中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《神奇的車軸》

第39頁共39頁中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《神奇的車軸》中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《神奇的車軸》?；顒幽康模?、理解車軸的名稱和用處。2、喜歡實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、培養(yǎng)幼兒觀察才能及動手操作才能。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、組合玩具車假設(shè)干輛，汽車模型假設(shè)干;2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥假設(shè)干?；顒舆^程：一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢?(幼1：是輪胎)(幼2：是車子里的方向盤)(幼3：是里面的發(fā)動機(jī))(幼4：是輪胎里面的棍子)師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。(評析：活動的導(dǎo)入局部通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。.本文教案.網(wǎng)本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在漸漸揭曉中。)二、觀察老師的組合玩具車，初步理解車軸的作用。1、師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪放到車身上去，松開手滾動，車輪四散____)為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動?(幼1：因為它沒裝好)(幼2：車輪沒有連起來)(幼3：中間少了一根連起來的棍子)2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?(請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)如今玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個____連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它終究有什么奇妙的作用?3、學(xué)習(xí)車軸的名稱，理解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。(評析：本環(huán)節(jié)的三個局部是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出問題包袱，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)三、操作實驗和討論交流。1、實驗師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎?實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。2、討論和交流：師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾)(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢?為什么呢?(幼兒自由發(fā)表見解)總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。(評析：本環(huán)節(jié)是活動的**局部。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，理解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)歷。)四、擴(kuò)展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車)假設(shè)車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢?(幼1：車子開著開著，嘭一聲，就爆炸了)(幼2：假如沒有車軸了，____就到處散開了)(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)(評析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對車軸作用的認(rèn)識。)五、游戲：找車軸再一次挑選自己喜歡的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?評析：從尋找到理解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析^p問題解決問題的才能有了進(jìn)一步的提升。)活動延伸：1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽討論車軸的用處。3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，假設(shè)干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車?；顒臃此迹?、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探究、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)歷，交流了情感，激發(fā)了智慧。2、本次活動內(nèi)容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對車軸這一詳細(xì)事物的作用進(jìn)展探究和驗證，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。3、在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來到達(dá)詮釋的目的，不僅為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，也讓每個幼兒都有時機(jī)參與嘗試，并支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。4、通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動目的達(dá)成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，理解了車軸的名稱和作用，在施行過程中，幼兒參與積極，主動性強(qiáng)，對車軸(牙簽)相連____(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氣氛中，活動效果凸顯。f132.更多教案延伸閱讀中班科學(xué)活動教案：神奇的車軸設(shè)計意圖：陶行知“創(chuàng)造教育”理念認(rèn)為：創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是民族文化的精華。