班主任培訓心得

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班主任培訓心得1

我參與了中學班主任的培訓，感到特別榮幸。通過在網(wǎng)上學習，傾聽了專家的講座使我受益良多。專家老師們的精彩講座和課程的設置，很有指導性、操作性和實效性，關心我們一線的班主任老師解決了許多班級管理中的困惑，尤其是我們農(nóng)村中學的班主任，可以說是受益匪淺，感受許多，總起來講，有以下幾點：

一.不斷提高自身素養(yǎng)。

班主任的一言一行，對同學都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學習有關學問，在實踐中總結閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴于律己，以身作則，在同學中樹立一個實實在在的榜樣，因此，班主任更要留意自己的言行，不斷提高自身素養(yǎng)。

二.注意同學的心理健康教育。

學校同學心里心情不穩(wěn)定，對孩子的成長往往起著很大的影響，通過這次培訓，使我熟悉了學校同學心理健康教育的重要。真正的心理健康教育的確是進行德育、智育等教育的基礎，而班主任老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用，更好的促進學校同學的健康成長。

三.班主任要走進同學的心靈，搞好師生關系。

班主任是班級的組織者、教育者，所以每一位班主任要善待每一個同學，做好與每一個同學的接觸，縮短師生間的心理距離，與同學“打成一片”。對同學要留意語言分寸，做到你敬重他，他才會敬重你，這樣才能搞好師生關系，從而做好班級管理工作。

四.實行多種教育方法，加強班級管理。

學會去觀看同學、去了解同學、去把握同學的思想動態(tài)，再循序漸進、因材施教，時時留意發(fā)覺同學身上的閃光點，多鼓舞同學，樹立同學的自信念，從而有利于班級的管理。

五.充分發(fā)揮班干部的作用，讓同學學會管理自己，養(yǎng)成良好的習慣。

六.對待全體同學要一視同仁，同等對待。

七.班主任要做好班級日常工作的反思與總結工作，從而為班級下一步的工作做好鋪墊。

八.作為班主任，我們始終應當把德育工作放在首位，以其來促進智育的進展，使得學校能培育出健康的同學。

班主任培訓心得2

通過此次汝河路教學共同體班主任工作的培訓，我對班主任工作有了更深地理解！學校班主任特殊是一班級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關懷愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴厲?地指出他的不足，并關心他限期改正。而班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指同學的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對同學的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。身為班主任我們更應當做好以下工作：

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。由于低班級同學自覺性和自控力都比較差，避開不了會消失這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做急躁細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對同學中消失的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的準時教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近同學

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學?！案腥诵恼?，莫先乎情?！逼摺藲q的孩子們成天在媽媽的懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么？由于媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低班級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。讓小孩子愛你，喜愛你，從喜愛這個人內(nèi)化為喜愛這門課。

三、詳細要求，指導到位

心理學討論表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細節(jié)。這就需要我們平常我們把要求細化，并通過對同學日常行為的教育、管理和約束，使同學的觀看力、生活技能都得到了大幅度的提高。

班主任培訓心得3

周日有幸參與__班主任培訓，傾聽了專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的熟悉，學到了一系列科學的管理方法，領悟了一些解放自己的管理理念，使自己對優(yōu)秀班主任有了新的理解。

一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠班主任的力氣是不夠的，由于班級里發(fā)生的很多事情同學們最了解。假如能培育班主任的得力小助手，并把他們有效地利用起來，讓他們和班主任一起參加班級管理，既可以使班主任省不少心，又可以培育和熬煉同學的管理力量。

一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。為此，我始終試著把班級還給同學，就是要為每個同學制造參加班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主管理的活動中培育自我教育力量。

為調(diào)動每一個同學的樂觀性，使每一位同學都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班級集體中不行缺少的一員。在實際操作中，應當除了常設的班級干部崗位外，還應當增加若干個管理崗位，大面積、有方案地設置了小干部崗位。而我班現(xiàn)在班干部不敢設太多。只讓幾個有威信的同學管理班級，聽了報告后立刻醒悟應讓他們?nèi)巳硕加斜憩F(xiàn)自己的才能、為集體服務的機會。班干部自己說了算，應多設置，提高同學參加管理的樂觀性，這樣也可能促進提高他們學習，提高他們學習的樂觀性。

