初中英語教學(xué)設(shè)計案例

第59頁共59頁初中英語教學(xué)設(shè)計案例初中英語教學(xué)設(shè)計案例。1.設(shè)計簡述：〔簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論根據(jù)和特色，不超過800字〕本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)那么，從學(xué)生的已有知識程度出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論根據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)那么并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)那么的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有時機(jī)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)展英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的腔調(diào)、節(jié)奏、情感等描繪創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分表達(dá)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough,cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)理論，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)展交際活動的時機(jī)，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的才能。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目的語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目的語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N詳細(xì)的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為老師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。2.教材分析^p：〔1〕根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析^p本課教學(xué)的根本要求〔2〕分析^p本課內(nèi)容的知識體系〔地位和作用〕〔3〕分析^p本課內(nèi)容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)〔4〕說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級目的，能引出話題并進(jìn)展幾個回合的交談，如能和別人結(jié)對活動詢問身體情況；能在老師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用老師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)老師的親身示范，以及課件上所展示的目的語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級〔上〕Unit2What’sthematter?SectionA。在學(xué)習(xí)了身體各局部單詞的根底上，要求學(xué)生學(xué)會議論自己及別人的安康狀況，理解根本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的根本處理方式，并能針對安康問題提出自己的建議。有利于進(jìn)步青少年理解常見的根本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范才能。本課的核心語言工程是“Askandanswerabouthealth”。學(xué)會用“What’sthematter?”來詢問別人身體狀況。通過老師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生理解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練穩(wěn)固所學(xué)的根底語言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我們刪除了材料中的聽力局部，只保存了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了表達(dá)課堂的完好性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴(kuò)大，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己程度進(jìn)展適當(dāng)擴(kuò)大，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。亮點(diǎn)與反思：我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比擬積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨(dú)特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)歷，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。3.學(xué)情分析^p：〔1〕分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問題及其根據(jù)〔2〕確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比方像本課所涉及的有關(guān)安康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的才能上，他們模擬和記憶的才能特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的才能強(qiáng)，口舌也能靈敏準(zhǔn)確地模擬各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以詳細(xì)形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析^p語言的才能相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決方法。本課通過表述身體的各種不適和議論個人安康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及別人身體安康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生理解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈敏運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，老師要給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)墓膭?。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，老師都要盡力加以表揚(yáng)，鼓勵，多運(yùn)用積極的鼓勵性語言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Welldone!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)消費(fèi)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。亮點(diǎn)與反思：老師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。老師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個具有獨(dú)特經(jīng)歷和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的互相關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)老師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即老師期望效應(yīng)的有效表達(dá)。4、教學(xué)目的設(shè)計：用詳細(xì)、明確、可操作的行為語言，描繪本課的知識、技能、才能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目的。Objectives:1.KnowledgeObjectives:1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”2.AbilityObjectives:1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及根據(jù)由于本節(jié)課的話題是議論安康，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:TheteachingFocus1.Masterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲藏。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：TheTeachingDifficulties1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsintheclass;2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)形式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：〔1〕學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2．老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)提倡體驗、理論、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言運(yùn)用語言。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動中交流語言，在體驗中生成知識，使語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語言的體驗過程。因此本課遵循體驗式英語教學(xué)形式，使得老師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的教學(xué)理念和進(jìn)步學(xué)生跨文化交際才能的最終教學(xué)目的。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)形式。即通過靈敏運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫(yī)院的真實情景，開展活動，進(jìn)步學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境以及體驗、理論、參與、合作和交流中積極主動運(yùn)用語言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達(dá)教學(xué)的成就。在設(shè)計任務(wù)時，我們還注重覺察學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的興趣性和多樣性，如男女生pK、結(jié)對活動、猜想游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助穩(wěn)固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話題-提供建議。另外，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7.教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計的主體局部。分幾個環(huán)節(jié)詳細(xì)說明教學(xué)活動的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動、老師指導(dǎo)活動、師生交互活動。應(yīng)采用文字表達(dá)加點(diǎn)評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。Step1WarmingupGreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenI’lltellSsthatI’mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan’tgettheanswer,I’lltellthemthatIdidn’thaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)設(shè)計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的間隔，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜想老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2:presentationofwordsaboutdiseases1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs:“What’sthematter?”