《秋娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《秋娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《秋娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;熟悉根本筆畫(huà)“”(臥鉤)。

2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的”過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)。

教學(xué)方法

觀看法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)預(yù)備

生字卡、課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、借助圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由讀課文，借助拼音熟悉生字。

2.再次讀課文，從中劃誕生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。

3.檢查生字讀音;同桌交換檢查，全班訂正。

4.實(shí)行多種形式讀課文，要求讀得正確。

5.在正確朗讀課文的根底上，說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?

三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容

學(xué)生爭(zhēng)論，弄清兩個(gè)問(wèn)題：

1.秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信?信的內(nèi)容是什么?

2.文中說(shuō)：“寫(xiě)給這，寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光”，說(shuō)明秋娃娃還寫(xiě)過(guò)很多信。那么，你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信呢?(進(jìn)展發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說(shuō)。)

四、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、打亂挨次，認(rèn)讀生字，留意讀準(zhǔn)字音。

2、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

3、學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，找誕生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

4、知道書(shū)寫(xiě)生字。

2、《秋娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1能借助拼音熟悉8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字；熟悉根本筆畫(huà)臥鉤。

2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。

3在閱讀過(guò)程中，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1正確、流利地朗讀課文。

2熟悉本課生字8個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

1在朗讀兒歌過(guò)程中，了解秋天的一些特征。

2按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：14個(gè)會(huì)寫(xiě)生字按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)演示課件；

2秋娃娃寫(xiě)信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹(shù)葉落了等情景的課件；

3課文內(nèi)容課件。

學(xué)生預(yù)備：1到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動(dòng)物在干什么？

2收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物（菊花、黃葉、果實(shí)等）。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情

師：今日我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫(huà)畫(huà)；認(rèn)字；收集資料……）

提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。

二、熟悉8個(gè)生字

1教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清生字的讀音。

2教師朗讀全文后，問(wèn)：你們想來(lái)試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）

教師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)誕生字，選擇自己最拿手，最喜愛(ài)的方式記一記生字，教師桌間巡察、指導(dǎo)。

3開(kāi)火車(chē)讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬(wàn)—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。

三、初讀課文，正音

1師：小朋友們已經(jīng)熟悉了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還熟悉它們嗎？誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課文。

2讀書(shū)后，幫忙訂正不正確的讀音，讀錯(cuò)的.地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1師：剛剛你們都讀了課文，你喜愛(ài)秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜愛(ài)的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。

2生練讀后教師出示第一句，問(wèn)：哪個(gè)組情愿讀第一句？他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)：好在哪里？然后一起練讀。

3師：你們的朗讀讓教師感受到你們特別喜愛(ài)秋娃娃。是呀，秋天來(lái)了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫(xiě)信呢。秋娃娃的信都寫(xiě)給誰(shuí)了？信上寫(xiě)了些什么讓我們一起來(lái)讀讀。

4（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫(xiě)給誰(shuí)？

生接：給大雁。

師：信上寫(xiě)了什么？

生：快快動(dòng)身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)了？

生接：給松鼠。

師：信上寫(xiě)了什么？

生：快快預(yù)備過(guò)冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)？

生接：你我他。

師：信上又寫(xiě)了什么？

生：多穿衣服別著涼。

5解疑。

秋娃娃是誰(shuí)？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要預(yù)備過(guò)冬的糧食？你我他是什么意思？……

讓知道的學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問(wèn)父母等）

6（播放用書(shū)上插圖制作的動(dòng)態(tài)課件）師：“寫(xiě)給這，寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光。”要是你是秋娃娃，你還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信信上會(huì)寫(xiě)些什么？給青蛙，快快預(yù)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開(kāi)放吧。給小樹(shù)……給教師……

師：孩子們的想象多么豐富。誰(shuí)情愿用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的寵愛(ài)？抽個(gè)別讀。

五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演

1師：讀得多好哇．看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你情愿用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，把這惹人寵愛(ài)的秋娃娃呈現(xiàn)出來(lái)嗎？分小組開(kāi)頭預(yù)備吧！學(xué)生分組預(yù)備。

