高校第四輪學(xué)科評估說明介紹

學(xué)科評估以評估掌握高校學(xué)科建設(shè)情況，為政府決策提供參考以詳實(shí)的數(shù)據(jù)與科學(xué)指標(biāo)的體系，建立權(quán)威性評價(jià)為高校自身發(fā)展提供可靠的參考一、第四輪學(xué)科評估簡介1.關(guān)于學(xué)科評估教育部學(xué)位中心的學(xué)科評估是面向全國擁有學(xué)位點(diǎn)高校自主開展的一項(xiàng)具有權(quán)威性的教育評估業(yè)務(wù)。目前，江蘇、上海、湖北、浙江等地方政府將評估結(jié)果作為本省制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入與資源分配的重要參考，我省將評估學(xué)科排名作為高水平大學(xué)建設(shè)成果的重要驗(yàn)收指標(biāo)。第一頁，共35頁。2016年第三輪評估391個(gè)單位4235個(gè)學(xué)科點(diǎn)（博士授權(quán)一級學(xué)科參評率超過80%）2009—2012年2002—2004年第一輪評估229個(gè)單位1336個(gè)學(xué)科點(diǎn)第二輪評估331個(gè)單位2369個(gè)學(xué)科點(diǎn)2006—2008年2000年策劃論證2.學(xué)科評估的歷程社會(huì)關(guān)注度低參評數(shù)量有限參評積極性提高，提出更高要求一、第四輪學(xué)科評估簡介2012—

