)資料歸集體所有的完全社會(huì)主義性質(zhì)的高級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。中共十一屆三中全會(huì)后1980年9月，中央肯定在生產(chǎn)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下農(nóng)民以家庭為單位向集體經(jīng)濟(jì)組織承包土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制形式。

1982年，黨史上第一個(gè)關(guān)于農(nóng)村工作的一號(hào)文件明確指出包產(chǎn)到戶、包干到戶都是社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)責(zé)任制。（原創(chuàng)）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

上表是中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期推行的土地政策。從表中任選兩個(gè)時(shí)段，提煉一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)土地政策的制定與調(diào)整情況，從原因和效果的角度加以評(píng)述。（要求：觀點(diǎn)明確，持之有據(jù)，表述清晰，邏輯嚴(yán)密。）年代土地所有制土地經(jīng)營(yíng)

初期成因1949年前地主土地所有（未土改區(qū)）租佃個(gè)體經(jīng)營(yíng)

封建遺留1950～1952農(nóng)民土地所有自耕農(nóng)個(gè)體經(jīng)營(yíng)

土地改革,消滅剝削1953～1954農(nóng)民土地所有個(gè)體經(jīng)營(yíng)，集體互助

克服新的貧富分化1953～1954農(nóng)民土地股份制初級(jí)社，集體經(jīng)營(yíng)

解決城市糧荒與工業(yè)化需求，引導(dǎo)走社會(huì)主義1955～1957土地集體所有高級(jí)社，集體經(jīng)營(yíng)

消滅私有制，完成社會(huì)主義改造，蘇聯(lián)模式影響1958～1962土地集體所有（公社）人民公社

追求“一大二公”以加快生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)工業(yè)化1962～1978土地集體所有（生產(chǎn)隊(duì)）“三級(jí)所有，隊(duì)為基礎(chǔ)”吸取教訓(xùn)，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)1978～土地集體所有（村—自然村）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（合理流轉(zhuǎn)）農(nóng)民發(fā)起，中央肯定，吸取教訓(xùn)，解放生產(chǎn)力※1949～今，我國(guó)土地所有制和經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生變化

●立意——熱議：俄烏沖突與國(guó)際秩序、大國(guó)對(duì)決

俄烏沖突的中國(guó)立場(chǎng)—各國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土完整應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾途S護(hù)，各國(guó)都應(yīng)該堅(jiān)持的國(guó)際關(guān)系基本準(zhǔn)則。烏克蘭問題有其復(fù)雜和特殊的歷史經(jīng)緯，理解俄方在安全問題上的合理關(guān)切。中方主張應(yīng)徹底擯棄冷戰(zhàn)思維，通過對(duì)話談判，最終形成均衡、有效、可持續(xù)的歐洲安全機(jī)制。

俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)的利益與道義考量:

時(shí)間特征:美、歐關(guān)系調(diào)整，美與俄、中對(duì)抗,中俄戰(zhàn)略伙伴關(guān)系加強(qiáng)，俄強(qiáng)烏弱，烏親俄親西方勢(shì)力此消彼長(zhǎng)。

空間特征:北約東擴(kuò)與帝國(guó)復(fù)興夢(mèng),俄奪克島,又謀占烏東或并烏國(guó)際法標(biāo)準(zhǔn)：領(lǐng)土與主權(quán)不可侵犯(公認(rèn)之后不論獨(dú)立30年抑或300年)

歷史因素判斷：幾度分合,民族矛盾深遠(yuǎn)(和俄羅斯結(jié)盟337年)

直接理由：威脅安全、納粹、種族、民意，

命題點(diǎn)——

1.國(guó)際法、國(guó)際組織與戰(zhàn)爭(zhēng)（戰(zhàn)爭(zhēng)促使國(guó)際法產(chǎn)生和發(fā)展及國(guó)聯(lián)向聯(lián)合國(guó)變遷，具有國(guó)際法性質(zhì)的公約或宣言及國(guó)際安全組織，對(duì)世界和平與發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)破壞國(guó)際法和國(guó)際組織權(quán)威，一些大國(guó)為一己私利，不惜退出國(guó)際條約，不經(jīng)國(guó)際安全組織授權(quán)就采取制裁或戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重威脅著國(guó)際和平。）

2.近代以來的國(guó)際政治格局的演變（二戰(zhàn)→雅爾塔體系建立，并向兩極格局演變，進(jìn)而形成美蘇爭(zhēng)霸局面→東歐劇變和蘇聯(lián)解體，雅爾塔體系瓦解，兩極格局結(jié)束→世界出現(xiàn)“一超多強(qiáng)”局面，并向多極化方向發(fā)展）

3.美國(guó)主要對(duì)外政策（孤立主義-大棒和金元并用-“門戶開放”-一戰(zhàn)中立到參戰(zhàn)-二戰(zhàn)前后中立、戰(zhàn)時(shí)結(jié)盟到和平時(shí)結(jié)盟-兩極解體后，圖謀單極世界4.北約的建立和變遷（行使聯(lián)合國(guó)憲章第51條所承認(rèn)的單獨(dú)或集體自衛(wèi)的權(quán)利-打著“人權(quán)高于主權(quán)”和“維和”的旗號(hào)首次進(jìn)攻一個(gè)主權(quán)國(guó)家，向南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)狂轟濫炸-北約“東擴(kuò)”即秦暉謂東歐“西靠”）。