2師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，說(shuō)得好，演得妙，朗讀的孩子更是棒，來(lái)吧，展現(xiàn)你們小組學(xué)習(xí)的成果吧！

3.師：看著你們這么喧鬧，教師也想?yún)⒓?，我把收集的資料和你們溝通溝通，可以嗎？

（課件：教師展現(xiàn)搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋(píng)果、稻谷；動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字

1.（出示四個(gè)生字課件）師：教師想問(wèn)一問(wèn)，要求把握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，熟悉新筆畫(huà)臥鉤。

（師課件演示關(guān)鍵筆畫(huà)，課件出現(xiàn)）

2.師：要想寫(xiě)好其他幾個(gè)字，你有什么要提示大家留意的嗎？

生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)筆順。師隨機(jī)出示課件。

師請(qǐng)生邊認(rèn)真觀看，邊在書(shū)上自己書(shū)寫(xiě)。

3.

展評(píng)：哪個(gè)字寫(xiě)得好？好在哪兒？

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永久的好朋友，你們情愿嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫(xiě)的吧！請(qǐng)跟著電腦一起寫(xiě)一寫(xiě)。

七、師小結(jié)全文

有人說(shuō)金黃是秋天的特征，有人說(shuō)火紅是秋天的特征，還有人說(shuō)收獲是秋天的特征，聰慧的孩子，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽(tīng)、專(zhuān)心去感受吧！

3、《秋娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話，并積存兩個(gè)詞語(yǔ)：孤獨(dú)，難過(guò)，幸福。

2、熟悉并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸大、細(xì)致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及布滿(mǎn)著溫馨與神奇感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、熟悉幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

讀前預(yù)備：《秋秋找媽媽》書(shū)籍、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你喜愛(ài)自己的媽媽嗎？為什么喜愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今日，教師要向大家介紹一本很好聽(tīng)的圖畫(huà)故事書(shū)，書(shū)名叫《秋秋找媽媽》板書(shū)（學(xué)生書(shū)空課題，指名讀，齊讀書(shū)名）。這本書(shū)是日本的一位作家寫(xiě)的，她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神奇感

1、拿到一本書(shū)，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫(huà)了些什么？

2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你或許會(huì)明白的？

三、讀故事，和仆人公同呼吸共命運(yùn)

第一局部：沒(méi)有媽媽

1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，他過(guò)著什么樣的生活呢？

送詞語(yǔ)“孤獨(dú)”。貼詞卡：孤獨(dú)

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤獨(dú)的生活?！?/p>

3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？

是呀，他好想有一個(gè)媽媽?zhuān)墒钦l(shuí)能做他的媽媽呢？我們就和他一起動(dòng)身去找媽媽吧。

其次局部：查找媽媽

1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)？

師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？

師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧！

②秋秋為什么會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。

③長(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰慧，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀?！?/p>

④分男女生演讀對(duì)話。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他連續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了嚴(yán)寒的南極，你們認(rèn)真觀看一下畫(huà)面，秋秋和企鵝太太有什么一樣的地方？

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，________！”“大聲說(shuō)，“___________！_____________？”秋秋畢竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)情愿當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。

3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎？想連續(xù)查找嗎？秋秋沒(méi)有氣餒，他連續(xù)去查找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？

秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相像呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”

②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面?！拔铱刹幌衲隳菢娱L(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽?zhuān)锴镞€受了不少委屈呢！

4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽?zhuān)克€遇到了誰(shuí)？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫(huà)面上有的，也可以說(shuō)畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）

是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（貼詞卡：難過(guò)）

5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋(píng)果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱忱地、信念滿(mǎn)滿(mǎn)地去認(rèn)媽媽嗎？

①絕望的秋秋知道，她肯定不會(huì)是自己的媽媽?zhuān)捎凇芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽?zhuān)锴镫y過(guò)極了，他開(kāi)頭哭起來(lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥乙粋€(gè)媽媽?zhuān)　?/p>

