作文素材之時事熱評：浙江擬規(guī)定小學生晚9點后不做作業(yè)引熱議

作文素材之時事熱評：浙江擬規(guī)定小學生晚9點后不做作業(yè)引熱議正文：浙江擬規(guī)定小學生晚9點后不做作業(yè)，老師不得懲罰學生新京報發(fā)布時間：10-3107:59新京報社官方帳號新京報訊（記者劉名洋實習生郭懿萌）10月28日，浙江省教育廳發(fā)布《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》，面向社會公眾公開征求意見。征求意見稿列舉33條減負舉措，其中包括小學生晚9點、初中生晚10點不作業(yè)。當?shù)叵Ｍ桨笇嵤┖竽芘まD不科學的教育評價導向和過于功利化的教育觀。征求意見稿列舉33條減負舉措據(jù)了解，征求意見稿由浙江省教育廳會同省委網(wǎng)信辦、省發(fā)展和改革委員會、省公安廳、省民政廳等14個部門聯(lián)合起草。征求意見稿共列舉出33條關于中小學生減負的重點舉措，其中最引人關注的是擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點不作業(yè)。浙江省教育廳方面稱，之所以在征求意見稿中列出小學生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業(yè)，老師不能對學生進行懲戒，是為了關注學生差異，保障睡眠時間。若小學生晚上9點之后不做作業(yè)，還需經(jīng)家長簽字確認，只有家長同意，學生才可以在限定時間之后拒絕完成剩余的作業(yè)。當?shù)叵ＭまD功利化的教育觀浙江省教育廳官網(wǎng)顯示，征求意見稿是根據(jù)《教育部等九部門關于印發(fā)中小學生減負措施的通知》（減負三十條）（教基〔2018〕26號），并結合當?shù)貙嶋H而起草的。教育部印發(fā)的通知指出，嚴控書面作業(yè)總量，小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中也要合理安排作業(yè)時間。征求意見稿提到，希望通過該方案的落地實施，扭轉不科學的教育評價導向和過于功利化的教育觀，引導全社會樹立科學教育質量觀和人才培養(yǎng)觀，進而減輕違背教育教學規(guī)律、有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔，促進中小學生健康成長，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。新京報記者從浙江省教育廳了解到，征求意見期間均可向教育廳基礎教育處反映意見和建議，屆時還會根據(jù)大家反饋的意見進行研討，確定方案。觀點1：浙江溫州一小學校長僅靠規(guī)定時間來減負是低效的小學生晚9點、初中生晚10點之后不作業(yè)，征求意見稿中這一條引發(fā)熱議。有學生家長表示，自己孩子正在上小學，每天寫作業(yè)到晚上10點多才能結束，甚至已經(jīng)出現(xiàn)輕微的黑眼圈，非常希望此方案盡快實施。浙江金華的姜女士說，自己小時候除了寫作文，平時最多寫一個多小時就可以把作業(yè)寫完，但現(xiàn)在自己孩子每天要寫到10點多，感覺有必要對現(xiàn)在的教育進行改革，“教育改革不等于不讓學生寫作業(yè)，教育者可以考慮探索高效的教育方式?！闭憬瓬刂菽承W校長王先生認為，僅靠規(guī)定時間來進行減負是低效的，“這個措施出發(fā)點是好的，保障孩子的睡眠時間。我個人認為對于寄宿制和一些民辦學?？赡苡悬c好處，但對于公辦走讀中小學來說，并沒有必要?！睋?jù)他了解，公辦中小學里孩子的作業(yè)量并不多，不需要寫到那么遲。他所在小學大多數(shù)學生利用中午時間可以完成一部分作業(yè)，晚上回家做作業(yè)時間也只需1小時左右，低年級作業(yè)更少，不會存在要寫到晚上9點的情況，“極少數(shù)平時不愛學習的學生，做作業(yè)拖拖拉拉，你就給他再多時間，可能第二天還是交不上作業(yè)?！