2012年班主任大集訓(xùn)中的講話-轉(zhuǎn)自DOCX

2012年班主任大集訓(xùn)中的講話2012年班主任大集訓(xùn)中的講話

文/王成

為期四天的2012年淮南三中班主任工作培訓(xùn)即將落下帷幕，在前兩天外出學(xué)習(xí)的旅途過(guò)程中，親身與每一名團(tuán)隊(duì)成員的所言所行，讓我感觸最深的便是新三中正在崛起著一股新生力量，因?yàn)?，正是有著這么一批積極向上銳意進(jìn)取的班主任老師們和秉著“服務(wù)第一”意識(shí)的中層干部們，更加地讓我對(duì)復(fù)興三中充滿著美好的愿景和為之投身實(shí)踐的沖動(dòng)。而在這兩天的學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)中，依次聆聽了市教育局德育科李韋遴科長(zhǎng)、李校長(zhǎng)和尹校長(zhǎng)所做的精彩講座，從實(shí)踐操作層面出發(fā)邁向理論高度的構(gòu)建，他們的講座既好像在給我們說(shuō)原理，又好像在講故事，讓我們與會(huì)教師聽得津津有味。尤其是尹校長(zhǎng)雷厲風(fēng)行的務(wù)實(shí)工作態(tài)度大家都看在眼里并深深地烙在了我的心上，雖然尹校長(zhǎng)來(lái)三中的時(shí)間不足一年，但是，從他身上所折射出的人格魅力已經(jīng)讓全校所有的教職員工所欽佩，而這種人格魅力會(huì)自發(fā)地轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)在的行動(dòng)力?，F(xiàn)在，我結(jié)合自身班主任工作實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感悟，我將此總結(jié)歸納為“四個(gè)一”，即“樹立一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)一種意識(shí)，制訂一份計(jì)劃，形成一種習(xí)慣”：

1.樹立一個(gè)目標(biāo)

這非常重要，可以這么去理解吧，新課程對(duì)體育教師提出的課改理念是“以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”，而我將之運(yùn)用于班級(jí)管理中便是“以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)”。高中學(xué)生畢竟也是孩子，盡管有思想，但不成熟，學(xué)生求學(xué)成長(zhǎng)的道路上需要教師幫他指明正確的方向。應(yīng)該上什么樣的大學(xué)，能夠上什么樣的大學(xué)，適合上什么樣的大學(xué)，都需要坐下來(lái)幫學(xué)生做細(xì)致的分析，然后確定一個(gè)目標(biāo)，并要求學(xué)生為達(dá)成目標(biāo)而不懈努力。

恰恰當(dāng)前很多學(xué)生進(jìn)入高中之后，不知道或者說(shuō)是不明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，我問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，“你上高中的目的是為了什么？”得到的回答很多都是“家長(zhǎng)非要逼著我來(lái)上，我才不想來(lái)呢！”、“看著別的同學(xué)報(bào)高中了，我也跟著報(bào)了，不上又能去干嘛呢？”、“考大學(xué)”但是真具體問(wèn)他考什么大學(xué)時(shí)，又都迷茫了，這就是一種目標(biāo)不明確的根本表征。

記得在擔(dān)任第一屆班主任的時(shí)候，班級(jí)里有個(gè)叫邵晶晶的小丫頭，長(zhǎng)得很是惹人喜愛(ài)，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在上學(xué)不帶書包只帶化妝包，上課喜歡講話擾亂正常的課堂紀(jì)律，課后經(jīng)常拖拉作業(yè)，喜歡拉幫結(jié)派搞小團(tuán)體……總之，在初中時(shí)代的一些惡習(xí)變本加厲的帶到了高中生涯。為此事，我也與其及家長(zhǎng)交談了多次，但是并不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，當(dāng)時(shí)我的感受就是不會(huì)驗(yàn)證了組里一位老教師的話吧，“男班主任帶女痞子，女班主任帶男痞子”這句話大致的意思就是男性班主任因?yàn)樾詣e的原因不太好管理女學(xué)生，涌上心頭的第一想法就是決不能讓這樣的事情出現(xiàn)在我的班級(jí)里，同時(shí)，也是希望將其作為典型事例正確引導(dǎo)，讓班級(jí)其他同學(xué)有個(gè)參照的范例，并作為改進(jìn)班風(fēng)的一個(gè)良機(jī)。恰巧此時(shí)學(xué)校正在籌備著紅五月藝術(shù)節(jié)，我在班級(jí)里通知誰(shuí)能主動(dòng)代表班級(jí)參加本次藝術(shù)節(jié)的音樂(lè)比賽時(shí)，讓人出乎意料的全班很多同學(xué)都推薦邵晶晶征戰(zhàn)，了解后才得知她特別喜歡唱歌，而且唱得還挺不錯(cuò)。于是，我征得她本人的同意后將其上報(bào)，并最終獲得了二等獎(jiǎng)。

