班主任工作經(jīng)驗交流材料范文

Word-4-班主任工作經(jīng)驗交流材料班主任，是年級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，天天面向的是幾十雙渴求學問的眼睛，天天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛彌漫才智之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理本事。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體味到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我越發(fā)難以忘懷的，是勝利的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體味。

一、真情投入，營造溫馨和睦的“家庭”

班集體，是同學健康成長的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的年級，看作是一個大家庭。無論教師，還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興盛，必需大家努力。

為了優(yōu)化年級管理，營造一個個溫馨、和睦的家庭，我費了不少心思。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把同學從受教導者轉(zhuǎn)化成一個自我教導者，突出了同學的中心地位，讓同學做年級的仆人。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進，有強大凝結(jié)力的班集體。然后，充分發(fā)揮同學主體作用，構(gòu)建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作本事的學生擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又熬煉了學生們的本事。在抓好年級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐盛多彩的文體活動，使同學的才華獲得出示，集體驕傲感得以增加。民主化的管理和家庭化的情境，使每個同學都能感觸到集體的驕傲和家庭的暖和，這使我們的班集體擁有了和睦、團結(jié)、樂觀、向上的正氣。

二、掌控辦法，建立和睦的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教導家蘇霍姆林斯基說過：“教導同學的隱秘在于敬重同學?！本粗赝瑢W是建立和睦師生關(guān)系的基礎，敬重同學意味著班主任應將同學置于平等地位，尤其是對待“問題同學”不能總是批判指責，要擅長激活其樂觀向上，協(xié)助其樹立自信念，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達到轉(zhuǎn)化的目的。在教學中我試用了以下幾種辦法，效果顯著。

1、“小紙條”

我常用寫小紙條的辦法與同學溝通。紙條上能夠是對同學委婉的批判、善意的提示；還能夠是對同學改正錯誤的誠摯鼓舞和表揚。尤其是當碰到使教師盛怒的狀況時，我更是挑選了寫紙條。當面向同學的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢須要糟，我便采納寫紙條的辦法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避開了大聲地訓斥，給同學一個反思的機會，而且信任同學再找你談話時對錯誤已經(jīng)后悔得不得了啦！

2、“靜靜話”

心理學討論表明，人在內(nèi)心深處都有一種盼望被別人敬重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、淘氣的同學舉行有效的教導，就必需敬重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采納了“說靜靜話”的辦法。他們在平時當中總是搞一些“小動作”，或和學生在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他學生?！黠@，他們是在想引起別人的注重或發(fā)泄脾氣。我按照學校生這種心理特點，我非常注重敬重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“靜靜話”（這樣做好嗎？下次能為教師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“靜靜話”挺管用的，由于他們知道教師是在關(guān)懷自己，敬重自己，從而變得收斂起來。假如當初教師馬上點名批判或大聲訓斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕教師的說教，會走到事情的反面。

3、“心語箱”

我請興趣手工的學生設計制作了“心語箱”，每周兩次開啟。便于我準時了解同學狀況，溝通情感。內(nèi)容能夠是靜靜話、反映問題、提建議、批判教師等。

4、“激勵語”

創(chuàng)設年級特色激勵用語。我常鼓舞同學說這幾句話：“信任我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實踐，這些話已經(jīng)形成年級用語。

其它，作為班主任，我經(jīng)常以觀賞的角度去看待自己的同學，贊美同學。讓他們發(fā)揚優(yōu)點，從而改正不被教師觀賞的贊美的缺點。我除了自己在平時這樣做，還教導同學要學會觀賞別人，會觀賞別人也就懂得觀賞自己，于是我布置了他們寫自己認識的八個學生的優(yōu)點，且每個學生的優(yōu)點不小于50字，我天天讀一篇看誰最受學生的贊揚，學期末舉行嘉獎。我發(fā)覺我班同學靜靜地變了，變得更樂觀學習，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。

教導有邏輯，但沒有一條邏輯適合于全部的同學。在今日——教導飛快進展的今日，我深知自己的責任是塑造同學的共性。是把我的同學塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有