庇^點2:南開大學法學院副教授李曉兵照顧學生個性化此舉接近教育本質南開大學法學院副教授李曉兵認為，浙江擬出臺小學生晚9點、初中生晚10點之后不作業(yè)的規(guī)定非常好?！敖逃莻€性化的活動，現(xiàn)在的教育類似于批量生產(chǎn)，并沒有照顧到學生個性化需要，浙江擬出臺的方案只是邁出了一小步，后續(xù)還需進行教育改革。”李曉兵說，若上述規(guī)定得以實施，做作業(yè)的主動權就交給了學生和家長，家庭教育的作用機會凸顯出來，讓家庭教育與學校教育結合，避免了教育變成單方面的命令和執(zhí)行，比較接近教育的本質。李曉兵表示，擬定方案中規(guī)定的時間節(jié)點比較合理，要保證學生有充足的睡眠時間。而且正常的家長都不會同意學生以拖延為借口不寫作業(yè)。在他看來，這項措施實施后，能夠讓家長監(jiān)督學校，使學校少布置機械抄寫的作業(yè)，而去安排啟發(fā)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。觀點3：中國教育科學研究院研究員儲朝暉未從源頭解決問題無法真正減負中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，浙江省擬出臺的規(guī)定可能會使教師和學生都感覺進退兩難，未必能解決實際問題。儲朝暉說，如今學生課業(yè)負擔壓力大，最重要的是教育資源分配不均和評價標準過于單一的問題?！皼]有從源頭上解決問題，反而去抓一些具體的點，比如作業(yè)時間，是沒有辦法實現(xiàn)減負目標的?！眱Τ瘯熃榻B，管理權限的集中也是導致學生課業(yè)壓力大的原因。學校原本有管理權限，但是現(xiàn)在被上級收歸了。學校有評價權，但是現(xiàn)在國家實施統(tǒng)一的考試標準，不考慮老師的評價?！坝行└咝紤]學生高中學校的評價，但能夠做到的高校是極少數(shù)?！眱Τ瘯熡X得解決中國學生課業(yè)負擔的根本措施，是進行招考分離，相當于不同的高校有自己不同的招生標準。世界上大多數(shù)的國家，政府是不參加高考招生的，都是由專業(yè)機構做評估，各個學校進行招生?！坝行┍容^好的學校，學生考試的分數(shù)只占其評估比例的25%至40%。這樣學生就不會把時間都用來拼考試分數(shù)?！毙戮﹫笥浾邉⒚髮嵙暽裁染庉嬃忠靶⒃叫W生晚9點做不完作業(yè)可“拒寫”？2019年10月31日星期四北京青年報“小學生到晚9點、初中生到晚10點，可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)……”10月28日，浙江省教育廳發(fā)布了關于征求《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》意見的公告，涵蓋了33條減負措施。其中，“拒絕完成剩余作業(yè)”的“硬核減負措施”引發(fā)熱議。有網(wǎng)友認為“措施很好”，但也有人認為，每個學生的情況有所不同，這樣的舉措或許并不能從根本上改變課業(yè)負擔重的情況。有教師認為，這一減負實施方案出發(fā)點很好，但執(zhí)行起來也面臨考試和升學等壓力。減負措施不能要求家長批改作業(yè)10月28日，浙江省教育廳網(wǎng)站發(fā)布公告稱，征求《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》意見。減負方案分“基本共識”“總體思路”“工作原則”“重點舉措”“保障措施”等五個部分，減負工作重點舉措包括“規(guī)范學校教育教學”“規(guī)范考試評價”“深化育人方式改革”“規(guī)范中小學校招生”“規(guī)范校外培訓機構和進入中小學校競賽、活動的管理”“落實家庭教育責任”“強化政府責任”等7個方面共33條。減負方案重點舉措中包括，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，也不得在家長群里布置作業(yè)；小學生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長簽字確認后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)，教師不得對有此類行為的學生進行懲戒；嚴控校內考試次數(shù)，小學一、二年級不得以紙筆測試為主要評價方式，小學三至六年級語文、數(shù)學、外語、科學等學科可安排期末考試，所有學科均不得組織期中考試；實施高中分類辦學試點；家校合作保障小學生、初中生、高中生每天睡眠時間分別不少于10小時、9小時、8小時等。