所謂創(chuàng)造教育，即是培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“獨出心裁”的教育，就是把學(xué)生的行和知、手和腦統(tǒng)一起來，“手和腦一塊干”。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出了“六大解放”的主張，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。主張讓兒童去想，去考慮，給孩子以動手的時機(jī)，培養(yǎng)分析^p和解決問題的才能，讓他們在手腦并用中開展創(chuàng)造力。我們班在進(jìn)展“省力的____”這一主題活動時，孩子們對汽車____產(chǎn)生了濃重的興趣，在初步理解了____省力省時以及在日常生活中的廣泛作用后，在一次觀察____的過程中，有一個小朋友發(fā)現(xiàn)了與____互為一體的車軸，提出了這樣的問題：光有____車子可不可以開呢？于是“車輪中那根細(xì)長棍子有哪些作用”成了本階段孩子討論的焦點。確實，車軸是與車輪互為一體的，有車輪的地方必有車軸，可我們理解的一直是____有如何如何的作用，車軸使____互相連接，使車體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計的。本次活動由幼兒的提問生成，在討論____作用的根底上，通過幼兒自己的操作、實驗，理解車軸與車輪互為一體，促進(jìn)滾動的作用?；顒幽康模?、理解車軸的名稱和用處。2、喜歡實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解。活動準(zhǔn)備：1．組合玩具車假設(shè)干輛，汽車模型假設(shè)干；2．圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥假設(shè)干?；顒舆^程：一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢？〔幼1：是輪胎〕〔幼2：是車子里的方向盤〕〔幼3：是里面的發(fā)動機(jī)〕〔幼4：是輪胎里面的棍子〕師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子?！苍u析：活動的導(dǎo)入局部通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在漸漸揭曉中?！扯?、觀察老師的組合玩具車，初步理解車軸的作用?！惨弧硯煟豪蠋熯@里有一個汽車，它缺了什么呢？〔車輪〕把車輪放上去就能開動嗎？〔老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散____〕為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動？〔幼1：因為它沒裝好〕〔幼2：車輪沒有連起來〕〔幼3：中間少了一根連起來的棍子〕〔二〕師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢？〔請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾〕如今玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個____連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢？它叫什么名字呢？它終究有什么奇妙的作用？〔三〕學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，理解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用?！苍u析：本環(huán)節(jié)的三個局部是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用?！橙⒉僮鲗嶒灪陀懻摻涣??！惨弧硨嶒瀻煟很囕S到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎？實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形?！捕秤懻摵徒涣鳎簬煟阂粔K圓紙板滾動是怎樣呢？兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢？〔幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了〕〔幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾〕〔幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了〕師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢？為什么呢？〔幼兒自由發(fā)表見解〕總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。〔評析：本環(huán)節(jié)是活動的高潮局部。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，理解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)歷。〕四、擴(kuò)展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？〔依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……〕假設(shè)車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢？〔幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了〕〔幼2：假如沒有車軸了，____就到處散開了〕〔幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸〕〔評析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對車軸作用的認(rèn)識。〕五、游戲：找車軸再一次挑選自己喜歡的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔??！苍u析：從尋找到理解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析^p問題解決問題的才能有了進(jìn)一步的提升?！郴顒友由欤?、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽討論車軸的用處3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，假設(shè)干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車?；顒臃此迹?．本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探究、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)歷，交流了情感，激發(fā)了智慧。2．