2021作文素材之時(shí)事熱評：高考滿分作文《生活在樹上》是好文章還是當(dāng)代八股文

作文素材之時(shí)事熱評：高考滿分作文《生活在樹上》，是好文章還是當(dāng)代八股文？目錄：1.浙江高考滿分作文《生活在樹上》，是好文章還是當(dāng)代八股文？2.高考滿分作文，是給語文老師的一道哲學(xué)難題3.東方快評丨文風(fēng)即作風(fēng)高考滿分作文不該如此晦澀4.不說人話等于高分，這篇滿分作文是個(gè)壞榜樣5.滿分作文背后的問題更值得深究6.好作文不應(yīng)該只能“生活在樹上”7.《生活在樹上》，寫作不止在考場8.生活可以在樹上寫作得在地上9.“晦澀”作文得滿分引出的寫作議題10.《生活在樹上》雖有爭議，評分過程卻彰顯了公正11.高考作文閱卷公開，其意義遠(yuǎn)大于該打幾分12.何必把“樹上”的孩子拿來示眾13.有點(diǎn)吃驚，高考作文閱卷真的有這樣的“潛規(guī)則”嗎？正文：浙江高考滿分作文《生活在樹上》，是好文章還是當(dāng)代八股文？202008/0509:50按說，我沒有資格來評判這篇高考滿分作文：《生活在樹上》。作為一位理工女，文學(xué)渣渣，文學(xué)名著《尤利西斯》翻過3遍，每遍閱讀不超過100頁，讀不下去。我還是一位哲學(xué)渣渣，買了幾十本哲學(xué)書籍附庸風(fēng)雅，叔本華、康德、馬克思的文章也是翻了又翻，沒一本看完。這篇滿分作文，既有哲學(xué)，又有文學(xué)。文章中報(bào)出的這些海德格爾、柯西莫、韋伯、卡爾維諾、麥金太爾、尼采、維特根斯坦等等一堆名人，坦白說，除了尼采的《查拉圖斯特拉如是說》中的駱駝、孩子和獅子我看過原文，其他都沒看過，甚至好幾位人名第一次聽說。更坦白地說，這篇文章我看了2遍，又看了一些別人的解讀，才勉強(qiáng)讀懂。要在以前，我肯定會對這篇文章極為贊賞，對作者佩服到五體投地，知識淵博，文筆老到，思想深刻。不過，由于家里有中學(xué)生學(xué)霸，我對這個(gè)文體并不是很陌生。高考常用文體幾年前，家里有位高三學(xué)生，他的作文在某次考試中獲得高分，學(xué)校把這些高分作文匯編在一起發(fā)了出來。我把這些文章都讀了一遍，可以說，每篇文章都是錦繡文章，引經(jīng)據(jù)典，辭藻華麗，思想深刻。我看了之后，大為夸獎(jiǎng)，說現(xiàn)在的語文教育比我們當(dāng)年好多了，比起來我們當(dāng)年是文盲，寫不出這么漂亮的文章。家里還有一位語文老師，她聽了我的評價(jià)，對我說，這些文章是寫得不錯(cuò)，不過不算什么。高考作文也是有一定技巧的，有一定套路的。我對這話原先沒有理解，看到這篇滿分作文，才明白過來“套路”的意思。這篇滿分作文跟我之前看到的文章有些像，各種引經(jīng)據(jù)典，用了很多古雅、冷僻的詞，比我之前看到的文章更極端一些。在中國，任何一樣?xùn)|西如果被納入考試，尤其是高考范疇，肯定會被歸納、總結(jié)出一套完整的應(yīng)對方法。作文當(dāng)然也逃脫不了這個(gè)命運(yùn)。粗略地說，文體有兩種，一種平實(shí)、大白話；一種引經(jīng)據(jù)典，很多名人名言。我相信一般高中老師，都會選擇第二種教學(xué)生。平實(shí)的文章不是白開水，而是撇去油沫的雞湯。閱歷有限的中學(xué)生很難寫出來。即便寫出來，閱卷時(shí)間有限，老師盲批，也不見得能發(fā)現(xiàn)這是好文章。網(wǎng)上有人提出了另一篇文章，是10多年前，江蘇的高分作文《懷想天空》。一開始，這篇文章也被打了低分，后來閱卷組組長拍板給了高分，不是滿分。大家對比一下這兩篇文章，哪篇好學(xué)？明顯是浙江這篇更容易借鑒。哪篇更容易得高分？明顯是浙江這篇。魯迅先生對此早有評論。魯迅寫過《作文秘訣》，里面說道：那么，作文真就毫無秘訣么？卻也并不。我曾經(jīng)講過幾句做古文的秘訣，是要通篇都有來歷，而非古人的成文；也就是通篇是自己做的，而又全非自己所做，個(gè)人其實(shí)并沒有說什么；也就是“事出有因”，而又“查無實(shí)據(jù)”?！@是說內(nèi)容。至于修辭，也有一點(diǎn)秘訣：一要蒙朧，二要難懂。那方法，是：縮短句子，多用難字。譬如罷，作文論秦朝事，寫一句“秦始皇乃始燒書”，是不算好文章的，必須翻譯一下，使它不容易一目了然才好。這時(shí)就用得著《爾雅》，《文選》了，其實(shí)是只要不給別人知道，查查《康熙字典》也不妨的。動手來改，成為“始皇始焚書”，就有些“古”起來，到得改成“政俶燔典”，那就簡直有了班馬氣，雖然跟著也令人不大看得懂。但是這樣的做成一篇以至一部，是可以被稱為“學(xué)者”的，我想了半天，只做得一句，所以只配在雜志上投稿。這種文章算好嗎？還是魯迅先生：做得蒙朧，這便是所謂“好”么？答曰：也不盡然，其實(shí)是不過掩了丑。但是，“知恥近乎勇”，掩了丑，也就仿佛近乎好了?！F(xiàn)在還常有駢四儷六，典麗堂皇的祭文，挽聯(lián)，宣言，通電，我們倘去查字典，翻類書，剝?nèi)ニ饷娴难b飾，翻成白話文，試看那剩下的是怎樣的東西呵??？不懂當(dāng)然也好的。好在那里呢？即好在“不懂”中?！呖甲魑牡姆较颥F(xiàn)在網(wǎng)上對浙江這篇文章的評價(jià)有兩種，一種是好文章，尤其在高考這個(gè)環(huán)境下，短短一個(gè)小時(shí)就能寫出一篇立意不差，說理沒有偏離主題的文章，又能引經(jīng)據(jù)典，是一篇好文章。浙江高考語文組組長對這篇文章評價(jià)更是非常高：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、說理到位，沒有廢話。另一種意見是，認(rèn)為這篇文章詞藻堆砌，不是一篇好文章。我個(gè)人認(rèn)為，對于中學(xué)生來說，詞藻堆砌不是個(gè)問題，文風(fēng)造作也不是問題，但這篇文章的邏輯并不嚴(yán)密，只是一些句子的羅列，在這些句子里面，并沒有哲學(xué)著作的種種邏輯推進(jìn)。事實(shí)上，如魯迅先生所說，剝掉外衣，全是廢話。這樣的文章，對于中學(xué)生來說，我認(rèn)為得高分也是可以的，但滿分，尤其那些評價(jià)，覺得不是很合適。如果把這篇文章放在高考的語境下，得滿分更是不合適。這篇文章熱議之后，我認(rèn)識的幾位中學(xué)老師，他們貼出了網(wǎng)上某位著名語文老師修改的幾個(gè)范文，主要工作就是把文中一些常規(guī)的詞語換成一些生僻字或者文言文。在作文中，使用生僻字這股風(fēng)不單單在語文科目里，已經(jīng)蔓延到了英語科目。我家里還有一位初中生，她每次在英語考試前會背一些生僻字。我不明白一位初中生為什么要背GRE里面的詞匯。她說，用了這些詞，英語作文才容易得滿分。這個(gè)讓我很驚訝，我一直以為英語作文滿分的要求就是：敘述清楚，拼寫正確，沒有語法錯(cuò)誤。沒想到英語作文有更高的要求，但并不是簡單的文采要求，而是用語要求。我只看過少量的英文原著，但那些文章里面，像狄更斯的小說，《愛麗絲漫游奇境記》《了不起的蓋茨比》之類的，好像用詞都沒有很復(fù)雜。我們高考對作文的要求是不是有些偏差了？浙江高考語文組組長點(diǎn)評這篇滿分作文里說到，在本屆高考里，引證各種名人名言的作文太多了。我不知道大家有沒有看到這句話，也不知道這位語文組組長有沒有意識到這是一種什么情況。在大家都在用同樣的套路寫高考文時(shí)，高考對這篇文章判了滿分。并且，點(diǎn)評老師說：給這樣的作文滿分，是展現(xiàn)浙江考生的作文水準(zhǔn)。我想，這是不是更助長了這種文風(fēng)？這并沒有先例，很多年前有篇《赤兔之死》的文言文高考作文，受到夸獎(jiǎng)之后，第二年的高考有不少學(xué)生寫了類似的文章。高考作為應(yīng)試教育的最高形式，作文八股文化不可避免。教改多好的初衷，最終都會成為考試技巧。但高考判卷的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是作為引導(dǎo)教改的一個(gè)重要手段，引領(lǐng)方向。我們的作文應(yīng)該是這個(gè)方向嗎？希望有關(guān)專家和部門深思。高考滿分作文，是給語文老師的一道哲學(xué)難題浙江省高考滿分作文《生活在樹上》“爆紅”之后，畢業(yè)多年的網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)自己的漢語識字量不夠用了。在這篇需要借助《新華字典》才能順利讀完的高考作文里，充斥著大量的生僻字詞和“中文十級”難句——“明明每個(gè)字都認(rèn)識，但是放在一起就讀不懂了”；而文中引用的哲學(xué)家海德格爾、尼采、馬克斯·韋伯……雖說各個(gè)大名鼎鼎，但基于僅有的一兩句話，讀者們感到如墜云霧，甚至開始懷疑自己是個(gè)“文盲”?！白x起來舌頭打結(jié)”、“不說人話”、“AI寫作”，是網(wǎng)友們對這篇作文最大的詬病。明明是一篇漢語作文，為什么讓讀者產(chǎn)生了外語閱讀的感覺？這篇浙江滿分作文刺痛的不僅是普通人的閱讀能力，還有我們的應(yīng)試作文教育。在平均批閱時(shí)間只有兩三分鐘的高考作文評審機(jī)制下，給作文“裹小腳”的不是考生自己，而正是我們的作文教育本身。新周刊APP記者采訪了杭州市某重點(diǎn)中學(xué)的特級語文教師和浙江省某大學(xué)的中文系教授、博士生導(dǎo)師，聽聽他們對于這篇高考滿分作文的看法，以及什么才是好的高中作文教育?！安徽f人話”：學(xué)術(shù)圈語言的“拙劣”模仿和以往堆砌著“華麗辭藻”的高中生作文不太相同，《生活在樹上》的寫作風(fēng)格帶有一種濃厚的學(xué)術(shù)翻譯腔。例如，通篇的“符號客體”、“場域”、“賦魅”等學(xué)術(shù)概念，沒一點(diǎn)哲學(xué)社科基礎(chǔ)，很難讓人看懂作者在說什么。盡管法國哲學(xué)家德勒茲指出，哲學(xué)就是要不斷發(fā)明概念。因?yàn)槿祟愅ㄟ^語言認(rèn)知事物，所以發(fā)明概念有助于我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的“晦暗”——即未被日常語言覆蓋的事物。但這些不為大眾所了解的學(xué)術(shù)概念，通常需要借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳舷挛恼撌?，才能讓人明白其中的含義。如果使用不當(dāng)，這些看似高級的詞匯便成了“唬人”的空殼。一篇只有800字的高考作文，顯然沒有空間去解釋這些概念的特定語境，因此也無法讓這一連串的概念有效地傳達(dá)其本身的含義。學(xué)者劉瑜曾批評過學(xué)術(shù)圈內(nèi)的流水線“學(xué)術(shù)產(chǎn)品”——論文當(dāng)中少不了故弄玄虛、令人暈眩的辭藻，例如“此在”、“現(xiàn)代性”、“邏格斯中心主義”等，只為讓文章看上去更加專業(yè)。對于國內(nèi)的學(xué)術(shù)圈來說，“西化寫作”、“翻譯腔”是一個(gè)司空見慣的問題，最典型的現(xiàn)象如句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜、修飾成分多、頻繁使用各類從句和結(jié)構(gòu)助詞，這和我們的漢語使用習(xí)慣有很大的出入。這些問題也都出現(xiàn)在了《生活在樹上》。究其原因，是因?yàn)榻裉齑蟛糠值纳缈评碚摻?jīng)典都出自西方學(xué)者，學(xué)生們無論在閱讀英文原著，還是閱讀翻譯作品的時(shí)候，都難免會受到西方語言風(fēng)格的影響。學(xué)術(shù)著作里總是充斥著大量晦澀生硬的“翻譯體”。