對此，有人認為這樣的減負方案措施很具體，希望能在更多地方推廣。但也有不少網(wǎng)友認為，為了中考和高考成績，即便學校減負，也會有家長讓學生到培訓機構中補習知識。而針對那條“超過晚9點、10點拒絕完成剩余作業(yè)”的措施，有人稱，“學生個人情況不同，有的人寫得快效率高，有的人寫得慢，不能在時間上‘一刀切’。”教師觀點出發(fā)點好但推行有難度昨天，對于浙江省教育廳推出的這一減負方案，北青報記者也咨詢了多名浙江省的小學和初中老師。在金華市一所初中任教的田欣（化名）對北青報記者稱，學生做作業(yè)做到幾點鐘的問題和學校以及老師都有關系，她所在的學校是一所寄宿制學校，平時在午間和晚間都會安排一些時間給學生做作業(yè)，“學生一般都能在晚上9點前完成，但不同學生確實有差別，有的會快一些，有的就比較慢”。而對于初中生晚上10點之后可以不做作業(yè)的舉措，田欣認為這一舉措很理想化，但在執(zhí)行上可能還存在困難，“這樣一來難免會有學生以此為借口，寫作業(yè)拖拉，到了晚上10點自然完不成”。在田欣看來，學校近年來確實一直在減負，但是也迫于多方面的壓力，從實際情況來看，學生還是面臨比較重的負擔。此次減負方案引發(fā)不少關注，田欣說方案出發(fā)點很好，學生確實需要減壓，但學生的壓力還是存在，“學生面臨同齡人的競爭，家長施加的壓力，考試和升學的壓力，所以真正施行這個方案并不容易”。另一位在杭州擔任小學老師的張毅（化名）稱，因為考試和升學的壓力，很多家長都會產(chǎn)生焦慮，看到其他孩子會什么也會想讓自己家孩子學會，便給孩子帶來更多壓力。此外，如果考試制度不改變，那么減負推行起來就很難，“大家都想在考試中拿到高分，學校減負了，那就要去校外補習班上課，負擔反而更重”。教育專家應從多方面推進良好教育生態(tài)昨天，中國教育科學研究院研究員郭元婕接受北青報記者采訪時表示，減負方案由多個部門聯(lián)合起草，從全局考量，有足夠的政策水平，方案中也提及要加強對家長的教育，找到了很多關鍵性問題。但與此同時，郭元婕認為，征求意見結束后，如果真要推行減負方案，難免會帶來一些陣痛，“教育資源不均衡的狀況，難免會產(chǎn)生很多矛盾”。對于很多人提到的家長焦慮問題，郭元婕認為，由于各種因素的影響，現(xiàn)在義務教育階段不同學校發(fā)展的起點不同，師資隊伍水平也各不相同，一些家長怕孩子“輸在起跑線”上，選擇去報校外輔導班。要真正做到減負，郭元婕認為，良好的教育生態(tài)是一個標本兼治的過程，減負是其中一點，在這個教育生態(tài)中也仍有很多其他事情要做，例如現(xiàn)在推進集團化辦學，學區(qū)制改革，對師資隊伍提出更高的要求等，都是非常重要的方面。中國教育科學院研究員儲朝暉認為，提出減負這么多年，學生負擔并沒有減輕的主要原因和現(xiàn)行的招考制度有關。儲朝暉說，現(xiàn)在的教育評價標準比較單一，用一個標準衡量所有學生不利于學生個性化的發(fā)展。儲朝暉認為，推進招考分離，不同學校有各自的標準，而非用單一標準要求學生，可以緩解家長的焦慮，讓學生根據(jù)自己的優(yōu)勢和長處選擇學校，從而真正達到減負的目的。文/本報記者

郭琳琳

統(tǒng)籌/池海波落實減負,還須撫慰家長焦慮的心2019-10-3108:29