在我班，學習大組長是核心人物，他們肩上的擔子最重。以座位為準，每四人為一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。四個學習小組為一個學習大組，一個學習大組配一個學習大組長。大組長既要負責作業(yè)的收發(fā)，每天負責對小組成員的各項作業(yè)進行檢查，又要幫助值日班長管好小組紀律，協(xié)作紅領巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領小組成員做好值日工作。對作業(yè)不仔細的同學，學習大組長要要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，學習大組長要指導他準時改正。對于違反紀律或禮儀常規(guī)的，學習大組長要準時提示他改正，如有不聽從勸說的，學習大組長要作好記錄，對于表現(xiàn)特殊突出或有進步的同學，學習大組長也要作好記錄，并把當天的狀況準時向班主任匯報。培訓回來我立馬把學習小組又分為兩個小組，又推選了一位小組長，既減輕了四人一組大組長的工作負擔，也提高了許多同學的樂觀性。從周一開班會以來，效果不錯。我將連續(xù)堅持下去，并且要不斷創(chuàng)新，否則同學有厭倦感，效果就會減弱。

得力小助手就像班主任一樣，首先要嚴格要求自己，注意自己的言行，在同學面前起到表率作用。他們確定會想班主任把這么重要的事情交給我，說明班主任信任我。我不能辜負班主任對我的期望，肯定要盡心、盡職、盡力為班級的工作服務。這樣，既熬煉了同學，又能幫班主任減輕一些負擔，何樂而不為呢？

班主任培訓心得4

經(jīng)過這一個多月的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關懷同學的智育,還要注意同學的德育,這是新時期對班主任工作的要求。今日我就談談我對班主任工作一個嶄新的熟悉，以及我是如何做好我的班主任工作的：

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好老師的標志，也能從中體驗到做老師的歡樂。一個良好的班集體對每個同學的健康進展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深化細致的工作，我在這學期是這樣做的：

一.“學高為師，身正為范”。

古今中外的教育家無不強調(diào)言傳身教的重要性的。老師的一舉一動、一言一行都直接對同學起著潛移默化的作用，因此，老師必需加強師德修養(yǎng)。要求同學做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學所效仿。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的言行、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都相應地影響著全體同學。我記得有人說過：“老師把同學造成什么人，自己就應當是這種人?！蓖瑢W是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看和仿照著老師的一舉一動，所以老師在同學面前必需有模范的作用。事實說明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時刻刻做同學的表率。比如，教育同學遵規(guī)守紀，老師就不能有違法亂紀行為;告知同學要敬重他人，語言文明，自己就不能粗言穢語;教育同學不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會得到令人滿足的教育效果。

二、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級分散力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的樂觀性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。使同學熟悉到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增加了同學的集體榮譽感。

三、培育正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個同學的心理，規(guī)范每個同學的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力氣，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要留意培育正確的集體輿論，擅長引導同學對班級生活中一些現(xiàn)象進行談論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。因此，我注意同學的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓同學通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。四、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：”抓在微小處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓同學參加管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的樂觀性，形成民主管理氣氛使同學自我表現(xiàn)心理得到滿意，民辦法識得到培育，管理力量得到增加。班干部既要有管理力量，又要民主管理。因此每個干部都要清晰地明白自己的職責，準時仔細的完成每一項工作。為此我在學期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現(xiàn)得都特別精彩。在班干部中，我定期開展批判和自我批判，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應當更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要關心這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

五、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發(fā)揮消遣、導向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育。班主任要樂觀組織、參加學校各項有意義的活動，在活動中，促進同學相互關懷，敬重理解和協(xié)作的關系。因此，依據(jù)同學的愛好、愛好，結合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了同學小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，同學的合作力量得到了提高，增進了同學之間的友情，同學對這類活動樂此不彼，愛好盎然，樂觀地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜愛上這個集體。

六、老師常常要對同學的工作進行評價。

老師的評價要公正，只有公正地評價每一個同學，才能使同學信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位同學，對成果好的同學不護短，對學習差的同學不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，防微杜漸;擅長發(fā)覺差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習差的同學勞動表現(xiàn)樂觀，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好同學卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結束后，我準時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱鬧的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成果的同學適時地表揚，使他們心理上享受到勝利的體驗，以便更加努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培育出適應社會需要的高素養(yǎng)的人才來。

我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進閱歷，不斷改進，不斷提高，樂觀探究，擅長總結，使自己的班務工作水平盡快提高。我肯定和全體同學同心協(xié)力，把握好道德行為習慣的航向，我信任我們這個班級會建設得越來越好。我在今后的工作中，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。爭取做一名讓領導信任、家長認可的好班主任!