知乎上，有人解釋了“翻譯腔”的產(chǎn)生——“有可能是因?yàn)樵谳敵鲋形姆g時(shí)，頭腦還停留在‘英文思維’的模式”。此外，西化的語言風(fēng)格往往是高校學(xué)術(shù)圈“局內(nèi)人”的通行證。不管內(nèi)容、觀點(diǎn)是否有深意、創(chuàng)新，寫作風(fēng)格首先需要到位。從這個(gè)意義上說，浙江的這位同學(xué)是過早地get到了學(xué)術(shù)圈論文寫作的“奧秘”。但這篇作文也并非“言之無物”，作者引用的觀點(diǎn)背后都有非常深刻的哲思。例如，“讓體驗(yàn)走在言語之前”、“對無法言說之物保持沉默”并不能簡單地置換為大白話“多體驗(yàn)生活再說”。作者所要強(qiáng)調(diào)的是“語言”在反映世界時(shí)所存在的缺陷和局限性，但是經(jīng)過通俗翻譯之后，則失去了這層意思。然而，即使立意深刻，也并不意味著“學(xué)術(shù)腔”作文值得模仿。高中階段的語文教育本質(zhì)是母語學(xué)習(xí)，母語具有特定的民族文化內(nèi)涵，也有其特定的語感。漢語之美是西化語言所不能企及的。