半島網(wǎng)-半島都市報文/張玉勝10月28日,《浙江省中小學生減負工作實施方案(征求意見稿)》公布了33條減負方案,其中擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)。(10月30日《人民日報》)每一次觸及給孩子減負的話題,都會引發(fā)輿論熱議。繼“減負=制造學渣”“南京家長已瘋”刷屏之后,浙江小學生晚9點后可拒絕完成作業(yè)的消息,也迅速沖上熱搜榜。“小學生晚9點、初中生晚10點可拒絕完成剩余作業(yè)”,這無疑是賦予了孩子們對作業(yè)負擔重說“不”的權利,孩子們的歡呼雀躍也許可以想見,但家長們對這一減負新政的普遍反應卻是“坐不住”。這不僅緣于家長手中握有“確認拒絕完成”的簽字大權,更有著基于孩子寫作業(yè)實際情況的種種糾結。在筆者看來,“晚9點可不寫作業(yè)”能否落實,關鍵是要得到家長們的理解、響應與支持,必須撫慰家長焦慮的心,才能走出“家長一邊反對負擔,一邊反對減負”的怪圈。必須肯定,浙江省祭出“減負令”的制度善意毋庸置疑。休息是使人體從疲勞狀態(tài)得以恢復的最有效和最符合生理規(guī)律的一項保健術?！安粫菹⒌娜司筒粫ぷ鳌钡拿?道出了體力恢復與工作效率的辯證關系。就時間節(jié)點看,從晚9點終止作業(yè)準備就寢到第二天早7點起床,小學生的休息時間剛好10小時,這顯然契合了國家教育部提出的“高等學校學生8小時,中等學校學生9小時,小學生10小時”的睡眠要求。鑒于當下孩子們普遍睡眠不足的現(xiàn)實國情,實施這種“一刀切”很有必要。誠如有媒體盛贊:“盡管‘粗暴’,卻很干脆,彰顯了減負決心?！辈贿^,由于各家庭狀況不同,每個孩子的性格、能力不一,其完成作業(yè)的時間、速度勢必會參差不齊。這就給整齊劃一的“晚9點就寢”帶來諸多現(xiàn)實問題。比如,有學生放學后即可寫作業(yè),有的則需要等家長回來或吃過晚飯才能開始；有的性格急、能力強,作業(yè)早早完成,有的寫字慢、能力差,磨磨蹭蹭,效率不高。同時,受當下應試教育和“不輸在起跑線”思維影響,許多家長認為,老師布置的作業(yè)必須完成,這是學生本分。出于“別的孩子能完成,自己孩子為何不能完成”的考量,讓家長為孩子出具終止作業(yè)的證明并非易事?！白鳂I(yè)減負”原本就是一個難以量化和不便評估的復雜話題,“晚9點可不寫作業(yè)”不過是一個時間切點,還需要家校的密切配合與相向而行。老師要切實提升課堂教學質量,恪守家庭作業(yè)少而精、精而活原則,盡可能顧及“吃不飽”與“吃不了”兩種情況；家長也要重新審視家教現(xiàn)狀,自我減壓,破除“唯分數(shù)論”的思維,致力培養(yǎng)孩子的自控能力和良好習慣,確保“晚9點”成為孩子們終止作業(yè)、上床就寢的熄燈號?！靶W生晚9點可不做作業(yè)”，家長真會買賬嗎？東方頭條發(fā)布時間：10-3108:37浙江擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點后可不做作業(yè)。10月28日，《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》公開征求意見，公布了33條減負方案，其中擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點，可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)。（10月30日《新華日報》）小學生晚9點、初中生晚10點后可不做作業(yè)。這樣的規(guī)定值得叫好，我們需要如此簡單粗暴的干脆。面對“無覺可睡”的孩子，面對三更燈火五更雞的孩子，是需要關注孩子的睡眠了。因此說，浙江省的這個新規(guī)定值得關注和審視。不過，“小學生晚9點可不做作業(yè)”等規(guī)定雖然是善意的，怕就怕為人父母者并不領情。說到底，如何監(jiān)督“小學生晚9點可不做作業(yè)”是關鍵。而按照這一制度的規(guī)定，最終決定“是不是繼續(xù)做作業(yè)”的人還是孩子的家長。那么，在這個成長焦慮的時代里，讓患了成長焦慮的家長監(jiān)督“小學生晚9點可不做作業(yè)”等規(guī)定的落實，似乎最終更大可能會淪為水中月、鏡中花。想說說我知道的一些情況。我們當?shù)氐慕逃块T也在實施“作業(yè)減量”，孩子的作業(yè)越來越少了?？墒牵@樣的舉動不僅沒有得到家長的響應，反而是怨聲載道。有的家長說：學校太不負責了，豈能布置這么少的作業(yè)？有的家長說：現(xiàn)在的老師真是太懶，不想給孩子批改作業(yè)。