關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇

—關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇僅供參考—擬稿人：關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇日期：關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇—關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇僅供參考—擬稿人：關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇日期：關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇序言：大家在平時(shí)工作和生活中往往需要用到關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇，而且有時(shí)候非常急用，所以小編為大家精心整理了很實(shí)用的關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇，希望能快速幫助大家解決燃眉之急。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇，這篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇供大家學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭P(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇如果有不妥之處，歡迎大家批評指正、或是聯(lián)系小編刪除關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇。

關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿匯總五篇作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是我的小學(xué)語文說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語文說課稿篇1一、說教材本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動手動腦選編的。目的不是要學(xué)生都立志要做發(fā)明家，而是為了讓學(xué)生懂得：只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。而《充氣雨衣》是人教版語文二年級下冊第四組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)?；诖?，我確定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：讀熟課文，認(rèn)會16個(gè)生字，并掌握三個(gè)多音字的正確使用。過程與方法目標(biāo)：乘著生本教學(xué)的東風(fēng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，與同學(xué)交流。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑的能力。重點(diǎn)是：通過熟讀課文，與文本對話，認(rèn)會16個(gè)生字，掌握三個(gè)多音字。難點(diǎn)是：多音字的不同讀音的學(xué)習(xí)。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代____：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，認(rèn)會生字及詞語。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，拉近學(xué)生和漢字的距離，引導(dǎo)學(xué)生主講，教師指點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。具體地通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。三.說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境、趣味揭題。(出示課題)環(huán)節(jié)(二)通讀課文，整體感知。(學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。)環(huán)節(jié)(三)通讀全文，學(xué)習(xí)生字。1、多媒體，指名學(xué)生引領(lǐng)讀認(rèn)讀生字。2、學(xué)生主講，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首，著重學(xué)認(rèn)生字。3、解決難點(diǎn)，動手動腦，學(xué)習(xí)多音字。(不動筆墨不讀書。)環(huán)節(jié)(四)默讀課文，再次品味。小學(xué)語文說課稿篇2教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。2、通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫人的習(xí)作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生____構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：一、啟發(fā)談話，喚醒記憶表象：1、談話：同學(xué)們，在生活中，你們接觸最多的是自己的同齡人。這些人中，有的人讓你喜歡，有的人讓你討厭，有的人讓你敬佩，有的人讓你難忘……能不能把他們介紹給老師呢？2、老師最想了解你所介紹的這個(gè)人有什么與眾不同的地方，所以同學(xué)們介紹時(shí)，請按下列要求：你最想告訴老師的這個(gè)人：這個(gè)人特別的地方：3、分小組互議，相互啟發(fā)。4、指生介紹，師生共同評點(diǎn)完善。二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。1、從例文中領(lǐng)悟?qū)懛ā＃?）過渡：聽了同學(xué)們的介紹，老師也想給大家介紹一位，想認(rèn)識他嗎？（出示掛圖，指圖上人物）他叫朱曉春，外號“門官兒”，這個(gè)外號還是他媽媽起的呢！想知道為什么起這個(gè)外號嗎？打開書，看例文，聽老師細(xì)細(xì)道來。（2）師范讀例文。（3）聽了老師介紹，朱曉春給你留下怎樣的印象？為什么？（4）自讀例文，哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下深刻的印象畫出來多讀幾遍。（5）交流自己讀了例文和提示后，明白了什么？引導(dǎo)歸納寫法，板書：圍繞中心（人物特點(diǎn)）選取材料（典型事例）注意抓住細(xì)節(jié)描寫2、從“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā＃?）過渡：老師這兒有一篇介紹人物的文章看了不滿意，現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請大家當(dāng)小老師，給這位同學(xué)提出修改意見，行嗎？（2）出示“病例”，在自讀的基礎(chǔ)上分組互議，再組織討論：這篇習(xí)作介紹的人物為什么給人留下的印象不深？怎樣修改？（3）小結(jié)介紹人物的方法。三、構(gòu)思起草，修改完善。1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都想把自己的好伙伴介紹給老師，可是一堂課時(shí)間有限，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)介紹，怎么辦，給老師出出主意？現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得又快又好。在寫之前先構(gòu)思一下，然后起草，凡能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。2、學(xué)生構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo)。對25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”，沒完成的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成的嘗試修改。3、美玉是琢出來的，美文是改出來的，通過修改可以使你的文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿改得完美些嗎？改得好的同學(xué)可得本次習(xí)作的“百花獎”。4、交流自改、互改情況。四、指導(dǎo)評賞，成就激勵(lì)。1、談話：當(dāng)你手中抓一把沙土放在陽光下一照，你會看到點(diǎn)點(diǎn)金光，同樣各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一、兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有成功之處，請將習(xí)作中的成功之處讀給同學(xué)聽聽，和他們一起分享成功的喜悅。對評賞好的同學(xué)將授予“浪花獎”。2、示例評賞，啟發(fā)自我評賞。3、組織評選“浪花獎”4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件（向?？?bào)紙、____推薦，編輯班級優(yōu)秀習(xí)作選等），激發(fā)成就動機(jī)。小學(xué)語文說課稿篇3一、說教材內(nèi)容今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族____視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族____最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔甠___共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的____黎明城，同傣族____過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和____群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。二、說學(xué)情二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的____，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個(gè)維度出發(fā)，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，會主動認(rèn)12個(gè)生字，能認(rèn)真、正確書寫12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。2、學(xué)習(xí)通過對傣族____歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族____和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。4、對周總理和____心連心有一定的認(rèn)識，對傣族____的潑水節(jié)有初步感受。本課的重點(diǎn)是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達(dá)出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的____來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人、本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族____感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族____都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。五、說教學(xué)過程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說說第一課時(shí)，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族____和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？（二）新課教學(xué)1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）3、全班拼讀生字。4、討論交流：你是怎樣記住生字的？重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫注意“恩”與“思”的區(qū)別5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族____穿著什么？他們表情怎樣？在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。（2）周總理和傣族____是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。8、師指導(dǎo)朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。（三）讀中感悟指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。（四）課堂小結(jié)從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和____之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族____幸福、難忘的節(jié)日，師板書。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分（六）、板書設(shè)計(jì)11、難忘的潑水節(jié)心連心周總理————————傣族____幸福、難忘小學(xué)語文說課稿篇4《白鵝》說課稿?！栋座Z》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過渡作用。這篇文章的語言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。面對這份文本，我估計(jì)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致。說教學(xué)目標(biāo)基于對教材特點(diǎn)的____、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會作者的喜愛之情。對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。三，說教學(xué)理念我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進(jìn)者。四：說教學(xué)流程；我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)展開我的我的'教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。上課初始，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝，你們會想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背。接下來，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧?！庇烧n題又引出對豐子愷先生的介紹。小學(xué)語文說課稿篇5一、說教材本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個(gè)成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵(lì)，立志為國家報(bào)仇雪恨。二、說教法1、充分的朗讀。課文是一個(gè)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心。2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的?讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了了解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無話可說，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和看法，表演還有不到位的地方;另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進(jìn)來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個(gè)同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于表演了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了表演而表演，而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手，而不是表演本身。3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品，我選擇了在多媒體上用圖片展示和說明，在了解這些東西的同時(shí)也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱。4、臥薪嘗膽這個(gè)成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵(lì)，為國家報(bào)仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個(gè)成語的確切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個(gè)字對應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完整地說說這個(gè)成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。另外在找詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能正確地找到薪這個(gè)字的對應(yīng)解釋，我就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的部首，讓他們從形聲字的特點(diǎn)出發(fā)，猜