初中政治魯人版九年級全第一單元在社會生活中承擔責任第一課公平、正義人們永恒的追求

第1單元在社會生活中承擔責任第一課公平、正義——人們永恒的追求一、我們向往公平薛城張范中學杜升勇教學目標1.情感態(tài)度價值觀：樹立公平意識，理智對待社會不公平現(xiàn)象，努力維護社會公平，積極參與良好的合作。2.能力：在社會生活中，與人進行良好合作，提高自己與別人公平合作的能力。3.知識：懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。教學內容分析本單元內容主要進行公平、正義和責任意識的教育，是學生學習國情、國策的必要前提。本課時從公平的含義、公平對于合作和社會穩(wěn)定的重要性、社會公平的表現(xiàn)和維護社會公平四個方面逐層展開，對學生進行公平教育。引導學生樹立公平意識，積極承擔社會責任，努力維護社會公平。學好本節(jié)課，可為進一步學習國情、國策和理想教育打下良好的思想道德基礎。教學重點是維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。教學難點是公平的含義，對社會不公平現(xiàn)象的正確認識。教學過程環(huán)節(jié)一：情景導入自主感悟多媒體播放：“憤怒的猴子”網(wǎng)址:視頻簡介：飼養(yǎng)員給兩只猴子不同的食物，一個給甜甜的葡萄，一個給澀澀的黃瓜。其中一只猴子看到給它的不是甜葡萄，開始了不同程度的抗議。先是把黃瓜扔出籠子、情緒不安煩躁、用爪子拍桌子、搖晃籠子等以表示強烈的抗議。教師：同學們，為什么右邊的猴子會如此的憤怒？這能給我們什么啟示？生自由回答：（設計意圖：通過播放視頻創(chuàng)設情境，既可以吸引學生注意力，又能為課堂創(chuàng)設愉悅的氛圍，從而自然地引入課題《我們向往公平》）環(huán)節(jié)二師生互動合作探究活動一七嘴八舌話公平政府重獎科技工作者2014年1月10日中國國家最高科技獎得主每人獎金500萬元人民幣，此前已有22位著名科技專家先后獲此殊榮。當天的獎勵大會上，2013年度中國國家自然科學獎、國家技術發(fā)明獎、國家科學技術進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎，也一一揭曉并頒獎，本年度共授予10位科技專家和313個項目國家科學技術獎。思考：你認為黨和政府每年給做出重大成就的科技工作者進行表彰并獎勵每人獎金500萬元的行為公平嗎？說說你的理由？學生分組討論、各抒己見，感悟公平的含義。師總結：公平意味著參與社會合作的每個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現(xiàn)權利和義務的對等和統(tǒng)一。2.科技引領人類的未來。2014年3月23日至25日在南京隆重召開“智匯陽光共襄新程改變未來成就夢想——2014華為中國合作伙伴大會”。吸引來自全國31個省區(qū)的2000多名合作伙伴精英濟濟一堂，與華為共話產(chǎn)業(yè)鏈的光榮與夢想；在新的一年，華為將出臺更好的渠道政策，本著公平、共贏的原則，與合作伙伴密切配合、分享成功，為客戶提供更有價值的解決方案，幫助客戶、幫助合作伙伴實現(xiàn)夢想思考:（1）廠家華為拋出了橄欖葉，眾多合作者濟濟一堂，他們?yōu)槭裁茨苋〉煤献鞯某晒Γ浚?）廠家華為獲得合作的成功，給我們什么啟示？生分組回答師總結展示：社會需要合作，更需要好的合作，而公平是合作不可缺少的重要條件。失去公平，合作就很難維持下去，更不能取得成功。生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平?；顒佣哌M社會辨公平1.社會公平結合課本P6-7內容，聯(lián)系社會生活，列舉社會公平現(xiàn)象。學生：從經(jīng)濟生活、政治生活、文化教育生活等方面分別列舉社會公平現(xiàn)象。教師：點評學生所答，師生共同歸納“社會公平的主要表現(xiàn)”。過渡：雖然實現(xiàn)社會公平是我們的追求和向往，但是現(xiàn)實生活中也存在許多不公平的現(xiàn)象，大家看：保障制度不公平特權插隊不公平教學資源不公平勞動報酬不公平師：（1）自己在生活中遇到不公平的情形有哪些？