(writeitontheblackboard)Forexle,whenIputthebandageonthestomach,askSs:“What’sthematterwithme?”HelpSssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:What’sthematter?ThengetotherSstoguesstheproblem.2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesofdiseases:cold,cough.3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthenamesofdiseases:fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.設(shè)計說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生承受。八年級學(xué)生喜歡猜想的活動，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的單詞。Step3:pairworkputthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:“What’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegivenandusingthetargetlanguage:What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…設(shè)計說明：八年級學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。Step4presentationofexpressionsofgivingadvice1.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Youshould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage:Youshould/shouldn’tdo…Duringthisactivity,somephraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwithproblemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.Haveapetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexle,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay:What’sthematterwithyou?Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying:I’mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper:Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay:Youshouldn’t,thengivetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetonepoint.設(shè)計說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題—針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并穩(wěn)固句型。同時，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強(qiáng)安康意識。Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:Whendiditstart?ShowthesledialogueandaskSstopleteitaccordingtothepictureorally.A:What’sthematterwithyou?B:I’mnotfeelingwell.Ihavea_______.A:Whendiditstart?B:About______ago.A:Oh,that’stoobad./I’msorrytohearthat.Youshould/shouldn’t________andyoushould/shouldn’t________...B:Yes,Ithinkso.A:_________________.B:Thankyou,doctor.設(shè)計說明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目的語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)大醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完好，更加貼近實際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools:bandage,auniform,astethoscope.AskotherSstoselectthebestdoctorandthebestpatient.設(shè)計說明：這一活動是對目的語言的進(jìn)一步運(yùn)用。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營造出真實的情境，這樣可以有效的進(jìn)步學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣。另外，這也是老師對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測。〔可附頁〕亮點(diǎn)與反思：英語課程改革的重點(diǎn)是改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)歷和熟悉程度出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積極的情感體驗，主動思維和大膽理論，形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。學(xué)英語不僅要用腦子去考慮，而且要用自己的眼睛去看英語情境，用自己的耳朵去聽英語的語音，聽對方講的話，用自己的嘴去說英語，以姿勢助說話，用英語跟別人交流，用英語做事情，用自己的心靈去親自感悟英語，感悟文化，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)用英語交際的才能。因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我們以任務(wù)型教學(xué)形式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗中獲得成功。8.板書設(shè)計Unit2What’sthematter?problemWhat’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,coughadvice:Youshould/shouldn’tdo…:liedownandrest;drinkhotteawithhoney,seeadentist,takesomemedicine亮點(diǎn)與反思：該板書較完好地表達(dá)了本節(jié)課所要呈現(xiàn)的新知，包括表示疾病和建議的重點(diǎn)句型以及詞匯，條理明晰。9.作業(yè)設(shè)計1.Giveadvicetothefollowingproblemsasmuchaspossible:sorethroat,toothache,headache,cold.Chooseonetomakeadialoguewithyourpartner.亮點(diǎn)與反思：英語課程的最終目的是用英語去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語言知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，才能使語言知識得到穩(wěn)固開展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探究，自主地運(yùn)用所學(xué)語言知識、語言技能來獨(dú)立解決自己遇到的各種實際問題。因此在課后作業(yè)方面我們要求學(xué)生在課后為所給的疾病提供建議，并進(jìn)展結(jié)對活動，設(shè)計對話。這不僅有效地復(fù)習(xí)了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話題，為學(xué)生提供了更好的口語練習(xí)的平臺，使目的語交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。讓知識來于生活，回歸生活，并為生活效勞。10.問題研討：提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題。1.在英語口語教學(xué)中如何通過拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言才能，培養(yǎng)他們的思辨才能與創(chuàng)造才能，進(jìn)步學(xué)生英語交際才能？2.如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯的顧慮？初中英語教學(xué)設(shè)計怎么寫1.設(shè)計簡述：〔簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論根據(jù)和特色，不超過800字〕本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)那么，從學(xué)生的已有知識程度出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論根據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)那么并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)那么的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有時機(jī)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)展英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的腔調(diào)、節(jié)奏、情感等描繪創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分表達(dá)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough,cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)理論，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)展交際活動的時機(jī)，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的才能。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目的語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目的語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N詳細(xì)的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為老師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。2.教材分析^p：〔1〕根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析^p本課教學(xué)的根本要求〔2〕分析^p本課內(nèi)容的知識體系〔地位和作用〕〔3〕分析^p本課內(nèi)容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)〔4〕說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級目的，能引出話題并進(jìn)展幾個回合的交談，如能和別人結(jié)對活動詢問身體情況；能在老師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用老師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)老師的親身示范，以及課件上所展示的目的語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級〔上〕Unit2What’sthematter?SectionA。在學(xué)習(xí)了身體各局部單詞的根底上，要求學(xué)生學(xué)會議論自己及別人的安康狀況，理解根本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的根本處理方式，并能針對安康問題提出自己的建議。