因此，在學校推行“作業(yè)減量”之后，實際上孩子的作業(yè)一點都沒有少。孩子回到家，沒有了“老師布置的作業(yè)”，取而代之的是“家長布置的作業(yè)”。在這樣的成長焦慮之下，再好的“作業(yè)減量”也沒有任何意義。因為在家庭里是不是讓孩子做作業(yè)，家長起著很大作用。孩子不會因為“老師布置的作業(yè)少了”而“不做家長布置的作業(yè)”?！靶W生晚9點可不做作業(yè)”等規(guī)定是善意的，最為關鍵的是這樣的善意能否被家長所接受？家長接受了，則會是美好的結果。家長不接受，則會淪為制度的擺設。因為“孩子究竟做作業(yè)到幾點”學校無從得知，也無法檢驗。說白了，落實“小學生晚9點可不做作業(yè)”等規(guī)定決定權牢牢攥在了家長手里。因此說，要想落實“小學生晚9點可不做作業(yè)”等規(guī)定，需要在家長環(huán)節(jié)多做些事情，要讓家長樂意接受、愿意接受，而不是抵觸“小學生晚9點可不做作業(yè)”等規(guī)定。這需要的是家長轉變成才觀念，告別成才焦慮。而讓家長不再有成才焦慮，實際上更需要變革的是教育手段，是招錄制度。當社會不再“唯分數(shù)是從”了，當成才的路徑不止“高考獨木橋”了，當應試教育徹底轉化成了素質教育了，才能真正把“輕松的夜晚”還給孩子，才能真正讓孩子進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。小學生晚9點后不做作業(yè)？減負可別減成了形式主義201910/3112:26紅星新聞近日，《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》公開征求意見，公布了33條減負方案。其中擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)，引發(fā)了輿論熱議，并一度沖到熱搜榜前列，短時間內就超過了一億人次的閱讀量。有人擊節(jié)贊賞，認為浙江走在了素質教育的前面，希望這個方案全國推行。也有網(wǎng)友質疑，時間不能作為作業(yè)多少的衡量標準，不讓學生努力，如何提高成績？即便政策很好，但抵不住焦慮的家長和老師，很多孩子會被逼到培訓機構去。聯(lián)系到近日刷屏的“南京家長已瘋”的網(wǎng)文，不乏有人調侃這下浙江家長也要被“逼瘋”了。為學生減負當然是好事，但家長們何以不買賬呢？早在2017年，寧波市鄞州區(qū)教育局就出臺文件，明確“若學生做作業(yè)時間超過晚上10點還未完成，在家長證明下，可選擇不做完剩余作業(yè)?！钡趯W業(yè)負擔沒有緩解的情形下，實際效果如何，可想而知。應試教育的滾滾洪流中，沒有人敢輕言放棄。誠如評論者所言：“經(jīng)家長確認”的減負版本設置，其實本質上，并沒有降低“應試”的分數(shù)標準，沒有觸碰基礎教育和素質教育的根基，因此本質上，依然是“淘汰制”，是由家長和學生在“后果自負”的原則下，先行選擇自我放棄與自我淘汰。一言以蔽之，減負可，可別成了形式主義。各種新規(guī)定、新政策層出不窮，但學生們的負擔卻并未明顯減輕，減負幾乎就成了一道無解題。這種形式上的減負，不僅無法緩解家長和學生的負擔，相反還加劇了家長的焦慮，甚至將很多家長生生逼到了減負的對立面。謹以小學生晚9點后不作業(yè)為例，盡管看上去彰顯了減負決心。可憐天下父母心。在這個教育競賽如火如荼的焦慮年代，讓家長在孩子的作業(yè)上簽下“確認意見”，何其之難？如果眼下減掉的“負”會在今后加倍奉還，家長們敢積極“響應”嗎？任何“減負新方案”，如果不能洞察家長們的糾結心態(tài)并有效撫慰家長的焦慮情緒，就只能是空談。減負是共識，之所以有爭議，并不是大家不愿意減負，而是反對膚淺表面形式主義的減負。凝聚共識，科學部署，穩(wěn)妥推進，這樣的減負才能成為家長和學生的福音。紅星新聞簽約作者胡欣紅“晚9點后作業(yè)可不寫”，并未真正解決教育痛點人民日報發(fā)布時間：10-3119:57人民日報社據(jù)央視報道，近日，浙江省教育廳發(fā)布關于征求《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》（以下簡稱《減負方案》）意見的公告?！