說一說自己的感受。（2）我國社會還存在哪些不公平現(xiàn)象？當遇到不公平的待遇時，我們應該怎么做？（3）我們崇尚公平，積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護社會公平。你認為我們中學生、國家應該怎么做？學生：列舉不公平現(xiàn)象；列舉國家為維護社會公平在各個領域中采取的重大措施。教師：對學生的回答進行點評總結。（設計意圖：意在引導學生對我國社會公平現(xiàn)狀的理解，使學生認識到我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了社會公平，并努力實現(xiàn)社會公平。以此對學生進行正確的價值引導；“反思不公平”意在使學生認識到我國還存在不公平現(xiàn)象，國家采取了許多重大措施，實現(xiàn)社會公平，引導學生從正反兩個方面對公平問題進行辯證思考。）活動三齊心協(xié)力促公平播放視頻：高官因腐敗而下馬1.周永康庭審紀實資料：習近平2014年1月14日在中國共產(chǎn)黨第十八屆中央紀律檢查委員會第三次全體會議上的講話，言猶在耳。近日，接連落馬的兩只“大老虎”再次向世界證明了“習式反腐”絕不是政治表演。7月29日，鑒于周永康涉嫌嚴重違紀，中共中央決定，由中共中央紀律檢查委員會對其立案審查，打破“刑不上常委”的傳言。黨的十八大報告強調，“更加注重發(fā)揮法治在國家治理和社會管理中的重要作用，維護國家法制的統(tǒng)一、尊嚴、權威”。堅持用法治思維和法治方式反腐敗，我們就能讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義；就能從源頭上、根本上遏制特權思想、預防權力腐敗、維護法律尊嚴。思考：審查周永康的案件可謂是空前的，你認為該案如不依法審理對誰是不公平的？學生：小組交流看法，代表發(fā)言。師總結：審查周永康的案件，是黨和政府反腐打黑的又一重大行動，體現(xiàn)了對社會公平的維護。（設計意圖：所選案例、視頻具有典型性和實效性，問題設計具有層次性，教師點撥，以突破難點，理解社會公平。）2.同樣是中央的領導人，2014年3月13日，李克強總理在答記者問的時候深情的說道：社會關注的熱點問題，尤其是民生問題，應該是政府工作的重點。今年要著重繼續(xù)做三件事，就是?；?、兜底線、促公平。?；?、兜底線，是為了解除人民群眾就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，要采取措施，尤其在一些領域要有更有效的辦法，讓就業(yè)、求職機會公平，讓創(chuàng)業(yè)有公平競爭的環(huán)境，特別要注重起點公平，也就是教育公平。政府要繼續(xù)增加農(nóng)村貧困地區(qū)的學生上重點高校的人數(shù)，并且要加大農(nóng)村貧困地區(qū)薄弱學校改造的力度。政府就是應該創(chuàng)造條件，讓每個人都通過自己的奮斗有公平發(fā)展的機會，我們要把公正貫徹到社會的最底層。思考：李總理的“保基本、兜底線、促公平”的工作思路對維護社會的穩(wěn)定有什么重要意義？學生分組討論教師總結展示：可以維護社會公平，且意義重大：①能促使社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續(xù)。②能促進良好人際關系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展。③能協(xié)調社會各方面的利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安。3.課堂小辯析有些同學認為：維護社會公平是政府和各種社會組織的責任，與我們青少年無關。學生分組辯析師總結：維護社會公平，不僅要靠政府和各種社會組織的力量，而且要靠每一個社會成員的努力。樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法權益，而又不侵害他人、集體和國家的利益，是對每個社會成員的基本要求。