初中地理教案：大洲和大洋

第49頁(yè)共49頁(yè)初中地理教案：大洲和大洋教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的根本概況以及大陸、島嶼、半島、海等根本概念，掌握七大洲及其分界。使學(xué)生理解海陸形成的根本理論——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)并記住六大板塊的名稱和分布。2．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。3．在學(xué)習(xí)“大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)”的理論知識(shí)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球外表也是在不斷運(yùn)動(dòng)的，從而進(jìn)一步理解唯物的根本觀點(diǎn)。課型講授新課，教學(xué)方法講授與問(wèn)答相結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的根本概念及分布和七大洲及其分界，難點(diǎn)是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。教學(xué)用具自制投影片：1．南北半球的海陸分布。2．大陸漂移的三個(gè)階段．3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶教學(xué)掛圖：①《世界地形圖》。②六大板塊示意圖。小地球儀，每個(gè)學(xué)生一個(gè)；立體地表地球儀一個(gè)。教學(xué)提綱第一節(jié)大洲和大洋一、海洋與陸地1．海陸的分布2．大陸與大洲3．洋與海二、海陸的形成1．大陸漂移學(xué)說(shuō)2．板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教學(xué)過(guò)程[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺(tái)上，并演示地球自轉(zhuǎn)。引入新課這是演示地球在自轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察地球的外表。這些廣闊的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水吞沒(méi)的部分，我們稱為陸地。我們?nèi)祟惥褪蔷幼≡陉懙厣?。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章：世界的海洋和陸地。第一節(jié)大洲和大洋〔板書〕[提問(wèn)]觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大？〔海洋〕一、海洋與陸地〔板書〕[老師總結(jié)]1．海陸的分布〔板書〕[提問(wèn)]請(qǐng)看教材封底的地球衛(wèi)星照片，說(shuō)一說(shuō)從太空中看地球是什么樣？〔請(qǐng)學(xué)生描繪老師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從太空中看地球，蔚藍(lán)色，大部分為海洋水覆蓋?！砙提問(wèn)]為什么地球最初未被命名為“水球”？〔因?yàn)槿祟惥幼≡陉懙厣?。〕[展示投影片]南北半球的海陸分布。[提問(wèn)]北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個(gè)半球？〔北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球?！诚旅嫖覀?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)陸地知識(shí)。2．大陸與大洲〔板書〕[展示投影片]大陸、半島和島嶼示意圖。[老師講述]講解大陸、半島和島嶼的概念。[提問(wèn)]大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？〔面積大小和臨海情況不同。〕[展示教學(xué)掛圖]《世界地形圖》。[練習(xí)]請(qǐng)學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國(guó)的____島和海南島。[老師講述]大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察世界地形圖，答復(fù)以下問(wèn)題：①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲？〔亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個(gè)大洲。〕②哪幾個(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？〔亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。〕③赤道穿過(guò)哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？〔赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球?！尝苌矫}、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請(qǐng)?jiān)趫D上指出主要大洲的分界各是什么？〔歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河?！砙提問(wèn)]觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請(qǐng)說(shuō)出七大洲的順序是什么？〔老師最后歸納：亞洲——4400萬(wàn)平方千米，非洲——3000萬(wàn)平方千米，北美洲——2400萬(wàn)平方千米，南美洲——1800萬(wàn)平方千米，南極洲——1400萬(wàn)平方千米，歐洲——1000萬(wàn)平方千米，大洋洲——900萬(wàn)平方千米〕。學(xué)完陸地根底知識(shí)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)洋和海。3．洋與海〔板書〕[老師指圖講述]地球外表廣闊的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。[提問(wèn)]觀察地球儀，說(shuō)出各大洋分別在哪些大洲之間？〔學(xué)生答復(fù)時(shí)，老師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖〕[老師講述]大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。[練習(xí)]在《世界地形圖》上指出我國(guó)附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。[練習(xí)]完成第27—28頁(yè)“做一做”。過(guò)渡前面我們學(xué)習(xí)了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問(wèn)題，他們提出了不少的學(xué)說(shuō)。其中的是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。二、海陸的形成——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)〔板書〕板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和其他學(xué)說(shuō)的根底上，于本世紀(jì)60年代提出的。1．大陸漂移學(xué)說(shuō)[展示投影片]大陸漂移的三個(gè)階段[指導(dǎo)閱讀]請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第28—29頁(yè)的“讀一讀”及29頁(yè)最后一段，考慮答復(fù)以下幾個(gè)問(wèn)題：①魏格納是怎樣提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的？