2021-2022年度湖北省浠水縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案

2021-2022年度湖北省灌水縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

注意事項(xiàng)C、鞏固知識(shí)

D、運(yùn)用知識(shí)

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.技能被定義為個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括肢體動(dòng)作方式

人員管理。

和（）。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、智力動(dòng)作方式

離開考場(chǎng)。B、操作技能方式

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。C、運(yùn)動(dòng)技能方式

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域D、思維方式

外的答案無效。

6.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類型屬于（）。

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

A、學(xué)科課程

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、經(jīng)驗(yàn)課程

6、考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B

C、綜合課程

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮D、融合課程

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）。

I.2022年（）是第27個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。A、班級(jí)環(huán)境布置

A、3月12日B、班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)

B、3月15日C、教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系

C、3月28日D、班級(jí)制度與規(guī)范

DIHPD,3月30日8.外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。

椰2.2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》發(fā)布，規(guī)定依A、實(shí)踐

奧

法依規(guī)嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課行為，直至（）.B、主觀能動(dòng)性

A.通報(bào)批評(píng)C、教育

B.撤銷教師資格D、訓(xùn)練

C、開除9.職業(yè)生涯規(guī)劃理論中的（）是美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家威廉斯發(fā)展而形成的。

D、記大過A、人格類型理論

下列關(guān)于教師服飾的說法，錯(cuò)誤的是（）B、人一職匹配理論

S3..

A、教師服飾與教學(xué)質(zhì)量沒有相關(guān)性，因此教師不必考慮服飾問題C、多元智能理論

B、教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素D、特質(zhì)----因素論

C、教師服飾美的基本要素是：高雅、得體、整潔、大方10.某教師認(rèn)為學(xué)校管理混亂，與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢通，自己疲于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)，常常心情煩躁、易怒、情

D、在學(xué)校里教師的穿著打扮首先要考慮到教育的特征，其次也要考慮到時(shí)代性緒緊張。按照他的說法，造成這種壓力的原因是（）。

4.在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可劃分為不同的階段，其中，（）是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。A、社會(huì)對(duì)教師群體重視不夠

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B、學(xué)校管理體制不健全A、需要

C、教師職業(yè)的特殊性B、期待

D、自身的心理素質(zhì)問題C、

11.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類觀點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)游泳主要屬于（）。D、情感

A、連鎖學(xué)習(xí)17.縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（）的適齡少年設(shè)置專門

B、信號(hào)學(xué)習(xí)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

C、規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)A、違紀(jì)

D、解決問題的學(xué)習(xí)B、違法

12.學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是C、嚴(yán)重不良行為

（）oD、不良行為

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合18.厭惡療法屬于（）療法。

B、個(gè)體與環(huán)境的相互作用A、行為矯正

C、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮B、行為主義

D、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一C、理性情緒

13.以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的D、人本主義

（）O19.在《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中專門減輕中〃浮課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

A、素質(zhì)教師做的不正確的是（）。

B、威信A、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

C、教學(xué)能力B、減輕課堂教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生自身

D、教育機(jī)智C、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生有所選擇

14.向陽初級(jí)中學(xué)根據(jù)學(xué)生成績(jī)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。D、與家長(zhǎng)溝通，減少課外補(bǔ)習(xí)時(shí)間

該學(xué)校的做法（）。20.下列選項(xiàng)中，屬于心智技能的是（）。

A、合法，實(shí)施分層辦學(xué)，利于因材施教A、看到風(fēng)景

B、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班B、分析問題

C、合法，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利于激勵(lì)學(xué)生C、打字

D、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分層教學(xué)D、洗衣服

15.下列哪種情況最有可能出現(xiàn)社會(huì)抑制的作用？（）21.青少年期一般指（）歲。

A、一個(gè)熱衷于表演的演員在舞臺(tái)上表演A、6~12

B、警察在執(zhí)勤B、11~18

C、一個(gè)新手在老工人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)復(fù)雜性操作C、6T8

D、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在為本單位職工做報(bào)告D、10-20

16.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力傾向。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的解釋大致可以分22.按照相關(guān)教育法規(guī)規(guī)定，下列人員中，可以取得教師資格的是（）。

為驅(qū)力理論和誘因理論。其中驅(qū)力理論認(rèn)為決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的是（）。A、某大學(xué)畢業(yè)生王靜