班主任培訓心得5

感謝學校領導讓我有這次機會到永春師范參與泉州市學校班主任培訓，通過此次培訓，我受益匪淺，其中讓我印象最深刻的是黃曙陽老師的《與同學一起成長兒童健康人格的培育》講座。

本次講座黃老師設計了很多互動環(huán)節(jié)，所以整個講座氣氛特別活躍。他在一開頭就拋出了第一個問題：在同學的成長道路上，你想給，能給他們什么？課堂上來自各縣市的老師樂觀回答，溝通了自己的想法。參訓老師都是在一線從事教學的班主任，對班主任工作有切身感受。我們想給同學的并不僅僅是豐富的學問，更想教給同學一生受用的東西。所以，我們的回答都不是個個同學都考出好成果之類的回答。有的老師說要教給同學寬容、責任；有的老師說要教給同學做人的道理；同樣來自晉江的倪老師坦言：最想教給同學諒解，懂得換位思索等等。就我而言，我最想要給孩子的是一顆和善的心，一種樂觀從容的人生態(tài)度。

黃老師聽了我們的發(fā)言后，特別欣慰。他總結道：學校教育不是為了一時之需，而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是學問，培育健康的人格更為重要。的確如此，成人比勝利更重要，成長比成果更重要。

烏申斯基說過：沒有老師對同學的直接的人格的影響，就不行能有真正的教育。既然每個老師都想培育同學健康的人格，那老師必需以身作則。而班主任更應當如此，由于班主任與同學接觸的時間最長，一言一行，一舉一動都直接對同學起著潛移默化的作用。自古強調(diào)身教勝于言傳，我也明白，對于低班級的同學而言，洋洋灑灑的大道理只能起到一個導航的作用，并不能真正的影響同學。記得上學期，我所帶的班級有一個男同學特殊不講衛(wèi)生，他的座位上往往像是海嘯剛過的模樣，特別臟亂。我每次看到之后，總是批判教育，講了很多不講衛(wèi)生，破壞環(huán)境有何危害的道理。長此以往，循環(huán)往復，效果還是微乎其微。有一次下課，走廊上有一張紙屑，我經(jīng)過就順手撿了起來，放在垃圾桶里。恰好被這個男同學看到了，他驚異地看著我，跑過來對我說：老師，紙張又不是你扔的，為什么你要撿起來啊？我一時語塞，突然靈機一動，說：那你喜愛干潔凈凈的臉還是臟兮兮的小臉?。慨斎皇窍矏蹪崈舻哪槹?！那就對了，地板就像我們的臉一樣，垃圾扔得滿地都是，地板也會臟，會痛的?？吹搅死蠋煆澭鼡炱鹄?，加上我抓住適當?shù)臅r機準時賜予教育，從那以后，班上的垃圾大王不見了。為什么呢？老師對同學，是一個近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為，讓同學切實感受到榜樣的光輝，同學才能受其影響。事實證明，正人要先正己，時時事事做同學的表率。在同學中樹立實實在在的榜樣，塑造魅力形象，是培育同學健康人格的一種手段。

洛克《教育漫話》里有這樣一段話：教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借其次次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。對于同學犯的錯誤，我們該如何處理呢？《中國教育報》曾指出：當面指責同學的缺點并不是在毀滅，而是在沿襲、強化缺點。同學是渴望理解，渴望信任的。作為班主任，更應當關心同學樹立自信，對他們的缺點應當要科學評價，賜予急躁引導。學習上、生活上熱心關懷，走近同學的心靈，縮短與同學的心理距離，而不是一昧地嚴峻訓斥同學，讓同學產(chǎn)生距離感，甚至恐驚感。因此，為了孩子健康人格的培育，對于他們的負面行為我們必需賜予正確的引導，并抓住他們的閃光點發(fā)揚光大。

以上是我培訓期間的一些心得，既然老師無法選擇同學，那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式，選擇適合自己的教育方式。

身為一名新老師，我沒有各位領導的高度（高職位），沒有專家教授的深度（高深的理論支撐），沒有資深老師的廣度（教齡所積攢的廣博教學閱歷），但我有著向前沖的無窮的力度。我將在今后的教育教學工作中，多學習先進的閱歷，不斷內(nèi)化改進教育方式，迎風破浪，力求更加優(yōu)秀。

班主任培訓心得6

作為一個上崗一年的班主任，我在班級建設和管理方面還處于初步探究和學習階段，因而此次的班主任培訓給我供應了一個良好的學習契機，幾位教育專家提出的觀點及例舉的實例給了我很大的指引和啟發(fā)，尤其加深了我對“師愛”的理解。現(xiàn)在簡要談談我的幾點心得體會。