③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？認(rèn)真觀看畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋(píng)果，連忙跑過(guò)來(lái)，想看看究竟發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平常誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里？（媽媽?zhuān)┱l(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下？（媽媽?zhuān)┱l(shuí)會(huì)在你難過(guò)的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你快樂(lè)？（媽媽?zhuān)┯袐寢尩母杏X(jué)真好呀！

你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)：“秋秋，或許我可以做你的媽媽哦。”

“你？”秋秋叫起來(lái)，“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽(tīng)了秋秋的話，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑哦！”

你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎？

秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。

⑥“好吧”熊太太說(shuō)，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋(píng)果派，好嗎？”

秋秋覺(jué)得蘋(píng)果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就動(dòng)身了。

⑦他們剛走到門(mén)口，熊太太的.孩子們都跑出來(lái)迎接她了。

“秋秋，”熊太太說(shuō)，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”

當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）

師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。

故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么？

這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑧多懂事的孩子們呀！瞧，他們?cè)诟墒裁囱?？他們?cè)谡f(shuō)些什么？

熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋(píng)果派甜甜的香味和孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完善味的點(diǎn)心，熊太太給她全部的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)沉醉了。誰(shuí)能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些得意的孩子，也感到特別幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫(huà)面呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。

此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？

升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有許多人，他們雖然不是你們的媽媽?zhuān)撬麄円蚕駤寢屢粯訍?ài)著你，關(guān)懷著你。你能談?wù)剢幔?/p>

四、回到封面，拓展延長(zhǎng)

故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢！）

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)，再在旁邊配上幾句話，這樣，一外鄉(xiāng)話故事書(shū)就做好了。

小朋友，你們喜愛(ài)這樣的圖畫(huà)故事書(shū)嗎？教師也特別喜愛(ài)，這本書(shū)，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，假如誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向李教師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書(shū)館里，教室的圖書(shū)角里，還有很多像《秋秋找媽媽》這樣好玩、生動(dòng)的圖畫(huà)故事書(shū)，比方《愛(ài)心樹(shù)》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

4、《秋娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣，積存三個(gè)詞語(yǔ)：孤獨(dú)、絕望、幸福。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

3.在閱讀中抓住秋秋的心情變化，體會(huì)熊太太的博愛(ài)，感受人間真情。

適合對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)小時(shí)

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件

過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、封面導(dǎo)讀

1.師：今日教師給大家?guī)?lái)了一本美麗的圖畫(huà)書(shū)。

看，這就是它的封面。

2.師：小朋友們認(rèn)真看看，你在這封面上有哪些發(fā)覺(jué)？

A五個(gè)大字：秋秋找媽媽。

師：對(duì)啊，這就是這本美麗的圖畫(huà)書(shū)的題目。我們一起來(lái)讀一讀。

B主角：一只小鳥(niǎo)——秋秋

師：小朋友們看，秋秋長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生說(shuō)師畫(huà)）

（你說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，可是你能按從上到下的挨次觀看嗎？）

說(shuō)話：它長(zhǎng)著。

（一身黃色的羽毛一對(duì)翅膀一個(gè)胖嘟嘟的臉蛋一雙有條紋的腳）

你能連貫地、完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

（引導(dǎo)：秋秋有（）的眼睛，（）臉蛋，（）的嘴巴……）

師：此時(shí)的秋秋正在干什么呢？

小朋友們猜猜？他靠在哪兒睡的這么香呢？（草堆……）

這個(gè)究竟是什么呢？待會(huì)我們可以再爭(zhēng)論。

C慶子·凱薩茲——這是這本書(shū)的

D出版社——貴州出版集團(tuán)公司

師：每本書(shū)的封面上一般都會(huì)寫(xiě)明是由哪個(gè)出版社負(fù)責(zé)出版這本書(shū)的，所以小朋友們要買(mǎi)圖書(shū)的話肯定要留意書(shū)上要有正規(guī)的出版社。