②大陸漂移學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)是什么，③大陸漂移學(xué)說(shuō)的主要證據(jù)是什么？④在大陸漂移過(guò)程中，面積縮小的大洋和面積擴(kuò)大的大洋是什么大洋？[老師總結(jié)]魏格納為了研究大陸的漂移，獻(xiàn)出了珍貴的生命，這正是一種科學(xué)獻(xiàn)身精神。今天人們已經(jīng)承受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因?yàn)榇箨懫频慕Y(jié)果”觀點(diǎn)。到了本世紀(jì)60年代，人們通過(guò)進(jìn)一步研究，認(rèn)為大陸的漂移是因板塊運(yùn)動(dòng)造成的，從而提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。2．板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)〔板書〕[展示教學(xué)掛圖]六大板塊示意圖[老師講述]板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為：①由堅(jiān)硬的巖石組成的地球表層，被分成六大板塊。〔請(qǐng)同學(xué)指出六大板塊名稱〕②六大板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，地球外表分屬不同板塊的大陸，便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象?！舱?qǐng)同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運(yùn)動(dòng)方向。〕③板塊與板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)比擬活潑，多火山地震帶?！才浜险故就队捌菏澜缰饕鹕胶偷卣鸱植紟А！砙練習(xí)]課文第30頁(yè)“想一想”。[提問(wèn)]看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴(kuò)張？〔亞歐板塊與非洲板塊互相靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在互相分開?！巢贾米鳂I(yè)繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀初中地理教案：褶皺山《褶皺山》教學(xué)設(shè)計(jì)泉州五中賴禎真【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.以褶皺山為例，分析^p內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響；2.理解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和根本形態(tài)特征?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)和技能：理解褶皺和褶皺山的概念和根本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。過(guò)程與方法：閱讀褶皺示意圖，分析^p褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷開展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。【教學(xué)重難點(diǎn)】巖層分布不完好情況下：背斜，向斜的判別【教學(xué)方法】探究法白板，flash動(dòng)畫【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)褶皺山【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象?！驹O(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢？這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，剛剛看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”【進(jìn)入重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片2.播放ppt里的動(dòng)畫：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1提問(wèn)：?jiǎn)栴}2追問(wèn)；3.播放ppt中的動(dòng)畫講解；播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖；4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：播放ppt中的動(dòng)畫進(jìn)展探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化；講解；5.探究1探究26.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)展總結(jié)學(xué)生讀圖學(xué)生考慮完后答復(fù)以下問(wèn)題學(xué)生看動(dòng)畫，從動(dòng)畫中獲取地理信息并考慮問(wèn)題，考慮后答復(fù)學(xué)生讀圖學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析^p巖層和巖層的變化的原因。判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活【板書設(shè)計(jì)】?jī)?nèi)力作用——褶皺山——背斜成山向斜成谷外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系向斜成山意義——找礦，找水，工程——找礦初中七年級(jí)地理教案：地理位置和自然環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片〔導(dǎo)入〕上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞〔板書〕第九章東南亞地理位置和自然環(huán)境在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連?！沧x圖并提問(wèn)〕與中國(guó)相鄰的國(guó)家？〔越、老、緬〕；中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家？馬來(lái)群島上有哪幾個(gè)國(guó)家？?jī)?nèi)陸國(guó)〔老〕世界上的群島國(guó)家〔印尼〕根據(jù)地圖大家比擬一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？〔東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯〕，赤道橫穿哪些國(guó)家〔印尼〕？這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？〔熱帶〕〔板書〕一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島〔讀圖提問(wèn)〕從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲？〔北：歐亞大陸南：澳大利亞?wèn)|：太平洋西：印度洋〕〔講解〕東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地?！舶鍟扯笆致房凇钡闹匾恢?、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字?！