漢語之美是西化語言所不能企及的。浙江某大學(xué)的中文系博士生導(dǎo)師邵教授在看過《生活在樹上》后感慨，“這篇作文像是外國人寫的東西。如果我們最優(yōu)秀的語文作文都是翻譯腔的東西，這會讓人覺得我們的語文教育很悲哀”。漢語較之英文最大的特點(diǎn)就是它簡潔（詞綴少、從句少），強(qiáng)調(diào)意會，而英文寫作才以繁復(fù)的句式結(jié)構(gòu)著稱?！罢Z文和哲學(xué)、社科是不一樣的，它們的目的本身就不相同”，邵教授強(qiáng)調(diào)。雖然語文作文強(qiáng)調(diào)思想深度、邏輯能力，但寫作的基礎(chǔ)是“語言運(yùn)用”能力，即熟練運(yùn)用母語進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。應(yīng)試作文之殤：“海德格爾在江浙滬被迫營業(yè)十年了”閱讀過近年的高考高分作文后，我們發(fā)現(xiàn)，曾幾何時(shí)在高分范文里出現(xiàn)的中外名人如“海倫·凱勒”、“司馬遷”早已不見蹤影，取而代之的是西方社科中更權(quán)威也更難讀的作家、學(xué)者，例如《生活在樹上》中出現(xiàn)的“卡爾維諾”、“海德格爾”、“尼采”、“馬克思·韋伯”。這些名字，對于三四線城市的高中生可能頗為陌生，但在一線城市的重點(diǎn)中學(xué)，他們卻是孩子們語文課堂上的“老熟人”了。杭州市某重點(diǎn)高中的語文特級教師劉老師表示，為了寫出“漂亮出彩”的高考作文，老師們會讓同學(xué)們專門積累作文素材，而這些素材中，就不乏西方社科學(xué)者的名言及其核心觀點(diǎn)。在圍繞此次高考滿分作文的熱門評論當(dāng)中，有評論指出：“海德格爾在江浙滬被迫營業(yè)十年了”。由此可見，作文中看似龐大的閱讀量可能只是一個(gè)通過“背誦段落”制造出的幻象。劉老師說，看待這篇《生活在樹上》，我們可以用一種考場內(nèi)的應(yīng)試作文的標(biāo)準(zhǔn)去看待它?！安煌谝话阕h論文的‘匠氣’，用卡爾維諾的‘生活在樹上’作為文章的論點(diǎn)，這種論述方式非常巧妙，并不常見。”入題快、論述方式特別、邏輯清晰，對于一篇四五十分鐘內(nèi)寫出的考場作文，已經(jīng)有資格獲得高分了。有不少網(wǎng)友指正文章內(nèi)出現(xiàn)的詞語的錯(cuò)誤使用，以及不恰當(dāng)?shù)囊?，但劉老師認(rèn)為，考場作文不是反復(fù)推敲的學(xué)術(shù)論文，對于一個(gè)中學(xué)生而言，不夠準(zhǔn)確的引用是在“情理之中”的。更何況，閱卷老師是語文老師，面對這樣一篇引經(jīng)據(jù)典的“學(xué)術(shù)風(fēng)”作文，無法用哲學(xué)老師的標(biāo)準(zhǔn)來挑出文內(nèi)引用不當(dāng)?shù)牡胤?。邵教授則說，對于高考滿分作文，我們不要把它看得神乎其神，作文永遠(yuǎn)不同于數(shù)理化，沒有絕對的完美，所以存在瑕疵的滿分作文也是十分正常的。“但這并不是一篇誠意之作”,劉老師表示。作者引用的素材有很強(qiáng)烈的堆砌感，可以看出寫作者并沒有內(nèi)化這些素材。此外，對于一篇僅有800字的作文而言，大量的引用更像是借他人之口的言說，而非基于對自己生活的觀察和體會。為了讓學(xué)生在考試中獲得高分，不少語文老師推崇的寫作方法是“追求語言的陌生化”。因?yàn)樵诙潭虄扇昼妰?nèi)，“耳目一新”“避開庸?！钡恼Z言在千篇一律的作文中最容易獲得閱卷教師的注意力和好感。過去二十年間，在“語言”層面大費(fèi)周章的高考作文不在少數(shù)。從2001年的古白話作文《赤兔之死》，到2009年用甲骨文書寫的作文，幸運(yùn)兒們可以靠一篇?jiǎng)ψ咂h的作文就完成人生的“逆轉(zhuǎn)”。相比之下，情感真實(shí)流露、表達(dá)準(zhǔn)確自然的文章更容易淹沒在茫茫的考卷中。在講求“套路”、“炫技”的應(yīng)試作文教育中，“真情實(shí)感”被迫退場，成為了最稀缺的品質(zhì)。告別套路：

“寫作是參與世界的過程”語言的陌生化可以是一種手段，但絕不應(yīng)該成為一種目的。邵教授說，《莊子》的文風(fēng)以朦朧、晦澀著稱，經(jīng)常出現(xiàn)意向不明的現(xiàn)象，但文章不會讓人覺得“奇譎險(xiǎn)怪“，原因還是在于語言運(yùn)用成熟度的問題。寫作并不非得要“通俗易懂”，但當(dāng)“語言的陌生化”成為一種目的，只會讓原本考察語言運(yùn)用能力、觀察能力、思維邏輯能力的語文作文失去意義。劉老師在編寫了一本清北學(xué)生的高考作文合集后發(fā)現(xiàn)，這些應(yīng)試作文能力出眾的同學(xué)，面對開放式作文題目反而會束手無措。在一次“任意寫”的作文征集中，這些同學(xué)面臨的最大問題竟然是“不知道能寫什么”，最終交給她的作文不堪入目。這說明針對高考的寫作訓(xùn)練和一個(gè)學(xué)生真實(shí)的寫作能力是存在分裂的。一旦失去特定的素材和要求，同學(xué)們并無太多的表達(dá)欲，似乎生活乏善可陳。但寫作要求自主發(fā)現(xiàn)、觀察和感悟的能力，這些素質(zhì)恰恰難以在應(yīng)試寫作訓(xùn)練中去培養(yǎng)?！皩懽魇菂⑴c世界的過程，也是參與建設(shè)自己內(nèi)心，和整理自己思想的過程”，劉老師說道。而在今天的應(yīng)試作文中，寫作者常常將自己從文字中抽身出來，讓作文變成了素材和素材之間的互動，而非自己和世界的互動。久而久之，對周遭世界失去了觀察、想象，缺乏情感的“AI寫作”就隨之產(chǎn)生了。寫作過程中出現(xiàn)的“自我抽離”也體現(xiàn)在學(xué)生們的日常閱讀中。很多學(xué)者強(qiáng)調(diào)，文本自身沒有意義，文本的意義產(chǎn)生于文本和讀者之間建立的聯(lián)系。然而，當(dāng)“閱讀”變成一項(xiàng)具有“明確目的”的功利行為，吸收知識的方式也只剩下不帶情感的“死記硬背”?；氐阶魑摹渡钤跇渖稀芬玫男≌f《樹上的男爵》來：“樹上生活”看似脫離地面，但實(shí)際上是通過逃離集體生活的枷鎖，去制造了一個(gè)可以審視世界的安全距離。而男主人公從未完全地“脫離大地”，他始終建設(shè)性地參與著地面的生活，履行著一個(gè)好公民的義務(wù)。寫作也是如此，在拒絕仿效、套路之后，終究還是要回歸到真誠的“參與世界”中去。東方快評丨文風(fēng)即作風(fēng)高考滿分作文不該如此晦澀2020-08-0410:38:17

作者：丁慎毅

來源:東方網(wǎng)