（設計意圖：通過分析典型案例，參與辯論等來體會維護社會公平的意義，并以自己的實際行動來維護社會公平。）環(huán)節(jié)三回歸生活拓展升華“我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機會?！闭ぷ鲌蟾嬷赋?。如何實現(xiàn)這一目標?圍繞教育領域一系列社會高度關注的熱點和難點問題，代表委員們紛紛建言獻策。城鄉(xiāng)之間的教育差距逐步縮小，在辦學資源的配置上，農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的辦學條件得到了有效改善，基本上實現(xiàn)了孩子“有學上”。思考：（1）“讓每個孩子都有公平的發(fā)展機會”受到國家的高度關注說明什么？（2）面對良好的教育機會，你打算今后要怎樣做？（設計意圖：通過以兩會的時政熱點問題為背景材料，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，引導學生珍惜良好的學習機會。）環(huán)節(jié)四成果交流積累收獲1.通過今天的學習,我知道了：__________2.今后我將這樣做：__________（設計意圖：課堂小結有利于學生把課堂學習的知識盡快轉化為內在素質，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。）板書設計1.公平的含義我們向往公平｛｝我們向往公平｛｝3.公平的作用4.努力維護社會公平課堂檢測（一）我來選擇1．2014年1月3日，“欠工資，要還錢！”城關區(qū)白銀路82-86號一棟9層建筑樓頂邊緣一字站開6名農(nóng)民工討薪欲跳樓。2014年3月20日A.農(nóng)民工在當代社會還不可能受到公平的對待B.不公平會惡化社會關系，帶來一系列社會問題C.我國社會依然是不公平的社會D.農(nóng)民工缺乏正確的合作意識2．近年來，我國政府積極采取政府討薪、實現(xiàn)教育公平、完善社會保障體系等一系列措施來維護社會公平。政府的上述舉措：（）①能消除社會上的一切矛盾②有利于社會的和諧發(fā)展③有利于社會的長治久安④能減少或避免社會沖突的發(fā)生A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④（二）我來判斷3.近期，有關農(nóng)民工討薪的話題又熱議起來，2014年1月至6月，在我國不同地區(qū)先后出現(xiàn)了農(nóng)民工為討薪欲跳樓事件、被打傷事件以及農(nóng)民工殺人事件。當大家對此事議論紛紛時，學生李明說：維護社會公平是國家和社會組織的責任，與我們中學生關系不大。判斷：（）理由：（三）我來解答4.材料一：2014年的“兩會”依然把維護社會公平作為一個全局性的問題和一項長期性的任務，不僅要運用經(jīng)濟的手段，而且要運用法律、行政等多方面的手段，進行綜合治理。材料二：黨和政府一直把解決社會公平問題作為一項重要的政策，對于低收入群體、貧困群體更是給予了特殊的關懷，采取了一系列政策措施，如扶貧開發(fā)、加強社會救濟、支持慈善事業(yè)、完善社會保障、逐步提高最低生活標準等。這些政策措施的實施，對于改善低收入群體、貧困群體的生存狀態(tài)和生活狀況起到了積極作用。根據(jù)材料，運用所學知識回答以下問題：（1）材料一、二，共同說明了什么？（2）根據(jù)材料二，請你再寫出幾條國家為維護社會公平采取的措施。（3）國家采取這些措施有何重要意義？（4）維護社會公平，構建和諧社會對青少年提出怎樣的要求？參考答案：3.錯誤，引導學生從維護社會公平角度來分析。維護社會公平，不僅要靠政府和各種社會組織的力量，而且要靠每個社會成員的努力。4.（1）我國采取多種措施，努力實現(xiàn)社會公平（2）公務員錄用考試制度、干部招聘考試制度、實施下崗工人再就業(yè)工程、希望工程、建立社會保障制度、改革完善分配制度等。（3）①有利于社會合作的不斷延續(xù)②有利于社會的和諧發(fā)展③有利于社會的長治久安（4）樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法權益，而又不侵害他人、集體和國家的利益等。