本次活動內(nèi)容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對車軸這一詳細(xì)事物的作用進(jìn)展探究和驗證，“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。3．在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來到達(dá)詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個幼兒都有時機(jī)參與嘗試”，并“支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見?！?．通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動目的達(dá)成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，理解了車軸的名稱和作用，在施行過程中，幼兒參與積極，主動性強(qiáng)，對車軸〔牙簽〕相連____〔圓紙板〕使之能平穩(wěn)滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氣氛中，活動效果凸顯。中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《空氣》活動目的：1、探究生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。2、按照實驗步驟細(xì)心操作，觀察驗證自己的猜想。3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒又攸c難點：活動重點：在實驗操作中，感受空氣的壓力?；顒与y點：可以按照實驗步驟細(xì)心操作，觀察驗證自己的猜想?；顒訙?zhǔn)備：玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水?；顒恿鞒蹋褐苯訉?dǎo)入實驗操作活動延伸。活動過程：一、直接導(dǎo)入空氣在哪里?空氣有力量嗎?從小實驗中找答案。二、實驗操作(一)第一次操作：空氣能形成壓力1、材料介紹猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?2、驗證(1)老師演示重點步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、漸漸翻轉(zhuǎn)。(2)幼兒操作兩人一組完成實驗。尋找實驗失敗的原因。3、實驗結(jié)果(1)幼兒交流杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫助?(2)為個別實驗失敗幼兒糾錯為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。小結(jié)：杯子里的空氣和外面大氣壓互相抵消。(3)小結(jié)：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。教案來.自:只有做了實驗才能找到正確的結(jié)果。(二)第二次操作：空氣壓力大1、設(shè)疑裝滿水的玻璃瓶里假如再放入彈珠，紙片會掉下來嗎?2、幼兒操作數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。提醒幼兒注意實驗要點。3、實驗結(jié)果幼兒交流放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎?你放了幾顆?小結(jié)：原來空氣的壓力可以托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大?；顒友由欤荷钪械目諝鈮毫嵨锊僮鳎赫彻础⑵钪杏泻芏嗫諝鈮毫Φ拇嬖?，找一找。活動反思：通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過屢次實驗，探究利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了興趣性，活動效果很好。本次活動圍繞目的進(jìn)展，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《膨脹》教學(xué)目的：1、通過對幾種不同材料的嘗試探究，讓幼兒理解有的物體遇水會膨脹，有的不會，會膨脹的物體膨脹速度是不同的。2、學(xué)習(xí)實證研究的方法，學(xué)會做實驗記錄。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、用來探究的多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳。2、實驗用的冷水、熱水、盛水的玻璃缸。3、記錄實驗結(jié)果的表格、筆。教學(xué)過程：一、觀察講述。1、老師一手拿一杯泡有胖大海的茶，另一手拿一顆胖大海，請幼兒觀察。2、引導(dǎo)幼兒說出：胖大海大了脹了。3、老師歸納：對，放在水里的胖大海膨脹了。(評析：通過一個比照讓幼兒自然地認(rèn)知膨脹這個概念。)二、想象記錄。老師呈現(xiàn)多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳請幼兒猜一猜：哪些材料放到水里能膨脹，哪些不能，在記錄紙上作記錄。(評析：幼兒生活經(jīng)歷有限，他們的猜想會有對有錯。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中老師請幼兒作記錄實際是將猜想變?yōu)檠芯考僭O(shè)。)三、操作探究。1、把材料投放在冷水里：請幼兒看幾種材料放入水中后發(fā)生什么變化?(引導(dǎo)幼兒在記錄觀察結(jié)果后再集體分享：讓幼兒分清什么材料放在冷水里會膨脹，什么不能。)2、想象記錄：老師：你覺得木耳、紫菜等能膨脹的材料假如同時放在水中什么東西膨脹得快?什么東西膨脹得慢?3、幼兒操作：提醒幼兒注意材料要同時放入水中。4、讓幼兒理解：不同的材料在冷水中膨脹的速度是不同的。(評析：這是一個證實或證偽的過程，它孕伏了科學(xué)研究的重要理念：以事實為根據(jù)，用事實說話。)5、再次想象：出示木耳：你覺得它放在冷水里和熱水里哪里膨脹得快?(本文.中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《昆蟲》活動目的：1、理解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的根本特征和生活習(xí)慣，理解昆蟲與人們的關(guān)系。2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動，理解昆蟲的有關(guān)知識，理解昆蟲的保護(hù)色。3、對昆蟲產(chǎn)生興趣，知道要保護(hù)益蟲。4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、開展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的才能?；顒訙?zhǔn)備：1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。2、昆蟲掛圖一張。3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標(biāo)本假設(shè)干?；顒舆^程：一、猜謎語，引出昆蟲的活動主題。