蔡釂?wèn)〕____稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？〔學(xué)生討論答復(fù)〕〔板書〕2、“馬六甲海峽”展示“東南亞地形圖”老一輩____家____贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。山山皆向北，條條南流水。這首詩(shī)說(shuō)明了什么?我國(guó)和中南半島山水相連〔讀東南亞地形圖并填圖〕中南半島的地勢(shì)如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫〔紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江〕展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山屹立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)興旺的地區(qū)。〔板書〕三、地形的根本特征1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸?！部偨Y(jié)〕自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析^p馬來(lái)群島的地形特征〔板書〕2、馬來(lái)群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震提問(wèn)為什么馬來(lái)群島多火山？〔太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活潑〕火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊?？雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)宏大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況?！惨龑?dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二〕〔總結(jié)〕〔復(fù)習(xí)反應(yīng)〕初中地理教案范文三篇篇一：中東案例設(shè)置目的(1)重視世界上地理問(wèn)題突出地區(qū)和國(guó)家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)；(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資、匱乏的水資及宗教文化差異問(wèn)題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)開展、居民特征和國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出；培養(yǎng)學(xué)生的地理思維才能，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖才能以及總結(jié)規(guī)律、原因分析^p、信息判斷等項(xiàng)才能的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展的資觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)要求知識(shí)目的：1.讀圖說(shuō)明西亞地區(qū)的范圍、位置；分析^p本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道；絲綢之路。2.明確西亞有豐富的石油資及西亞石油在世界上的重要地位；3.通過(guò)讀河流圖及氣候圖，分析^p本區(qū)水資狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。4.通過(guò)閱讀材料及圖片，使學(xué)生理解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。才能目的：根據(jù)搜集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有所理解；通過(guò)圖片、地圖理解三洲五海之地；將搜集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比擬、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題，樹立可持續(xù)開展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念；明確在各國(guó)、各____中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。教學(xué)重點(diǎn)西亞地理位置的重要性和豐富的石油資。教學(xué)難點(diǎn)西亞重要的石油運(yùn)輸線；教學(xué)過(guò)程課題導(dǎo)入播放錄像。老師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年?duì)幎耍袢战裹c(diǎn)”。看錄像時(shí)，要求學(xué)生記錄并考慮：(1)西亞的地理概念是什么？(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味穑?3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些？一、三洲五海之地老師提問(wèn)：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方權(quán)力爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)？討論并答復(fù)。向?qū)W生說(shuō)明“西亞”概念和名稱起。引導(dǎo)學(xué)生指圖說(shuō)出“三洲五海之地”的含義和詳細(xì)位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。老師應(yīng)特別指出“里?！迸c其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差異。提問(wèn)：讀圖說(shuō)出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性？(1)同為兩大洲界限；(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國(guó)家；(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國(guó)家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國(guó)家向東方的殖民擴(kuò)張和資掠奪。如課時(shí)允許，還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。二、豐富的石油資提問(wèn)：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說(shuō)西亞是世界石油寶庫(kù)呢？建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過(guò)讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪?duì)照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說(shuō)出主要的產(chǎn)油國(guó)。老師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類開展與資環(huán)境的互相關(guān)系，也可由此初步討論單一經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和才能，并浸透才能和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目的?