課外實踐作業(yè)搜集生活中的不公平現(xiàn)象，分析產(chǎn)生的原因和解決的方法，寫一篇200字的調研小報告。二、為正義高歌棗莊市實驗學校岳媛教學目標情感、態(tài)度、價值觀：樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。能力：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力。知識：知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為，學做一個有正義感的人。教學內容分析本課時所要解決的問題是幫助學生分清社會生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學生的正義感，樹立起強烈的規(guī)則意識，做一個有正義感的人。教材共分為兩個層次：1.分清生活中的正義和非正義行為；2.做一個有正義感的人。兩個層次由淺到深，引導學生要做一個有正義感的人，首先應明確劃分正義行為與非正義行為的標準，這是增強正義感的基礎和前提；其次應理解正義要求人們遵守制度、規(guī)則與程序，樹立規(guī)則意識，這是增強正義感的關鍵。只有這樣，才能做到為人正直，具有強烈的規(guī)則意識，堅持正義的標準，不侵犯他人利益，鄙視并敢于制止非正義行為，成為一個有正義感的人。教學過程環(huán)節(jié)一：情景導入，自主感悟多媒體出示“正義”兩個大字。教師：一提到正義，你會想到哪些人？（古今中外都可以）學生：包青天、梁山好漢、超人、佐羅、蜘蛛俠、警察等等。（出示圖片感知）教師：大家看，這些人物都是正義的化身，從大家都很喜歡，崇拜這些人物可以看出古往今來的人們都崇尚正義，歌頌正義，都渴望生活在一個充滿正義的社會里，都希望做一個有正義感的人。今天我們就來探究第二課：為正義高歌。（設計意圖：耳熟能詳、引人入勝的影視故事和人物最能激發(fā)學生心中的正義情結，以此來調動學生情緒、渲染氣氛，從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。）環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究活動一：充滿正義的“掄車哥”（1）1.教師：下面我們來來一個網(wǎng)上很火的新聞視頻：新聞補充：“掄車哥”迅速在網(wǎng)上走紅。人們在痛恨搶包賊的同時，對“掄車哥”贊嘆之聲不絕于耳。有人感嘆掄車哥這一扔“扔出了正義”，頗有大俠風范。教師：“掄車哥”為什么會讓網(wǎng)友崇拜？搶包賊為什么讓人們痛恨？這對你做人做事有何啟發(fā)？（學生回答，教師點撥）2.教師：“掄車哥”的事跡再次向說明，社會正義是我們共同的目標。“掄車哥”的行為有利于維護他人的正當權利，有利于社會的文明進步，所以我們說是正義行為。大家再來快速判斷一下下列行為哪些是正義的行為？（展示）1、舉報侵權行為；2、哄搶公共財物；3、積極參加植樹活動；4、犯罪分子受到懲罰；5、回收廢舊電池；6、偷逃稅款；7、貪污腐??；8、直接向河流排放污水；9、被涉黑同伙打傷，圍觀者敢怒不敢言；10、對提意見者，打擊、報復；11、小張看見有歹徒搶劫，就與歹徒進行殊死的搏斗。教師：通過剛才的舉例分析，那么，哪位同學總結一下什么樣的行為是正義行為？在社會生活中，我們如何來區(qū)分正義行為和非正義行為呢？（學生回答，教師點撥）教師提示：（設計意圖：通過一段具有強烈震撼力的一段網(wǎng)絡新聞報道，讓學生引發(fā)對正義的思考，全身心投入情境，加深對正義行為標準的理解。）活動二：飽受爭議的“掄車哥”（2）教師展示人們對“掄車哥”的評價：“掄車哥”引發(fā)熱議：一種觀點認為，“搶包賊”也有健康權、生命權?！皰嘬嚫纭睘t灑的一擲可能會造成“搶包賊”的傷害，并因此惹上官司。另一種觀點認為，“搶包賊”實在可惡，即使摔死也是活該！思考：你對此是怎樣認識的？這對你做正義感的人有何啟發(fā)？（學生回答，教師點撥）教師：實施正義行為就要不傷害他人、不侵犯他人的基本權利。