老師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物?老師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動物?讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關(guān)注。二、出示昆蟲，或用實物展示儀放大昆蟲標(biāo)本，感知昆蟲主要特征，激發(fā)幼兒的興趣。老師：這是什么?叫什么名字?老師：他是什么樣子的?頭上有什么?身體下面有什么?有多少對翅膀和腳?老師：你知道他生活在什么地方?愛吃什么嗎?三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》，啟發(fā)幼兒按照動物名稱身體特征生活習(xí)性講述。幼兒自主閱讀畫面，啟發(fā)幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲?他們都有什么?老師：他們生活在什么地方?吃什么?他們哪些地方是一樣的?[.來]他們有一個共同的名字，你知道嗎?老師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫昆蟲。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三局部。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的，兩側(cè)還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。四、出示掛圖，找一找藏在畫中的昆蟲。老師：今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請大家找一找，有哪些昆蟲?他們藏在哪里?老師：你知道他叫什么名字嗎?你是一下子就發(fā)現(xiàn)昆蟲的?還是仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)的?為什么仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)?他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方?五、介紹幾種關(guān)于昆蟲自我保護(hù)的知識，認(rèn)識保護(hù)色。老師介紹昆蟲利用保護(hù)色自我保護(hù)的常識，讓幼兒理解昆蟲會變顏色保護(hù)自己，這種變色白虎自己的方法，叫保護(hù)色。介紹幾種常見的昆蟲保護(hù)色。1、身體顏色與周圍環(huán)境顏色一樣的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶;2、身體顏色隨著周圍環(huán)境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲;3、身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。老師擴(kuò)展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護(hù)色白虎自己的?六、初步感知益蟲和害蟲。老師：在昆蟲的大家庭里，對我們?nèi)祟悂碚f，哪些是益蟲哪些是害蟲?老師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢?為什么?(蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和欣賞的好處。引導(dǎo)幼兒討論：我們應(yīng)該怎么對待昆蟲?使幼兒知道：我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護(hù)益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。通過這次活動的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認(rèn)識了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領(lǐng)，理解了昆蟲的生長環(huán)境，體驗到了制作昆蟲標(biāo)本的樂趣，他們具有保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識，在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領(lǐng)域都得到了不同程度的開展?；顒臃此迹罕敬位顒訌挠變号d趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際開展程度逐步深化，既滿足了幼兒開展的需要又進(jìn)步了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強(qiáng)而導(dǎo)致局部幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探究的課題。中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《紙》活動目的：1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步理解紙的種類和特性。2、簡要理解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。4、培養(yǎng)幼兒觀察才能及動手操作才能。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)3、每人一個小水盆。4、多媒體視頻課件一份?；顒舆^程：一、認(rèn)識紙師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好如今我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)二、探究紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小機(jī)密，你想不想知道他們有什么機(jī)密呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的機(jī)密最多?(好)(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙外表的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)2、如今請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)3、師：如今請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，如今我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細(xì)。(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、理解紙的用處1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識)四、簡要理解紙的制作過程1、看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過程。