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問(wèn)題：這些石油國(guó)在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟(jì)落后貧困)(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里？(發(fā)散討論)三、石油輸出道路：1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——____。3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅?！K伊士運(yùn)河——地中?！辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。四、匱乏的水資1、從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么在西亞地區(qū)，水資比石油資更珍貴？進(jìn)而討論水資匱乏會(huì)對(duì)本區(qū)的消費(fèi)生活造成什么影響？2、引導(dǎo)學(xué)生分析^p本區(qū)水資分布特征(分布不均，多國(guó)共用)，進(jìn)而分析^p“為什么說(shuō)西亞一直在為水而戰(zhàn)？”3、引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如不依靠戰(zhàn)爭(zhēng)，西亞各國(guó)有沒(méi)有更好的方法來(lái)解決水資匱乏的問(wèn)題？(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對(duì)良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國(guó)家輸水的例子。)五、文化差異1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。2、讓學(xué)生搜集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上互相交流。3、通過(guò)錄像，活動(dòng)──巴勒斯坦問(wèn)題”，開展以下討論：(1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)？(或?yàn)槭裁凑f(shuō)阿以沖突是西亞問(wèn)題的核心？)(2)你認(rèn)為世界各國(guó)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來(lái)解決才是最明智的？教學(xué)反思本節(jié)課緊緊圍繞長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個(gè)問(wèn)題展開。西亞這里是世界爭(zhēng)端的焦點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這里的自然地理特征，理解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕瑢W(xué)習(xí)石油資，對(duì)資的可持續(xù)開展有著非常重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。這是地理教學(xué)過(guò)程中不容無(wú)視的一個(gè)重要問(wèn)題，它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的開展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)歷，就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的。篇二：歐洲西部教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及學(xué)科參與意識(shí)，使學(xué)生獲得對(duì)其終身開展有用的地理思維才能及學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間；2、使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的根本技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題及運(yùn)用其他手段獲取地理信息的才能；3、以自學(xué)為主理解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人生觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：歐洲西部的位置、地形及氣候概況。教學(xué)難點(diǎn)：利用地圖說(shuō)明其位置、地形、氣候特點(diǎn)及它們的互相關(guān)系和對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體輔助教學(xué)；2、為學(xué)生自學(xué)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)(一)、(二)。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議第一課時(shí)：導(dǎo)入：隨著經(jīng)濟(jì)的開展和科技的進(jìn)步。世界上越來(lái)越多的國(guó)家已經(jīng)對(duì)外敞開了國(guó)門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國(guó)留學(xué)、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國(guó)，他們一般會(huì)選擇什么樣的國(guó)家呢?(學(xué)生總結(jié)答復(fù)：經(jīng)濟(jì)比擬興旺的國(guó)家)師：世界上有一個(gè)興旺國(guó)家集中的地區(qū)．你們知道在哪兒?jiǎn)?生：歐洲西部。引導(dǎo)學(xué)生，切入主題師：關(guān)于歐洲西部，你們都知道些什么?師、生活動(dòng)(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷，各抒己見，答復(fù)老師所問(wèn)。有的學(xué)生談到歐洲西部的旅游景點(diǎn)；有的學(xué)生談到歐洲西部的經(jīng)濟(jì)：歐元、歐盟等；還有的學(xué)生談到了當(dāng)今的熱點(diǎn)問(wèn)題：瘋牛病、口蹄疫、____熱等)師：這么好的地方，同學(xué)們想不想去看一看?生：想!(學(xué)生異口同聲，熱情高漲)師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?生：地理位置。師：對(duì)了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程較遠(yuǎn)的時(shí)候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提早理解歐洲西部的——?生：氣候狀況。師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無(wú)患。除此之外我們還需要理解歐洲西部有哪些獨(dú)特的自然景觀；要欣賞這些景觀需要到哪些國(guó)家去；這些獨(dú)特的自然景觀為什么會(huì)出如今這些地方。這就需要理解歐洲西部的——?生：地形、地貌概況以及河湖狀況。學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功板書：一、興旺國(guó)家集中的地區(qū)特征：國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)興旺師：歐洲西部是當(dāng)今世界一體化程度的區(qū)域，宏大的經(jīng)濟(jì)和政治利益是推動(dòng)歐洲各國(guó)求同存異，走向結(jié)合的動(dòng)力。