部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總

六年級(jí)上語(yǔ)文知識(shí)總第單知點(diǎn)理一、課主要內(nèi)容。1.《草原》一文記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感表現(xiàn)了蒙漢同胞團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山無(wú)限熱愛(ài)的思想感情。2.《丁香結(jié)》一文中，作者從顏色、樣子和氣味多個(gè)角度細(xì)致地描寫(xiě)了丁香花又由古人的詩(shī)詞聯(lián)想到丁香結(jié)引發(fā)了對(duì)人生的思考告訴我們要以豁達(dá)的胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)《古詩(shī)詞三首江一詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人停船夜宿江心小洲時(shí)的愁苦心情詩(shī)人以舟泊暮宿為背景觸景生情表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)人生的感慨等復(fù)雜心情?！读露呷胀亲頃?shū)詩(shī)主要描寫(xiě)了詩(shī)人游覽西湖時(shí)所見(jiàn)到的山雨欲來(lái)至雨過(guò)天晴的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)以及閑適開(kāi)朗的心境?！段鹘?夜行黃沙道中》一詞寫(xiě)的是詩(shī)人在山鄉(xiāng)夜行中的所見(jiàn)所聞，明月清風(fēng)、驚鵲鳴蟬、稻香蛙聲、溪流小橋構(gòu)成一幅江南鄉(xiāng)村盛夏月夜圖，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和豐收向往的喜悅心情以及閑適的心境?；ㄖ枰v了詩(shī)人用的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)象征的手法，通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳詩(shī)人用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)積極樂(lè)觀的人生。二、交平臺(tái)。閱讀文章時(shí)，我們要注意從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去：1.可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。2.還能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。拓展：丁香象征著人生中解不開(kāi)的仇怨，荷花象征著高潔的品格。你知道下面的“花中四君子”象征著什么嗎？根據(jù)自己的積累連一連。梅：象征傲然不屈、堅(jiān)韌不拔的高尚品格。：常被看作是謙謙君子的象征。竹：常被看作不同流俗的高雅之士的象征。：象征傲霜斗雪的特征。關(guān)于梅的詩(shī)句:角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。關(guān)于蘭花詩(shī)句道是深林種,還憐出谷香關(guān)于的詩(shī)句夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤曣P(guān)于菊的句：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。三、詞段運(yùn)用。（一）比句排比句特點(diǎn)（1）組不少于三句）每個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)基本相同，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感）每個(gè)句子意義相關(guān)。排比句好處：能突出所寫(xiě)對(duì)象的特性，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。排比句習(xí)：1.書(shū)是鑰匙，能幫人們開(kāi)啟智慧的大門；書(shū)是階梯，能幫人們登上理想的高峰；書(shū)是明燈，能幫人們照亮前行的道路。2.人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。1