通過(guò)這件事后，我重新定位了邵晶晶同學(xué)，她并不是那么的一無(wú)是處，在班會(huì)課上我也著重的表?yè)P(yáng)了一番她為班級(jí)所作出的貢獻(xiàn)，同時(shí)，在課下就今后人生目標(biāo)一事也與其交談了解到，她特別希望今后能夠教小朋友唱歌跳舞。我很贊同她的想法，并以此為契機(jī)告訴她可以選擇報(bào)考幼師這個(gè)大學(xué)目標(biāo)，如果想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，當(dāng)前最需要做的事情就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)你把該做的事情做掉之后，才可以做你喜歡做的事情。也許正是這次的談話觸動(dòng)到了她內(nèi)心的敏感地帶，也正是這次的談話之后，我發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)們對(duì)她的抱怨也少了很多，邵晶晶上課開始認(rèn)真聽課了，課后作業(yè)也逐漸地及時(shí)上交了，一系列細(xì)微的改變讓我徹底重新審視著這個(gè)小女孩。每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒他。一開始正是因?yàn)樗鄙僖粋€(gè)目標(biāo)，以至于步入高中時(shí)代不知道自己的努力方向，后來(lái)，正是通過(guò)引導(dǎo)她明確到自己喜歡的目標(biāo)，并為之全力付出才如愿考上了合肥的幼師學(xué)校。

2.培養(yǎng)一種意識(shí)

高中階段的學(xué)習(xí)不同于義務(wù)教育階段，作為班主任首當(dāng)其沖的事就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)一種緊迫的意識(shí)。知道怎樣面對(duì)人生當(dāng)中最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)生涯而奮勇拼搏，要多給學(xué)生鼓勵(lì)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前要有積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育學(xué)生要有理想、有目標(biāo)、敢于挑戰(zhàn)。慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你的影響下，學(xué)生會(huì)有所改變，尤其是學(xué)生隨著競(jìng)爭(zhēng)的歷練，變化會(huì)越大。他會(huì)變得肯思考，會(huì)變得有方向，會(huì)變得更努力。

每個(gè)學(xué)生都希望自己比別人強(qiáng)。利用學(xué)生這種心理，我在班級(jí)中開展了“我要比他強(qiáng)”的主題班會(huì)。學(xué)生往往選擇班級(jí)最優(yōu)秀的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，但由于差距大，加之學(xué)生自制力差，造成了競(jìng)爭(zhēng)往往出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我給他們提出兩條參考意見(jiàn)：第一，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)某一方面比你強(qiáng)；第二，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與你的差距不要過(guò)大。這樣學(xué)生選擇的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就比較實(shí)際了。如我班有一名成績(jī)較差的陳從浪同學(xué)，每次月考總是位列班級(jí)的倒數(shù)后五名，我通過(guò)合理的引導(dǎo)他選擇了1名比他成績(jī)多20分左右的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，首戰(zhàn)告捷，因此增強(qiáng)了他的自信心。（班主任演講稿

）后續(xù)階段，我鼓勵(lì)他再接再厲，并啟發(fā)他尋找新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，進(jìn)行新一輪的競(jìng)爭(zhēng)，到學(xué)期的后段已經(jīng)位列班級(jí)的中游了。這個(gè)案例當(dāng)時(shí)就引起我深深地思考，其實(shí)每個(gè)學(xué)生只要定位合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才會(huì)挖掘出源源不斷的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性。由于同學(xué)們選擇了合適的對(duì)手，成功的可能性大大增加，所以，他們逐漸增強(qiáng)了自信心，樹立了不斷進(jìn)取、積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。由此可見(jiàn)，只要我們每一位班主任積極創(chuàng)造條件，就可以幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中尋求對(duì)成功的渴望。