介紹歐盟：板書：二、歐盟〔1〕簡(jiǎn)介〔十五個(gè)成員國(guó)〕讀圖找出歐盟的主要成員國(guó)及其首都根據(jù)圖8.14描繪歐盟的作用及其人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹懻摚簽槭裁匆闪W盟？歐盟給本區(qū)的人民帶來(lái)了那些利益？―――示意圖從哪5個(gè)方面說(shuō)明了歐盟的作用?！?〕作用、影響、意義好，我們下一堂課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)西歐的其他知識(shí)。第二課時(shí)：師：屏幕上面是我們急需解決的有關(guān)“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問(wèn)題。(根據(jù)課件顯示內(nèi)容，分組討論答題。配樂(lè)，老師巡視答疑。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察才能。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)時(shí)間到，音樂(lè)停。師：(評(píng)價(jià))同學(xué)們真棒!大家馬上就可以進(jìn)入“歐洲西部”開場(chǎng)你們的異域之旅了．在此之前請(qǐng)隨老師進(jìn)入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。(老師進(jìn)展動(dòng)畫演示，學(xué)生注意觀察，直觀感知地形對(duì)氣候的影響及地理因素間的互相關(guān)系)提問(wèn)：假設(shè)阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會(huì)有變化嗎?生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦颍瑏?lái)自大西洋的暖濕氣流就不能長(zhǎng)驅(qū)直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應(yīng)是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深化，使整個(gè)島嶼顯示溫帶海洋性氣候?！步o出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題盡情“游覽”〕師：如今請(qǐng)大家試著____本圖的右下角，看看會(huì)有什么驚喜帶給大家!(學(xué)生____進(jìn)入，屏幕上出現(xiàn)了五彩斑斕的彩色世界，隨著得意的小天使飛來(lái)飛去，“恭喜你，你成功了”幾個(gè)大字由遠(yuǎn)而近的出如今畫面中。幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使學(xué)生獲得自信)師：____“你成功了”進(jìn)入到“國(guó)家與旅游”。____各國(guó)首都可欣賞優(yōu)美風(fēng)景，____其他按鈕，可對(duì)歐洲西部有更多理解。請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題暢游歐洲西部。(學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲中欣賞美景，進(jìn)一步理解本區(qū)，同時(shí)考慮問(wèn)題)布置任務(wù)，提出建議師：?jiǎn)栴}有的可在欣賞時(shí)完成，也有的需要同學(xué)們課下查找資料，共同研究討論完成。下一節(jié)課請(qǐng)你們做老師，談淡你們的研究結(jié)果。第三課時(shí)：〔練習(xí)和學(xué)生講述為主〕師：你們知道嗎?在網(wǎng)吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應(yīng)的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)大洲都可以。相信那時(shí)你會(huì)大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!課堂練習(xí)：位置、地形和氣候姓名______________“歐洲西部”進(jìn)入，看圖考慮并答復(fù)以下問(wèn)題。(提示：鼠標(biāo)箭頭變成“手”形，可____進(jìn)入)一、位置(whereisit?)1、在世界中的位置：歐洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a東半球、b西半球)。請(qǐng)說(shuō)出判斷理由。2、海陸位置：歐洲西部西臨_________洋，北臨__________洋，南隔________海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與___________洲相望。3、緯度位置：大致在__________至________之間。圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈)。?推斷：a．歐洲西部三面臨海，氣候受________(a海洋、b陸地)影響較大。大部分為_____(a陸地性、b海洋性)氣候。b．歐洲西部大部分位于五帶中的__________帶，只有一小部分屬于________帶。二、地形(whatisit?)1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點(diǎn)_______(a比擬平直、b曲折破碎)。因此多島嶼、半島和海灣，你能在圖上找出它們嗎?推斷：多優(yōu)良_________，海運(yùn)興旺。2、歐洲西部的地形以________和________為主。平原多分布在西部、中部的沿海地區(qū)，主要有_________、___________。山脈主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地區(qū)的山脈大致呈__________走向。推斷：這種地形分布特點(diǎn)有利于海洋____________深化大陸內(nèi)部，終年溫和多雨，形成典型的___________氣候。隨著離海越來(lái)越遠(yuǎn)，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過(guò)渡為____________氣候。3、根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點(diǎn)，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來(lái)。(1)河湖水量充分，河網(wǎng)密集a．受冰川影響(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b．大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側(cè)多湖泊(3)無(wú)長(zhǎng)河c中歐西歐多平原，降水較多推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成為當(dāng)?shù)刎S富的旅游資，使得本區(qū)___________業(yè)興旺。二：氣候、農(nóng)業(yè)和工業(yè)歡送大家進(jìn)人“歐洲西部”開場(chǎng)你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時(shí)別忘了動(dòng)動(dòng)你腦。請(qǐng)大家在欣賞之余考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。可以互相討論、研究。1、歐洲人熱愛乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食構(gòu)造與哪些地理因素有關(guān)?2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候?yàn)橹?