2015年第四輪評估社會(huì)關(guān)注度空前提高第二頁，共35頁。淡化條件資源，突出成效產(chǎn)出。1適度淡化“條件資源類”指標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)成果指標(biāo)體系方面“六大”創(chuàng)新3.第四輪學(xué)科評估的新舉措一、第四輪學(xué)科評估簡介改進(jìn)師資隊(duì)伍評價(jià)方法。2克服以往單一的“以學(xué)術(shù)頭銜評價(jià)學(xué)術(shù)水平”的片面性，改由列舉“代表性骨干教師”，由專家綜合考察師資隊(duì)伍的水平、結(jié)構(gòu)、國際化程度和可持續(xù)發(fā)展能力。（指標(biāo)中評價(jià)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其是考查青年教師隊(duì)伍質(zhì)量）第三頁，共35頁。把人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建“培養(yǎng)過程質(zhì)量”、“在校生質(zhì)量”、“畢業(yè)生質(zhì)量”三維度評價(jià)模式。3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入在校生質(zhì)量考察指標(biāo)首次引入在校生和用人單位問卷調(diào)查，跟蹤學(xué)生在學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)后“職業(yè)發(fā)展質(zhì)量”，將評價(jià)學(xué)生質(zhì)量的話語權(quán)擴(kuò)展到“教育系統(tǒng)外”。（問卷調(diào)查學(xué)生范圍為在校的碩士生、博士生和學(xué)校提供的有聘用我校近四年畢業(yè)生的用人單位，上一輪中我校在該項(xiàng)得分不高，請學(xué)院務(wù)必與提交至學(xué)位中心名單上的每一個(gè)學(xué)生及用人單位提前做好宣傳學(xué)科評估的重要性，確保溝通充分，積極配合問卷調(diào)查）。一、第四輪學(xué)科評估簡介第四頁，共35頁。優(yōu)化科學(xué)研究水平評估，完善學(xué)術(shù)論文評價(jià)。4改進(jìn)“ESI高被引論文”，采用“中國版ESI高被引論文”實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的評價(jià)。將“ESI學(xué)科分類”與“中國學(xué)科目錄”相對應(yīng)將ESI的前1%統(tǒng)計(jì)范圍擴(kuò)展到前3%ⅠⅡ湯森路透公司提供高被引用論文清單，學(xué)校根據(jù)論文內(nèi)容，自主劃分。一、第四輪學(xué)科評估簡介注意：劃分論文時(shí)，要核對論文是否屬于該學(xué)科成員組成，確保成果與學(xué)科成員一致。第五頁，共35頁。優(yōu)化科學(xué)研究水平評估，完善學(xué)術(shù)論文評價(jià)。4一、第四輪學(xué)科評估簡介在“代表性論文”中增加考察“結(jié)構(gòu)質(zhì)量”，限定每位教師只能填寫一定數(shù)量的代表性論文，最多不能超過5篇。人文社科類等學(xué)科建立中國版“頂級期刊”目錄。落實(shí)國家“扶持優(yōu)秀中文期刊”精神，要求“代表性論文”和“A類期刊”中關(guān)注一定比例的中文期刊。第六頁，共35頁。豐富社會(huì)聲譽(yù)評價(jià)內(nèi)涵。5增設(shè)“社會(huì)服務(wù)特色與貢獻(xiàn)”指標(biāo)，采用“代表性案例”評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)科對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)體系分類，強(qiáng)化分類評估。6將人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)分列，將理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)分列。指標(biāo)體系由第三輪時(shí)的7類拓展到9類，以體現(xiàn)學(xué)科特色。一、第四輪學(xué)科評估簡介第七頁，共35頁。科學(xué)設(shè)置參評規(guī)則，進(jìn)一步解決材料不合理整合問題，真實(shí)反映學(xué)科水平。1強(qiáng)化“綁定參評”的做法同一學(xué)科門類中，本單位具有“博士一級”、“博士二級”或“碩士一級”授權(quán)的一級學(xué)科須同時(shí)申請參評。一、第四輪學(xué)科評估簡介評估模式“四大”創(chuàng)新第八頁，共35頁。完善成果歸屬原則。2對于教師和成果的單位歸屬，教師按照人事關(guān)系確定，成果按照“署名單位/產(chǎn)權(quán)單位”劃分鼓勵(lì)學(xué)科交叉合作，對于“跨學(xué)科”的成果，可以同時(shí)在多個(gè)學(xué)科填寫；同一教師在不同學(xué)科取得的成果也可以分別填寫在不同學(xué)科。一、第四輪學(xué)科評估簡介第九頁，共35頁。創(chuàng)新結(jié)果發(fā)布方式。結(jié)果產(chǎn)生：精確統(tǒng)計(jì)，聚類分檔，全面分析。公布方式：淡化名次，采用多維度公布3完善后期數(shù)據(jù)服務(wù)。4為中央和地方教育行政主管部門、學(xué)位授予單位、所有參評學(xué)科按照“自愿定制、有償服務(wù)”的原則提供各級各類《學(xué)科發(fā)展水平質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告》一、第四輪學(xué)科評估簡介第十頁，共35頁。二、學(xué)科評估程序與時(shí)間要求評估程序?qū)W科評估主要包括材料報(bào)送、材料核實(shí)、主觀評價(jià)、結(jié)果統(tǒng)計(jì)與發(fā)布等四個(gè)主要環(huán)節(jié)，主要通過“學(xué)科評估系統(tǒng)”完成。系統(tǒng)網(wǎng)址：2016年5月5日開通,學(xué)校收到密碼之后，發(fā)放至各學(xué)科群負(fù)責(zé)人。第十一頁，共35頁。二、學(xué)科評估程序與時(shí)間要求評估材料報(bào)送（四個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)）在5月9日前將擬參評學(xué)科清單報(bào)送學(xué)位中心。5月5日評估系統(tǒng)開放后，各參評學(xué)科先試填word版本，在5月20日前送至我校學(xué)科評估小組審核。學(xué)科評估小組審核無誤后，各學(xué)科登錄評估系統(tǒng)進(jìn)行填寫、提交，并用統(tǒng)一格式打印膠裝。

