蘇教課標(biāo)版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第十四章第二節(jié) 千姿百態(tài)的

第5頁14.2?千姿百態(tài)的動(dòng)物世界?〔第2課時(shí)〕?脊椎動(dòng)物?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析：本節(jié)的內(nèi)容為蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元?生物的多樣性?第十四章?豐富多彩的生物世界?的第2節(jié)?千姿百態(tài)的動(dòng)物世界?第2課時(shí)。學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了無脊椎動(dòng)物主要類群的主要特征，了解脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的區(qū)別，還不知道脊椎動(dòng)物主要類群的相關(guān)知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、概述脊椎動(dòng)物的主要特征。2、概述魚類和兩棲類的主要特征。能力目標(biāo)：通過“觀察鯽魚〞活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚類適于水生生活的特點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我國(guó)豐富的魚類資源，增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)。重點(diǎn)：1、概述魚類和兩棲類的主要特征。。說出魚適于水生生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：1、通過“觀察鯽魚〞活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚適于水生生活的特點(diǎn)。2、明確魚類和兩棲類的判斷方法。二、教法與學(xué)法：講述法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等1、主要模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)2、操作：教法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)，教師利用多媒體課件，展示啟發(fā)性問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究：在教師提出的問題的指引下，展開自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究。三、教學(xué)程序：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Ⅰ復(fù)習(xí)提問：蚯蚓、沙蠶、蛭；渦蟲、吸蟲、絳蟲；水螅、?？⑸汉鞯确謩e屬于哪種無脊椎動(dòng)物？學(xué)生答復(fù)以下問題復(fù)習(xí)無脊椎動(dòng)物主要類群的主要特點(diǎn)。=2\*ROMANII導(dǎo)入：=3\*ROMANIII、教學(xué)過程：

=3\*ROMANIII、教學(xué)過程：=3\*ROMANIII、教學(xué)過程：盡管在的150多萬種動(dòng)物中，無脊椎動(dòng)物的種類約占95%，但是，在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，脊椎動(dòng)物的出現(xiàn)，使動(dòng)物進(jìn)一步向陸地進(jìn)化，更加適應(yīng)地球的重力環(huán)境，生存能力更加強(qiáng)悍。脊椎動(dòng)物可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類五大類群。并進(jìn)一步提出：生活中有哪些動(dòng)物分別屬于魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動(dòng)物？這些動(dòng)物是怎樣劃分的？它們到底有怎樣的特點(diǎn)和區(qū)別？通過優(yōu)美的畫面，引發(fā)學(xué)生思索：脊椎動(dòng)物的分類依據(jù)。突出脊椎動(dòng)物的進(jìn)化優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，承上啟下。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生：閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、魚類活動(dòng)1：教師利用課件出示問題指導(dǎo)自學(xué)：閱讀教材P17、P18，答復(fù)以下問題：1、魚類的身體可分為哪三個(gè)局部？鯽魚的外形有什么特點(diǎn)？體表有什么結(jié)構(gòu)？這對(duì)它適應(yīng)水中生活有什么幫助？2、人類用皮膚來感受空氣的流動(dòng)，魚用什么結(jié)構(gòu)來感受水流的方向？學(xué)生答復(fù)以下問題，教師點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)分析問題，解決問題?；顒?dòng)2：實(shí)習(xí)：鯽魚。出示探究的問題：1、嘗試用手抓住鯽魚，容易嗎？2、觀察鯽魚體色，這對(duì)于它的生活有什么意義？3、觀察鯽魚的運(yùn)動(dòng)，魚類用什么器官運(yùn)動(dòng)？4、想一想，鯽魚是怎樣保持平衡的？怎樣控制前進(jìn)的方向？怎樣控制在水里的沉??？5、鯽魚的口一張一合，是在喝水嗎？鯽魚用什么器官呼吸，人呢？二者有什么不同？進(jìn)入魚鰓的水與從魚鰓流出的水比擬，水中的氣體含量有什么變化？教師適時(shí)點(diǎn)撥。總結(jié)魚類的主要特征：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究。討論答復(fù)以下問題。學(xué)生總結(jié)通過合作探究，總結(jié)魚類適于水生生活的特點(diǎn)。提高學(xué)生分析和處理問題的能力。及時(shí)反應(yīng)：判斷海馬、鯨鯊、鯨魚是不是魚類呢？介紹我國(guó)豐富的魚類資源：我國(guó)南海群島總陸地面積不過13-14平方公里，但資源豐富。過渡：同樣一生不能離開水的生物，還有許多，它們是魚類嗎？它們的結(jié)構(gòu)有什么不同之處？它們屬于哪類動(dòng)物呢？二、兩棲動(dòng)物活動(dòng)3：教師利用課件出示問題指導(dǎo)自學(xué)：閱讀教材P19，答復(fù)以下問題：1、兩棲類的幼體生活在什么環(huán)境中？用什么器官呼吸？成體呢？2、為什么說兩棲類是脊椎動(dòng)物由水生到陸生進(jìn)化的過渡類群？教師點(diǎn)撥：兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程不能離開水環(huán)境。總結(jié)兩棲類的主要特征：及時(shí)反應(yīng)：同樣生活在水里的生物，還有許多，海龜、揚(yáng)子鱷等是兩棲動(dòng)物嗎？是不是水陸兩棲的動(dòng)物就是兩棲動(dòng)物呢？它們屬于哪類動(dòng)物呢？學(xué)生答復(fù)通過精美的畫面，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。學(xué)生答復(fù)以下問題學(xué)生總結(jié)學(xué)生答復(fù)以下問題進(jìn)一步明確魚類的判斷依據(jù)增強(qiáng)愛國(guó)主義教育引起學(xué)生思考：魚類和兩棲類的主要區(qū)別。實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。通問題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。進(jìn)一步明確兩棲類動(dòng)物的主要特征。滿載而歸課堂小結(jié)：課堂練習(xí)：Ⅴ、當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生總結(jié)魚類和兩棲類的主要特征。學(xué)生答復(fù)以下問題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

反應(yīng)教學(xué)效果。四、板書設(shè)計(jì)：14.2脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物魚類：水生，用鰓呼吸，用鰭游泳。兩棲類：由水生向陸生過渡，幼體水生用鰓呼吸;成體用肺呼吸；生殖和發(fā)育離不開水。教學(xué)反思：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)模式：利用啟發(fā)性問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過問題及時(shí)反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生自學(xué)、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)方法：屢次利用比擬法，利于學(xué)生把握鰓和肺的區(qū)別、各類別動(dòng)物的特點(diǎn)等；采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和視頻的有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，表達(dá)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性等。教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手參與抓魚這一環(huán)節(jié)生動(dòng)、有趣，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)環(huán)節(jié)完整，過渡自然，重點(diǎn)突出，利用生物進(jìn)化的思想把教學(xué)內(nèi)容連貫起來，毫無違和感。教學(xué)反應(yīng)：每局部的教學(xué)都安排反應(yīng)練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固新知；當(dāng)堂檢測(cè)題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，利于學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)效果：通過及時(shí)的反應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，取得良好的教學(xué)效果。教材處理：不拘泥于教材，又不脫離教材，實(shí)現(xiàn)教師用教材教，而非教教材。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用目前中國(guó)與菲律賓關(guān)于南海爭(zhēng)端的熱門話題，滲透愛國(guó)教育，真實(shí)而具感染力。知識(shí)拓展：利用海馬、鯨魚、蝙蝠、鴕鳥、海龜?shù)葎?dòng)物拓展學(xué)生的知識(shí)面，理解了會(huì)飛