人們愛(ài)春天愛(ài)她__的風(fēng)和日麗__愛(ài)她的花紅柳綠__愛(ài)她的繁花一片_。3.金錢能買來(lái)藥品，卻買不來(lái)健康；金錢__能買來(lái)鐘表__，卻__買不來(lái)時(shí)間__；金錢__能買來(lái)房屋__，卻__買不來(lái)家庭__。4.如果你是魚(yú)兒，那快樂(lè)就是一汪清清涼涼的水；如果你是鳥(niǎo)兒，那快樂(lè)就是_一片自自在在的天空_；如果你是__花兒__，那快樂(lè)就是_一縷溫溫暖暖的陽(yáng)光_。5.春天的雨像_細(xì)絲_，像_牛毛_，像_花針_6.百花推開(kāi)春天的門，雷雨推開(kāi)夏天的門_落葉推開(kāi)秋天的門，_花推開(kāi)冬天的門_。（二）號(hào)：主要用法在兩個(gè)以上并列分句的復(fù)句中并列分句之間的停頓用分號(hào)。舉例：慘象，已使我目不忍視了；流言，猶使我耳不忍聞。2.非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一重之間用分號(hào)。舉例：我國(guó)年滿十八周歲的公民，不論民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。3.并列的幾個(gè)分句，不論其結(jié)構(gòu)是否一致，幾個(gè)并列分句之間，都應(yīng)該用分號(hào)。舉例好這一仗的關(guān)鍵是是發(fā)動(dòng)群眾要找準(zhǔn)目標(biāo)要速戰(zhàn)速?zèng)Q。修改下面的句子：1.大家都各自忙開(kāi)了：有的拾柴火；有的淘米；有的擇菜……改為：大家都各自忙開(kāi)了：有的拾柴火，有的淘米，有的擇菜……（冒號(hào)后的三個(gè)分句之間雖然是并列關(guān)系但分句間并沒(méi)有更小的停頓故不能用分號(hào)，而就用逗號(hào)。）2.學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)。要有笨鳥(niǎo)先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。改為：學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)，要有笨鳥(niǎo)先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，要有鍥而不舍的精神，持之以恒。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范是：句號(hào)分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)，例句中已用了句號(hào)，又誤用分號(hào)，使得標(biāo)點(diǎn)混亂，應(yīng)將前面的兩個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)。）3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件；抓獲犯罪分子二十余人。改為去年12月3日在省公安廳的配合下我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件，抓獲犯罪分子二十余人。(非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層可以用分號(hào)的是分清分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。單重復(fù)句間不存在這個(gè)問(wèn)題，所以不能用分號(hào)。（三）路牌、名的拼寫(xiě)1.路名的拼寫(xiě)在生活中常見(jiàn)的路牌有兩種藍(lán)色是普通道路綠色是高速公路。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音大寫(xiě)，聲母和韻母均大寫(xiě)，但無(wú)聲調(diào)。地名的拼音有的中間分開(kāi)，有的連在一起。對(duì)于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語(yǔ)連寫(xiě)；對(duì)于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”，要單獨(dú)寫(xiě)。2

2.人名的拼寫(xiě)：姓在前名在后，且姓和名分寫(xiě)。其中，姓和名的第一個(gè)字母必須大寫(xiě)，其余的字母一律小寫(xiě)、連寫(xiě)；復(fù)姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。如楊立”寫(xiě)作YangLi”楊立明”寫(xiě)作YangLiming”歐陽(yáng)立明”則寫(xiě)作“OuyangLiming”。練習(xí)題：寫(xiě)出下面路牌、地名和人名的拼寫(xiě)。文峰路（WENFENGLU）智慧大道（ZHIHUIDADAO）北京（BEIJING）許昌（XUCHANG）馮笑秋（FengXiaoqiu）李晴川（LiQingchuan）(四)日積月累過(guò)故人莊唐：孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。這首詩(shī)描寫(xiě)的景象是老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜邀我到他的田舍做客村邊綠樹(shù)環(huán)繞子四周青山斜立色宜人窗子面對(duì)的就是菜園和打谷場(chǎng)，擺開(kāi)酒席我們開(kāi)懷暢飲，閑話家事。等到重陽(yáng)節(jié)那天，我還要再來(lái)飲酒賞花。第單知點(diǎn)理一、句（反復(fù)句、喻句、張句）二、多形式代替“”三、習(xí)（運(yùn)用“點(diǎn)結(jié)合”寫(xiě)法）四、規(guī)書(shū)寫(xiě)五、愛(ài)詩(shī)句拓展一、反修辭（一）處:起突出強(qiáng)調(diào)的用，能鮮明表達(dá)感，使語(yǔ)更富有感染。（二）復(fù)與排比的別3