5月25日前打印稿和證明材料一式兩份送至發(fā)展規(guī)劃處。5月27日前發(fā)展規(guī)劃處匯總整理各參評學(xué)科《簡況表》、證明材料以及學(xué)?！秴⒃u學(xué)科匯總表》，一并寄送學(xué)位中心。第十二頁，共35頁。二、學(xué)科評估程序與時(shí)間要求材料核實(shí)與主觀評價(jià)材料提交后，學(xué)位中心會(huì)進(jìn)行材料核實(shí)，同時(shí)組織主觀評價(jià)，主觀評價(jià)包括：學(xué)生與用人單位調(diào)查、專家評議、學(xué)科聲譽(yù)調(diào)查、指標(biāo)權(quán)重調(diào)查。主觀評價(jià)是基于客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查和專家評議的方式進(jìn)行的；本輪評估的主觀評價(jià)比第三輪有明顯增加。問卷調(diào)查第一類針對學(xué)生，主要調(diào)查導(dǎo)師指導(dǎo)能力；第二類針對雇主，主要考察學(xué)生職業(yè)勝任和發(fā)展能力；第三類是專家評議，專家主要評議師資隊(duì)伍、優(yōu)秀在校生畢業(yè)生、代表性學(xué)術(shù)論文、學(xué)科聲譽(yù)、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)等。第十三頁，共35頁。二、學(xué)科評估程序與時(shí)間要求結(jié)果統(tǒng)計(jì)與發(fā)布學(xué)位中心根據(jù)客觀數(shù)據(jù)分析與主觀評價(jià)結(jié)果，按指標(biāo)權(quán)重統(tǒng)計(jì)形成評估結(jié)果，并按“精確計(jì)算、淡化名次、聚類統(tǒng)計(jì)、多維發(fā)布”的原則進(jìn)行結(jié)果發(fā)布。根據(jù)政府有關(guān)部門需求，進(jìn)行“績效分析”和“學(xué)科狀態(tài)深度分析”。（此項(xiàng)為收費(fèi)服務(wù)）“績效分析”對學(xué)科水平和資源投入情況進(jìn)行分析，并提供專項(xiàng)服務(wù)；“學(xué)科狀態(tài)深度分析”是充分挖掘評估數(shù)據(jù)，為高校提供各類《學(xué)科發(fā)展水平質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告》，做到以評助建，為學(xué)科建設(shè)提供決策參考。第十四頁，共35頁。三、指標(biāo)體系及填寫說明1、指標(biāo)體系的設(shè)定人文理工農(nóng)醫(yī)管理藝術(shù)體育建筑計(jì)算機(jī)第三輪七套人文社會(huì)管理藝術(shù)建筑體育計(jì)算機(jī)農(nóng)林理工科第四輪九套第十五頁，共35頁。2、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)二級指標(biāo)：10-11個(gè)（新增了社會(huì)服務(wù)與貢獻(xiàn)，去掉了生師比）一級指標(biāo)：四個(gè)（A：師資隊(duì)伍與資源、B：人才培養(yǎng)質(zhì)量、C：科學(xué)研究水平、D：社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)）（與第三輪一致，保持不變）三級指標(biāo)：

15-18個(gè)，管理藝術(shù)建筑17、其他18（新增：專利轉(zhuǎn)化、師資隊(duì)伍整體質(zhì)量、導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量、優(yōu)秀在校生、用人單位評價(jià)）四大部分構(gòu)成：師資隊(duì)伍與資源、人才培養(yǎng)質(zhì)量、

科學(xué)研究水平、社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)。三、指標(biāo)體系及填寫說明第十六頁，共35頁。2、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍與資源三、指標(biāo)體系及填寫說明專任教師基本情況骨干教師與團(tuán)隊(duì)情況支撐平臺情況45歲以上代表性骨干教師45歲及以下代表性青年骨

干教師

團(tuán)隊(duì)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

基地

中心

年齡段人數(shù)

有博士學(xué)位人數(shù)

海外經(jīng)歷人數(shù)等第十七頁，共35頁。人才培養(yǎng)質(zhì)量三、指標(biāo)體系及填寫說明授予學(xué)位情況畢業(yè)生質(zhì)量優(yōu)秀在校生學(xué)生國際交流課程教學(xué)質(zhì)量課程教學(xué)質(zhì)量課程教學(xué)質(zhì)量學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流境外學(xué)生來華學(xué)習(xí)交流中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況近十五年優(yōu)秀畢業(yè)生第十八頁，共35頁。科學(xué)研究三、指標(biāo)體系及填寫說明科研獲獎(jiǎng)科研項(xiàng)目已轉(zhuǎn)化或應(yīng)用的發(fā)明專利出版國家級規(guī)劃教材學(xué)術(shù)論文質(zhì)量擴(kuò)展版ESI高被引論文高水平學(xué)術(shù)論文（國內(nèi)5）國家級科研項(xiàng)目省部級及重要橫向科研項(xiàng)目第十九頁，共35頁。社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)三、指標(biāo)體系及填寫說明社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)學(xué)科簡介學(xué)科基本情況（中文）社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)概述社會(huì)服務(wù)典型案例學(xué)科基本情況（英文）第二十頁，共35頁。3、指標(biāo)填寫注意事項(xiàng)（1）統(tǒng)計(jì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)狀態(tài)信息的數(shù)據(jù)