3.制訂一份計(jì)劃

有了目標(biāo)，有了意識(shí)，還需要有計(jì)劃。心理學(xué)研究告訴我們：個(gè)體如果把某項(xiàng)活動(dòng)歸因?yàn)槿狈δ芰?，那么，就?huì)產(chǎn)生消極的情緒，降低甚至消失成功的預(yù)期，進(jìn)而降低相應(yīng)的后繼行為的動(dòng)機(jī)水平。但歸因?yàn)樽陨聿慌蚍椒ㄊМ?dāng)，個(gè)體則會(huì)保持較高的預(yù)期，并增強(qiáng)后繼行為的動(dòng)機(jī)水平。在這里所提及的方法失當(dāng)，我們可以將之概括為缺少一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)楦咧猩此埔呀赡?，但往往做事依然缺乏條理性、計(jì)劃性，提前制訂好計(jì)劃，一步一步按計(jì)劃走，這樣會(huì)少走很多彎路，也更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但計(jì)劃在一定程度上是虛幻的，而執(zhí)行計(jì)劃卻應(yīng)該是實(shí)在的，并且，學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)會(huì)衍生出新的切合自身的學(xué)習(xí)方法。列計(jì)劃本身并沒(méi)有太多的要求，我認(rèn)為只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。

首先，所謂“祥”就是要讓學(xué)生自己知道，每天你具體干些什么，知道每天、每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，則是一定要符合學(xué)生自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過(guò)高或過(guò)低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒(méi)有計(jì)劃；如果總是列那種過(guò)高過(guò)緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一般來(lái)說(shuō)，我建議大多數(shù)學(xué)生把計(jì)劃列得偏高一些，“跳一跳才能摘得到桃子”的層次是最佳的狀態(tài)，這樣既不傷害學(xué)生的自信心，也能夠給予學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性，達(dá)成計(jì)劃之后有一種戰(zhàn)勝自我的愉悅感。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

其次，“堅(jiān)持”是計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很容易讓學(xué)生虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比較長(zhǎng)的過(guò)程，今天的努力，并不能在明天就得到回報(bào)。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最浪費(fèi)時(shí)間與精力，并對(duì)人的自信心有很大的動(dòng)搖。所以在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H、不要輕言放棄。堅(jiān)持！堅(jiān)持一定能產(chǎn)生奇跡。

4.形成一種習(xí)慣

有句名言說(shuō)，性格決定命運(yùn)，習(xí)慣播種性格。也就是說(shuō)習(xí)慣最終能夠影響一個(gè)人的命運(yùn)。班主任要在平時(shí)的生活中關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，最終形成學(xué)生良好的習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生活的習(xí)慣，再細(xì)一點(diǎn)，禮儀的習(xí)慣，衛(wèi)生的習(xí)慣，關(guān)心他人的習(xí)慣，孝敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣等等。這些好習(xí)慣是學(xué)生享用一輩子的財(cái)富。

《道德經(jīng)》中有：“圖難于其易，為大于其細(xì)”。就是說(shuō)要解決問(wèn)題，須從簡(jiǎn)易處入手；成就大事，須從小處著眼。天下看似困難的事情，無(wú)一不是從容易的地方開始做起，而做成大事，又無(wú)一例外的不從細(xì)微的事開端。正所謂“一屋不掃，何以掃天下”也正是此意。

如何形成一種習(xí)慣呢，我從引導(dǎo)學(xué)生從小事做起。我班有位學(xué)生叫姚季辰，以往只要有他值日或大掃除的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)以各種理由和接口消失，我也找他談過(guò)很多次話，但是依然呈現(xiàn)老一套，并未有所實(shí)質(zhì)性的改變。怎么去正確引導(dǎo)姚季辰同學(xué)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣呢？在思考中尋找方法，對(duì)了，“言傳不如身教”說(shuō)他千萬(wàn)次真不如親自帶領(lǐng)他一起打掃衛(wèi)生來(lái)得效果快，于是，每次晨掃時(shí)，我會(huì)拿起笤帚與他一同掃地，若干次之后，我發(fā)現(xiàn)他會(huì)在我未到班級(jí)之前就主動(dòng)將衛(wèi)生打掃干凈，尤其讓我感觸最深的是年級(jí)組在我班樓道中設(shè)置了一面高考倒計(jì)時(shí)展牌，為了讓全班同學(xué)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，我在全班征募一名志愿者來(lái)填寫倒計(jì)時(shí)牌。真的特別讓我意