這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)生哪些影響?3、假設(shè)阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞lu脈消失，歐洲西部的氣候會(huì)有變化嗎?4、農(nóng)業(yè)消費(fèi)高度機(jī)械化有什么好處?有沒(méi)有弊端?5、歐洲西部成為世界上工業(yè)興旺的地區(qū)之一，它的工業(yè)有何特點(diǎn)?為什么如此興旺?6、你們還知道本區(qū)有哪些區(qū)域性國(guó)際組織?你能簡(jiǎn)要介紹它們嗎?7、試說(shuō)說(shuō)本區(qū)有哪些的旅游勝地，需要到哪些國(guó)家去參觀?8、本地區(qū)是世界上興旺國(guó)家集中的地區(qū)，你能列舉一、兩個(gè)國(guó)家說(shuō)明原因嗎?板書設(shè)計(jì):一、興旺國(guó)家集中的地區(qū)特征：國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)興旺二、歐盟〔3〕簡(jiǎn)介〔十五個(gè)成員國(guó)〕〔4〕作用、影響、意義三、以制造業(yè)為主的工業(yè)〔1〕工業(yè)部門和產(chǎn)品制造業(yè)比重高，采礦業(yè)比重小，尖端工業(yè)占優(yōu)勢(shì)〔2〕工業(yè)區(qū)分布多而密集，呈十字形分布四、傳統(tǒng)畜牧業(yè)1、地理位置因素2、地形因素平原為主3、氣候因素五、繁榮的旅游業(yè)篇三：大洲和大洋教學(xué)目的通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比擬示示意圖，使學(xué)生理解全球海陸分布，記住海陸面積。通過(guò)閱讀教材裝備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。通過(guò)認(rèn)識(shí)地球外表的海陸變遷，理解大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的開展過(guò)程和根本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物的思想觀點(diǎn)。通過(guò)挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能和求異思維。教學(xué)建議關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析^p本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí)，教材裝備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。“大洲和大洋”部分，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的詳細(xì)化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比擬多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)理解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描繪“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲〔大陸〕、大洲間的分界〔山脈、河流、運(yùn)河、海峽〕3。各大洲的輪廓、面積和分布的比照。關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議對(duì)于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界限。第三步：讀圖比擬：讀“七大洲面積比擬圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最小？并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱?！部砂匆韵马樋诹镉洃洠骸皝喎潜蹦厦?，南極歐大洋”〕。第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比擬：比擬四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析^p“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋〔或陸地占29%，海洋占71%〕；2、海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比擬圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問(wèn)題不但要詳細(xì)、明確，問(wèn)題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。對(duì)于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1．觀察比擬：對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比擬圖”，看看地球外表是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開放性的討論，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．讀圖比照：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析^p第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說(shuō)明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下根底。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比擬抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。魏格納原先德國(guó)的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?，并且?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探究真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物思想的教育。關(guān)于選學(xué)部分的教法建議大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)〔選學(xué)〕的內(nèi)容，。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)讀故事，談，找證據(jù)，用魏格納不畏困難，不怕失敗的精神，來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說(shuō)的角度做出解釋：〔1〕地球表層分成六大板塊；〔2〕板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；〔3〕板塊交界地帶多火山、地震。關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計(jì)例如〈教學(xué)重點(diǎn)〉1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。3.在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。4.通過(guò)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的開展過(guò)程，對(duì)形式進(jìn)展科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖?！唇虒W(xué)過(guò)程〉：〔引課〕地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。”