《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)何宇輝

《角的初步認(rèn)識(shí)》教課方案方案詳細(xì)資料：1、研究背景：（教材解析、學(xué)情解析、提出問(wèn)題）2、研究目標(biāo)：（三維目標(biāo)）3、研究假想：（教課方法和教課策略解析）4、教課方案：（包含教課課題、教課三維目標(biāo)、課件設(shè)計(jì)、教課過(guò)程等）5、教課反省設(shè)計(jì)者：何宇輝一、研究背景：（教材解析、學(xué)情解析、提出問(wèn)題）《角的初步認(rèn)識(shí)》一課的內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是低年級(jí)學(xué)生對(duì)幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識(shí)飛奔，是學(xué)生此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他幾何圖形的必需基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生空間看法的重要內(nèi)容之一。在生活中，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，但低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以詳細(xì)的形象思想為主，抽象思想能力較低，學(xué)生的空間看法還不強(qiáng)，因此教課時(shí)我側(cè)重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、著手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。二、研究目標(biāo)：教課目的：（1）、經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學(xué)中的角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫(huà)角。（2）、直觀體驗(yàn)角是有大有小的，初步感覺(jué)角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小相關(guān)系。（3）、培育觀察能力，著手操作能力以及初步的空間看法。（4）、感覺(jué)生活中各處都有角，初步領(lǐng)會(huì)角的數(shù)學(xué)價(jià)值。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的構(gòu)成，會(huì)畫(huà)角。教課難點(diǎn)：指角及角的大小與兩邊張開(kāi)的大小相關(guān)。三、研究假想：本節(jié)內(nèi)容我試試聯(lián)合教材的特色和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，想法為學(xué)生創(chuàng)建情境，喚起學(xué)生的研究欲念，經(jīng)過(guò)直觀形象來(lái)幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形，先認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角，指出角，初步感知，而后經(jīng)動(dòng)向課件演示從實(shí)物中抽象出角數(shù)學(xué)上的角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。再經(jīng)過(guò)畫(huà)角進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角這一平面圖形。角的大小與兩邊張開(kāi)的大小相關(guān)是教課中的一個(gè)難點(diǎn)，在教課中我重視情境的創(chuàng)建，經(jīng)過(guò)著手作角，以及課件演示，指引學(xué)生直觀形象地體驗(yàn)角的大小與兩邊張口大小相關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。四、教課方案課題年級(jí)

角的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)上冊(cè)

版本執(zhí)教者

人教版何宇輝1）、經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學(xué)中的角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫(huà)角。2）、直觀體驗(yàn)角是有大有小的，初步感覺(jué)角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小相關(guān)系。3）、培育觀察能力，著手操作能力以及初步的空間觀教課目的念。4）、感覺(jué)生活中各處都有角，初步領(lǐng)會(huì)角的數(shù)學(xué)價(jià)值。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的構(gòu)成，會(huì)畫(huà)角。教課難點(diǎn)：指角及角的大小與兩邊張開(kāi)的大小相關(guān)。教課思路找角──指角──認(rèn)角──畫(huà)角──做角教課資源教師：課件、三角板、直尺學(xué)生：學(xué)生尺，習(xí)題卡，剪刀教課過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：組織教課，講話引入：師生互作講堂文明許諾，引出最正確表現(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)品----五角星，“為什么叫它五角星？”。（因?yàn)樗形鍌€(gè)角）“大家所說(shuō)的角，也是圖形王國(guó)的一大成員，今日這節(jié)課我們隨小精靈到圖形王國(guó)去，認(rèn)識(shí)角?！卑鍟?shū)：認(rèn)識(shí)角二、研究新知1、認(rèn)識(shí)角（1）找生活中的角師：提及角呀，其實(shí)就在我們身旁，大家認(rèn)真找找，看看哪些