師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那如今我們一起來看一段錄像，看看紙是誰創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像2、提問：紙是誰創(chuàng)造的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)五、懂得要愛惜紙。師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?六、活動完畢活動反思：本次科學(xué)活動后我感觸頗深。一開場我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒搜集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒理解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探究，從而在理論的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)歷。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用處還不是很理解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用處時，由于他們生活經(jīng)歷不豐富，對于紙的用處說的少，我沒有進(jìn)展強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用處的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)歷。文章.出自.況且在活動中我的觀察才能還欠缺，遇到意外事件不能及時引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)歷所困時，沒有及時引導(dǎo)幼兒。其實應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細(xì)的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比擬幾種紙，全方位進(jìn)展體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)歷不能得到提升。通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變才能及課堂整體把握的才能，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分理解幼兒的年齡特點和經(jīng)歷程度，重視幼兒的探究興趣和積極性。中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《落葉》活動目的：1.在比擬葉子間不同及其與其他物體間一樣的過程中，激發(fā)觀察興趣，進(jìn)步觀察才能。2.體驗與感受葉子的趣與美(獨特性、豐富性)。3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。5.充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣。活動準(zhǔn)備：1.一些關(guān)于樹、葉子的圖片ppT、春天葉子萌芽視頻2.紙船、蘋果、羽毛球拍、糖果紙袋、鏟子、刷子、紙巾等3.電腦、電視機(jī)活動過程：一、樹圖片，引起幼兒注意師：今天跟楊老師來上一節(jié)有趣的課，看看，圖上有什么?(樹)師：我們幼兒園有樹嗎?這棵樹是什么顏色的?可是如今，我們幼兒園的樹是什么顏色的?師：看什么掉下來了?(落葉)師：那你們覺得同一棵樹上的落葉長得一樣嗎?二、依次出示ppT圖片讓幼兒根據(jù)老師出示的雙胞胎葉子圖片做比擬，找出5個不同點三、出示梨子和樹葉比照圖，讓幼兒仔細(xì)觀察讓幼兒找出梨子和樹葉的一樣點，并用完好的語言表達(dá)出來四、老師講操作要求，幼兒開場操作.本文教案.網(wǎng)師：2種不同的東西，都能找出很多一樣的地方，如今后面2張桌子上放著許多不一樣的東西，楊老師請你們等會仔細(xì)去看一看、摸一摸、聽一聽，然后去為我們的葉子找一個朋友，只要找一個朋友，只要有一個一樣的地方，就可以做朋友，好不好，找到了就坐到位置上。五、幼兒開場操作，老師巡回指導(dǎo)六、講評幼兒為葉子找到的朋友請個別幼兒上前講述和葉子的一樣點。七、播放春天葉子萌芽的視頻總結(jié)：如今，我們是什么季節(jié)?冬天到了冬天過去了，春天還會再來，如今已經(jīng)是2023年的年尾了，2023年過去了，馬上又會迎來2023年，葉子掉落了，到了春天，葉子還會再長出來，這就是循環(huán)，在我們美麗的大自然，只要你用眼睛去看，去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去感受，還能發(fā)現(xiàn)我們大自然的小機(jī)密，你們說對嗎?下次我們再去找一找，好不好?活動反思：本次活動一開場我先出示樹的圖片，引起幼兒的注意，然后再漸漸引導(dǎo)落葉，讓幼兒在兩片雙胞胎葉子中找不同點，幼兒找得還是很仔細(xì)的，有很多幼兒都能說出兩片葉子的不同點，但在幼兒在找梨和葉子的一樣點的時候，有點困難，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒幼兒能說出幾個，所以老師的引導(dǎo)還是很重要的，最后讓幼兒觀看了春天葉子萌芽的視頻，讓幼兒充分的感受到了大自然循環(huán)的規(guī)律。中班科學(xué)活動教案設(shè)計：神奇的車軸【設(shè)計意圖】陶行知“創(chuàng)造教育”理念認(rèn)為：創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是民族文化的精華。所謂創(chuàng)造教育，即是培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“獨出心裁”的教育，就是把學(xué)生的行和知、手和腦統(tǒng)一起來，“手和腦一塊干”。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出了“六大解放”的主張，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。主張讓兒童去想，去考慮，給孩子以動手的時機(jī)，培養(yǎng)分析^p和解決問題的才能，讓他們在手腦并用中開展創(chuàng)造力。我們班在進(jìn)展“省力的____”這一主題活動時，孩子們對汽車____產(chǎn)生了濃重的興趣，在初步理解了____省力省時以及在日常生活中的廣泛作用后，在一次觀察____的過程中，有一個小朋友發(fā)現(xiàn)了與____互為一體的車軸，提出了這樣的問題：光有____車子可不可以開呢？于是“車輪中那根細(xì)長棍子有哪些作用”成了本階段孩子討論的焦點。確實，車軸是與車輪互為一體的，有車輪的地方必有車軸，可我們理解的一直是____有如何如何的作用，車軸使____互相連接，使車體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計的。本次活動由幼兒的提問生成，在討論____作用的根底上，通過幼兒自己的操作、實驗，理解車軸與車輪互為一體，促進(jìn)滾動的作用。【活動目的】1、理解車軸的名稱和用處。2、喜歡實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解。