反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語(yǔ)形式上相似,容易混淆兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)或句字面的復(fù)上,排比的側(cè)重點(diǎn)在于符合句式的求,結(jié)構(gòu)相同或似、內(nèi)相關(guān)、語(yǔ)氣致反復(fù)著眼于強(qiáng)調(diào)突思想、強(qiáng)調(diào)情,排比著眼于強(qiáng)氣勢(shì)（三）列句子運(yùn)用么修辭法。1.桂林的山真秀啊像翠綠屏障像新生的竹筍色彩明麗倒映水中）2.背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……（反復(fù)）3.海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出細(xì)微的聲音設(shè)問(wèn)）4.生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎能忘懷呢？（反問(wèn)）5.四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮（對(duì)偶）6.母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……（反復(fù)）7.危樓高百尺，手可摘星辰（夸張）8.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著落盡深潭比喻）句子運(yùn)1.丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍縮句）2.孩子在讀書(shū)句）3.在天安門前璀璨的華燈下面怎能不想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友呢改為陳述句）二、根語(yǔ)境，選擇示“說(shuō)的詞語(yǔ)填空分)1.陪我上山的向?qū)?)我:“這上面可以睡覺(jué)的，同沙發(fā)床一樣2.“怎么可能?”妹妹()起來(lái)，好像我說(shuō)的話是天方夜譚。3.“你的字寫(xiě)得真好看啊!＂”媽媽()道。4.“朋友，你到過(guò)黃河嗎?”在森林的深處，一個(gè)聲音深情地()。5.冬天快要到了，小松鼠們聚在一起():“怎樣貯存冬糧呢”6.“小心，你后邊有一輛車!”媽媽()起來(lái)。7.老師耐心地):“玩電子游戲不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使你的視力受到損傷。三、知拓展——愛(ài)詩(shī)句：1、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜?、胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州?！懹?、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g5、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。——《戰(zhàn)國(guó)策》6、茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐第單知點(diǎn)理第三單元是“有目的的閱讀”策略單元。有目的的閱讀，首先要根據(jù)自己的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料還要選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開(kāi)閱讀活動(dòng)達(dá)到自己的閱讀目的。《竹節(jié)人這篇文章回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收4

竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣表達(dá)了兒童的喜悅與滿足同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。本課在學(xué)習(xí)提示中安排了三個(gè)不同的閱讀任務(wù)帶著不同的任務(wù)去閱讀就等于有了不同的閱讀目的三個(gè)任務(wù)引導(dǎo)著我們從不同角度去閱讀這篇課文第一個(gè)任務(wù)偏重于使用需要從課文中提取關(guān)鍵信息來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)偏重于體驗(yàn)需要從字里行間去體會(huì)感受竹節(jié)人帶給大家的樂(lè)趣；第三個(gè)任務(wù)偏重于敘事。需要把握住事情的前因后果和細(xì)節(jié)去講述故事有目的的閱讀”首先要快速讀全文找到相關(guān)內(nèi)容其次要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展細(xì)讀提取關(guān)鍵信息或者感受體會(huì)；然后還要根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。閱讀同一篇文章，不同的閱讀任務(wù)，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采用的閱讀方法也會(huì)不同?！队钪嫔i是一篇科普說(shuō)明文主要介紹了科學(xué)家對(duì)地球以外其他星球上是否也有生命存在這個(gè)問(wèn)題的研究和探索作為一篇科普說(shuō)明文這篇文章既表現(xiàn)了謹(jǐn)慎探索的科學(xué)態(tài)度也有一些生動(dòng)的描寫(xiě)能讓讀者保持閱讀的興趣課的學(xué)習(xí)提示傳遞了這樣一個(gè)重要的信息在日常的閱讀活動(dòng)中我們往往是先有閱讀目的再根據(jù)閱讀目的去尋找閱讀材料尋找閱讀材料是有目的地閱讀必不可少的重要一環(huán)通過(guò)旁批呈現(xiàn)了同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀目的閱讀這篇文章的思維過(guò)程意圖有兩個(gè)一是為了直觀地向我們展示有目的的閱讀是怎樣一步一步進(jìn)行的首先瀏覽課文過(guò)濾跟自己閱讀目的沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容然后針對(duì)有關(guān)系的部分展開(kāi)仔細(xì)閱讀運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種閱讀方法比如覽課文、尋找中心句圈畫(huà)關(guān)鍵詞提取關(guān)信息、查找料等方法得出重要信息。最后對(duì)各種信息進(jìn)行分析比較并借助查找的相關(guān)資料加以判斷去除不準(zhǔn)確的信息留下準(zhǔn)確的信息得出結(jié)論二是向?qū)W生展示有目的的閱讀的一些具體做法幫助我們對(duì)有目的的閱讀這一策略進(jìn)行梳理?！豆蕦m博物院是一組非連續(xù)性文本我們將在精讀課文里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)自主有目的閱讀。根據(jù)讀任務(wù)，我們要做到的是：一能否根據(jù)閱讀任務(wù)合理選擇閱讀內(nèi)容采用哪些閱讀方法方法的運(yùn)用是否合理。交流平臺(tái)對(duì)如何根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀材料運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法。如找出中心句，提取關(guān)鍵信息，勾畫(huà)關(guān)鍵詞等；第四步，查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。第單知梳單元概《橋》塑造了一位黨支部書(shū)記在山洪爆發(fā)時(shí)舍己為人、不徇私情的光輝形象人》贊美了勞苦漁民桑娜夫婦善良、美好的心靈林》則通過(guò)刻畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的悲劇形象，側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)痛苦的殘酷現(xiàn)實(shí)。本單元語(yǔ)文要素是“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、人物形象單元學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生理解情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。12《》《橋》是一篇微型小說(shuō)，敘述了一位村黨支部書(shū)記面對(duì)暴發(fā)的山洪，以自己的威信忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮村民送上跨越死亡的生命橋。在黨性面前他一視同仁要求同是黨員的兒子把生的希望讓給別人在人性面5