那么到底應(yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的根本相貌以及海陸的分布?！舶鍟车谌率澜绲年懙睾秃Ｑ蟠笾藓痛笱蠛ｊ懛植肌矊W(xué)生活動(dòng)〕．觀察比擬，對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比擬圖”〔總結(jié)板書〕三分陸地，七分海洋組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？?jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？〔宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷開展〕〔讀圖比照〕在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。提問(wèn)：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球外表的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎？〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別?！矊W(xué)生活動(dòng)〕讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖”看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱。并答復(fù)：哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？〔歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。〕赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？〔赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球?！场?〕掌握下面幾條洲際分界限亞、歐分界限——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈亞、非分界限——蘇伊士運(yùn)河南、北美分界限——巴拿馬運(yùn)河〔〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖比擬：讀“七大洲面積比擬圖”讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱?！部砂匆韵马樋诹镉洃洠骸皝喎潜蹦厦?，南極歐大洋”〕?！部偨Y(jié)板書〕七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割了四大洋，下面通過(guò)讀圖理解它們的根本情況?！矊W(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比擬“四大洋面積比擬圖”看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置。比擬四大洋的面積大小?！?〕指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。〔洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道〕〔總結(jié)板書〕四大洋：大洋、海、海峽我們已理解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問(wèn)題，地球外表的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個(gè)故事?！矊W(xué)生活動(dòng)〕p28讀一讀“地圖上得到的啟示”。魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅(jiān)忍不拔的追求，形成科學(xué)假說(shuō)，讀后，你們有什么感想？〔科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力〕如今，我們用這種精神來(lái)探究一下這個(gè)科學(xué)假說(shuō)。〔板書〕大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)〔選學(xué)〕〔組織討論〕任何學(xué)說(shuō)都要有根據(jù)，請(qǐng)你看書，列舉出大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據(jù)？p28“想一想”總結(jié)證據(jù)：〔1〕各相鄰大陸的邊緣大致吻合；〔2〕各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合，說(shuō)明在地質(zhì)時(shí)期，非洲大陸和南美洲大陸曾是嚴(yán)密相連的整體；〔3〕如今測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著〕〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖答復(fù)：地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？〔南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移?！晨偨Y(jié)：海陸分布不是固定不變的〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。〔1〕地球表層分成六大板塊；〔2〕板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；〔3〕板塊交界地帶多火山、地震。〔總結(jié)板書〕1.六大板塊2.板塊交界處，地殼活潑，多火山、地震。〔總結(jié)〕通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地球外表的海陸分布；對(duì)地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)也有了一定的理解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的根底。〈設(shè)計(jì)思想〉根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)方面的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，在第一章地球知識(shí)和地二章地圖知識(shí)的根底上，本章教材的特點(diǎn)是裝備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過(guò)讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描繪、分析^p比擬、進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，老師要特別注意，提問(wèn)要詳細(xì)、明確，防止重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做，變成學(xué)生活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。“地球還是水球”，“難道僅僅是巧合嗎？”都為學(xué)生提供了寬闊的探究空間，增強(qiáng)了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說(shuō)的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過(guò)讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對(duì)科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)展探究，設(shè)計(jì)了為大陸漂移學(xué)說(shuō)“找證據(jù)”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神，在探究的過(guò)程中，又受到了辨證唯物思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。