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B、某大學(xué)剛畢業(yè)的英國(guó)留學(xué)生埃利斯29.案例：俄國(guó)醫(yī)生鮑特金描述過一個(gè)病例。這個(gè)病人除了一只眼和手上的一小部分有感覺外，全身其

C、某國(guó)駐中國(guó)大使館文職秘書狄安娜它部分都失去了感覺。如果這個(gè)病人再閉上這只眼，別人也不去觸動(dòng)他的那只手，他很快就睡著了。

D、已是美國(guó)公民的華裔袁文浩此案例說明了（）。

23.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。A、感覺有接受刺激的相應(yīng)器官

A、程序性課程B、感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映

B、練習(xí)性課程C、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)離不開感覺

C、地方性課程D、感覺是維持正常心理活動(dòng)的必要條件

D、實(shí)踐性課程30.（）即由操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果反饋。

24.要使"陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)變成"程序性知識(shí)”的學(xué)習(xí)，其必要條件是（）.A、內(nèi)部反饋

A、直接經(jīng)驗(yàn)的參與B、外部反饋

B、課堂教學(xué)作用C、動(dòng)覺反饋

C、教師的作用D、過程反饋

D、教材體系的建構(gòu)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

25.關(guān)于促進(jìn)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的說法中，不正確的是（）。31.《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以（）等方式謀取利益。

A、不同的程序性知識(shí)，練習(xí)時(shí)所需問題的類型不同A、推銷商品

B、練習(xí)越快越好B、變相推銷商品

C、分散練習(xí)優(yōu)于集中練習(xí)C、推銷服務(wù)

D、練習(xí)要盡可能多樣化D、變相推銷服務(wù)

26.課程制定主要考慮的三方面因素是（）。32.下列有關(guān)情緒性質(zhì)的表述中，正確的是（）。

A、社會(huì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和受教育者A、情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系不是很密切

B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法B、情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C、教學(xué)手段、教育者和受教育者C、情緒狀態(tài)不容易自控

D、社會(huì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和教育者D、情緒為刺激所引起

27.（）強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。33.國(guó)家通過發(fā)展教育可以（）。

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論A、控制人口增長(zhǎng)

B、有意義接受學(xué)習(xí)理論B、提高人口質(zhì)量

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、改善人口結(jié)構(gòu)

D、人本主義學(xué)習(xí)理論D、影響人口發(fā)展

28.（）認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是適應(yīng)。34.7年前小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后楊老師明顯地感到教學(xué)任務(wù)繁重，瑣碎的工作總

A、埃里克森是忙不完。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唯分?jǐn)?shù)論，唯，上線率論老師”，楊老師每天像陀螺一樣不停轉(zhuǎn)動(dòng)工作壓力越來越大。

B、維果斯基雖說社會(huì)提倡尊師重教，對(duì)教師的期待也很高。但楊老師覺得自己收入偏低，并未感受到應(yīng)有的尊重和

C、奧蘇伯爾回報(bào)。最近她常常感到壓抑、煩躁、心力交瘁，無力應(yīng)對(duì)已處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。根據(jù)此材料，緩解教師

D、皮亞杰職業(yè)倦怠的措施有（）.

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A、社會(huì)要給教師合理的角色期待C、針對(duì)特點(diǎn)，靈活對(duì)待

B、國(guó)家要切實(shí)提高教師的待遇和社會(huì)地位D、嚴(yán)格要求，防止自滿

C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的身心健康并完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制41.教育部對(duì)外發(fā)布的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》提出，實(shí)施教育懲戒，應(yīng)遵循

D、教師要提高自己的耐壓力（）的原則。

35.小學(xué)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成專業(yè)結(jié)構(gòu)要素有（）.A、育人為本

A、教師職業(yè)道德B、合法合規(guī)

B、教師專業(yè)知識(shí)C、過罰適當(dāng)

C、教師專業(yè)能力D、保障安全

D、教師專業(yè)態(tài)度42.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求建立符合時(shí)代特色的學(xué)生觀，以滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的雙重需求。以下關(guān)于學(xué)生

36.下列關(guān)于社會(huì)政治制度對(duì)教育制約作用的說法，正確的有（）.觀的表述正確的有（）。

A、社會(huì)政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)A、學(xué)生是自我發(fā)展的主體

B、社會(huì)政治制度決定受教育的權(quán)利和程度B、學(xué)生是發(fā)展著的個(gè)體

C、社會(huì)政治制度決定教育目的的性質(zhì)和教育內(nèi)容體系C、學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得全面的發(fā)展