前，他又推著兒子先走，把死的危險(xiǎn)留給自己。課后練題：1.這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？找出描寫(xiě)老書(shū)記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。答：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位父愛(ài)如山的好父親。（1）老漢冷冷的說(shuō)可以退黨，到我這報(bào)名態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）老漢的話實(shí)在提醒黨員要堅(jiān)持原則，不然不配做黨員冷”可以看出老支書(shū)對(duì)想要退縮黨員的失望。）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去、語(yǔ)言描寫(xiě)）體會(huì)上前、揪出”等動(dòng)作還有嚴(yán)厲的語(yǔ)言生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)不徇私情舍己為人的形象。2.畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。對(duì)雨、洪水和橋的描寫(xiě)都屬于環(huán)境描寫(xiě)，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書(shū)的臨危不亂，無(wú)私無(wú)畏的高尚品質(zhì)。3.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)的好處。設(shè)置懸念讓人覺(jué)得意料之外聯(lián)系前文看又覺(jué)得意料之中構(gòu)思去巧妙，襯托出老支書(shū)舍己為人、不徇私情的形象。這樣安排達(dá)到震撼了人心的效果。13《窮人本課是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫淳樸善良、樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)。全文沒(méi)有一個(gè)窮字，但從桑娜和西蒙家的環(huán)境描寫(xiě)讓人感受到漁民生活的窘迫，如，丈夫在惡劣的天氣下出海打魚(yú)，孩子一年四季沒(méi)有鞋子穿，西蒙家潮濕又陰冷……這樣層層推進(jìn)的環(huán)境描寫(xiě)鋪墊了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的背景。課后練題：1.找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？答：從這些描寫(xiě)中，可以桑娜和漁夫都是勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己受苦也要幫助別人的人。2.漁家的小溫暖而舒適的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適地掃得干干凈凈爐子里的火還沒(méi)有熄食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！皽嘏孢m”的漁家小屋側(cè)面寫(xiě)出女主人桑娜勤勞、能干善于搭理生活。環(huán)境描的句子外寒風(fēng)呼嘯涌澎湃的海浪拍擊著海岸起一陣陣?yán)嘶?。作用：這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚(yú)，體現(xiàn)漁夫一家生活的勤勞而貧困；小練筆個(gè)人沉默了一陣默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。示例：桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意我該向他怎么說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎？丈夫是一個(gè)善良的人，他會(huì)同意我的做法的。資料袋列夫·托爾斯泰俄國(guó)學(xué)家、思想家代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜·卡列尼娜活高爾基評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯14《在柏林》本文是一篇微型小說(shuō)，小說(shuō)構(gòu)思巧妙，沒(méi)有描寫(xiě)宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。6