以2015.12.31為統(tǒng)計(jì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)如專任教師、導(dǎo)師、在校生數(shù)、平臺數(shù)、年齡等；過程信息的數(shù)據(jù)以至為區(qū)間如科研獲獎(jiǎng)、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文等只要發(fā)生的。如某教師2015.12.31.人事關(guān)系調(diào)離學(xué)校，他不能統(tǒng)計(jì)在師資隊(duì)伍中，但其在在校期間的成果均列入統(tǒng)計(jì)。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十一頁，共35頁。（2）骨干教師與團(tuán)隊(duì)狀況25名骨干教師，其中青年教師不少于10人；要求填寫2015年12月31日人事關(guān)系在本單位本學(xué)科成果最多的。（此，重點(diǎn)考查師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展能力，建議在學(xué)術(shù)成果大致同等下，多填寫青年教師）若對于跨學(xué)科的教師，應(yīng)填寫其主要從事的一級學(xué)科；若確屬兩個(gè)學(xué)科的代表性骨干教師，應(yīng)在“備注”中填寫另一學(xué)科名稱，并注明哪個(gè)學(xué)科為其主要從事的一級學(xué)科。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十二頁，共35頁。（3）關(guān)于具有海外經(jīng)歷教師數(shù)“具有海外經(jīng)歷人數(shù)”指在境外高校/研究機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位，或在境外高校/研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研工作時(shí)間連續(xù)超過10個(gè)月的專任教師人數(shù)。（4）關(guān)于學(xué)術(shù)頭銜“學(xué)術(shù)頭銜”填寫“中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、長江特聘教授、國家杰青基金獲得者、重點(diǎn)型號項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師、青年拔尖人才、青年千人、國家優(yōu)青基金獲得者”等，同一專家有多種頭銜時(shí)，最多填寫兩項(xiàng)。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十三頁，共35頁。（5）關(guān)于成果歸屬獎(jiǎng)勵(lì)、平臺等在獲獎(jiǎng)證書或文件上明確標(biāo)注的“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)”的均可填寫，但應(yīng)在“參與單位數(shù)”后括號內(nèi)填寫本單位署名次序。多學(xué)科合作的成果可按“貢獻(xiàn)比例（排序）”進(jìn)行拆分，但比例之和不能超過100%。（6）關(guān)于博（碩）導(dǎo)人數(shù)僅統(tǒng)計(jì)具有博士（碩士）導(dǎo)師資格，并且在2015年12月31日仍在指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師人數(shù)，若該導(dǎo)師在2015年12月31日指導(dǎo)學(xué)生全部均已畢業(yè)則不能填寫。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十四頁，共35頁。（7）關(guān)于學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流要求填至期間赴境外（含港澳臺地區(qū)）學(xué)習(xí)交流連續(xù)超過90天且在此期間學(xué)籍在本單位的研究生（獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的研究生不計(jì)入內(nèi)）。（8）關(guān)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目填寫前教育部批準(zhǔn)設(shè)立或復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目（含內(nèi)地與港澳臺地區(qū)的合作辦學(xué)），獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目不計(jì)入內(nèi)。辦學(xué)層次和類別限填“博士研究生教育、碩士研究生教育”。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十五頁，共35頁。