D、社會(huì)政治制度制約著教學(xué)方法、手段和組織形式D、學(xué)生發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化

37.構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（）。43.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述中，正確的有（）。

A、教育者A、復(fù)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行

B、受教育者B、備課時(shí)對(duì)教學(xué)過程的組織、教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)秩序的處理等有更復(fù)雜的要求

C、教育內(nèi)容C、復(fù)式班的編制以盡可能地減少各年級(jí)之間的相互干擾為一般原則

D、教育環(huán)境D、復(fù)式教學(xué)的日課表的編制以“同堂異科”編排為好

38.下列與“盈科而后進(jìn)”體現(xiàn)相同教育選擇的是（）。44.德育的途徑有（）。

A、不陵節(jié)而施A、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)

B、雜施而不孫，則壞亂而不修B、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C、不憤不啟，不俳不發(fā)C、各科教學(xué)活動(dòng)

D、隨人分限所及D、課外校外活動(dòng)

39.對(duì)未成年人犯罪案例，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的45.以下列舉的各種情形，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件作用的是（）。

（）。A、花粉

A、姓名B、一?到工作就犯愁

B、住宿C、聽到“禽流感”就害怕

C、照片和圖像D、網(wǎng)癮

D、可能推斷出該未成年人的資料46.直觀是理解知識(shí)的起點(diǎn)，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)，知識(shí)直觀的類型主要有（）o

40.對(duì)中等生的個(gè)別教育，認(rèn)識(shí)正確的有（）。A、感知直觀

A、了解關(guān)注，促其進(jìn)步B、實(shí)物直觀

B、創(chuàng)造平臺(tái)，體驗(yàn)成功C、言語直觀

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D、模象直觀53.“先行組織者”策略是布魯納對(duì)知識(shí)教學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。（）

47.半個(gè)多月來，山西某中學(xué)英語張老師一直在“跪著”上課，這是怎么回事？今年2月底，張老師的左54.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法,兩者的結(jié)合必然促進(jìn)人的全面發(fā)展。（）

腳骨折，在家休息了一個(gè)月，擔(dān)心會(huì)耽誤孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，腳傷還沒有痊愈，她就回到了學(xué)校。55.實(shí)現(xiàn)教師公正，必然實(shí)現(xiàn)教育公正，二者是同一回事。（）

每天兩節(jié)英語課，大約90分鐘，她基本是''跪，,在凳子上講課。''跪著"講課，不僅膝蓋不舒服，也不利于56.杜威的教育無目的論，強(qiáng)調(diào)是基于兒童發(fā)展的教育過程的目的，忽視了社會(huì)性的目的。（）

血液循環(huán)，時(shí)間長(zhǎng)了腳還會(huì)腫。腳受傷后，上廁所不方便，張老師在學(xué)校不敢多喝水……57.并不是所有的行為變化都是由經(jīng)驗(yàn)引起的。（）

雖然坐著上課，有利于腳傷的恢復(fù)，但張老師說:''坐著上課，無法看到所有學(xué)生，不方便與學(xué)生進(jìn)行課58.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。（）

堂交流和互動(dòng)。，跪著'講課沒什么大不了，我只是做了任何一個(gè)老師都可能會(huì)做的事?！?9.創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，但更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散型上。（）

張老師的腳傷還沒有愈合，走路多了，腳會(huì)腫；走路快了，腳會(huì)疼，同學(xué)們就扶著張老師走路，幫她拿60.最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的教學(xué)組織形式是特朗普制。（）

東西、倒水……在張老師看來，''跪著"上課不值一提，反而是學(xué)生們的行動(dòng)，更讓她感動(dòng)。61.教學(xué)進(jìn)程是師生之間生命對(duì)接的過程。（）

張老師“跪著”上課主要是為了（）.62.教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于平權(quán)型法律關(guān)系。（）

A、強(qiáng)化意志教育，樹立良好形象63.目前一些教師的法制觀念還很薄弱，存在著歧視、侮辱學(xué)生等現(xiàn)象。（）

B、增強(qiáng)課堂效果，保證教學(xué)質(zhì)量64.學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的自我控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促

C、規(guī)范教學(xué)秩序，維持課堂紀(jì)律進(jìn)學(xué)生間的正常人際關(guān)系。（）

D、關(guān)注全班同學(xué)，重視師生互動(dòng)65.倫理關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式。（）