而是截取戰(zhàn)爭(zhēng)后方的一個(gè)生活場(chǎng)景通過(guò)刻畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的悲劇形象表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的深重災(zāi)難。表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的心愿。課前導(dǎo)問(wèn)題說(shuō)的結(jié)局出人意料怎樣理車廂里一片寂靜可怕老兵的話讓人們的心情變得沉重靈受到震撼此車廂靜的可怕這里的“靜”及時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，也反襯出人們內(nèi)心的不平靜?？谡Z(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我交際時(shí)候要注意：1.禮貌誠(chéng)懇；想說(shuō)想法，再把具體理由講清楚3；設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)（大小別人的疑慮練習(xí)：說(shuō)服讓她統(tǒng)一你在家里養(yǎng)一只小狗。媽媽，您現(xiàn)在有空嗎？我想和您聊聊關(guān)于養(yǎng)小狗的事情。您知道我最喜歡小狗了，平時(shí)您和爸爸工作忙，經(jīng)常是我一個(gè)人在家。如果我們養(yǎng)一只小狗，它可以陪伴我，我就不會(huì)感到太孤單。您放心，如果您同意我養(yǎng)小狗，我一定會(huì)好好照顧它每天給它喂食澡帶他散步打掃他的小窩不讓他亂跑媽媽，您覺(jué)得可以嗎？練習(xí)：說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角親愛(ài)的同學(xué)們，你們好，我發(fā)現(xiàn)我們教室的布置有些單調(diào)，缺乏一點(diǎn)生機(jī)，大家覺(jué)得辦“生物角怎么樣？我們可以在教室后面的空地上養(yǎng)一些植物或是烏龜、蝸牛這樣的小動(dòng)物。植物可以美化教室，使空氣更清新，我們還可以通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)、小動(dòng)物的習(xí)性，了解更多的生物知識(shí)。開(kāi)辟了生物角，我想讓大家自愿報(bào)名成“生物角的維護(hù)者我相信我們一定會(huì)努力把生物腳辦成班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景。大家覺(jué)得怎么樣，你們支持我嗎？交流平理解說(shuō)人物象的三種方1.留意人物的語(yǔ)言作理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言，動(dòng)作，心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂體貼以及對(duì)鄰居的關(guān)心2.通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中可以感受到他寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良借助環(huán)境描寫(xiě)來(lái)凸顯人物形象窮人把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作又黑又冷的夜晚有利于表現(xiàn)窮人的生活艱難反襯桑娜夫妻的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。詞句段用：1.“關(guān)羽溫酒斬華雄”片段沒(méi)有描寫(xiě)宏達(dá)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，僅突出“其酒尚溫”這個(gè)細(xì)節(jié)突出關(guān)公的神勇之氣，這也是運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)取得的藝術(shù)效果。朗讀時(shí)候感情要飽滿開(kāi)頭結(jié)尾語(yǔ)速平緩中間虛寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面語(yǔ)速稍快關(guān)公說(shuō)的話要讀出勝券在握的氣勢(shì)。拓展我還知道一些情節(jié)對(duì)塑造人物有很大作用關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒張?jiān)茊悟T救主等。2.《窮人》的片段寫(xiě)的是桑娜忐忑不安的內(nèi)心獨(dú)白，側(cè)重以標(biāo)點(diǎn)符的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的不安和心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)第二個(gè)片段側(cè)“我內(nèi)心痛苦的變化：擔(dān)心—不忍—忍不住—心如刀絞。日積月《回鄉(xiāng)偶書(shū)兒童和自身兩角度發(fā)了詩(shī)人心中無(wú)盡的鄉(xiāng)愁與淡淡的感傷。首句“少小離家老大回”敘述了詩(shī)人離家之久；第二句感情最為深沉—“鄉(xiāng)音無(wú)改”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)論瓢潑何方，都難忘血濃于水的思鄉(xiāng)情鬢毛衰”表達(dá)了詩(shī)人離鄉(xiāng)五十載物是人非的惆悵三四句筆鋒忽轉(zhuǎn)以兒童天真的問(wèn)詢寫(xiě)出詩(shī)人無(wú)限的感慨衰”在這里讀“shuāi”7