第一，“師愛”是一種人文關懷。凡教育工都知道，師愛是師德的靈魂，老師應當關愛每一個同學。但是正如徐潔老師說的，“師愛”不應當只是掛在嘴上，而要落實到詳細行動中去。不僅如此，徐潔老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例，讓我們熟悉到“師愛”也不是機械地告知你什么該做，什么不該做，而是一種人文關懷，關懷同學的身心健康、共性愛好，乃至關懷同學的可持續(xù)進展。因此，我們在教育工作中，在完成教育任務的同時，肯定要有人文關懷，把同學放在公平的地位，充分地敬重和信任同學。

其次，“師愛”能給同學供應平安感，并促進其進展。張翔老師用哈洛的恒河猴試驗說明：鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子供應奶水，但是當危急產(chǎn)生時，小猴子還是從有愛撫感的絨布媽媽那獵取了平安感，并且，也只有當絨布媽媽在身邊時，小猴子才能自如地開展探究活動。我們的同學不正像試驗中的小猴子嗎？而我們就要做那個能給小猴子愛撫的絨布媽媽，在同學的學習生活中多傾聽、多關懷，當同學遇到逆境的時候賜予他們力氣、信念和依靠，而不是那個只會傳遞學問的鐵絲網(wǎng)工具。

第三，“師愛”需要寬容和激勵。我們常常聽到同學不喜愛某某老師，埋怨其太兇，而作為老師又會感到很無奈和痛心，自己對同學的良苦專心不被理解，也就是說，老師的愛是傳達出去了，卻沒有被同學接收到。究其根本，其實是我們的教育方式消失了偏差。我們老師有時候?qū)ν瑢W是過于苛刻了，揪住同學的小錯誤不放，甚至無限放大。比如，同學間或忘帶了作業(yè)本，我們就大發(fā)雷霆，甚至歸因于同學偷懶、不誠信諸如此類的。其實認真想想，我們的目的不就是想讓同學按時上交作業(yè)嗎？那我們?yōu)槭裁床唤o同學一次彌補錯誤的機會，讓他在規(guī)定時間內(nèi)將作業(yè)補好呢？正如徐潔老是說的，有時候其實小錯誤和缺點是可以被忽視的，比放大缺點更有意義的是選擇寬容。當然，寬容不是對同學的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒同學目前的落后，并用進展的眼光信任同學日后的優(yōu)秀。李偉勝老師以開展學雷鋒活動為例，揭示了我們眾多班主任在舉辦班級活動時犯下的一個錯誤。比如，學雷鋒活動的初衷是盼望同學們能后通過了解雷鋒事跡，學習做一個樂于助人的好少年，但是我們往往卻不經(jīng)意將同學事先假設成了“壞人”,讓孩子覺得平常生活中的自己原來有那么多做得不好的地方，樣樣不如雷鋒，感到慚愧和內(nèi)疚。因而，活動最直接的效果不是增加了同學的自信，而是讓同學感到更加自卑，這明顯是教育方式的失當。那我們?yōu)楹尾贿x擇從正面的角度來表達呢？我們應當先確定同學目前的表現(xiàn)，再提出進一步的盼望，這種激勵的方式明顯更簡單被同學接受，產(chǎn)生的效果自然會更好。

感謝這次班主任培訓，讓我對班主任的定位及其工作藝術有了更深的理解，在今后的教育工作中我會努力向那些優(yōu)秀的教育工學習，更好的愛同學，更好的當好班主任。

班主任培訓心得7

能有機會參與學校班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的_天時間，但卻使我受益良多。我仔細傾聽了專家老師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫忙我們一線的班主任老師解決了許多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作就應關注同學的心理狀態(tài)入手，從一些詳細的實例綻開闡述同學的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深化淺出，具有很強的指導好處。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做同學心理工作的重要性，不能把同學的任何問題都定位在表面處理上，而且就應透過現(xiàn)象看同學行為的心理因素，從根本上指導同學心理健康地進展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在那里，我談一下自我這次學習的感受和想法。

一、這次培訓幫忙我熟悉了學校心理健康教育學科的重要。

有許多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自我的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自我應有的作用。但透過周紅五老師的講授使我清晰的熟悉到：真正的心育的確是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康老師只有透過自我的努力、發(fā)揮自我的作用，贏得同學、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

二、這次培訓幫忙我重新熟悉了同學、熟悉了自我、熟悉了教育。

能夠說每一位老師都是愛同學的，正是有了這份愛，我們才對同學付出了許多，可結果卻是我們經(jīng)常感慨：同學怎樣會是這樣?真是一代不如一代了。而我此刻真正體會到：沒有教不會的同學，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解同學、沒有把握同學的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是同學所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此，老師也無法體會到自我工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不行能體會到應屬于自我的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會運專心理教育的必定結果吧!讓我們每個人都學會去觀看同學、去了解同學、去把握同學的心理需求，再循序漸進、因材施教，這或許才是教育的真諦!

