人教版八年級語文 下冊 第六單元 21 莊子二則-莊子與惠子游于濠梁之上 教案（表格式）

課時計劃課題21莊子二則—莊子與惠子游于濠梁之上課時1班別教具時間教學目標積累常用的文言詞語，豐

富文言知識。

了解《莊子》及莊子生平、思想。

感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

對“游濠梁”引發(fā)的辯論作出評價。重點了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異難點感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意關鍵對“游濠梁”引發(fā)的辯論作出評價教學過程教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課明確目標組織教學導入新課3、出示目標在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對好友進行了一場關于“魚”快樂與否的跨越千年的辯論。這兩個人是——？（莊子和惠子），他們的辯論，倒底誰輸誰贏？今天我們就來學習《莊子和惠子游于濠梁》學生準備好教材等學習用品傾聽教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學習目標教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課實施目標目標導學一：初讀課文，整體感知了解作者作品2、積累文言詞語3、教師范讀課文4、學生朗讀課文5、指名讀課文，互相評析翻譯課文目標導學二：精讀課文，體會情感本文記敘的一個怎樣故事辯論的辨題是什么雙方的觀點各是什么上節(jié)課我們介紹了莊子，他是哪家學派的代表？他的主張是什么？教師講解：惠施，宋國商丘人，戰(zhàn)國時期著名的政治家、哲學家，名家思想的開山鼻祖和主要代表人物?；菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者一詞多義：固：A.固不知子矣(固然)B．子固非魚也(本來)教師范讀課文，要求學生聽準字音，把握節(jié)奏組織學生朗讀課文，要求要讀準字音，注意停頓。教師指名讀課文，做好點評。組織學生翻譯課文，及時指導。同學們對文章大意已經(jīng)有了初步了解，下面再讀課文，我們結(jié)合問題，進一步深入探究。現(xiàn)在請一個同學來用最簡短的話說一下，在這個故事中，莊子和惠子到底發(fā)生了什么故事？教師總結(jié)：一場跨躍千年的辯論?。?）這場辯論賽辯題是什么？（3）正反雙方的觀點是什么？教師總結(jié)：莊子：鯈魚出游從容，是魚之樂；惠子：子非魚，安知魚之樂學生舉手回答：莊子是我國古代著名的哲學家，道家學派的代表人物之一。他認為“道”是無限的、“自本自根”“無所不在”的，強調(diào)事物的自生自滅，否認有神的主宰。根據(jù)認真聽教師范讀。學生自由朗讀課文，注意節(jié)奏。同學朗讀，其他同學欣賞與評析學生結(jié)合書下注釋，翻譯全文。學生精讀課文，邊讀邊分析。學生回答：他們之間進行了一場辯論學生分析：莊子是否知道魚之樂學生從文中找出觀點，大聲讀出。7’8’教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課情景模擬，再現(xiàn)辯論對話探究辯論的勝者莊子為什么非常固執(zhí)地認為魚兒是快樂的？辯論雙方在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異分析鏈接生活，總結(jié)升華情景模擬，選一人扮演莊子，一人扮演惠子，根據(jù)課文內(nèi)容組織辯論對話教師點評：一場辯論，讓我們看到了兩個的的不同。（5）在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？教師總結(jié)：從故事本身來看，莊子占了上風；從邏輯上看，惠子是勝者；從邏輯上看，莊子其實并不應該輸，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機。莊子為什么非常固執(zhí)地認為魚兒是快樂的？(7)在這場辯論中，我們可以看到莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面都有差異，他們的人生態(tài)度也各不相同，結(jié)合課文試作分析。你更欣賞哪一方？教師總結(jié)：濠梁之下一游魚、天地之間一莊子，絕頂聰明的莊子早已用自己睿智的目光超越了人與魚的界限，莊子何嘗不是一只魚，一只崇尚自然、追求自由的精神之魚。在今天高樓大廈林立，鳥語花香田園風光離我們漸遠的時代，我們呼喚莊子的精神的回歸，讓我們開啟莊子之門，讓生活中多一些意趣。學生選派代表，進一步熟悉內(nèi)容，然后表演辯論。同學們通過觀看，更加形象的理解本文的故事情節(jié)學生分析回答：莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。因為莊子本來就是崇尚自然的，他本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題嘗試引導：惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌，他心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣，他鄙視功名富貴，追求快樂自由。8’7’教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課檢測目標習題檢測總結(jié)本課3、作業(yè)1、分角色朗讀課文，注意雙方的語氣2、把課文改編成課本劇，可以在原有故事基礎上補充情節(jié)。注意要對人物