第五單元知識(shí)要點(diǎn)以立意為宗，不以能文為本?！剂骸绞捊y(tǒng)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。15《夏天里的成長(zhǎng)》《夏天里的成長(zhǎng)一篇散文“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心，描寫(xiě)夏天里有生命的植物動(dòng)物甚至無(wú)生命的河流鐵軌柏油路“生長(zhǎng)最后寫(xiě)到人的成長(zhǎng)，觀察細(xì)膩，中心突出。課后題1.默讀課文，找出中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。答：課文的中心句是“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)文圍繞這句話，從動(dòng)植物的生長(zhǎng)，山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長(zhǎng)及孩子的成長(zhǎng)三個(gè)方面，一層一層地說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.第2自然段寫(xiě)出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。第2自然段主要寫(xiě)了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)植物在夏天里生長(zhǎng)的狀態(tài)。作者從動(dòng)植物兩個(gè)不同的方面，抓住事物的特點(diǎn)（如瓜藤長(zhǎng)長(zhǎng)，竹子、高粱發(fā)出聲音通過(guò)寫(xiě)它們的變化來(lái)體現(xiàn)夏天里生物飛快生長(zhǎng)這一中心意思。16.《盼》《盼》是一篇記敘文，敘述“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，詳細(xì)、具體地展示了小孩子“盼”的心理。課后題1.默讀課文，想想課文圍繞“盼”寫(xiě)了“我”的哪些表現(xiàn)。答：課文圍繞“盼”寫(xiě)了媽給我買了新雨衣后我盼下雨(2)放學(xué)回家時(shí)下雨了我找各種理由想穿上新雨衣出去玩。(3)上盼著雨停留到明天再下）第二天穿著雨衣去上學(xué)。2.圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫(xiě)得比較具體？選出寫(xiě)得生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。答示例:(1)每天放學(xué)的路上我都在想太陽(yáng)把天烤得這樣干能長(zhǎng)云彩嗎為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢(2)著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎最好還8

是留到明天吧。這樣寫(xiě)的好處是生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)下雨的期盼，刻畫(huà)出“我”的純真和可愛(ài)，同時(shí)突出了文章的中心。交流平臺(tái)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的：1.圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)。2.在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。初試身手從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞忙碌的早晨

都是淘氣惹的禍那些溫暖的時(shí)光

閑不住的奶奶

歡聲笑語(yǔ)滿校園1.把下面句子組成一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是)。①美國(guó)輿論驚呼:“拳王自己打倒了自己②美國(guó)拳王泰森稱霸拳壇，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。③可見(jiàn)，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝和超越自己，是人生的十八盤(pán)，是最艱難的選擇。④不想,勝利和鮮花帶給他們的是驕狂麻木和縱欲終而因罪下獄⑤一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。⑥人生如登山，只要高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。A.①②④⑥③⑤B.⑥⑤②④①③C.⑥⑤①②④③D.②①④⑥⑤③這段話的中心意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.圍繞“我家的大公雞”這一題目來(lái)寫(xiě)，下面材料最合適的一項(xiàng)是（繞“好斗的大公雞”這一題目來(lái)寫(xiě)，下面材料最合適的一項(xiàng)是（①大公雞的外形十分美麗。②大公雞的模樣十分威武，像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。③大公雞每天早上都引吭高歌，叫我們起床。④大公雞找到吃的就呼喚母雞和小雞來(lái)吃。⑤大公雞把來(lái)?yè)屪约菏澄锏拇蟀座Z啄得掉了幾根羽毛，大白鵝落荒而逃。⑥家里的黃狗的眼睛被大公雞啄傷了好幾次，因此它一見(jiàn)到大公雞就繞道走。A.①③⑥B.①③④C.②⑤⑥D(zhuǎn).②④⑤3.圍繞下面句子的中心意思，選取材料恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是)。古長(zhǎng)城現(xiàn)狀堪憂。①不少地段的長(zhǎng)城淹沒(méi)在雜草、亂石之中，甚至受到了人為損壞。9