5.世界貨幣體系的形成、遞變與美元霸權(quán)興衰。6.大國(guó)關(guān)系演變。意在題先，取材有徑。深心經(jīng)營(yíng)，玉汝于成。●立意——對(duì)標(biāo)“德智體美勞”※名校聯(lián)盟2023屆新高三第一次聯(lián)合測(cè)評(píng)12.1423年意大利人維多里諾在意大利曼圖亞開辦宮廷學(xué)校，他稱之為“快樂之家”或“體操宮”?！霸谶@里，體育和一切高尚的身體鍛煉，第一次和科學(xué)教育一起被看作是高等普通教育所不可缺少的內(nèi)容?！碑?dāng)時(shí)的體育教育A.擺脫了宗教觀念的長(zhǎng)期束縛B.體現(xiàn)了文藝復(fù)興思想對(duì)人的認(rèn)識(shí)C.推動(dòng)了歐洲科學(xué)革命的興起

D.反映了啟蒙運(yùn)動(dòng)生而平等的理念名校聯(lián)盟2023屆高三第二次聯(lián)合測(cè)評(píng)※湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2022屆高三第二次聯(lián)考17.【體育教育沿革】（12分）材料一

孔子將體育視為一種禮儀活動(dòng)。材料二

譚嗣同倡導(dǎo)引進(jìn)西方體育材料三

毛澤東《體育之研究》，為中華體育總會(huì)題詞“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”。（1）根據(jù)材料一和材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括孔子和譚嗣同的體育思想。（6分）

（2）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明發(fā)展體育的作用。（6分）原創(chuàng)2022.《左傳》杜預(yù)注說：“夏以?shī)嬒?，殷以妲己，周以褒姒，三代所由亡也。”夏朝妺喜笑裂繒之聲、商朝妲己笑炮烙之刑、周朝褒姒笑烽火戲諸侯被稱為“亡國(guó)三笑”。南宋朱熹說:“婦人以無非無儀為善,無所事哲（追求才智）,哲則適以覆國(guó)而已。”這反映A．國(guó)家滅亡的原因有相似性

B．女禍論的由來十分久遠(yuǎn)C．婦女的社會(huì)作用逐步下降

D．各朝重視吸取歷史教訓(xùn)●立意——史學(xué)觀念及治史常識(shí)原創(chuàng)2022.西晉繼曹魏而立，陳壽著《三國(guó)志》尊魏為正統(tǒng)。東晉偏安于江左，習(xí)鑿齒作《漢晉春秋》改蜀漢為正統(tǒng)，以曹魏為逆。北宋司馬光作《資治通鑒》尊魏為正統(tǒng)；南宋偏安以后，朱熹作《通鑒綱目》又尊蜀漢為正統(tǒng)。產(chǎn)生于元末明初的《三國(guó)演義》沿襲以蜀漢為正統(tǒng)的觀念。這反映出A．正統(tǒng)觀念缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

B．現(xiàn)實(shí)的民族矛盾影響意識(shí)C．對(duì)劉漢歷史貢獻(xiàn)的肯定

D．曹操的奸雄形象深入人心原創(chuàng)2023.明代馮夢(mèng)龍的《警世通言》中的短篇小說《白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔》，由唐朝傳奇《白蛇記》和宋代話本《西湖三塔記》改造而成，從恐怖的神怪故事變?yōu)榉磳?duì)禮教、追求婚戀自由的愛情故事，男主人公許仙的身份也從仕宦之子、將門之后變成生藥鋪主管。這一現(xiàn)象表明A.文學(xué)作品是時(shí)代觀念變遷的一面鏡子

B.小說不具備用于史料實(shí)證的價(jià)值C.寫實(shí)文學(xué)比浪漫主義文學(xué)更具生命力

D.唐代社會(huì)的迷信色彩比明朝濃厚原創(chuàng)2022.司馬光在《進(jìn)通鑒表》中曾說：“每患遷、固以來，文字繁多，自布衣之士，讀之不遍，況于人主……刪削冗長(zhǎng)，舉撮機(jī)要，專取關(guān)國(guó)家盛衰，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者。”這一指導(dǎo)思想使《資治通鑒》A．史料欠缺且可靠性較低

B．對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的記述較略C．文詞簡(jiǎn)練但常語焉不詳

D．因宣揚(yáng)帝王術(shù)而價(jià)值低下原創(chuàng)2022.一般說來歷史的真實(shí)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一則對(duì)己發(fā)生過的事件的記錄客觀;二則對(duì)己發(fā)生過的事件的解釋正確。但不同時(shí)期史學(xué)家往往對(duì)同一事件有不同的評(píng)價(jià)。這主要因?yàn)锳．人文學(xué)科往往會(huì)具有不確定性

B．歷史闡釋帶有較多主觀色彩C．知識(shí)不斷增長(zhǎng)與歷史觀的變化

D．歷史認(rèn)知往往不斷接近真實(shí)唯物史觀○現(xiàn)代化史觀（農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明縱向演進(jìn)—

