如何上好三年級的作文課

如何上好三年級的作文課第一，按部就班地使用教材，那是教死書、死教書創(chuàng)造性地使用教材，是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的起碼要求。我們完全可以打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的指導(dǎo)下，自行組合、設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練內(nèi)容。至于怎樣命題，建議堅(jiān)持“四結(jié)合”原則：1、結(jié)合教材習(xí)作訓(xùn)練要求。2、結(jié)合《課標(biāo)》精神。3、結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際。4、結(jié)合課文內(nèi)容。第二，最大限度地引入編寫童話的習(xí)作練習(xí)。實(shí)踐早已證明：童話先行，絕對是作文起步訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)。這種訓(xùn)練形式，可以發(fā)展學(xué)生的書面語言，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉想象能力。第三，起步作文最好盡量使用相同訓(xùn)練材料，解決寫什么的難題，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫。三年級上期，學(xué)生初學(xué)作文，往往不知寫什么，或者不知用什么語言來表達(dá)，往往需要教師一對一地指導(dǎo)。事實(shí)上，任何教師都不可能一對一輔導(dǎo)。寫相同材料，就可以解決這一矛盾。訓(xùn)練的時候，教師要提供語言，或者引導(dǎo)學(xué)生口頭描述，使學(xué)生知道用什么語言去表達(dá)，做到有話可寫。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的語言可以給一半，留一半，鼓勵學(xué)生用自己的語言，用不同的語言去表達(dá)。這樣，盡管故事情節(jié)相同，但是語言百花齊放，細(xì)節(jié)各不相同，內(nèi)容豐富多彩。這也就是我們常說的“扶著走——放開走”。比如：小貓走過去，問：“小兔，你怎么了？”小兔說：“我受傷了。”教師可以這樣引導(dǎo)：“小兔還可能怎樣說？”甲：我踩上了西瓜皮，摔傷了。乙：瞧，我的腿摔出血了。丙：我的腿受傷了，疼死我了！第四，作文指導(dǎo)課要讓學(xué)生產(chǎn)生輕松感。學(xué)生感到作文課輕松有趣，這是作文指導(dǎo)課成功的標(biāo)志之一。如果學(xué)生感到跟著老師上作文課是件痛苦的事情，不僅僅是一節(jié)課的失敗，那還是教師的悲哀。我們一定要最大限度地活躍指導(dǎo)課的氣氛，最好在根本不提及寫作一事的情況下，盡力激發(fā)和提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺、水到渠成、心甘情愿地進(jìn)入動筆寫作階段。第五，作文評價要讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。習(xí)作完成后，教師要及時批改，及時向?qū)W生反饋信息。教師可以采取高分刺激、口頭表揚(yáng)、當(dāng)眾朗讀習(xí)作等方式滿足學(xué)生的成就感。作文批改一定不要做過高要求，能表達(dá)清楚就行，切莫拔高到生動具體的高度去評介。要主意保護(hù)學(xué)生的童真與童趣，比如盡管有些句子可能已經(jīng)“跑題”，但是，如果表述清楚，一般也不要刪去?？隙▽W(xué)生的成績，哪怕一個句子寫得好，都要予以表揚(yáng)；至少將一半以上學(xué)生習(xí)作的句子、段落或全文讀給全班學(xué)生聽。第六，要讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感：比如寫自我介紹，可以以“老師和所有愛你的人都很想知道你是個怎樣的孩子”讓學(xué)生明確寫作的動機(jī)。又比如編童話，可以告訴學(xué)生很多人都等著欣賞你的童話故事?？傊處熞獜囊婚_始就幫助學(xué)生樹立“寫作不是完成作業(yè)，而是生活的需要’的觀念。每次作文前都要注意這方面的引導(dǎo)。1、讓學(xué)生理解什么是作文“作”就是寫的意思，“文"就是文章，“作文”就是寫文章?！拔恼隆本褪前延薪M織的語言用文字寫成的篇章，也簡稱“文"。然后再用淺顯易懂的道理、比喻告訴學(xué)生，如果我們想把心里想的事、心里的話告訴別人，把我們平時看到的景物、花草、樹木、高山、溪流等形象地告訴別人，就把它用文字組織起來，寫到紙上，這就是寫文章。