高三化學二輪復習備考策略

高三化學二輪復習備考策略2011高考試題概貌預測穩(wěn)定性：保持10年高考試卷結構、題型的穩(wěn)定性，繼續(xù)注重學生信息處理和表達能力、分析和解決問題的能力等基本能力的考查。盡量加大力度考查學生實驗能力。系統(tǒng)性：知識點和基本方法覆蓋率以及適度重復10年高考失分較多的知識內容的考查3?基礎性：三套教材的“交集”更可能是命題的重要素材，教材的權威和引領作用進一步體現(xiàn)。（公正性）4?時代性：2011年高考題受各種形勢的影響，總體難度不會升高。針對以上高考試題概貌預測，我結合我校的復習備考方法，談一下備考中的幾點建議，不足之處請大家批評指正?？傮w來說有以下幾點：1認清形勢2明確方向3注重基礎4突出核心5關注細節(jié)6強化訓練一、明確方向一一我們首先加強了對《考試說明》和《課程標準》的研究，準確把握高考命題導向,指導我們的高三總復習，少做無用功，提高復習效果。我們現(xiàn)在面臨的形勢是時間緊任務重。距高考僅有9個周，36課時，而現(xiàn)實是我們的學生雖經(jīng)過一輪復習，但是基礎依然比較薄弱，能力欠缺，所以加強教學的針對性尤為重要。首先《考試說明》是高考命題的綱領性文件，高考命題者不會突破這一文件。所以把《考試說明》作為我們后續(xù)復習的最重要的抓手。我們利用集體備課時間，對《考試說明》進行深入細致的研討，準確把握高考考點的范圍和要求層次，少做無用功，提高實效。通過集體的研究，對每個知識點的考查要求和可能的考查方式要進行認真的剖析，每位老師都要做到心中有數(shù)。我們的二輪復習的單元劃分完全可以根據(jù)說明中的劃分進行專題復習提升。二、注重基礎一重視教材基礎知識。近年的高考試題有一個很好的導向就是突出教材中體現(xiàn)的重要基礎知識的考查，引導學生在復習中以教材為依據(jù)，不要脫離教材，完全依賴于復習資料。高考在堅持以能力立意為原則的同時特別注意緊扣教材，根據(jù)《課程標準》和《考試說明》的具體要求，以教材為復習的依據(jù)，牢固掌握基礎知識和基本技能，同時注意基礎知識和基本技能靈活運用的訓練，做題選題要有針對性、典型性、代表性。另外復習中的拓寬、加深和延展都必須適度。另外高考復習要重視課本，但又不能完全依賴課本。根據(jù)高考命題已由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想，考生在進行復習時，必須以課本、課標、考綱為依托，融會貫通、靈活運用課本知識，并通過課本知識的實際應用上升到能力。同時要注意，高考命題的思路是守綱不守本，即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力守綱、不守本，可以大大超越課本。于是在二輪、三輪復習中要注意堅決克服:以復習用書替代教材。以大量的做題取代對課本基礎知識的記憶和理解。不對復習資料進行整合、刪減盲目使用(最好二輪資料組內分工整理成學案或復習資料)。三、突出主干知識，構建知識體系?；瘜W學科知識體系以認識化學反應變化為主線的化學基本觀念和基本理論及元素化合物知識。以物質的性質和制備為基礎的，以實驗設計和實驗評價為重點的化學實驗技能。以物質的量為核心的化學計算技能。以官能團結構特征和性質為重點的有機化合物之間的相互轉化關系。分析近三年的高考題，我們應注意以下?？嫉闹攸c、熱點知識：1?阿伏加德羅常數(shù)和阿伏伽德羅定律**氧化還原反應★★★離子方程式的書寫和正誤判斷^離子共存問題★離子濃度大小比較★★★電化學知識★★★★物質結構與性質的基礎知識★★★★反應熱和熱化學方程式^***化學反應速率和化學平衡★★★★水溶液中的離子平衡★★★★重要的化學實驗操作★★★★★四、關注細節(jié)，提升成績。1、認真分析目前學生在考試中存在的主要問題。我們的模擬考試均已經(jīng)進行完畢，通過模擬考試我們要認真分析學生暴露的主要問題，并采取切實有效的措施最大程度地避免錯誤重現(xiàn)。結合我們學生的情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下幾個問題：審題能力較差。審題找不出關鍵點，不能領悟題意，抓不住要害，有的答非所問，有的無所適從，語言描述表達能力差，詞不達意。審題不夠認真，獲取信息和加工信息的能力不足，對題目提供的新信息不能有效地進行篩選，不善于運用題中已有的素材答題。應用能力、學科內綜合能力有待于加強。計算錯誤較多，運算能力有待提高。學科典型思想的應用不靈活，解題的思路方法不恰當，知識的遷移能力較差。書寫不規(guī)范，科學素養(yǎng)差。