教師：俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”在社會生活中，人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。制度的正義性在于，它的規(guī)則和程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。沒有正義制度的支持，就難以實現(xiàn)真正的社會公平。所以，我們在生活中要樹立強烈的規(guī)則意識。下面請同學們結合生活實際，完成下面的表格。（展示課件）（設計意圖：以飽受爭議的“掄車哥”引領學生對正義制度的思考，對自身行為的反思，比較切合當前學生的心理認知特征和心理接受特征。）活動三：受到表揚的“掄車哥”（3）播放視頻：簡介：“掄車哥”喜獲溫州官方表彰，被授予“治安獎章”。同時，網(wǎng)友們也送給這位勇士一個稱號：中國第一爺們兒。而實施飛車搶奪的犯罪嫌疑人不僅遭到了人們的唾罵，而且還被依法刑事拘留。思考：“掄車哥”和“搶包賊”的不同下場，說明了人們對待兩種不同行為的什么態(tài)度？這對你做正義感的人有何啟發(fā)？（學生回答，教師點撥）教師：正義行為，應該得到政府、社會及人們的贊揚和支持。非正義行為阻礙人類社會的進步與發(fā)展，損害公共利益和他人的正當權益，必然遭到道德譴責或法律制裁。這也要求我們要敢于與非正義行為做斗爭，對實施非正義行為的人要進行積極的勸說和制止，必要時以自己的勇敢和機智同違法犯罪行為作斗爭。展示課件：（設計意圖：通過對比“掄車哥”和“搶包賊”的不同下場，讓學生感悟人們對待兩種不同行為的態(tài)度，以及對做正義感的人的啟示。）活動四：智勇雙全的“掄車哥”（4）當時，搶劫得手、駕著摩托準備離開的兩個搶包賊曾囂張地向該男子揮手示意不要擋路，然而“掄車哥”并沒有被嚇到。當搶包賊摔倒又爬起后也不思逃跑，而是想找掄車哥報仇。此時掄車哥的又一亮點隨即出現(xiàn)：他看到兩個飛賊狼狽地倒在地上時，快步走向飛賊準備將其制服；可當他發(fā)現(xiàn)從地上爬起的飛賊窮兇極惡地沖向自己時，馬上意識到態(tài)勢不對，旋即轉身飛奔，等到前來幫助的群眾趕到，再反身一起將飛賊擒獲。不少網(wǎng)友評價此乃明智之舉，避免了以卵擊石的無謂斗爭，這一逃“逃出了氣魄，逃出了魅力”，從此“逃”字不再為單一的貶義詞。思考：你贊同“掄車哥”的做法嗎？當你遇到歹徒行兇時，你準備怎樣做？（小組討論，代表回答。）教師：我們在與非正義行為做斗爭時，要注意方法技巧，我們提倡見義勇為，更提倡“見義智為”。環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華活動四：踐行正義初三(1)班的小明喜歡“織圍脖”，他把最近遇到的一些難題發(fā)到了網(wǎng)上，請你從“做一個有正義感的人”這個角度幫幫他,并講明原因。（小組合作完成）真是急死人，上學快遲到了，偏又遇上了紅燈，能不能闖紅燈？好朋友小強讓我考試時“幫幫忙”，這個“忙”到底幫不幫呢？王剛被人欺負了，叫我和他一起去“教訓”對方，該不該去？自習課前，我去餐廳排隊買飯，但此時一個同學在隊伍前面插隊，該怎么辦呢？明：明：明明明明明明（小組討論，代表回答，教師點撥）環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲1.通過本課的學習，你對正義有何新的認識？2.今后打算如何去做？教師寄語：希望同學們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規(guī)則意識，實施正義行為，做一個有正義感的人，為構建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻。附：板書設計：課堂檢測一、單項選擇題1.我國相關制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，下列制度中，不屬于正義制度的是（)A.下崗職工基本生活保障制度B.城市居民最低生活保障制度C.養(yǎng)老