三、每一名老師都就應成為一名合格的心理健康老師。

作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也但是是裝裝自我的門面罷了。能夠說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運專心理學的學問，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學習它幫我才開頭熟悉到心理學的重要，更幫我熟悉到心理健康的重要。原先我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解同學、不了解心理學啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會更了解自我、更了解同學，從而更好的做好教育工作。

四、透過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。

以往，自我將心理健康課看的過于神奇，緣由就在于沒有真正的懂得學校心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了同學的心理感受和心理需求，透過培訓我明白了學校心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于同學，服務同學;引導同學，把握人生!

五、這次培訓幫忙我明白了學無止境的道理。

人非生而知之者，不學習，不準時充電，不準時轉(zhuǎn)變自我的學問結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終就應把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的進展，使得學校能培育出健康的同學。這就是我的一些感受。

班主任培訓心得8

通過本次培訓讓我學到了很多實實在在的教育教學方法，使我受益匪淺。下面我簡潔的就本次培訓談幾點體會。

教育從實際意義來說就是在原有的基礎上提高和變化；教育就是能讓全部的孩子抬起頭來做人；教育就是讓孩子在某一項有所進展，總的來說就是讓每個孩子揚起自信的風帆。教育的根本目的是同學思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著、學問素養(yǎng)、管理力量等都對同學起著舉足輕重的引導作用，說白了老師的思想道德對同學的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必需德才兼?zhèn)?、剛柔并濟、擅長激勵、鎮(zhèn)靜冷靜，擅長熟悉同學。具備這些素養(yǎng)還不足夠，還要有一顆博愛的心，去愛每一個同學。在這一點上讓我在這次培訓中影響最深的一句話就是：“作為一個人，就得愛自己的孩子和家庭；作為一名老師就得愛自己的同學和學校，愛同學和學校就像愛自己的孩子和家那樣”。你對他們的付出就是你的收獲。用張景浩老師的話：“人最喜愛喜愛自己的人，人最喜愛觀賞自己的人”。你能那么喜愛他們，他們能不喜愛你嗎，這就從根本上解決了師生間的隔閡，師生間相處好了，任何事就解決了，你說的話同學就會照做不二呀，教育的問題也完全的解決了。只有注入了愛的教育才能引起同學的共鳴，才能達到最佳的教育效果。

韓玲老師深情的報告讓我受益匪淺。專心收獲歡樂、精彩，老師要善待、關愛每一個同學，要看好每位同學，我們要敬重和賞識同學，即使不賞識，但必需接納他，由于他是你的同學，他是一個孩子，還是個沒有長大的未成年的孩子，所以我們必需給他教育。做同學最信任的引路人。

細心打算效率，我們要賞識每個同學，發(fā)覺每個同學的閃光點，即使么有閃關點，但總有他與眾不同的地方，這就是他的亮點，我們可以從今放大，給孩子建立自信。給孩子一個自由歡樂的成長空間，在班級活動中不斷總結提升自己的位子和作用，把創(chuàng)新放在每個細節(jié)上。在評價孩子時，要堅信：“多一把評價的尺子，就多一批好同學”。用他們兩位老師的話：“我們要通過多種方式讓孩子找到自信，不求每個孩子優(yōu)異，但求每個孩子都在進步”。

作為老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個同學，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而宏大；任重而道遠。要做好一個班主任，就必需采納新的教育理念與新的教學策略。走進孩子的心里世界，站在同學的角度處理問題。我們要跟時代走，與時俱進，不能墨守成規(guī)。為了明天的勝利我們努力吧！

班主任培訓心得9

3月27日，我有幸參與了中心校組織的班主任工作培訓，通過這次培訓我收獲許多。從郭店中學來的班主任代表白雪麗老師的演講中，我深感老師這個工作是無比光榮神圣與任重而道遠。

通過這次學習使我清晰的熟悉到，新時期班主任工作應具備肯定的技巧和素養(yǎng)。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們經(jīng)常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的同學。