②長(zhǎng)城是我國(guó)最值得驕傲和自豪的一大工程。③距今年代最近的明長(zhǎng)城的墻體，只有8%保存狀況較為良好。④古長(zhǎng)城吸引了許多歷史和考古愛(ài)好者。⑤有些人偷盜長(zhǎng)城磚，進(jìn)行販賣。A．①②⑤B.①③⑤C.②③⑤D.③④⑤4.假如要寫(xiě)《閑不住的奶奶》這篇習(xí)作，你會(huì)選擇下面哪些材料A.奶奶喜歡聽(tīng)?wèi)蚯.奶奶每天做很多事:買菜、做飯、打掃家里的衛(wèi)生、洗衣服、接我放學(xué)……忙得不亦樂(lè)乎。C.奶奶一閑下來(lái)就不自在，開(kāi)始找事情做。D.家里沒(méi)事的時(shí)候,奶奶就去小區(qū)打掃衛(wèi)生。E.奶奶喜歡在家看電視。F.奶奶在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了很多花草，每天都精心地侍弄，不停地忙活著，照料花草。第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.《浪淘沙一）一詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的手法，描繪了黃河壯闊磅礴的景象和氣勢(shì)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黃河的贊美之情九曲黃河萬(wàn)里沙浪淘風(fēng)簸自天涯。寫(xiě)出了黃河的磅礴氣勢(shì)。2.《江南春》一詩(shī)，作者通過(guò)寫(xiě)黃鶯、紅花、綠葉、水村、山郭、酒旗、煙雨等景物，描繪出江南春景的豐富多彩廣闊迷離?！稌?shū)湖陰先生壁一詩(shī)通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院的潔凈秀美以及庭院外清新的自然環(huán)境的描寫(xiě)巧妙地為我們勾畫(huà)了一位樸實(shí)勤勞熱愛(ài)自然山水的湖陰先生的形象細(xì)膩地表現(xiàn)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣?！耙凰o(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)個(gè)黃鸝鳴翠柳。一行白鷺上青天”修辭手法為對(duì)仗。只有一個(gè)地球文從球美麗但渺小、地球所擁有的自然資源是有限的、目前人類還無(wú)法移居、我們要精心保護(hù)地球，幾個(gè)方面介紹地球，說(shuō)明了地球的重要性，更提醒我們要精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。人們破壞環(huán)境的現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺等等。宣傳標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。地球是我家，綠化靠大家。5.課文為什么以“青山不老”為題?！扒嗌奖砻嫔鲜抢先藙?chuàng)造的奇跡實(shí)際上更象征著老人的高貴品質(zhì)執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機(jī)不老”則是說(shuō)老人雖然會(huì)離開(kāi)人世，但他種下的這篇青山以及他崇高的精神會(huì)世世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老句“青山不老

含了作者對(duì)“造林英雄”的感謝、敬佩和祝福。因此，課文以“青山不老”作為題目。《三黑與土地一文通過(guò)寫(xiě)三黑對(duì)土地的珍惜和愛(ài)護(hù)表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們擁有自己的土地時(shí)的喜悅心情發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。7.先坐65路車己的家溫泉鎮(zhèn)出發(fā)坐5站到桐蔭街站下車乘路車，坐1站到宋家洼站外婆家下。為最佳出行方案。8.五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷五音：宮、商、角、徵五彩：黃、青、赤、白、黑第七單元復(fù)習(xí)資料21主要內(nèi)容伯牙琴》現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的魅力和朋友之間的真摯情誼書(shū)戴嵩?！方沂玖死L畫(huà)要尊重事實(shí)的道理。字詞：少（sho）選