小結(jié)：小朋友們真會(huì)觀看，把我們封面上的內(nèi)容全都說(shuō)出來(lái)了，真了不起。

二、走進(jìn)故事

查找媽媽

過(guò)度：下面我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事的題目吧！

讀了這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么呢？

小朋友們真會(huì)思索，一下子問(wèn)了這么多的問(wèn)題，那讓我們趕快翻開(kāi)繪原來(lái)看看吧！

出示“秋秋”圖（第1頁(yè)）

師：看,這就是秋秋，它怎么啦？（哭的、難過(guò)的……）

你是怎么知道它在哭的呢？（眼神、眼淚）

它為什么哭呢？（想媽媽?zhuān)?/p>

師：那是不是像小朋友想的那樣呢？（出示文字）我們一起來(lái)讀一讀。

師板貼：孤獨(dú)

出示找媽媽的三幅圖

師：秋秋應(yīng)當(dāng)找誰(shuí)做媽媽呢？

看，這是—長(zhǎng)頸鹿，這是—企鵝，這是—海象。

出示“秋秋與長(zhǎng)頸鹿對(duì)話”圖

師：首先，秋秋遇到長(zhǎng)頸鹿太太，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

出示：“噢，長(zhǎng)頸鹿太太！你身上的黃顏色和我的一樣！你是我的媽媽嗎？”

師：瞧，秋秋多有禮貌啊，稱(chēng)長(zhǎng)頸鹿為——太太。

那它為什么會(huì)認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿太太是它的媽媽呢？（身上的黃顏色）

（原來(lái)他找到了長(zhǎng)頸鹿與他一樣的地方。）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)有禮貌的秋秋，跟長(zhǎng)頸鹿太太打個(gè)招呼？（指名、齊）

師敘述長(zhǎng)頸鹿的話。

出示“秋秋與企鵝”“秋秋與海象”圖

師:秋秋第一次找媽媽勝利了嗎?為什么呢？（由于他只看到了長(zhǎng)頸鹿和他一樣的地方，卻沒(méi)發(fā)覺(jué)不同的地方。）

秋秋連續(xù)往前走，當(dāng)它遇到企鵝和海象的時(shí)候又會(huì)怎樣去打招呼呢？請(qǐng)小朋友們同桌兩人練一練，一人與企鵝打個(gè)招呼，一人與海象打個(gè)招呼，留意一人講一人聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)和訂正。（同桌練）

小朋友們練得可帶勁了，下面教師要同學(xué)們分別來(lái)跟企鵝和海象打個(gè)招呼。(師：現(xiàn)在你就是秋秋，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)的過(guò)程中師要進(jìn)展指導(dǎo),做到：有禮貌、相像點(diǎn)說(shuō)清晰，不僅是顏色的變化。）

假如你們是企鵝，會(huì)怎么答復(fù)秋秋呢？（出示）

假如你們是海象呢，又會(huì)怎么答復(fù)他？

師：秋秋是這么焦急得想要找到自己的媽媽?zhuān)伤豢吹絼e人與他的相像之處，所以它找媽媽的愿望始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

師：可是我們得意的秋秋還是不放棄，連續(xù)去找媽媽?zhuān)锴镞€會(huì)遇到誰(shuí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們大膽地發(fā)揮自己的想象吧，同桌倆人完成一組對(duì)話，一人問(wèn)一人答！（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

師：是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)，秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？

（貼詞卡：絕望）

找到“媽媽”

師：這時(shí)，它看到正在摘蘋(píng)果的熊媽媽?zhuān)麜?huì)怎么做？還會(huì)和前面那樣熱忱地去認(rèn)媽媽嗎？

（由于它絕望了，碰壁了，長(zhǎng)得不像……）

師：小朋友們的發(fā)言太精彩了，秋秋找了這么多地方，問(wèn)了這么多太太，沒(méi)有一個(gè)是媽媽?zhuān)y過(guò)極了，便哭了起來(lái)，故事中的另一個(gè)仆人公熊媽媽聽(tīng)到了秋秋的哭聲主動(dòng)來(lái)找秋秋了！