選稿：王永娟“現(xiàn)代社會以海德格爾的一句‘一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了’為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾“樹上的男爵”的生活好過過早地振翮......”以上語句來自于一篇名為《生活在樹上》的浙江省2020年高考滿分作文首段。第一位閱卷老師只給了39分，但后面兩位老師都給了55分的高分，最終作文審查組判為滿分。浙江省高考作文閱卷大組教授點(diǎn)評文章稱“老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備?！边@一打分結(jié)果與點(diǎn)評引發(fā)網(wǎng)友熱議，很多網(wǎng)友表示，這種梗不好玩。著名時(shí)評家曹林則直言“浙江這篇高考滿分作文侮辱了語文。”“給一堆胡話打滿分，可見打分的人也是一團(tuán)糨糊?！闭f實(shí)在的，這篇作文雖然通篇羅列了海德格爾、卡爾維諾、麥金太爾、尼采等大哲學(xué)家，但基本上還不算跑題，雖然一般人也就讀懂了最后一句“生活在樹上—始終熱愛大地—升上天空?！?，但給人的感覺是這位考生的生活態(tài)度既不接地氣也不看天氣。而其作文中大量的生僻詞：嚆矢、振翮、薄脊、孜孜矻矻、一覘、玉墀、婞直，估計(jì)閱卷大組的教授也要查查詞典，更不要說網(wǎng)友，估計(jì)沒人耐心讀完。如果一篇文章大多數(shù)人都讀不下去，這篇文章再老到，再思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備，又有什么意義呢？就像一個(gè)堅(jiān)果，不管如何用力都啃不動，猴子也會扔掉。在一定意義上文風(fēng)也體現(xiàn)作風(fēng)，自古以來就不乏具體事例。針對齊梁以來的萎靡文風(fēng)，韓愈、柳宗元等改革者發(fā)起“古文運(yùn)動”，倡導(dǎo)恢復(fù)文統(tǒng)，言之有物，開啟了“唐宋八大家”的輝煌，唐朝和宋朝也成為封建時(shí)代發(fā)展的高峰。魯迅先生曾說:“我總以為倘要論文,最好是顧及全篇,并且顧及作者的全人,以及他所處的社會狀態(tài),這才較為確鑿?！泵珴蓶|《反對黨八股》的演講，指出了八大罪狀，開列出六條藥方，提出“洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風(fēng)和中國氣派。”所以說，文風(fēng)不是個(gè)小問題，它不是給躲在象牙塔里的人把玩的，而是給普羅大眾的看的。正如有網(wǎng)友調(diào)侃：不過就是辦了個(gè)加油卡，非說成“跟世界五百強(qiáng)企業(yè)達(dá)成了長期戰(zhàn)略合作協(xié)議”，唬誰呢？中小學(xué)生作文教育中，文風(fēng)也是素質(zhì)教育的內(nèi)容。漆永祥教授曾一口氣將當(dāng)下高考作文的不良文風(fēng)與弊習(xí)歸結(jié)為15個(gè)小類：賭咒發(fā)誓體、空言泛語體、小資美文體、爹死娘病體、故事拼湊體等等，幾乎囊括了恢復(fù)高考制度以來曾經(jīng)和正在流行作文體式。而出于應(yīng)式求穩(wěn)求分的需要，這些體式又不免會日漸程式化、模版化、僵硬化，直至毫無生趣可言，這對于學(xué)生將來的生活態(tài)度有害無益。所以，千萬不要“為賦新詞強(qiáng)說愁”。不說人話等于高分，這篇滿分作文是個(gè)壞榜樣來源：紅網(wǎng)

作者：?舒圣祥

編輯：張瑜

2020-08-0320:49:08

“現(xiàn)代社會以海德格爾的一句‘一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了’為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾“樹上的男爵”的生活好過過早地振翮......”以上語句出自名為《生活在樹上》的浙江省2020年高考滿分作文。浙江省高考作文閱卷大組陳建新教授，點(diǎn)評文章稱“老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備。”首先要說的是，滿分作文到底長什么樣，官方予以公開很有必要，不能因?yàn)楹ε聽幾h就不公開。市面上各種打著滿分作文幌子的書籍，大多都是瞎編，騙了家長們的錢，還把孩子們帶進(jìn)了溝里。但是說實(shí)話，浙江這篇高考滿分作文，未免太過奇葩了。滿篇都是生僻詞，外加一堆似懂非懂的名人名言與晦澀難懂的翻譯腔調(diào)，反正我是讀不下去的，而且我同樣很懷疑，閱卷老師是不是真的讀懂了。第一位只打了39分的老師，大概就沒讀懂。按照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，切合題意、中心突出、感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實(shí)，是好作文的標(biāo)準(zhǔn)。對照這些標(biāo)準(zhǔn)，打39分是合適的。后面兩位老師打了55分，閱卷組長最后定了滿分，符合既定的評分標(biāo)準(zhǔn)嗎？是翻了書查了生僻詞和名人名言，還是覺得不說人話的文章就是好文章？所有的文章都是給人看的，高考作文不給別人看，至少也是給閱卷老師看的。當(dāng)文章失去了最基本的交流溝通的價(jià)值，所謂文采很可能就是一種迂腐的賣弄。學(xué)術(shù)文章可以晦澀一點(diǎn)，因?yàn)樵敢庾x那種文章的人都是業(yè)內(nèi)人士；可是一篇800字的高考作文，寫成這個(gè)樣子，難道就為了要為難閱卷老師嗎？至少在戰(zhàn)略上是一種冒險(xiǎn)，可能得高分，但更有可能得低分。作為滿分作文公開，讓人誤以為賭贏概率很高，會給以后的考生傳遞非常錯(cuò)誤的觀念。短短的時(shí)間里，把文章寫成這樣，很多人認(rèn)為凸顯了該考生的平時(shí)閱讀量和專業(yè)功底。我倒覺得，他能在考場上把文章寫成這樣，反而說明他是有備而來，更有可能是老早選定策略后，提前將素材背好，在考場上隨題而套。換一個(gè)考題，他也許還是海德格爾、麥金泰爾、尼采的那些話，也還會用到那些生僻詞。當(dāng)一個(gè)人打定主意這么干，這種文章一定是可以提前準(zhǔn)備的，甚至是最好準(zhǔn)備的。反倒是那些說人話的文章，更需要真的有些思考。這些年引起爭議的滿分作文里，不走尋常路，恰恰是最常見的套路。為此，有的寫成文言文，有的全篇堆砌華麗辭藻，走晦澀難懂路線，無非另一種搏出位的方式。如果這些搏出位的舉動，總能獲得成功，就會給所有考生傳遞一個(gè)信息：不要試圖在內(nèi)容上好出寫文章，而要在形式上去絞盡腦汁。不得不說，這指向的是另一種形式主義，高考作文的形式主義。每年高考作文，出題者總是試圖做出一些創(chuàng)新?？稍诤芏嗫忌磥?，高考作文無非就是把考前準(zhǔn)備的素材，挑選一遍之后合理地進(jìn)行堆砌。不能怪他們這么想，一來高考作文本身就是為了拿分的應(yīng)試之作，二來滿分作文透露出的評分標(biāo)準(zhǔn)，似乎也都是形式遠(yuǎn)大于內(nèi)容。當(dāng)“不說人話等于高分”成為高考作文的評分規(guī)律，符合大眾期待的好文章會越來越少，狡猾的四不像文章則會越來越多。來源：紅網(wǎng)作者：?舒圣祥編輯：張瑜滿分作文背后的問題更值得深究2020年08月05日07:51:21