【活動準(zhǔn)備】1．組合玩具車假設(shè)干輛，汽車模型假設(shè)干；2．圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥假設(shè)干?！净顒舆^程】一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢？〔幼1：是輪胎〕〔幼2：是車子里的方向盤〕〔幼3：是里面的發(fā)動機(jī)〕〔幼4：是輪胎里面的棍子〕師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子?！苍u析：活動的導(dǎo)入局部通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在漸漸揭曉中。〕二、觀察老師的組合玩具車，初步理解車軸的作用?！惨弧硯煟豪蠋熯@里有一個汽車，它缺了什么呢？〔車輪〕把車輪放上去就能開動嗎？〔老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散____〕為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動？〔幼1：因為它沒裝好〕〔幼2：車輪沒有連起來〕〔幼3：中間少了一根連起來的棍子〕〔二〕師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢？〔請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾〕如今玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個____連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢？它叫什么名字呢？它終究有什么奇妙的作用？〔三〕學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，理解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。〔評析：本環(huán)節(jié)的三個局部是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用?！橙⒉僮鲗嶒灪陀懻摻涣?。〔一〕實驗師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎？實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形?！捕秤懻摵徒涣鳎簬煟阂粔K圓紙板滾動是怎樣呢？兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢？〔幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了〕〔幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾〕〔幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了〕師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢？為什么呢？〔幼兒自由發(fā)表見解〕總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。〔評析：本環(huán)節(jié)是活動的高潮局部。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，理解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)歷。〕四、擴(kuò)展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？〔依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……〕假設(shè)車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢？〔幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了〕〔幼2：假如沒有車軸了，____就到處散開了〕〔幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸〕〔評析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對車軸作用的認(rèn)識?！澄?、游戲：找車軸再一次挑選自己喜歡的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔??！苍u析：從尋找到理解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析^p問題解決問題的才能有了進(jìn)一步的提升?！郴顒友由欤?、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽討論車軸的用處3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，假設(shè)干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。中班科學(xué)教案及教學(xué)反思：葉子的機(jī)密【活動目的】1、通過觀察葉子的主要特征〔葉脈、葉片、葉柄等〕，初步理解葉子在植物生長中的作用。2、能用語言、動作大膽地表達(dá)自己的想法，對葉子產(chǎn)生探究的興趣?！净顒訙?zhǔn)備】經(jīng)歷準(zhǔn)備：家長事先和幼兒找一找關(guān)于葉子的資料，豐富幼兒的經(jīng)歷。材料準(zhǔn)備：制作《各種各樣的葉子》ppT；各種各樣的葉子假設(shè)干、白菜、包菜、青菜；兩盆一樣的植物、記錄表?！局攸c難點】重點：通過觀察葉子的主要特征，初步理解葉子在植物生長中的作用。難點：用動作模擬葉子的生長過程。【活動過程】一、出示ppT，引導(dǎo)幼兒觀察大樹的葉子。1、觀察大樹的葉子師：看！畫面上有棵大樹，這棵大樹上長滿了葉子，請你仔細(xì)的觀察一下這些葉子是什么樣子的？幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。2、師：這些葉子是由哪些局部組成的呢？〔葉脈、葉片、葉柄〕這些樹葉都長在大樹的什么地方？幼1：葉子上有像樹枝一樣的小棒。幼2：有的葉子長在樹枝上，有的長在樹干上。師：高高的大樹上長滿了葉子，這些葉子都長在大樹的樹枝樹干上，雖然它們長得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的?！苍u析：樹葉是幼兒日常生活中常見的，通過運用多媒體課件能幫助幼兒明晰的觀察到樹葉的樣子，從而翻開了幼兒的思維，也為下一個模擬環(huán)節(jié)做較好的鋪墊?！扯?、觀察各種各樣的葉子，用身體動作模擬葉子的生長過程。1、師：那除了大樹有葉子，還有什么植物也有葉子呢？〔幼兒交流討論〕幼1：花上面有葉子，小草上也有。幼2：蘋果樹上有葉子。幼3：芹菜上有葉子。2、展示幼兒采集來的各種各樣葉子。師：原來我們身邊各種各樣的植物都長著葉子，我們一起來觀察桌子上的的這些葉子，看看它們一樣嗎？它們長的什么樣？像什么？幼1：它們不一樣，有的是綠色的，有的是黃色的。幼2：這個葉子大大的，像一把扇子。幼3：這個葉子小小的，有一點圓圓的像小葡萄。師：你還知