他們之間又發(fā)生了什么呢？(背景音樂(lè)圖畫(huà)展現(xiàn)）

師：小朋友們瞪大眼睛細(xì)細(xì)地看圖和文字，秋秋現(xiàn)在怎么樣？他為什么會(huì)這樣？

師：秋秋現(xiàn)在生活得怎么樣？（快樂(lè)、幸福）從哪看出來(lái)的？

（小朋友們看得真仔細(xì)?。?/p>

回憶封面：現(xiàn)在你知道秋秋究竟是靠在哪兒睡覺(jué)的了嗎？

（評(píng)價(jià)：小朋友們真會(huì)前后聯(lián)系?。?/p>

師：那教師要考考小朋友的觀看力了，剛剛在閱讀的過(guò)程中，你除了看到秋秋幸福地生活著，你還看到了哪些小動(dòng)物，也和秋秋一樣，快樂(lè)幸福地生活在熊太太身邊呢？

師：看來(lái)，熊媽媽不僅是對(duì)秋秋，對(duì)其他像秋秋一樣沒(méi)有媽媽的孤兒們就像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，獻(xiàn)出了自己那博大的愛(ài)！

三、續(xù)編情節(jié)

1.得到媽媽的愛(ài)的秋秋過(guò)上了怎樣的幸福生活呢？請(qǐng)小朋友們拿出自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)吧。（畫(huà)完溝通）

2.總結(jié)。

5、《秋娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說(shuō)話，并積存三個(gè)詞語(yǔ)：孤獨(dú)，難過(guò)，幸福。學(xué)生能對(duì)圖畫(huà)書(shū)有劇烈的興趣，

2、熟悉并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸大、細(xì)致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及布滿(mǎn)著溫馨與神奇感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、熟悉幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

二、讀前預(yù)備：

《秋秋找媽媽》書(shū)籍、課件

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，知道今日教師給大家上的是什么課嗎？今日教師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜愛(ài)自己的媽媽嗎？為什么喜愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)媽媽的緣由。

2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今日，教師要給大家講一個(gè)很好聽(tīng)的故事，叫《秋秋找媽媽》板書(shū)（學(xué)生書(shū)空課題，指名讀，齊讀書(shū)名）。這本書(shū)是日本的一位作家寫(xiě)的，她的名字叫慶子凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神奇感

1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）

2、師：開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你或許會(huì)明白的？

三、讀故事，和仆人公同呼吸共命運(yùn)

第一局部：沒(méi)有媽媽

1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，沒(méi)有媽媽的生活會(huì)是什么樣的呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，板書(shū)：孤獨(dú)）

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤獨(dú)的生活?！?/p>

3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時(shí)秋秋正在想些什么呢？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：是呀，他好想有一個(gè)媽媽?zhuān)墒钦l(shuí)能做他的媽媽呢？秋秋打算自己去找媽媽。

其次局部：查找媽媽

1、師：瞧，秋秋首先來(lái)到了什么地方，遇到了誰(shuí)呢？

①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？

師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧?。ㄉx：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）

②長(zhǎng)頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說(shuō)一說(shuō)：由于長(zhǎng)頸鹿的太太沒(méi)有一對(duì)翅膀）

師：小朋友真聰慧，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。”

③分男女生演讀對(duì)話。

2、師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他連續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？

（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了嚴(yán)寒的南極，認(rèn)真觀看一下畫(huà)面，秋秋和企鵝太太有什么一樣的地方？

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，企鵝太太?！鼻锴锎舐曊f(shuō)，“___________！_____________？”秋秋畢竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)情愿當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。（師生對(duì)話）

3、教師追問(wèn)：秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)锴餂](méi)有氣餒，他連續(xù)去查找。秋秋走啊走啊，來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生答復(fù)）

小朋友認(rèn)真看一看：秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相像呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”

②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面。師生共演：“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽?zhuān)锴镞€受了不少委屈呢！

4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會(huì)到哪里里去找媽媽?zhuān)克€會(huì)遇到誰(shuí)呢？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫(huà)面上有的，也可以說(shuō)畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容）