來源：澎湃新聞每年高考作文都不缺話題性。話題高點(diǎn)往往在高考首場語文考試之后，全國卷以及各地高考作文考題陸續(xù)揭秘，引起輿論集體圍觀。高考作文話題的另一個(gè)高點(diǎn)，是語文閱卷完畢之后，滿分作文會引發(fā)或大或小的輿論動靜。究竟?jié)M分作文長什么樣？這會大面積撩撥人們的好奇心。今年高考滿分作文話題，被一位浙江考生《生活在樹上》置頂了。這幾天輿論分貝很高，有為之辯護(hù)的，有批評的，但以差評為多。這次輿論連帶關(guān)注的是這篇高考滿分作文的專家評語。這篇奇葩滿分作文，為何給到滿分？浙江省高考作文閱卷大組組長陳建新副教授給出這樣的理據(jù)：“文字的老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備。”“文章從頭到尾邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理到位，沒有多余的廢話”?！鞍汛宋拇虺蓾M分，不僅是給予這篇作文恰如其分的分?jǐn)?shù)，也是展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)?！边@些評語反映的是浙江高考語文作文標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，浙江高考語文是拿著這把尺子對所有的考生作文進(jìn)行評判的。其標(biāo)準(zhǔn)所向，不僅有《生活在樹上》這篇滿分作文，還有同時(shí)參與競爭的數(shù)以萬計(jì)的考生作文。據(jù)說，這位浙江大學(xué)陳建新副教授自2000年至今擔(dān)任浙江省高考作文閱卷組組長，主持制定浙江省20年的作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)，評定每年的滿分作文?？梢姡@把尺子不僅影響了本屆考生，還影響了過往多屆考生。這么一看，細(xì)思極恐。從浙江高考作文閱卷組給出《生活在樹上》滿分，反映其作文標(biāo)準(zhǔn)存在偏差。高考作文標(biāo)準(zhǔn)具有指揮棒的導(dǎo)向作用。有什么樣的高考作文標(biāo)準(zhǔn)，就會導(dǎo)出什么樣的作文教育。以偏差的標(biāo)準(zhǔn)去裁量高考作文，后果很嚴(yán)重。上有所好，下有所趨。既然高考考官喜好這種文風(fēng)，就很難保證中學(xué)語文教育不為之所動。準(zhǔn)確地說，高考作文是對中學(xué)作文教育的檢驗(yàn)。有什么樣的指揮棒，就會逼出什么樣的作文教育。不是說《生活在樹上》這類作文不可以有，但不應(yīng)作為最高標(biāo)準(zhǔn)大張旗鼓地鼓勵(lì)。這種不好好說話、故弄玄虛、以堆砌花哨文字裝潢的形式主義文風(fēng)，不易鼓勵(lì)，更不能縱容。試想，若這類作文視為范本，在中學(xué)語文教育中推為標(biāo)桿，此風(fēng)一長，會在中學(xué)刮起一股形式主義文風(fēng)。這會把正在知識和價(jià)值拔節(jié)期的中學(xué)生帶往何方？不難想象。作文一直是高考的“必爭之地”。一直有“得作文者得語文，得語文者得高考”之說?？梢姡魑脑谡麄€(gè)高考中的分量。正因乎此，作文在整個(gè)高考中承擔(dān)了不可承受之重。由于語文教育的特殊性，作文的訓(xùn)練是一個(gè)文火慢煮的過程，其背后是思維、思想、情思漸進(jìn)養(yǎng)成的長跑過程，因此寫好作文急不得。每一個(gè)奔走在高考路上的學(xué)生，都有一個(gè)多快好省的成功學(xué)心態(tài)，而且，老師和家長也同樣懷揣這種急切心態(tài)。于是乎，整個(gè)中學(xué)語文教育的心態(tài)都是火急火燎的，急吼吼奔著高分而去。不得不承認(rèn)，這些年，中學(xué)語文教學(xué)在這種功利主義驅(qū)動之下，收獲了不少高分秘籍。《生活在樹上》即是這方面的典型成果。而這位考生的臨床表現(xiàn)，得到了考官的權(quán)威認(rèn)定。有關(guān)這篇高考作文的輿論反應(yīng)聚焦在個(gè)案上，在我看來，沒有看到個(gè)案背后更大面上的問題，那就是中學(xué)語文教育問題，集中表現(xiàn)在作文教育上。我們需要重新反思的是，中學(xué)作文的真正意義是什么？如果僅僅為了終端的高分表現(xiàn)，忽視了整個(gè)過程的教育本意，中學(xué)作文的意義就走偏了。事實(shí)上，為了高考的臨門一腳，考生、家長和教師形成了心照不宣的共識：只要能得到高分，不管是素質(zhì)教育也好，應(yīng)試教育也罷，都是好的教育。而后者，效果其實(shí)更明顯。高考改革始終貼在公平線上起跳，多年來，沒有少折騰。但都沒有觸動應(yīng)試教育這個(gè)板結(jié)的根子。觸動中學(xué)語文教育功利主義的痛點(diǎn)，是改革的難點(diǎn)所在。應(yīng)試的基因不改，素質(zhì)教育再怎么呼吁和落實(shí)，都是應(yīng)試教育的替身。好作文不應(yīng)該只能“生活在樹上”文2020-08-0317:14:43新京報(bào)編輯：狄宣亞浙江某考生的一篇高考作文因?yàn)楸淮蛄藵M分而引起熱議，題目是《生活在樹上》。

只要掃一眼，就能發(fā)現(xiàn)這篇作文的“吸睛”之處。海德格爾、嚆矢、“樹上的男爵”、達(dá)達(dá)主義、實(shí)踐場域……數(shù)不盡的名人名言和典故，而且大都是偏僻晦澀的，尤其是對高中生來說。用浙江省高考作文閱卷大組組長陳建新的話說，“它的文字的老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備”。包括陳建新在內(nèi)的作文審查組老師一致給出高評，他們認(rèn)為，“把此文打成滿分，不僅是給予這篇作文恰如其分的分?jǐn)?shù)，也是展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)?！钡窃诓簧偃丝磥?，這篇作文就是“不好好說話”。包括職業(yè)作家在內(nèi)的許多寫作者，也大都不認(rèn)可這篇滿分作文，尤其不贊同將此文拿出來做范例進(jìn)行宣傳。高考作文，不同于“日常對話”如果說之前走紅的《××經(jīng)》問題在于太“平易近人”，那么這篇《生活在樹上》則走到了另一個(gè)極端，和普通人的語言世界距離太遠(yuǎn)。實(shí)話實(shí)話，如果你愿意耐著性子把這篇作文里每一個(gè)不認(rèn)識或不熟悉的詞組都查一下，你會發(fā)現(xiàn)它的語義基本是通的。當(dāng)然，有好事者做了考證，發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。但總體來看，百分之八九十以上的準(zhǔn)確度是可以保證的。也就是說，這仍然是一篇由人來創(chuàng)作的文章，作者大體知道自己在表達(dá)什么，不是機(jī)器創(chuàng)作的無意義的文字排列組合。

對一位高中生來說，這樣的詞匯量和閱讀面當(dāng)然是值得驚嘆的。

不過，縱使有人認(rèn)識到了這一點(diǎn)還是會忍不住要問：有必要嗎？正如有網(wǎng)友調(diào)侃的那樣，明明是辦了個(gè)加油卡，非說成“跟世界五百強(qiáng)企業(yè)達(dá)成了長期戰(zhàn)略合作協(xié)議”，這樣有必要嗎？對于日常場景來說，答案是明確的：不必要。如果誰這樣說話，只會被當(dāng)做怪人。然而，高考作文不是日常對話，高考作文的目的之一就是考察考生的閱讀量、知識面?？忌偛荒茉诖鹁砩蠈憽拔易x過XXX、XXX、《XXX》《XXX》……”，因此只能通過類似“掉書袋”的方式來展示自己的積淀。從這個(gè)意義上講，《生活在樹上》一文成功達(dá)到了目的，雖然也冒了一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，第一個(gè)閱卷老師只給了39分。如果說《生活在樹上》是以自我介紹為目的，旨于在考生和閱卷者之間進(jìn)行信息傳遞，讓閱卷者知道“這是一個(gè)讀過很多書、知道很多東西的學(xué)生”，那么這不失為一段佳話。拿此文章做范例，合適嗎？這樣一篇“生活在樹上”的作文不僅得到滿分，而且得到公開表揚(yáng)，其次生效果是不容忽略的。

需要指出的是，陳建新的評語最后加了一句友情提醒：“當(dāng)然，其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿”。但是滿分本身就會產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，“不希望效仿”更像是一份無力的免責(zé)聲明。

不過，如果來年真有效仿者出現(xiàn)，恐怕為難的反而是閱卷組，不打高分似乎不合前例，都打高分則將伊于胡底？會不會有一天，浙江高中的課堂上大家都在抱著枯燥的理論書籍苦讀，不為別的，只為多背幾個(gè)高深詞匯寫作文用。話說回來，一個(gè)閱讀量、知識面和文字功底都堪稱優(yōu)秀的考生，之所以會寫出《生活在樹上》這樣的作文，恐怕僅僅出于自身的原因。這種寫法或許受了兩方面的影響：一是往年高考作文的評分邏輯；二是當(dāng)今學(xué)術(shù)圈的習(xí)氣。Ta讀的很多書，尤其是翻譯的西方哲學(xué)家的學(xué)術(shù)名著，都是這個(gè)味道，所以自然覺得這是一種“高級的味道”。而如果碰巧這樣的味道正好是閱卷人喜歡的類型，比如Ta之前這樣寫就得到過學(xué)校老師的表揚(yáng)，那么在高考時(shí)便會想使出“十成功力”。為了避免《生活在樹上》可能造成的單一性示范效應(yīng)，浙江高考作文閱卷組不妨公布更多的高分作文、滿分作文，讓大家知道好作文不應(yīng)該只有這一條路。無論如何，通過高分作文的榜樣來激勵(lì)孩子多讀書是好的。但是同樣應(yīng)該傳遞這樣的信息：書籍文章不是用來堆砌裝潢的材料。蘇軾早就批評過“好為艱深之辭，以文淺易之說”的風(fēng)氣，道理至今仍有效。我們并不反對引用冷門的作者、學(xué)說，但應(yīng)該出于必要，而非為了引用而引用，要避免以辭害意。文章歸根結(jié)底是用來讀的，不是用來制造閱讀障礙的?！踝淤猓襟w人）編輯：狄宣亞