稖p負方案》提到要嚴控家庭作業(yè)總量和作業(yè)時間，并特別提出小學生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長簽字確認后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)。此外，《減負方案》還規(guī)定學校不得舉行中考、高考“誓師大會”，不得發(fā)布中考、高考“喜報”，不得標榜或變相標榜“學霸”“狀元”。小學生夜里做不完作業(yè)可以拒絕完成，并不是什么新創(chuàng)意。早在2017年，浙江寧波市鄞州區(qū)教育局就出臺文件，明確“若學生做作業(yè)時間超過晚上10點還未完成，在家長證明下，可選擇不做完剩余作業(yè)。”此番，浙江在全省范圍內將寧波的做法推而廣之，也許正是因為地方的“先行先試”頗有啟發(fā)。多年以來，給學生減負幾乎成了一道無解題。各種新規(guī)定、新政策層出不窮，但學生們的負擔卻并未明顯減輕。有鑒于此，任何“減負新方案”，都讓人們難免存疑。浙江的這一新規(guī)，貌似不容商榷，剛性定下時間上限，對學生的“超額作業(yè)”直接予以豁免。然而按照該規(guī)定，“拒絕完成作業(yè)”的前提是“經(jīng)家長簽字”。這可能嗎？過去，“學校減壓家長加壓”的事情不是沒有發(fā)生過。在這種大背景下，讓家長為孩子“拒不做作業(yè)”簽字背書，幾乎不可能?？梢灶A見的是，很多家長寧愿熬夜陪著孩子做完作業(yè)，也不愿意簽字確認幫助孩子進行作業(yè)免除?？蓱z天下父母心，在各種教育競賽的焦慮中，為人父母者擔不起“縱容孩子，耽誤孩子”的責任。只有不斷加壓，不斷報班，也許才能感到心安，才能篤信自己“對得起孩子”。所謂“學生減負方案”，如果不能首先洞察家長們的糾結心態(tài)并對癥施藥，那么很可能事倍功半乃至事與愿違。學生們的作業(yè)為什么這么多？看起來是學校布置得太多，本質上還是家長、老師們對“作業(yè)”的執(zhí)念太深、寄望太重。為此破局，限定作業(yè)時間只能治標。治本之策，還是得創(chuàng)新教育和考試模式，讓以刷題為核心的應試訓練不再具備決定性價值。升學篩選，絕不應該只是對“解題技能技巧”“知識熟悉度”的篩選，而更應該是對智力稟賦、基礎學科素養(yǎng)與創(chuàng)造思維的篩選。過去那種作業(yè)做得越多、題刷得越勤，考試成績就越好的游戲模式該改變了?；蛟S只有如此，家長和學生們才能真的放下執(zhí)念。(來源:光明網(wǎng))“晚9點后不再寫作業(yè)”，結果是否會“一地雞毛”？201910/3014:10齊魯壹點10月29日，從浙江省教育廳獲悉，《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》（以下簡稱《方案》）近日出臺并公布了33條減負方案，擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)。此次《方案》規(guī)范了學校教育教學、規(guī)范考試評價、深化育人方式改革、規(guī)范中小學校招生、規(guī)范校外培訓和進入中小學校的競賽與活動管理、落實家庭教育責任、強化政府責任等七方面。前一段時間杭州市熱傳：“明年民辦初中全搖號不能自主招生了！”據(jù)某熱門民辦初中說：“浙江省教育廳想這樣，不知杭州市教育局怎么決定，社會上眾說紛紜，到現(xiàn)在沒見到正式文件?！惫烙嬎^“熱傳”大抵就是《方案》中所講的“規(guī)范中小學校招生”。對此筆者舉雙手贊成之余有個疑惑——“全搖號不能自主招生”的出發(fā)點是為了義務教育階段的教育公平，只是良莠不齊或曰程度不一的學生分在同一個班里，以初中為例，如嚴格執(zhí)行“晚10點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)”，那結果是否會“一地雞毛”？筆者曾服務過的杭州最頂尖的民辦初中文瀾中學，前幾年經(jīng)選拔過的優(yōu)秀學生同樣的數(shù)學回家作業(yè)，有的半小時完成，有的兩小時竟然還完成不了。