西歐中心論）

○整體世界史觀（人類交往與生產(chǎn)力雙動(dòng)力）○文明史觀（生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、通觀人類社會(huì)、政經(jīng)文三維并進(jìn),文明類型差異與趨同）○社會(huì)史觀（關(guān)注草根，核心是社會(huì)保障或社會(huì)福利）革命史觀（階級(jí)斗爭(zhēng)和五種社會(huì)形態(tài)，以生產(chǎn)關(guān)系或財(cái)產(chǎn)關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)衡量社會(huì)發(fā)展）《共產(chǎn)黨宣言》：“到目前為止的一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史?！?/p>

史學(xué)范式是史學(xué)家研究歷史的范型和模式，是歷史觀和方法論的統(tǒng)一，也是史學(xué)觀點(diǎn)、史學(xué)范疇和史學(xué)方法等有機(jī)集合體。理論自信批判歷史虛無主義形而上者與形而下者之辨本質(zhì)：唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)，多種范式并存●社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)●人民群眾是歷史創(chuàng)造者●生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系●多種歷史因素相互作用●經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑●人類世界從分散到整體●社會(huì)形態(tài)漸進(jìn)發(fā)展規(guī)律●歷史發(fā)展的必然與偶然●階級(jí)與階級(jí)斗爭(zhēng)的理論●地理環(huán)境與人類的歷史唯物史觀10個(gè)視角唯物史觀主要理論：A.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又反作用于社會(huì)存在。B.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑。C.在階級(jí)社會(huì)中，社會(huì)基本矛盾表現(xiàn)為階級(jí)斗爭(zhēng)。D.社會(huì)發(fā)展，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。E.繼承和發(fā)展：批判地繼承，在繼承中發(fā)展。F.原因和結(jié)果：一因多果、一果多因、互為因果。G.現(xiàn)象和本質(zhì)。H.主要矛盾和次要矛盾。I.歷史的偶然性與必然性?！幸庾R(shí)地運(yùn)用唯物史觀的主要理論命制相關(guān)試題

歷史史觀主要是研究“社會(huì)”和“人”這個(gè)兩個(gè)核心的要素，基本問題是社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問題。由于對(duì)歷史觀基本問題的不同回答，形成了兩種根本對(duì)立的歷史觀，即唯物主義歷史觀和唯心主義歷史觀。唯物史觀有三個(gè)基本原理：第一，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)；第二，社會(huì)基本矛盾推動(dòng)社會(huì)發(fā)展（生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最初源泉；階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力）；第三，人民是創(chuàng)造歷史的根本動(dòng)力?！幸庾R(shí)地運(yùn)用唯物史觀指導(dǎo)下“歷史”研究的方法命制相關(guān)試題

Ο基于史料的歷史

歷史研究通常來自兩個(gè)方面，其一為書面記錄。其二則為實(shí)物考古。前者是有意識(shí)地選擇用以傳遞給后代的。而后者一般是無意識(shí)的。歷史記錄有官方非官方之分。一般官方記錄的價(jià)值要高于非官方記錄。但也未必盡然，統(tǒng)治階級(jí)為了自己統(tǒng)治的需要會(huì)歪曲事實(shí)。

科學(xué)研究不能僅以遺址為依據(jù)，因?yàn)樗峁┑年P(guān)于歷史活動(dòng)的資料通常是不系統(tǒng)的、殘缺不全的。歷史研究的資料通常分為第一手資料和第二手資料。第一手資料就是原來的或該事的首次記錄，是目擊者或參與者所經(jīng)歷的。第二手資料是至少一次以上被援引的關(guān)于該事的敘述,轉(zhuǎn)變過程中，會(huì)發(fā)生信息過濾以致失真。因此，歷史研究掌握第一手資料是歷史研究的基本原則。第一手資料也可能留下歪曲的記錄，不及經(jīng)多方論證形成的第二手資料可信。Ο基于立場(chǎng)的歷史

歷史學(xué)家對(duì)于同一歷史問題可能會(huì)做出不同的歷史解釋。歷史=客觀實(shí)在性＋主觀傾向性。歷史來源多途：文獻(xiàn)史料——?dú)v史記載（當(dāng)時(shí)人記錄，起居注、實(shí)錄類，具原始性，屬第一手史料）、歷史撰述（史家綜合會(huì)通，正史類，具規(guī)范性，屬第二手史料）、實(shí)物史料（考古發(fā)現(xiàn)，王國(guó)維倡文獻(xiàn)考古“二重證據(jù)法”）、口述史料（傳說、史詩(shī)、回憶錄）。記錄下來的歷史受編寫者所處時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人修養(yǎng)、情感等制約，史書常有主觀結(jié)論與客觀記述錯(cuò)位的現(xiàn)象，更常有遷就主觀結(jié)論隱瞞客觀事實(shí)的現(xiàn)象。在歷史上，利用政治權(quán)勢(shì)來篡改歷史的情況十分常見。史書的編纂者往往將個(gè)人的情感、態(tài)度、觀念滲入到史書中