教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園，班主任在實踐新課程改革的過程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是宏大的事業(yè)，人的命運打算于教育，而班級教育引導同學，將同學的學問水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次得到全面進展。下面我簡潔的說一說我參與了這次培訓后的一點感受。

一、要斷提高自身素養(yǎng)

提高自身素養(yǎng)重要方法就應當是努力學習。經(jīng)常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的同學”。其實這話也是有肯定道理的，由于現(xiàn)在的同學的確與原來的同學不一樣，想讓同學再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的同學視野開闊、思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡潔的說教去規(guī)范同學，同學是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、同學觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必需努力學習，樹立自身形象，贏得當代同學的信任和

敬重。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學習專業(yè)學問和其他各門學科學問，班主任不僅要具有精深的所教學問，而且還應具備廣博的其他各門學科的學問，具有廣泛的文化素養(yǎng)和愛好愛好；要學習借鑒他人的閱歷，“他山之石，可以攻玉”，對他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西，取他人之長，補己之短。

提高自身素養(yǎng)要擅長提煉總結。這恰恰是我這個語文老師的弱點，在這方面，我在今后的工作中肯定要不斷學習。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠?！蓖ㄟ^學習，我才意識到要常常對自己工作實際中的來自同學的各種狀況進行深思，不行以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結的'習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責任心。

責任心是人精神成長的內(nèi)驅(qū)力。你今日做事的態(tài)度打算了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為為孩子的一生負責，這才是教育的真諦。每一位班主任應當做到：

（1）了解同學做一個有愛心型的班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必需知道在同學的眼里世界是什么樣的？

（2）理解同學做民主型班主任。要關注同學的共性差異，隱私權，人格。要寬容同學，擅長傾聽同學的心聲。

（3）討論同學做科研型班主任。班主任應依據(jù)不斷變化的教育對象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的閱歷。在教育科研中，不斷

形成自己的教育風格。

（4）品位同學做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術。

三、講究教育藝術

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種沖突和各種簡單的關系，還要針對現(xiàn)代同學的特點和遇到的新問題，采納講究藝術性的教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會奇妙的使用表揚和批判，或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對同學多表揚少批判，但并不是說不批判，而是說要會批判，才能使同學更快的成進步步。班主任在使用批判時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你全部的教育是徒勞的?！苯逃瑢W既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批判。在以后的工作中我要養(yǎng)成表揚同學的習慣，多用大拇指，不用小指，留意選準表揚對象、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批判中要把握批判的基本原則：老師批判同學不是為了出氣，而是為了解決問題；同學最怕的不是批判，而是不公正的批判；批判的目的不是讓同學認錯，而是讓同學改錯；教育目的不是把同學制服，而是讓同學成長。批判中也要選擇適合的批判方法，還要選擇批判的時機和場合，努力讓表揚與批判的藝術性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。

俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求同學，又要對同學付出真誠的愛心和真情的關懷，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我聽到勝利的閱歷中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，因此在今后的工作中我應當嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。

我要將這次班主任培訓學到的閱歷、方法運用于班主任的工作實踐中去，在今后的工作中，我要不斷努力，要仔細總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學習，注意班主任閱歷的溝通，強調(diào)學習，要終身學習，擴高校習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特風格，制造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進，共同成長，為了對同學全面實施素養(yǎng)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個同學喜愛，家長滿足，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任培訓心得10

1、班主任工作要以同學為起點

學習了王曉春老師解讀的《什么是我們的工作起點》，我深深感悟到“班主任工作要以同學為起點”。

正如王老師所說：我們許多老師都把自己的要求、自己的主觀愿望當成工作的起點。我們的腦子里先有一個標準，一個目標，然后就從這里動身，根據(jù)這個目標要求同學。同學達到了我們的要求，我們就以為教育勝利了；若是達不到要求，我們通常不會去分析同學為什么做不到，更不會懷疑自己的要求是否合理，是否相宜，而是一味地責怪同學。意思很簡潔：“你必需符合我的要求?！边@是典型的主觀主義的老師中心的思路。讀了王老師分析，我很慚愧，我就有過這樣的經(jīng)受。讓同學符合我的要求去做，往往是適得其反。由于同學現(xiàn)在的狀況完全不同了，現(xiàn)在家長不是逼迫孩子學習就是賄賂孩子學習；生活的富有又使家長過分溺愛孩子，結果孩子普遍任性、嬌橫而自私；信息爆炸則使得孩子小小年紀就提前懂得了一堆大人的事情；學校的過重課業(yè)負擔又搞得多數(shù)同學厭學……孩子們失去了淳樸，增長了一堆毛病，本領沒多少，膽子卻很大。面對這樣的同學，老師再自我中心地把教育工作理解為“貫徹我的（其實基本是上級的）想法”，必定到處碰釘子，由于今日的同學他們不會乖乖地買老師的帳。這就是眼前的現(xiàn)實，我們必需面對它。