實(shí)習(xí)生：歐陽鑫

校對：吳興發(fā)《生活在樹上》，寫作不止在考場來源：紅網(wǎng)

作者：陳瑤

編輯：張瑜

2020-08-0416:31:39

因?yàn)榇罅恳美溟T的名人名言和冷僻字詞，浙江高考滿分作文《生活在樹上》對外公布后，引發(fā)輿論爭議。浙江高考作文閱卷大組組長陳建新表示，盡管存在晦澀和難懂的情況，也不希望學(xué)生模仿，不過其仍然認(rèn)為，這篇文章所獲得的分?jǐn)?shù)“恰如其分”。3日下午，浙江省教育考試院工作人員表示，已介入處理上述作文評分事宜。（8月3日《新京報(bào)》）由于滿分作文占比非常小，我們難免對其抱有很高的期待值。每當(dāng)各省發(fā)布當(dāng)年的滿分佳作，總有些文章會贏得各路學(xué)生的膜拜，但也有一些文章引起的更多是疑惑和不滿：“怎么這也能滿分？”與后一種評價(jià)相伴的則是從各個(gè)角度的批評分析，正如《生活在樹上》被一些網(wǎng)友甚至是職業(yè)作家認(rèn)為是詞不配位、堆砌概念?！渡钤跇渖稀分詴馉幾h，一個(gè)不可忽視的原因是它顛覆尋常的寫作風(fēng)格。筆者在初讀此文時(shí)也因幾個(gè)生僻字而心生退意，接著映入眼簾的又是一些冷門哲學(xué)家的名字和成段的引經(jīng)據(jù)典。但不得不說，這篇文章在閱卷過程中會讓人耳目一新。一篇中規(guī)中矩的文章，可能會得到一個(gè)考生能夠預(yù)估的分?jǐn)?shù)，而一篇“出格”文章，則往往仁者見仁智者見智，有可能博得一個(gè)高分。被公示的滿分作文承載著更多的示范意義，實(shí)質(zhì)上是閱卷人為當(dāng)下高考生設(shè)置的標(biāo)桿，此次針對滿分作文的討論與其說指向文章本身，不如說指向的是閱卷人所設(shè)置的標(biāo)桿是否具有一般性，是否有可能走向目的的反面——充滿套路的作文。有人認(rèn)為這篇文章是作秀，也有人認(rèn)為這體現(xiàn)了作者平日的積淀，但這些評價(jià)畢竟都是主觀的揣測，因?yàn)闆]有人知曉這位考生的寫作背景和平日的寫作水準(zhǔn)。如果公共討論僅僅停留在對滿分作文套路與否的定性，其實(shí)并沒有太大意義。滿分作文本身就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，給一篇文章打出滿分的行為，本身意味著對多元可能性的包容。經(jīng)歷過高考的人可能會有這樣的共鳴，要在考場寫出自己能力范圍內(nèi)分?jǐn)?shù)穩(wěn)健的作文或許有跡可循，但基本沒有人敢保證自己能寫出滿分作文，因?yàn)檫@在通常情況下是無計(jì)可施的。高考的批閱模式也印證了這一點(diǎn)，一篇作文在考場上被寫出來以后，解讀它的權(quán)利已經(jīng)不在考生那里了，所以三位閱卷老師對同一篇作文可能會打出懸殊的分?jǐn)?shù)，而最終這篇文章被奉為經(jīng)典還是打入谷底，其實(shí)具有很強(qiáng)的不確定性。更有價(jià)值的討論，應(yīng)當(dāng)集中在對當(dāng)今語文教育模式的反思，尤其是在寫作領(lǐng)域。在“多考一分，干掉千人”的叫囂聲里，學(xué)生們寧愿花大量時(shí)間背誦名著解析，也不愿細(xì)讀意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的原著，閱讀與寫作相輔相成的聯(lián)系已經(jīng)被生硬地切斷了，所以有那么多質(zhì)疑聲直指寫出哲學(xué)家名字和名言的考生未必看過原作。這質(zhì)疑聲不正是就是對當(dāng)今教育模式的嘲諷嗎？滿分作文不僅在文筆、風(fēng)格、論證等方面具有示范效應(yīng)，其背后反映的作者的學(xué)識與人文素養(yǎng)也是閱卷人所提倡的。但當(dāng)我們開始擔(dān)心會有更多的考生會執(zhí)著于積累華麗的辭藻、冷僻的論據(jù)，工具理性已然支配了我們對事件的判斷和思考。改革絕不止停留在調(diào)整滿分作文分?jǐn)?shù)的層面，應(yīng)當(dāng)是牽一發(fā)動全身的，更應(yīng)當(dāng)思考的是如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理性，月亮與六便士又是否可能兼得。腹有詩書氣自華，這反映在考卷上則是字里行間的書卷氣質(zhì)與人文底蘊(yùn)。我們期待更多的考生憑借深厚的積淀在考場上揮斥方遒，也期待不斷更新的教育觀念和方法，因?yàn)閷懽鞑粦?yīng)止于考場，而應(yīng)當(dāng)成為終身浪漫的開端。來源：紅網(wǎng)作者：陳瑤編輯：張瑜生活可以在樹上寫作得在地上高爽這幾天，許多“大神”都在以各種方式嘲諷2020年浙江高考滿分作文《生活在樹上》，吃瓜的我看得不亦樂乎。在網(wǎng)絡(luò)上，每年的高考滿分作文都是用來吐槽的，這事早已不新鮮，今年之所以還能掀起大水花，實(shí)在是因?yàn)榭忌袆?chuàng)意了，在用文言文、甲骨文寫作之后，居然又玩出了用現(xiàn)代白話文寫出大伙看不懂的文章的新花樣。我也是閑的，統(tǒng)計(jì)了一下這篇不算標(biāo)題只有977個(gè)字的文章中，竟有“嚆矢”“孜孜矻矻”“婞直”“振翮”“薄脊”“一覘”“玉墀”等十余個(gè)詞是咬不準(zhǔn)字音更說不出準(zhǔn)確意思的，至于每個(gè)字都認(rèn)識卻理解不了的句子更多！作為中國古代文學(xué)專業(yè)的研究生，我覺得自己很對不起老師。設(shè)想一下，許多許多年后的人們?nèi)绻€能看到這篇作文，會不會以此作為樣本來評判我們這個(gè)時(shí)代的語文水平？會不會像我們讀一兩千年前的文章一樣，查著《說文解字》和《辭源》，帶著崇敬之情，一個(gè)字一個(gè)字去分析文章的微言大義？有趣的是，這樣的事今天已經(jīng)有人做了，某大學(xué)一位哲學(xué)教師居然把這篇高考作文用最通俗的大白話翻譯了一遍。比如原文中一下子就讓我蒙掉的第一段：“現(xiàn)代社會以海德格爾的一句‘一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了’為嚆矢。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾‘樹上的男爵’的生活好過過早地振翮。”“翻譯”之后原來是這樣的意思：“現(xiàn)代人最常見的困惑是，傳統(tǒng)已經(jīng)不靈了，所以沒根；可是要說自由自在呢，還能上天不成？像這樣又不接地氣，又不能隨便浪，該怎么辦呢？誒，我靈機(jī)一動：住樹上唄?！痹谙嚓P(guān)評論中，看到有人舉了陳獨(dú)秀的例子。光緒二十二年，他為了應(yīng)付家人的期望去參加秀才考試。出題者以“魚鱉不可勝食也材木”為題，讓考生就此寫一篇文章。陳獨(dú)秀后來回憶：“我對于這樣不通的題目，也就用不通的文章來對付，把文選上所有鳥獸草木的難字和《康熙字典》上荒謬的古文，不管三七二十一，牛頭不對馬嘴上文不接下文的填滿了一篇皇皇大文……誰也想不到我那篇不通的文章，竟蒙住了不通的大宗師，把我取了第一名?！彪m然今年的浙江高考作文題目并非不通，但這篇滿分作文里那些不明覺厲的詞匯顯然對閱卷老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，這一點(diǎn)倒頗有相通之處。說回來，對于這篇作文的群嘲，包括我在內(nèi)，其實(shí)不太厚道。一位十八九歲的少年能寫出這些詞句，確實(shí)已經(jīng)很厲害了，或許未來真會卓然成為大家。高考作文，主要檢驗(yàn)考生對語言文字的掌握能力和知識儲備，且不說他這樣的確有能力者，哪一個(gè)考生不是極盡所能來證明自己呢？我當(dāng)年又何嘗不是如此，學(xué)到了好詞、硬詞，就一定想方設(shè)法用到作文里，像辛棄疾詞中所說：“如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦?！闭嬲庾R到深入淺出才是文章最高明也最難達(dá)到的境界，已經(jīng)是多年以后了。所以，我覺得這次的討論如果還有點(diǎn)價(jià)值的話，就是以此來告訴孩子們，寫作文不只是為了得高分、證明自己，更是為了表達(dá)觀點(diǎn)、完成交流?！盎逎弊魑牡脻M分引出的寫作議題2020年08月04日07:29:38