湯（shāng）湯乎

復(fù)為（wèi）鼓琴者以百數(shù)（sh）

曝（pù）書(shū)畫(huà)課后習(xí)：牙破琴絕弦終身不復(fù)鼓琴以為世間無(wú)足復(fù)為鼓琴者？說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。答：意思：伯牙拉斷琴弦，把琴摔破，他認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人。感受：伯牙與鐘子期的故事讓我感受到了知音的難覓，相互欣賞，彼此珍惜的情誼。資料袋：我國(guó)古詩(shī)常提及伯牙、鍾子期的傳說(shuō)，如：鍾期一見(jiàn)知，山水千秋聞。孟浩然《示孟郊》鍾期久已沒(méi)（上無(wú)知音。----李白《月夜聽(tīng)盧子順彈琴》故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。王安石《伯牙》22《月光》述了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅來(lái)自豐富的想象力，更來(lái)自高尚而真摯的情感。課后習(xí)1.說(shuō)說(shuō)貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)么彈完一曲又彈一曲。答貝多芬在屋外聽(tīng)到盲姑娘的琴聲和兄妹之間的談話被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和兄妹之間的親情感動(dòng)了所以他彈琴給盲姑娘聽(tīng)當(dāng)一曲彈完之后盲姑娘馬上知道他就是貝多芬，此時(shí)貝多芬被“知音”的情緒感染了。他再一次被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)感動(dòng)，因此決定再給盲姑娘彈一曲。2.朗讀第9自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。答：多么美麗的畫(huà)面，多么美麗的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。那微波粼粼的海面景象，仿佛是兄妹倆的純樸、美麗、善良、勤勞的美

好情操。3.選做：聽(tīng)一聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。答：聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲，我的內(nèi)心異常平靜。眼前時(shí)而有小鳥(niǎo)飛過(guò)，時(shí)而有綠蔭環(huán)繞，嗅一嗅，有青草的清香，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我躺在一片樹(shù)蔭下，做起美妙的夢(mèng)來(lái)。23《京劇談》介紹了馬鞭、亮相等戲劇知識(shí)，表達(dá)了作者對(duì)京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪。口語(yǔ)交聊聊書(shū)法》柳公權(quán)衡瘦硬，骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有著“顏筋柳骨”的說(shuō)法。顏真卿莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張。遭勁舒和，神采飛動(dòng)。歐陽(yáng)詢整體非常的嚴(yán)謹(jǐn)，中宮也是十分緊密，主筆伸長(zhǎng)，看起來(lái)氣勢(shì)十分的奔放，疏密均勻。王羲之尊為“書(shū)圣”平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀。詞句段用：亮相：演員由動(dòng)變靜的姿態(tài)，突出角色情緒行當(dāng)：戲劇演員專業(yè)分工的類別，主要根據(jù)角色類型來(lái)劃分，如：京劇的生、旦、凈、丑壓本意是指倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目而不是人們常說(shuō)的倒數(shù)第一個(gè)但有時(shí)也指排在最后一個(gè)出場(chǎng)的最重要的節(jié)目。行頭：指服裝。跑龍?zhí)祝褐笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?。唱白臉演反面角色，在解決矛盾沖突的過(guò)程中充當(dāng)嚴(yán)厲的令人討厭的角色。花架子：形容華而不實(shí)的武術(shù)動(dòng)作或東西對(duì)臺(tái)戲舊時(shí)兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng)而同時(shí)演出相同劇目的戲。粉登場(chǎng)粉、墨，搽臉和畫(huà)眉用的化妝品。原指演員化妝上臺(tái)演戲字正腔圓：字音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤(rùn)有板眼：形容言語(yǔ)行動(dòng)有