實(shí)際上，我們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文章，如《小蝌蚪找媽媽》、《小山羊和狼》......2、給學(xué)生講明作文的素材文章的題材很多，"題材”是指寫文章時所寫內(nèi)容所需要的主要材料；文章的種類很多，“種類”是指文章有不同類型，類型不同，文章的格式也不一樣（“格式”是指不同種類文章的寫作特點(diǎn)、規(guī)格等）。如寫記敘文，它必須具備六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果。如寫議論文必須具備論點(diǎn)、論據(jù)、論證......同時要求學(xué)生寫文章時要用詞準(zhǔn)確、語句簡煉、比喻形象、情節(jié)生動、段落分明、觀點(diǎn)鮮明、中心突出……3、用范文誘導(dǎo)學(xué)生的作文興趣在每周的作文課上，首先把寫得比較好的文章在課堂上念給學(xué)生聽，聽后讓學(xué)生點(diǎn)評，然后老師總評，講評該篇文章的亮點(diǎn)、不足。老師在評不足點(diǎn)時，可以說：假如這樣寫這篇文章會更好......這樣的作文指導(dǎo)課可以誘導(dǎo)學(xué)生對作文課的喜愛、寫文章的興趣，不犯類似的毛病，達(dá)到全班學(xué)生作文水平的共同提高。4、經(jīng)常帶學(xué)生到室外去了解大自然、熟悉大自然，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、思維能力、想象能力，以及對事物與事物的分辨對比能力.小學(xué)生的視野范圍小，看問題不全面，知識面窄。作為語文老師要帶領(lǐng)學(xué)生多到大自然去走一走、看一看，教師要做到走中說文，就是把看到的東西用形象的比喻、恰當(dāng)?shù)脑~語、簡煉的語句說給學(xué)生聽。教師在看一看中要求學(xué)生仔細(xì)觀察，教師在學(xué)生的觀察中去講解，告訴學(xué)生如何去描寫某事物，同時要求學(xué)生寫好手記。這種現(xiàn)場活教法會大大提高學(xué)生們的作文積極性，也會很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力以及寫作技能。5、經(jīng)常要求學(xué)生讀一些妙詞、妙句、妙段是提高學(xué)生寫作能力的重要手段.教師要想使學(xué)生寫好文章，光靠書本上的現(xiàn)成知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要經(jīng)常要求學(xué)生多看一些課外讀物，同時要不斷把一些寫得好的文章介紹給學(xué)生，甚至把特別優(yōu)秀的文章讀給學(xué)生聽，講給學(xué)生聽，并把學(xué)生讀過的課外書、某個學(xué)生認(rèn)為好的文章讀給同學(xué)們聽等，摘抄的句子、片段都可以，只要這樣長久堅(jiān)持下去，學(xué)生們一定會寫出比較優(yōu)秀的文章來......三年級正是孩子們作文的起步階段，我覺得我的責(zé)任是任重而道遠(yuǎn)的。以下是我對三年級學(xué)生起步作文的一點(diǎn)看法:首先，老師要對學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)。準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對全冊書以及適當(dāng)?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對學(xué)生的習(xí)作給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要講系統(tǒng)。對于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態(tài)等各個方面，一步步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫的細(xì)致。再次，身邊處處是素材。讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，我們身邊處處是素材。觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西；記下條目**記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時，老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖??！最后，習(xí)作積累要豐富。通過和孩子們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點(diǎn)除了培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，還有一點(diǎn)就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習(xí)作啊。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當(dāng)孩子著迷其中時必定會被書中的人