優(yōu)等生班尚且有如此差異，遑論“全搖號”隨意組成的“雜交班”了！其實，同樣量的作業(yè)不同的同學完成的時間大相徑庭這很正常，蓋因人類擁有七種獨立而又平等的智能——1.語言智能，即人們對于語言文字的掌握、運用、表現(xiàn)能力（在作家和演說家身上表現(xiàn)得最為突出）。2.數(shù)學邏輯智能，即數(shù)學思維和邏輯推理、科學分析的能力。3.空間智能，即在頭腦中形成一個外部空間世界的模式并能夠運用和操作這種模式的能力（工程師、航海家、水手、外科醫(yī)生、雕塑家、建筑設計師、畫家等等是具有高度發(fā)達的空間智能的例子）。4.音樂智能，即在用組織音構成的聽覺意象上的感悟能力（從事音樂創(chuàng)作、演奏、舞蹈和其他舞臺表演的人，通常在這方面比較突出）。5.身體運動智能，即運用整個身體或者身體的一部分解決問題或者制造產(chǎn)品的能力（舞蹈家、體育運動員、外科醫(yī)生、手工藝大師在這方面有突出的表現(xiàn)）。6.人際關系智能，即理解他人的能力（教育家、心理醫(yī)生、宗教領袖、政治家、推銷員、經(jīng)紀人等具有這方面的長處）。7.自我認知智能，即深入自己內心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗自己的靈魂活動的能力?；羧A德.加德納《多元智能》告訴我們：“這七種智能彼此獨立而又相互關聯(lián)，它們在人類智能結構中絕對是平等的。每個人擁有這七種智能中的若干種。但是可能沒有誰能夠同時擁有這七種智能的全部。正是每個人所擁有的智能的不同，構成了人與人的差異，也構成了人類社會的豐富性。”1942年出生的當代著名心理學家和教育學家霍華德.加德納，實質上是在用自己畢生的學術精力闡述公元前551年誕生的儒教創(chuàng)始人孔子那“因材施教”的理論。就此而言，《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》第二十七條規(guī)定，民辦學?！翱梢宰灾鞔_定招生的范圍、標準和方式”，《教育部關于明確義務教育階段民辦學校招生有關問題的意見》規(guī)定“民辦學?？梢愿鶕?jù)辦學特色與需要自主、合理設置招生范圍”“引導民辦學校采取能力測評、面試等方式，選擇符合辦學特色的適齡兒童”，委實也是在為孔子那“因材施教”理論的具體實踐化保駕護航！看來，“33條減負方案，擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)”與“規(guī)范中小學校招生”在一定程度上生具有不可調和的教育矛盾。記得浙江省教育廳14年前出臺過一個非同尋常的全名為《關于減輕中小學過重課業(yè)負擔的若干意見》的文件，這個人稱“鐵律27條”的文件規(guī)定：“違規(guī)者被查實三次，由檢查部門建議校長辭職；是省重點高中、省示范初中或省示范小學的，由有關部門取消其省重點、省示范稱號和其他相關的省級榮譽稱號；省級教育強縣，凡被查發(fā)現(xiàn)有10%的學校沒有認真執(zhí)行省教育廳關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的規(guī)定，學生課業(yè)負擔的確過重的，由檢查部門給該縣（市、區(qū)）以書面警告，并責令限期整改，整改期滿仍被發(fā)現(xiàn)有學校學生課業(yè)負擔過重由檢查部門建議省人民政府取消其省教育強縣稱號，并建議教育局長辭職……”現(xiàn)在想來，那不過是一場形式主義的鬧劇，鬧劇演完“街市依舊太平”。不知這次《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》，一旦正式實施是否會重蹈14年前《關于減輕中小學過重課業(yè)負擔的若干意見》的覆轍？呵呵，教育減負的關鍵是避免形式主義?。ń鹦拢巴?點不寫作業(yè)”減負還需徹底發(fā)布日期:2019-10-3109:24:45

文章來源:潮州日報

戴先任日前，《浙江省中小學生減負工作實施方案(征求意見稿)》公開征求意見，公布了33條減負方案，其中