來源：北京青年報(bào)然玉“現(xiàn)代社會以海德格爾的一句‘一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了’為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾‘樹上的男爵’的生活好過過早地振翮……”以上語句來自于一篇名為《生活在樹上》的浙江省2020年高考滿分作文首段。浙江省高考作文閱卷大組教授點(diǎn)評文章稱“老到和晦澀同在，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備”，還有閱卷老師直言不建議學(xué)生模仿。見過了太多少年老成、故作高深的高考滿分作文，遇到這篇真正的“神作”，很多人反倒有點(diǎn)茫茫然不知所措了。“看不懂，所以瞧不上”是一種致命的自負(fù)，“不知道寫的什么，請收下我的膝蓋”則又太過輕佻戲謔。文字審美本就是高度主觀的事項(xiàng)，個(gè)體的知識背景、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，決定了看待和解讀一篇文章的方式。同一篇作文，有人將之捧上神壇，有人斥之一文不值，并不奇怪。充斥爭議、評價(jià)兩極的《生活在樹上》，所牽出的恰是有關(guān)寫作的一些根本性議題。應(yīng)該說，自古以來，漢語寫作就存在著兩個(gè)傳統(tǒng)，一者艱深晦澀，一者通俗易懂。兩股文風(fēng)互不相讓，此消彼長。近代以來，“白話寫作”漸成主流正統(tǒng)，甚至成為必須的選擇，在此大背景下，《生活在樹上》因其用詞生僻、行文拗口，被網(wǎng)友指責(zé)故弄玄虛、裝神弄鬼并不奇怪。但實(shí)際上，這種“立場先行”“文學(xué)問題道德化”的評判邏輯，從根本上說也是不公允的。文有優(yōu)劣之分，還需具體情況具體分析，絕不是說繁復(fù)、怪異之文，就必然低人一等。辭藻華麗,字意古奧，從不是一篇文章的原罪?！渡钤跇渖稀冯y能可貴的一點(diǎn)在于，其中的生僻字詞、學(xué)術(shù)術(shù)語、哲學(xué)語言都用對了，并不存在穿鑿附會之嫌。甚至可以說，通篇來看，本文邏輯自洽，論述嚴(yán)密，通篇非但不生澀堅(jiān)硬，反倒一氣呵成，流暢自然。有人也說，就算是要表達(dá)同樣的意思，也完全可以用更為常見、淺顯的遣詞造句，而不必如此“賣弄”。這樣說頗有點(diǎn)“為批評而批評”的意味。且不說寫作純屬個(gè)人自由，但就文質(zhì)呈現(xiàn)效果而論，不同的文本形態(tài)還是有差的。不同層次的讀者，對“文通句順”的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。寫作是一種能力，閱讀則是另一種能力。只有雙方能力適配，方能產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該慶幸的是，浙江省高考作文閱卷組的老師，展現(xiàn)出了極高的人文素養(yǎng)和審美能力，最終敲定給予《生活在樹上》一文滿分。高山流水、知音難覓，“神文”遇到了懂它的人，這也算是一段佳話了……需要厘清的是，高考作文本質(zhì)上就是應(yīng)試取分之作，既不需要特別突出“文以載道”的功能，也不承載公共宣傳教育的使命，能征服閱卷老師，就是勝利！能看懂的人自然懂，個(gè)別考生寫出了多數(shù)人“看不懂”但專業(yè)人士狂贊的神文，這是一件好事。就展現(xiàn)高考生邏輯思辨、思想深度而言，這樣的文章不是太多而是太少了。當(dāng)然，無論是寫作還是閱讀，都該量力而為，找到適合自己的，就是最好的?！渡钤跇渖稀冯m有爭議，評分過程卻彰顯了公正中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：08-0518:40中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)官方帳號高考作文一直是人們津津樂道的話題，近日，一篇浙江考生的滿文作文《生活在樹上》，因?yàn)榇罅恳美溟T的名人名言和冷僻字詞，引發(fā)輿論爭議。一千個(gè)觀眾心中，有一千個(gè)哈姆雷特，何況是待人評判的作文，加上考生遣詞用句有點(diǎn)另辟蹊徑的意味，因此存在爭議也在情理之中。相較于文章本身的好壞，我個(gè)人更關(guān)注的是給這篇高考作文打分的全過程：第一位閱卷老師只給了36分，隨后的兩位老師都給了55分的高分，最后這篇作文被審查組判為滿分。從作文打分過程中，我們可以看到，爭議不是作文公開后才有的，也不是僅僅存在于專家、學(xué)者網(wǎng)友之間，爭議其實(shí)一開始就存在，閱卷老師之間就存在將近“二十分”的巨大爭議。存在爭議并不可怕，關(guān)鍵在于如何處理爭議——經(jīng)過浙江省高考閱卷作文組組長陳建新的親自把關(guān)和審查組的最終確認(rèn)，這篇起初并不被待見的“冷僻”作文最終逆襲取得滿分?？此埔徊ㄈ鄣拇蚍诌^程，其實(shí)蘊(yùn)涵著一種公平公正的選拔人才的精神。眾所周知，每一張?jiān)嚲淼谋澈蠖硷柡艘粋€(gè)家庭的期待，高考的每一分都有可能改變考生的命運(yùn)。毫無疑問，數(shù)以萬計(jì)的考卷，對閱卷組的體力、腦力和心理都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，尤其是作文閱卷更是難上加難，文章好壞并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，如何讓考生取得一個(gè)相對公平的分?jǐn)?shù)，說到底還是要靠閱卷人本著對考生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，去多次進(jìn)行打分，對爭議較大的考卷更是要多方討論，孜孜以求，盡最大努力不給考生留下遺憾，這是閱卷人的初心使命，也是高考公平公正精神的最好詮釋。那么《生活在樹上》這篇文章，到底是不是像某些專家學(xué)者說的那樣一文不值呢？固然這些專家學(xué)者都有自己評論的出發(fā)點(diǎn)，這篇文章也很難稱得上是完美，但是對于一名在緊張考場上能有如此發(fā)揮的學(xué)生來講，能有如此發(fā)揮已經(jīng)是難能可貴。正如陳建新點(diǎn)評所說，它的每一句話都圍繞著個(gè)人的人生理想和家庭社會的期待之間的落差和錯(cuò)位論說，文章從頭到尾邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理到位，沒有多余的廢話。袁枚在面對清朝“萬馬齊喑”的場面時(shí)曾經(jīng)感嘆和呼吁：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。