（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)：難過(guò)）

過(guò)渡：秋秋難過(guò)了，秋秋絕望了，她低著頭，一聲不吭，單獨(dú)一個(gè)人走啊走啊，走到了一片蘋(píng)果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋(píng)果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱忱地、信念滿(mǎn)滿(mǎn)地去認(rèn)媽媽嗎？

①絕望的秋秋知道，她肯定不會(huì)是自己的媽媽?zhuān)捎讪D―熊太太跟秋秋長(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽?zhuān)锴镫y過(guò)極了，他開(kāi)頭哭起來(lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥乙粋€(gè)媽媽?zhuān)　?/p>

③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？認(rèn)真觀看畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋(píng)果，連忙跑過(guò)來(lái)，想看看究竟發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：秋秋說(shuō)：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽(tīng)了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽媽的感覺(jué)真好呀！于是他們?cè)谝黄鹩殖痔Ｐ菹⒌臅r(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身看看秋秋，她說(shuō)“秋秋，或許我可以做你的媽媽喔?！?/p>

“你？”秋秋叫起來(lái)。

“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

“我的天?。　毙芴f(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑喔！”

秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。

“好吧”熊太太說(shuō)：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋(píng)果派，好嗎，秋秋？”

秋秋覺(jué)得蘋(píng)果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就動(dòng)身了。

他們剛走到門(mén)口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。

師：小朋友，你們知道都有哪些小動(dòng)物跑出來(lái)迎接秋秋呢？（學(xué)生做猜測(cè)）

師：這是荷馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。

師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（生：他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）

師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。

蘋(píng)果派甜甜的香味和孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完善味的點(diǎn)心，熊太太給她全部的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)沉醉了。小朋友，你們覺(jué)得現(xiàn)在的小球球還孤獨(dú)嗎？還難過(guò)嗎？她現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來(lái)啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛(ài)，依偎在這厚厚的”，暖暖的背上，秋秋怎么會(huì)睡得不香甜呢！說(shuō)不定還在做著美夢(mèng)呢。（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：幸福）

小朋友，故事講到這，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有許多人，他們雖然不是你們的媽媽?zhuān)撬麄円蚕駤寢屢粯訍?ài)著你，關(guān)懷著你。你能談?wù)剢?？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人是怎樣關(guān)懷自己的。）

配樂(lè)朗讀《我有三個(gè)媽媽》

四、回到封面，拓展延長(zhǎng)

師：小朋友，你們喜愛(ài)這樣的圖畫(huà)故事書(shū)嗎？黃教師也特別喜愛(ài)，其實(shí)，還有很多像《秋秋找媽媽》這樣好玩、生動(dòng)的圖畫(huà)故事書(shū)，比方《愛(ài)心樹(shù)》、《最強(qiáng)大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI(mǎi)，信任，你肯定會(huì)從故事中懂得更多的道理，然后做一個(gè)最最優(yōu)秀的孩子。

6、《秋娃娃》的識(shí)字教學(xué)反思

十月，學(xué)校掀起了“校本校研”的學(xué)習(xí)熱潮。我們一年級(jí)教研組積極響應(yīng)縣研室、學(xué)校的號(hào)召，針對(duì)西師版教材的特點(diǎn)，結(jié)合新的教學(xué)理念，共同選擇《秋娃娃》一課作為這次“校本教研”的內(nèi)容。

如何提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，我想最重要的還是要培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的興趣，從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字，在潛移默化中幫忙他們漸漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，從而為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。教學(xué)后，我對(duì)這課的識(shí)字教學(xué)做了反思。