設(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣物體的表面上有角？而后說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始（學(xué)生溝通）師：剛才老師看到好多同學(xué)都找到了很多的角，可是你們找到的角終歸是物體表面的哪個(gè)部分呢？這就需要注意指角的方法。師：老師也找到了一個(gè)角（出示三角板）看，這是一塊三角板，上邊有很多的角，老師找到的是這個(gè)，（指）下邊請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，看看，老師是如何把這個(gè)角指出來(lái)的。準(zhǔn)備啦，（用手指比劃：從極點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出兩條邊，再畫(huà)個(gè)弧線）這一部分是角，看清了嗎？再看一次，（指）這一部分是角。會(huì)指嗎？每一個(gè)人選一個(gè)你剛才找到的角，像老師這樣，指給同桌看看，開(kāi)始。學(xué)生找角指角。選兩名學(xué)生登臺(tái)指角（注意從極點(diǎn)處開(kāi)始指）師小結(jié)：看來(lái)呀，好多同學(xué)不僅會(huì)找角，并且還可以正確的指出角。那我們數(shù)學(xué)上的角是什么樣子的，大家想知道嗎？2）、從生活中抽象出角師：剛才我們?cè)谌浅呱险业搅私?，此刻老師就把這部分在黑板上畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)大家認(rèn)真地看。（教師描角）師：當(dāng)老師把這個(gè)三角板移開(kāi)此后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)如何的圖形呀？閉上眼睛想想。123，看，跟你們想到的相同嗎？。師：像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角。其實(shí)生活中我們看到的很多物體表面上都有角。看，這是什么？（剪刀）全部的眼睛認(rèn)真看著剪刀張開(kāi)的這一部分，（演示角），剪刀張開(kāi)的這一部分的形狀，就是一個(gè)角，真聰慧?。ǔ鍪疽桌蓿┻B續(xù)，哪里有角？課件燈片2、3：水管處哪有角？聯(lián)合生活情境，先（3）：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱：指引學(xué)生觀察實(shí)師：經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，我們獲得了很多的角。再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的物上的角，而后充觀察課件的演示，這些角都有哪些相同的地方。同桌之間互相分運(yùn)用現(xiàn)代信息談?wù)劙?。（課件4）技術(shù)手段逐漸抽師：大家一下子就找到了一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線，在數(shù)學(xué)上我象出平面圖形中們把這一點(diǎn)就叫角的極點(diǎn)，（課件出示，極點(diǎn)閃耀兩次（帶聲））的角，能很好地實(shí)這兩條直直的線叫做角的兩條邊。（跟讀一次）現(xiàn)從詳細(xì)的“角”看看，一個(gè)角都有幾個(gè)極點(diǎn)幾條邊呀？真厲害！黑板上的這個(gè)角誰(shuí)來(lái)把它的極點(diǎn)和兩條邊來(lái)指給大家看呀（生指，師板書(shū)各部分）（假如指不對(duì)則：指邊的時(shí)候：因?yàn)檫吺且粭l直直的線，因此在指的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從極點(diǎn)開(kāi)如，往外，這是一條邊，像這樣指。另一條邊你來(lái)指。）（教師板書(shū)：極點(diǎn)，兩條邊）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，剛才我們指角的時(shí)候是這樣指的，指出的恰巧就是角的極點(diǎn)和兩條邊。（4）基礎(chǔ)練習(xí)：（2個(gè)）、判斷角。師：大家表現(xiàn)得可真棒！小精靈還想帶上我們的新朋友，角，一同去圖形王國(guó)，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能夠去？（練習(xí)一判斷角）談?wù)摚赫f(shuō)得有沒(méi)有道理呀？掌聲送給他B、數(shù)角。師：角到達(dá)了圖形王國(guó)后，可快樂(lè)了，東逛逛，西看看，一下子就藏進(jìn)了下邊的圖形中。你能幫小精靈找找他們嗎？請(qǐng)翻到練習(xí)紙的第二題，下邊圖形中各有幾個(gè)角？指給你的同桌看看。報(bào)告：找好了的同學(xué)請(qǐng)以最美的坐姿來(lái)告訴老師。2、畫(huà)角組織教課：師：為了更好的認(rèn)識(shí)角，除了認(rèn)識(shí)他的樣子外，還要會(huì)畫(huà)出來(lái)。想想，畫(huà)角，要畫(huà)什么？學(xué)生回答。（有什么就要畫(huà)什么。）究竟要如何畫(huà)呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件）誰(shuí)來(lái)指揮老師畫(huà)一個(gè)角呀？（先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，，找同學(xué)合作畫(huà)角）想不想自己也來(lái)試一試畫(huà)角？請(qǐng)翻到習(xí)題卡的反面，用鉛筆尺子畫(huà)出你以為最美的角。三、活動(dòng)研究：角的大小與什么相關(guān)1、感知角是有大有小的師：請(qǐng)以最快的速度收好文具。剛才，我們認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了又快又好的畫(huà)角，歇息一下，隨小精靈一同來(lái)觀光圖形王國(guó)的造角工廠。（課件）小精靈開(kāi)始為我們?cè)旖橇耍牬笱劬凑J(rèn)真。（演示）