今日我們要想成為合格的班主任老師，就必需學會新的教育思路——以同學為起點。也就是說，我們不能總是從自己的目標動身要求同學，我們要學會從同學的詳細狀況動身，一個個引導他們趨向我們的目標（當然，目標要經(jīng)過論證，要科學合理）。這目標應當大同小異，且因人而異。老師應當是一個引導方向的人，不應當是一個制訂一刀切的指標的人。

正如王老師所說“我們要明白，孩子不是實現(xiàn)我們戰(zhàn)略部署的工具，他是獨自的個人，他有權選擇自己的生活方式。義務教育是強制性的，那就是說孩子必需上學，并沒有說孩子必需完成家長老師的指標。社會有權強制孩子學習學問、提高素養(yǎng)，卻沒有權利強迫孩子達到一刀切的標準，那是反科學的，因而是根本做不到的?！?/p>

因此，要以“以同學為起點”，首先把孩子討論清晰，看看他是什么材料，問問他預備怎樣支配自己的將來，然后因勢利導，盡可能把他的素養(yǎng)提得高一些。我想，這樣以同學共性化的真實想法為起點做工作，才可能打動同學的心弦。

2、面對“問題生的問題”要“多問為什么”

讀了王曉春老師給“五月微涼”老師的回信，我深受啟發(fā)。我在班主任工作中，也犯同樣的錯誤。比如，對問題生只是進行急躁的教育，諸如發(fā)覺他們的閃光點準時表揚鼓舞，對他們分層布置作業(yè)，細心設計課堂吸引他們，當心地呵護他們的沒一點進步，結果我越這樣，他們卻越變本加厲。最近有兩個問題生干脆就不學習了，上課連書也不帶了。（班主任.）問他們，他們卻說：“我就是不學?！闭f完竟趴在桌子上裝作睡覺的樣子。對于這樣的他們，我們不能一味的嘆息，就如王曉春老師所說的“請討論一下他們?yōu)槭裁催@樣”，他們的厭學是從什么時候開頭的？是什么緣由導致的他們敢這樣？他們?yōu)槭裁床幻靼讓W習的目的呢？他的父母為什么面對這樣的孩子不管不問呢？他們?yōu)槭裁床环质欠牵幸獠粚W好呢？

通過王曉春老師的分析，我知道我的做法是不動腦筋的教育，是非討論型的教育，跟在同學后面跑，窮于應付的被動教育，救火隊式的教育。我這樣做感到累卻對同學沒有大的作用。因此，我們要分析問題生問題存在的緣由所在，不僅要扮演好“醫(yī)生的角色”，還要會給“問題生開藥方”，真正做到“治病救人”。我想在今后的班主任工作中，我會做一個“討論型的班主任”。尤其對我的幾個問題生，我會先診斷，后治療，讓他們做一個合格的中同學。

3、對我班的幾個問題生的定位與轉(zhuǎn)化

厭學型的同學，他們對待學習沒有熱忱，沒有遠大抱負，和他談話，頭一揚說：“我就是不學習。”對于這個類型的問題生，我實行這樣的方法教育他。就是細心設計課堂，讓他不參加心里就癢癢。例如：我把班級的同學分成若干個合作學習小組，實行“先學后教當堂訓練”的教學方法，并開展小組學習競賽，特殊規(guī)定某某參加活動且回答問題正確，那么他的得分就高。這一措施讓他們課上不再打瞌睡，不再說話，能動手寫作業(yè)，效果蠻好；那么對待不良行為習慣型的問題生，只能漸漸來，不能和同學較勁，要鼓舞他對自己布滿信念，不能破罐破摔，或者與老師對立，讓他們漸漸進步。我采納的方法是，讓他們參加班級管理上來。例如我班上的黃帥同學，我特意支配他主持語文課的課前說話訓練工作。今日有誰發(fā)言，均由他說了算。別看這項工作，他能使問題生也參加到活動中來。我就用激勵的方法準時賜予表揚，他越干越有勁，礙于面子，上課很少說話，作業(yè)也能交了，犯了錯只要我一個眼神，頭就會低下去，每當這時，我就會在心里說：“對于黃帥的轉(zhuǎn)化，我有信念?！?/p>