方程式書寫不規(guī)范，如化學式字母大小寫錯誤、反應條件沒有注明，未配平，有機反應寫成了“二”，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；化學用語用字錯誤，包括物質名稱錯誤，如，“酯化反應”寫成“脂化反應”，氨、胺、銨錯寫；無機物化學式書寫不規(guī)范，如Ca(OH)寫成Cu(OH)、NH寫成HN等。有機物的2233結構式也不規(guī)范，元素符號與單質的化學式錯寫等；不按要求答題，如名稱與符號錯寫等；審題不清，答非所問；條理不清，關鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等。附件(考試規(guī)范要求30點)2?培養(yǎng)良好習慣，提高個人素養(yǎng)。及時總結，構建知識網(wǎng)絡自我強化，培養(yǎng)能力。加強審題訓練，提高審題能力。注意解題規(guī)范，加強規(guī)范訓練。做好試卷分析，避免錯誤重現(xiàn)。五?強化定時訓練，提高應試能力。真正貫徹“把平時訓練當高考”的思想在平時的訓練中，一定要讓學生當作高考來對待，無論是從考試的心態(tài)，還是從答題的習慣、試卷的書寫等都要與高考一致。這樣高考時才能和平時一樣輕松。讓學生本著這樣一個思想去面對平時的訓練、考試?！白约喝绾文茉谝?guī)定的時間內拿到最高的分數(shù)”來面對平時的訓練。而不是如果我要認真一些這套題我能得多少分？如果怎么樣會怎么樣？考的不好總是給自己找理由說是自己沒有重視，高考時想重視可能也重視不起來了教學學生高度重視自己所犯的錯誤我們都有這樣的感受，就是同樣的錯誤學生老是重犯，每次發(fā)下試卷后好多學生都有很多的遺憾。那么，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認為很關鍵的問題就是學生沒有非常重視他們所犯的錯誤，或者說是在縱容他們所犯的錯誤，為他們所犯的錯誤尋找各種接口和理由。對所犯錯誤沒有引起足夠的重視和痛下決心改正所犯錯誤。從而使錯誤多次重現(xiàn)。措施一一糾錯反思，提高復習效益摘抄法：將錯誤內容分類摘抄，在附近加以注釋，這種方法比較費時間，但是印象會很深。剪貼法：將錯誤題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的錯題本上，并在附近加上注釋，在臨考試前復習時比較方便、高效。在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時間段、或按科目分門別類，加以注釋，這是最常用的方法之一。將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本相應知識點處，用不同符號標記錯點，同時在其附近標出該點錯題的位置、出處，錯誤緣由及簡易分析等內容。應用好這些方法，可以大大地提高復習的成效。另外，對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化。督促學生及時落實試卷一“三遍落實法”第一遍：批閱過的試卷發(fā)下去之后，要求學生找出那些不應該出錯的題目，用藍色筆在試卷上寫出錯因。第二遍：真正不會或者模糊的題目，在同學討論、老師講評之后，要用紅筆在試卷的相應位置寫出分析過程。第三遍：要求學生在反思紙上完成，在化學反思紙上可以設計一些欄目，幫助學生有目標的落實，在最后一欄中可以向老師提出一些疑問或者建議，老師要給與回復，有時要與學生面談，在不知不覺中我們可以了解學生的想法，學生的需求。六、摒棄落后低效的復習方式（1）缺乏科學嚴格的教學和管理辦法，太多地依靠拼時間，學生厭倦、老師疲勞，使得備考工作走進了誤區(qū)。（2）超強度的機械訓練和重復練習，使得本來應該是一種循序漸進能力提升過程變成了一種技能機械訓練的熟練過程，在教學質量方面出現(xiàn)了“高原期”。（3）刻板的重復會逐步扼殺和磨滅學生的靈性，有可能使得我們的學生的創(chuàng)新意識低下，變通能力、遷移能力、實踐能力，變成了紙上談兵。（4）教師與教師之間缺少交流和相互學習的機會，使得教育資源分散，缺乏激發(fā)集體智慧的機制，集體研究的氣氛淡漠，教學工作更多地變成了單打獨斗，不能發(fā)揮群體優(yōu)勢，使得高考備考教學得不到升華和提高。（5）教學方法單一，基本上就是講授一練習一考試一講評。使得教學過程單調枯燥，很容易使師產(chǎn)生心理定勢思維疲勞，產(chǎn)生厭倦、消極情緒。七?分清主次，科學應對“選考”模塊?；瘜W必考內容與選考內容的分值比例為70：8,所以應十分重視必考內容范圍及要求，將主要精力放在必考內容上。并且要對照《考試說明》及《考試大綱》，合理有效地利用教材，抓住本選考模塊的核心知識。一點建議：明細考試內容和考試方向，做好二輪的復習提升。狠抓課堂教學、向課堂教學要質量，重視課堂教學手段的研究，在細節(jié)上多投入。充分調動學生參與課堂的積極性，提