到平面上抽象的“角”的過(guò)渡，幫助學(xué)生成立“角”的正確表象。課件燈片4：經(jīng)過(guò)四道判斷角的練習(xí)題，讓學(xué)生在辨析中加深對(duì)角的理解。課件燈片5：經(jīng)過(guò)數(shù)角題進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。課件燈片6：經(jīng)過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演師：小精靈用什么為我們?cè)斐隽私?？（時(shí)針與分針）時(shí)針與分示畫(huà)角的步驟，形針張開(kāi)的部分就是一個(gè)角。象而生動(dòng)。它為我們?cè)炝藥讉€(gè)角？能談?wù)勥@三個(gè)角哪里不一樣？同桌之間相互談?wù)?。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？師：你是怎么知道的？哪個(gè)角大些？哪個(gè)角小些？（第一個(gè)角時(shí)針只轉(zhuǎn)動(dòng)了一格，張口小些，第二個(gè)、三個(gè)角張口大些）師：說(shuō)得好嗎？真是了不起的發(fā)現(xiàn)。智慧星，獎(jiǎng)給你。本來(lái)呀，角還是有大有小的。2、做角課件燈片7、8：師：想不想像小精靈那樣，自己來(lái)造一個(gè)角？請(qǐng)利用自己的手中的文具，書(shū)，鉛筆，尺子或是用身體，如我們的雙手，搭出課件演示小精靈一個(gè)角，開(kāi)始。造角與鐘面密切師：搭完了嗎？來(lái)，123，快坐好！（請(qǐng)用雙手做角的生1登臺(tái)）聯(lián)系起來(lái)，在此過(guò)剛才我看到他搭出了這個(gè)角，誰(shuí)能指指，這個(gè)角的極點(diǎn)在程中，讓學(xué)生充分哪？邊在哪？你能登臺(tái)做一個(gè)比他小一點(diǎn)的角嗎？再做一個(gè)比感知到角是有大他大一點(diǎn)的角。（生2）有小的，并在辨析問(wèn)生2：來(lái)，采訪你一下：你是如何做得比他小的？中明確角的大?。ǖ贸觯罕緛?lái)角兩邊的張口越大，角越大；張口越小，角越小。）變化與角的張口3、比角大小相關(guān)。師：此刻有請(qǐng)兩位明星上場(chǎng)：他們是？豬豬俠和超人強(qiáng)帶來(lái)了兩個(gè)角比大小，你能做裁判嗎？請(qǐng)看大屏幕（在出示第三組時(shí)，讓學(xué)生先談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，再導(dǎo)入藍(lán)角和紅角的故事。）別急，先聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)角的故事，而后再來(lái)判斷。聽(tīng)理解了嗎？請(qǐng)作出判斷?。ū緛?lái)，角的大小和角邊的長(zhǎng)短沒(méi)相關(guān)系。）真是一個(gè)會(huì)聽(tīng)會(huì)思慮的孩子！四、拓展：小精靈又向小朋友們發(fā)出了挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備了一道題：一個(gè)長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？終