當(dāng)前應(yīng)試教育的陰霾催生了一部分格式化、套話作文，《生活在樹上》看起來是有那么點(diǎn)不接地氣，但至少是一篇打破陳規(guī)的先例。不管是學(xué)校還是社會，不妨寬容以待，因?yàn)榛逎y懂而一味抹殺，并非明智之舉。從這個(gè)角度來看，浙江閱卷組的老師們值得點(diǎn)贊。來源：紅網(wǎng)高考作文閱卷公開，其意義遠(yuǎn)大于該打幾分發(fā)稿時(shí)間：2020-08-0508:43:00作者：王舒成來源：中國青年報(bào)客戶端今年高考語文浙江卷一篇題為《生活在樹上》的滿分作文公布后，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。凡是會讀中文又能寫幾個(gè)漢字的中國人，無不對每年的高考作文題和作文具有一種先天性的評判沖動。無論是高考作文題年年成為熱搜，還是場外人士寫高考作文，都是這種公眾參與的體現(xiàn)。浙江高考作文閱卷組長實(shí)名點(diǎn)評滿分作文，而不是市面上流傳的真假難辨的“滿分作文”，很難不成為公眾熱議的焦點(diǎn)。作為中學(xué)語文教師，我對這篇高考作文當(dāng)然有自己的看法。但寫此文不是為了做一次公開的作文批改演示，甚至也不是為了討論現(xiàn)行的高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。我只想問關(guān)注這篇作文的所有人一個(gè)問題：你們以前經(jīng)由任何渠道讀過連帶詳細(xì)的作文評分過程說明（“第一位閱卷老師只給了39分，但后面兩位老師都給了55的高分”）的高考作文嗎？我想，很多人的答案是“沒有”。這才是我今天要說的問題。高考恢復(fù)已四十幾年，試卷批改過程不對公眾開放，而且閱卷人員自身也要簽署保密協(xié)議——曾有某省份的閱卷者私自外傳作文評分標(biāo)準(zhǔn)而被訴諸法律。這樣的做法有其合理性，因?yàn)槊磕甑母呖级际侨鐣e目關(guān)注的公共事件，其閱卷過程雖然嚴(yán)格而公平，但其中的諸多細(xì)節(jié)如果完全透明向社會開放，會引來不計(jì)其數(shù)的爭論，甚至?xí)纱硕l(fā)備受焦慮折磨的家長們的群體事件。從這個(gè)角度來說，高考閱卷過程的保密，是個(gè)不容忽視的政治任務(wù)。在這個(gè)背景下，我們來看這次浙江滿分作文的公布渠道和引發(fā)的討論，才會認(rèn)識到，這是一次多么了不起（甚至是里程碑式）的進(jìn)步。這個(gè)公布必要嗎？當(dāng)然！從教師的角度說，這些信息越細(xì)致，他們就越能掌握閱讀和講解試卷的向度；從學(xué)生的角度說，學(xué)習(xí)不僅有了高考試卷和答案的指引，而且能知道具體的評分過程，從而能讓自己的解答更契合應(yīng)試情境；從命題者和閱卷者的角度說，聽到不同的聲音和反饋，有助于他們調(diào)整好自己的工作思路，使之趨于進(jìn)一步的準(zhǔn)確合理。雖然發(fā)布后不久，這篇公眾號推送就迫于爭論的種種壓力而被刪除，但這恰恰說明公開的爭論還不是常態(tài)，也更需要常態(tài)。爭論形成常態(tài)乃至制度化，公布者才不會這么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。當(dāng)然，高考閱卷過程畢竟是一個(gè)嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)而帶有科學(xué)性的過程，這個(gè)過程需要公開，而且需要在學(xué)術(shù)層面就技術(shù)問題進(jìn)行爭論，同時(shí)要摒除所有的情緒化、目的化和非學(xué)科性的聲音。所以我覺得，如果這次滿分作文的評分過程和標(biāo)準(zhǔn)能以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表，并且允許有不同的文章進(jìn)行爭鳴，對高考評分標(biāo)準(zhǔn)和評分過程的公平、公正會更有好處。如此，標(biāo)準(zhǔn)制定的話語權(quán)其實(shí)是在科學(xué)前提下（業(yè)內(nèi)人士的討論）由集中走向分流，學(xué)術(shù)的語境既能保證參與爭論者都是專業(yè)人士，又能對這個(gè)較為敏感的話題起到由門檻提升帶來的保護(hù)作用，減少非專業(yè)的輿論消耗。浙江卷的滿分作文公布所揭示的高考閱卷公開化的問題，其意義遠(yuǎn)大于這篇作文應(yīng)該得多少分的爭論。公開越及時(shí)、越長久，評卷標(biāo)準(zhǔn)就會越經(jīng)得起考驗(yàn)和評述，類似于今年的爭論，將會變得少許多。何必把“樹上”的孩子拿來示眾樹并不是用來供人棲居的。但是有人待在樹上了，只要姿勢好看，與人無害，大可以聽之任之甚至發(fā)出輕微的喟嘆。但是，如果你因此把那棵樹上的人拿來展示給公眾，而且未必征得人家的同意，那是什么意思呢？是看好這個(gè)人的承受能力，還是在引導(dǎo)人們都住到樹上？輿論近來熱炒的教育新聞里，浙江的這位考生是幸運(yùn)的。在高考這個(gè)重要的人生賽場上，他的作文竟得到滿分！毫無疑問，他熱愛讀書，喜歡創(chuàng)造。他了解“樹上的男爵”、讀過陳年喜詩集；他寫得出“嚆矢”“孜矻”、用得上麥金太爾與達(dá)達(dá)主義。雖然他坐進(jìn)考場可能也一樣心如鹿撞、在作文紙上縱橫捭闔的時(shí)候帶著一股不管不顧的孤勇；雖然或許他自己也知道他的文章有那么一點(diǎn)生硬晦澀、交完考卷后滿懷期待又忐忑不安。最終，他成功了。本來，一篇作文而已，成功就成功了。高考成敗尋常事。何況，戒備森嚴(yán)的高考，如果不去查分，很多人一輩子都不知道自己作文的成績。偏巧閱卷組長用這篇文章來展現(xiàn)“高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)”，順便揭曉了這篇作文曾經(jīng)39分的驚險(xiǎn)遭遇。高考。生活在樹上。滿分。險(xiǎn)中求勝——一大碼標(biāo)簽，自然招致各路看客蜂擁而至。有人驚異，有人艷羨，有人……于是查字典的開始做索引，查論據(jù)的去翻閱卡爾維諾，不查字典不看卡爾維諾的，心無旁騖猛敲鍵盤開始大眾點(diǎn)評。“晦澀”“矯情”“八股文”“文不配位”“標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤”“引用不當(dāng)”“邏輯不通”——質(zhì)疑聲浪漸漸一枝獨(dú)秀脫穎而出。有人直接扣上了“侮辱語文”的帽子，有人幾乎是指著考生的鼻子：請你說人話！這個(gè)曾經(jīng)欣喜若狂的考生，在輿論的漩渦里，現(xiàn)在是什么樣子？得意還是恐懼、沾沾自喜還是瑟瑟發(fā)