班主任培訓心得11

今日下午，專家團的伙伴們?yōu)槲覀儗W校的班主任進行了“與同學共成長，做幸福老師”的團輔活動。參與的人數(shù)雖然不多，但效果很不錯，每個人都有著各種各樣的感受，像最終溝通時一位老師說的，總的收獲就是知道了要接納自己目前的狀態(tài)，能夠接納自己目前的狀態(tài)，才不會患得患失，才不會徒增不必要的苦惱。

活動由兩部分組成，第一部分是“我在哪里”，從圖中的十個小人中，來覺察自己當下的狀態(tài)。溝通中，我們發(fā)覺，同一個人物，不同的人理解是不一樣的。比如我與馬老師同時選擇了5號人物，她的理解是根據(jù)自己當前的年齡應當過這種閑適的生活，但由于還不能退居二線而還感覺有些圓滿。而我的理解卻是，現(xiàn)在做著讓自己比較舒心的工作，卻還盼望著一個讓自己更憧憬的方向。這與我們當下的狀態(tài)很類似，馬老師關注的是孩子閑適的坐在樹杈上的狀態(tài)，認為在這種狀態(tài)中已經(jīng)比較安逸了，不認為孩子的目光是在追求另一個方向，而我卻認為在當前的舒適狀態(tài)中，還有讓自己更憧憬的天空，所以，我留意的是孩子那憧憬的眼神。

后來，讓鏈接一下班級里的孩子，我的內(nèi)心特別沉重，由于我們班有三個很特別的孩子。先天性腦癱的壯壯，特殊像10號孩子，重重地摔倒在地上，摩挲著受傷的身體，眼巴巴地望著樹上的孩子，孩子內(nèi)心的艷羨與苦痛，或許只有他自己能夠明白；家庭特別的瑩瑩，特殊像6號孩子，躺在樹杈上，過著自己閑適拘束的生活?，摤摳霉蒙?，姑姑只是保證孩子的吃穿，對精神世界的東西幾乎不過問，孩子在家里是孤獨一人，就是喜愛擺布各種各樣的小玩意，有時候一個粉筆頭，一張塑料紙都能給她無窮的樂趣。除了擺布東西，就是想盡一切方法吸引人的留意，所以，當她玩足玩夠的時候，往往就是違反紀律的時候了，即使把老師氣得火冒三丈，她還是一副可愛的樣子往我身上貼。團輔活動剛結束，我回到教室看到她舉著英語試卷向我跑來，邊跑邊炫耀：“老師，我考了100分！”看著那曾經(jīng)令我頭疼的小臉，我特殊想抱抱她，就把她暖和的抱在懷里歡樂地說：“你可真厲害！”在我懷里，瑩瑩興奮地向我炫耀英語老師怎么夸的她，誰誰誰進步了，誰誰誰考及格了，全都是匯報的喜訊。瑩瑩需要的就是這種關愛，所以她用完招數(shù)來吸引你的關注，我能給她的就是發(fā)自內(nèi)心的愛。我悄悄地告知自己，去專心的愛這個孩子吧。最終放學鈴聲響了，全班最特別的一個孩子曦曦消失在我的視線，我問他：“我們陽光體育玩了一節(jié)課，你跑哪去了！”他嘆了一口氣：“唉，我改錯呢！”原來，他被英語老師留在了教室改試卷錯題了。曦曦是被全部代課老師公認為多動癥的孩子，上課總是想說話就說話，作業(yè)幾乎沒完整的完成過，每天有問不完的問題，對于集體嬉戲，從來不情愿遵守規(guī)章……但他是一個特殊愛探究的孩子，最近迷上了人類進化學問，抱著我從圖書館幫他借的書，不停地和我共享他的收獲，然后提出很多我也弄不明白的稀奇奇怪的問題。感覺他特殊像4號孩子，無論腳底下的孩子是勝利是失敗是進取還是原地踏步，對他都沒有任何影響，他就站在一個讓自己舒適的高處，登高望遠，追求自己更感愛好的空間。感覺目前的教育體制不適合他的進展，但又不知道該如何關心他，只能在自己的力量范圍之內(nèi)去引導他。這棵大樹上三個挺特別的位置，鏈接上這三個特別的孩子，其實，他們無論是哪一種狀態(tài)，都需要老師的關懷與愛惜。想起徐老師說過的，對于孩子的成才老師的作用只是占到8%，孩子將來無論是否成才，我的百分值無論能發(fā)揮多少作用，