（9）關(guān)于優(yōu)秀在校生代表填至期間學(xué)籍在本單位的研究生；“優(yōu)秀在校生簡介”僅限學(xué)生的在學(xué)成果，包括：加競賽獲獎(jiǎng)、參加重要科研項(xiàng)目、取得重要科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功、獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)或其他榮譽(yù)稱號等；同時(shí)，在簡介中說明學(xué)生在所取得成績中的具體貢獻(xiàn)。要求填寫不超過15人，建議每個(gè)學(xué)科先收集20名以上優(yōu)秀在校生填寫，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，再擇優(yōu)15位學(xué)生的材料。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十六頁，共35頁。（10）關(guān)于近十五年優(yōu)秀畢業(yè)生要求填2001年1月1日至2015年12月31日期間畢業(yè)的優(yōu)秀研究生代表。簡介主要填寫畢業(yè)研究生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展情況，寫明其在社會(huì)各界做出重要貢獻(xiàn)、獲得重要的成果等。要求填寫不超過20人，建議每個(gè)學(xué)科先收集30名以上優(yōu)秀畢業(yè)生填寫，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，再擇優(yōu)20位學(xué)生代表的材料。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十七頁，共35頁。（11）關(guān)于其他20篇“高水平學(xué)術(shù)論文”其他20篇“高水平學(xué)術(shù)論文”是指在擴(kuò)展板ESI高被引論文之外的論文，包括重要會(huì)議論文和國內(nèi)期刊等。其他20篇“高水平學(xué)術(shù)論文”的選擇，國內(nèi)期刊論文不能少于5篇，每位教師最多填寫5篇。此類論文由學(xué)科自行選擇最能反映自身實(shí)際水平的論文，不一定按期刊的影響因子，也可以是在其他方面有突出貢獻(xiàn)的論文，學(xué)科在填寫此類論文情況時(shí)在評估系統(tǒng)的“備注”欄里將論文的突出部分予以簡介。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十八頁，共35頁。（12）關(guān)于國家級科研項(xiàng)目填2012-2015年期間的在研項(xiàng)目（項(xiàng)目開始時(shí)間或結(jié)束時(shí)間應(yīng)在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)）；國家科技重大專項(xiàng)、國家973計(jì)劃、國家863計(jì)劃、國家科技支撐計(jì)劃、國家自然基金重大項(xiàng)目由主管部門直接按課題管理的項(xiàng)目，由課題主持單位填寫?！氨締挝槐緦W(xué)科到賬經(jīng)費(fèi)”填寫本學(xué)科在2012.1.之間從該項(xiàng)目實(shí)際獲得并計(jì)入財(cái)務(wù)賬目的經(jīng)費(fèi)，只統(tǒng)計(jì)國家級科研主管部門直接撥付給本單位的經(jīng)費(fèi)，不包含配套經(jīng)費(fèi)；到賬經(jīng)費(fèi)若為外幣，按到賬時(shí)匯率折算為人民幣。三、指標(biāo)體系及填寫說明第二十九頁，共35頁。（13）關(guān)于省部級及重要橫向科研項(xiàng)目填50項(xiàng)，要求填統(tǒng)計(jì)期間的在研科研項(xiàng)目（項(xiàng)目開始時(shí)間或結(jié)束時(shí)間應(yīng)在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)），選擇到賬經(jīng)費(fèi)較多的項(xiàng)目填寫?！氨締挝槐緦W(xué)科到賬經(jīng)費(fèi)”填寫本學(xué)科在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)（2012年1月1日-2015年12月31日）從該項(xiàng)目實(shí)際獲得并計(jì)入財(cái)務(wù)賬目的經(jīng)費(fèi)，不包含配套經(jīng)費(fèi)。三、指標(biāo)體系及填寫說明第三十頁，共35頁。（14）關(guān)于學(xué)科簡介填寫本學(xué)科的定位與目標(biāo)、優(yōu)勢與特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科方向設(shè)置、國內(nèi)外影響等。學(xué)位中心計(jì)劃邀請國外專家參與評審學(xué)科聲譽(yù)，因此需要將學(xué)科簡介準(zhǔn)確翻譯。（15）關(guān)于社會(huì)服務(wù)典型案例填寫能夠反映本學(xué)科在社會(huì)服務(wù)方面貢獻(xiàn)的典型案例，案例取得成效或產(chǎn)生影響的時(shí)間應(yīng)在至期間。案例限填4個(gè)，建議組織專家反復(fù)斟酌凝練案例材料，確保能準(zhǔn)確反映學(xué)科在社會(huì)服務(wù)方面貢獻(xiàn)。三、指標(biāo)體系及填寫說明第三十一頁，共35頁。（16）關(guān)于指標(biāo)體系的內(nèi)部一致性注意總