一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重中之重。由于識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，而且對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也有著深遠(yuǎn)的影響。一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，天性好動(dòng)，留意力特別簡(jiǎn)單受影響，留意力的持續(xù)性也不強(qiáng)。在把握新課生字讀音，乃至熟讀課文之后，再指導(dǎo)記憶字形，若實(shí)行單一形式，往往很難集中學(xué)生留意力。拿我自己的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)頭的時(shí)候，學(xué)生總是沒(méi)有急躁聽(tīng)我講字形，講筆順，而是一個(gè)個(gè)埋頭自己寫(xiě)自己的——他們好像覺(jué)得教師的講解是多余的。事實(shí)上，若長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是極為不利的。后來(lái)我就思考，如何才能把學(xué)生的留意力完全集中到我的識(shí)字教學(xué)上來(lái)呢？在教師們的教導(dǎo)下，我最終明白了，要想讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，就必需實(shí)行有效措施調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的興趣。而要做到這一點(diǎn)，教師就必需先仔細(xì)討論每個(gè)字。如在本堂課上，我先利用“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，下寫(xiě)橫折鉤，最終一撇左邊放”的字謎嬉戲把學(xué)生識(shí)字的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，既幫忙他們記憶了字形，又講清了筆順，這樣課堂效率就明顯提高了。所以，識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

二、調(diào)動(dòng)生活閱歷積存識(shí)字

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，教師反復(fù)地講解單個(gè)漢字的意思明顯是收效甚微的，孩子還會(huì)覺(jué)得枯燥。于是，在教學(xué)中，我把本課的生字同孩子們的身體、數(shù)學(xué)課結(jié)合起來(lái)，讓他們知道身邊到處都是識(shí)字的樂(lè)園。

三、發(fā)揮自主精神合作識(shí)字。

新課程改革提倡學(xué)生自主、合作、探究的”學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、幫忙學(xué)生自己自學(xué)，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己探究試驗(yàn)。在識(shí)字教學(xué)中，我也經(jīng)常鼓舞學(xué)生自己讀生字，自己記憶字形，同學(xué)之間合作互助。如在教學(xué)“下、衣、心”三個(gè)字時(shí)，我就大膽放手讓孩子們以四人小組的形式記憶。當(dāng)他們說(shuō)出用數(shù)筆畫(huà)、加一加的方法識(shí)字時(shí)，我會(huì)馬上加以表?yè)P(yáng)，表示對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的確定和贊揚(yáng)。

其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)覺(jué)者，一個(gè)勝利者。他們用自己獨(dú)有的方式去熟悉事物，得到確定的孩子獲得了心靈上的滿(mǎn)意，在滿(mǎn)意中體驗(yàn)著勝利帶來(lái)的歡快，之后他們會(huì)用更積極的方式去探究、去制造。讓我們創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的晴空，讓孩子們綻開(kāi)創(chuàng)新的翅膀自由地飛翔吧！

7、《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》的教學(xué)反思

第三單元的語(yǔ)文可真應(yīng)景！當(dāng)秋天踩著落葉詩(shī)意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開(kāi)頭秋意飄飛。

南方的四季并不清楚，可是—入秋，陽(yáng)光的顏色都變了——變得金黃金黃，非常悅目，恩……像個(gè)和藹的老頭兒。在上班時(shí)，我時(shí)常閉上眼細(xì)心地傾聽(tīng)秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒(méi)想到這一習(xí)慣竟不知不覺(jué)被學(xué)生學(xué)了去……

是這么回事——

《秋天的雨》教得很不勝利，學(xué)生顯得疲乏，朗讀很不起勁兒?；氐睫k公室我認(rèn)真地想了想，一是星期一大家還未恢復(fù)狀態(tài)。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來(lái)整頓了好一會(huì)兒紀(jì)律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語(yǔ)言渲染突然變得那么地蒼白無(wú)力……

上《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》時(shí)，我就轉(zhuǎn)變了策略。實(shí)在也巧的很，我寫(xiě)完課題，窗外正好吹過(guò)一陣風(fēng)，＂唰啦啦！＂這純自然的音樂(lè)激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽(tīng)，這是什么聲音？＂＂風(fēng)吹落葉＂＂風(fēng)聲……＂

劉凌濤站起來(lái)喊：＂秋的聲音?。?/p>

一個(gè)好玩生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……

學(xué)生們是閉著眼聽(tīng)完我的范讀的.。這首小詩(shī)翻開(kāi)了他們思路，竟使有的學(xué)生聽(tīng)到花開(kāi)的＂啪嗒＂聲，農(nóng)夫豐收割稻的＂唰啦＂聲……

驚喜在秋之聲中，