初中地理教案：大氣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因；大氣程度運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)根本原理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理圖和示意圖的才能，訓(xùn)練學(xué)生繪制簡(jiǎn)單原理示意圖的根本技能。在明確大氣運(yùn)動(dòng)根本原理的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和消費(fèi)活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)建議關(guān)于讀圖才能培養(yǎng)和課后活動(dòng)的教學(xué)分析^p教材中“一月海平面〔世界部分地區(qū)〕的等壓線和風(fēng)向圖”是訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖的根本技能，也是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用親密聯(lián)絡(luò)的很好途徑，老師不能無(wú)視這一教育功能，應(yīng)該充分利用此圖到達(dá)訓(xùn)練的目的，另外本課教材中的閱讀材料可以使學(xué)生更加理解大氣運(yùn)動(dòng)與人類消費(fèi)和生活息息相關(guān)的部分，因此也應(yīng)該引起老師的重視，不能放任學(xué)生自由閱讀，潦草而過(guò)。關(guān)于風(fēng)的形成和風(fēng)的方向的教學(xué)分析^p關(guān)于風(fēng)的形成是本課重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，而風(fēng)向確實(shí)定那么是本課的難點(diǎn)知識(shí)，確定風(fēng)向的關(guān)鍵是明確幾種力的關(guān)系，形成風(fēng)的直接原因是程度氣壓梯度力，這種力在氣壓場(chǎng)中如何繪制應(yīng)該使學(xué)生明確，無(wú)論等壓線的表現(xiàn)形式如何，程度氣壓梯度力始終與等壓線垂直并由高壓指向低壓?？諝庖坏┻\(yùn)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉(zhuǎn)偏向力只影響空氣運(yùn)動(dòng)的方向而不影響空氣運(yùn)動(dòng)的速度，當(dāng)這兩個(gè)力到達(dá)平衡時(shí)風(fēng)向與等壓線平行，假如在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右，這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，教材中用一幅圖像加以表示。這種風(fēng)向只會(huì)出如今高空大氣中，而近地面的風(fēng)，還會(huì)受到摩擦力的影響，摩擦力既改變力的方向，又會(huì)對(duì)風(fēng)速產(chǎn)生一定影響，當(dāng)三力到達(dá)平衡時(shí)，風(fēng)向與等壓線斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過(guò)程比擬復(fù)雜，不必讓學(xué)生理解，學(xué)生只要知道結(jié)論即可。關(guān)于大氣的程度運(yùn)動(dòng)的教學(xué)建議關(guān)于“大氣的程度運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確程度氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因，引導(dǎo)學(xué)生判讀教材提供的圖像“程度氣壓梯度力”示意圖，明確繪制程度氣壓梯度力應(yīng)該注意的問(wèn)題：程度氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當(dāng)空氣開場(chǎng)運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，假如只受到兩個(gè)力的影響，二力平衡風(fēng)向如何表示，這部分內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料，如可以提供學(xué)生動(dòng)畫演示有助于學(xué)生理解地轉(zhuǎn)偏向力如何逐步影響程度氣壓梯度力最終到達(dá)二力平衡，使風(fēng)向到達(dá)穩(wěn)定。在近地面的風(fēng)除受程度氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響外，還會(huì)受到摩擦力的影響，三力平衡的過(guò)程比擬復(fù)雜，不需要學(xué)生理解，但三力到達(dá)平衡后的風(fēng)向應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料加以理解，學(xué)生理解了平直等壓線中風(fēng)向的繪制方法后，可以結(jié)合教材提供的“一月海平面〔世界部分地區(qū)〕的等壓線和風(fēng)向”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，等壓線呈閉合狀態(tài)時(shí)的風(fēng)向，并可以總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖的方法，訓(xùn)練學(xué)生繪圖的根本技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的才能。關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)分析^p這部分內(nèi)容教材配置了一幅圖像，說(shuō)明熱力環(huán)流的根本原理，分析^p圖像時(shí)應(yīng)特別注意a、b、c三地受熱不同，出現(xiàn)空氣在垂直方向上的不同運(yùn)動(dòng)，由于這種運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致上下空空氣密度不同，因此使同一程度面出現(xiàn)氣壓上下的不同，假如不是在同一程度面，氣壓上下不具可比性；同一程度面氣壓上下出現(xiàn)差異，就會(huì)產(chǎn)生空氣的程度運(yùn)動(dòng)，這就是風(fēng)。關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)建議本節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，注意運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)展教學(xué)。在引言部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的遷移，總結(jié)學(xué)過(guò)的太陽(yáng)輻射在各緯度分布的特點(diǎn)，由各緯度冷熱不均引導(dǎo)學(xué)生分析^p大氣的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生明確了冷熱不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因后，運(yùn)用教材提供的熱力環(huán)流示意圖逐步分析^p冷熱不均首先引起大氣的垂直運(yùn)動(dòng)，由于垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致不同高度大氣密度不同，使得在同一程度面上的不同地區(qū)出現(xiàn)氣壓差異從而引起大氣的程度運(yùn)動(dòng)，形成