48.隨著教學(xué)方法改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)理念的說法正確的是66.教師職業(yè)道德就是組織教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)。（）

（）o67.杜威提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（）

A、重視發(fā)展68.對(duì)“榜樣學(xué)習(xí)"的教育效應(yīng)做出最合理解釋的心理學(xué)理論是班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。（）

B、重視質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合69.教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。（）

C、強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合70.最早作出普及義務(wù)教育規(guī)定的國(guó)家是英國(guó)。（）

D、全面進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為了更好地選拔優(yōu)秀學(xué)生四、簡(jiǎn)述題

49.從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為（）。71.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。

A、家庭教育

B、終身教育

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)教育

50.對(duì)教師要關(guān)愛學(xué)生的具體要求是（）。

A、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格

B、平等公正對(duì)待學(xué)生72.簡(jiǎn)述教育法律的縱向結(jié)構(gòu)層次。

C、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益

D、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體身心發(fā)展具有決定性的作用。（）

52.實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中廣泛使用的基本的研究方法。（）

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73.簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能（在個(gè)體發(fā)展中的作用）？

74.根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國(guó)所保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪幾種？

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2021-2022年度湖北省灌水縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答8.【答案】B

案）【解析】主觀能動(dòng)性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。故選B。

【答案】

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇副圭選項(xiàng)。9.D

【解析】特性——因素論是生涯管理理論最悠久的一種理論。直接建立在帕森斯關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)三要素思

1.【答案】C

想之上，由美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家威廉斯發(fā)展而形成。人格類型理論：美國(guó)心理學(xué)家霍蘭德創(chuàng)立的。對(duì)人才

【解析】2022年3月28日是第27個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。教育部基礎(chǔ)教育司會(huì)同公安部治安管理

測(cè)評(píng)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。多元智能理論：是20世紀(jì)內(nèi)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的。

局印發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)的通知》，就安全教育日活動(dòng)進(jìn)行全面部署。故選C。

故選D。

2.【答案】B

10.【答案】B

【解析】《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》規(guī)定，依法依規(guī)嚴(yán)肅查

【解析】教師認(rèn)為學(xué)校管理混亂造成教學(xué)方面的心理壓力，這是由于學(xué)校管理制度不健全造成的。

處教師校外有償補(bǔ)課行為，直至撤銷教師資格。古攵選B。

11.【答案】A

3.【答案】A

【解析】加涅按照學(xué)習(xí)水平來劃分，將學(xué)習(xí)分為：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想

【解析】教師教書育人的過程，不僅僅是單純地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，教師適當(dāng)?shù)男蜗笤O(shè)計(jì)，也同樣重

學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。其中連鎖學(xué)習(xí)是一系列的刺激與反應(yīng)的聯(lián)合。

要。因此，教師不應(yīng)該把穿著打扮看成是個(gè)人的事，而應(yīng)與他的事業(yè)聯(lián)系在一起。在學(xué)校里教師的穿著

個(gè)體首先要習(xí)得每個(gè)刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，并按照特定的順序反復(fù)練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)接受必要的及時(shí)強(qiáng)化。兒

打扮，首先要考慮到教育的特性，其次也要考慮時(shí)代性，當(dāng)然也要有個(gè)性。教師服飾的總體傾向是莊重、

童學(xué)習(xí)游泳就是先學(xué)習(xí)游泳各個(gè)動(dòng)作的聯(lián)結(jié)，然后按照動(dòng)作順序反復(fù)練習(xí)，屬于連鎖學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。A

大方、樸素，這是社會(huì)評(píng)價(jià)教師服飾的基本尺度，也是學(xué)校環(huán)境的要求。教師服飾美的基本要素是：高

項(xiàng)：信號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)做出某種反應(yīng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：規(guī)則學(xué)習(xí)亦稱原理學(xué)習(xí)，指

雅、得體、整潔、大方等。A項(xiàng)不屬于教師服飾的要求，與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng)：均屬于教

了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。與題干不符，排除。D項(xiàng)：解決問題的學(xué)習(xí)，亦稱高級(jí)規(guī)則

師服飾的要求。與題干不符，排除。故選A。

的學(xué)習(xí)，指在各種條件下運(yùn)用規(guī)則或規(guī)則的組合去解決問題。與題干不符，排除。故選A。

4.【答案】B