有利于進(jìn)步青少年理解常見的根本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范才能。本課的核心語言工程是“Askandanswerabouthealth”。學(xué)會用“What’sthematter?”來詢問別人身體狀況。通過老師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生理解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練穩(wěn)固所學(xué)的根底語言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我們刪除了材料中的聽力局部，只保存了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了表達(dá)課堂的完好性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴(kuò)大，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己程度進(jìn)展適當(dāng)擴(kuò)大，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。亮點(diǎn)與反思：我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比擬積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨(dú)特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)歷，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。3.學(xué)情分析^p：〔1〕分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問題及其根據(jù)〔2〕確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比方像本課所涉及的有關(guān)安康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的才能上，他們模擬和記憶的才能特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的才能強(qiáng)，口舌也能靈敏準(zhǔn)確地模擬各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以詳細(xì)形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析^p語言的才能相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決方法。本課通過表述身體的各種不適和議論個人安康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及別人身體安康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生理解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈敏運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，老師要給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)墓膭?。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，老師都要盡力加以表揚(yáng)，鼓勵，多運(yùn)用積極的鼓勵性語言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Welldone!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)消費(fèi)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。亮點(diǎn)與反思：老師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。老師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個具有獨(dú)特經(jīng)歷和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的互相關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)老師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即老師期望效應(yīng)的有效表達(dá)。4、教學(xué)目的設(shè)計：用詳細(xì)、明確、可操作的行為語言，描繪本課的知識、技能、才能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目的。Objectives:1.KnowledgeObjectives:1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”2.AbilityObjectives:1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及根據(jù)由于本節(jié)課的話題是議論安康，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:TheteachingFocus1.Masterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲藏。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：TheTeachingDifficulties1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsintheclass;2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)形式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：〔1〕學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2．老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)提倡體驗、理論、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言運(yùn)用語言。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動中交流語言，在體驗中生成知識，使語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語言的體驗過程。因此本課遵循體驗式英語教學(xué)形式，使得老師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的教學(xué)理念和進(jìn)步學(xué)生跨文化交際才能的最終教學(xué)目的。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)形式。即通過靈敏運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫(yī)院的真實情景，開展活動，進(jìn)步學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境以及體驗、理論、參與、合作和交流中積極主動運(yùn)用語言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達(dá)教學(xué)的成就。在設(shè)計任務(wù)時，我們還注重覺察學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的興趣性和多樣性，如男女生pK、結(jié)對活動、猜想游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助穩(wěn)固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話題-提供建議。另外，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7.教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計的主體局部。分幾個環(huán)節(jié)詳細(xì)說明教學(xué)活動的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動、老師指導(dǎo)活動、師生交互活動。應(yīng)采用文字表達(dá)加點(diǎn)評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。Step1WarmingupGreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenI’lltellSsthatI’mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan’tgettheanswer,I’lltellthemthatIdidn’thaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)設(shè)計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的間隔，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜想老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2:presentationofwordsaboutdiseases1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs:“What’sthematter?”(writeitontheblackboard)Forexle,whenIputthebandageonthestomach,askSs:“What’sthematterwithme?”HelpSssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:What’sthematter?ThengetotherSstoguesstheproblem.2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesofdiseases:cold,cough.3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthenamesofdiseases:fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.設(shè)計說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生承受。八年級學(xué)生喜歡猜想的活動，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的單詞。Step3:pairworkputthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:“What’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegivenandusingthetargetlanguage:What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…設(shè)計說明：八年級學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。Step4presentationofexpressionsofgivingadvice1.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Youshould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage:Youshould/shouldn’tdo…Duringthisactivity,somephraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwithproblemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.Haveapetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexle,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay:What’sthematterwithyou?Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying:I’mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper:Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay:Youshouldn’t,thengivetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetonepoint.設(shè)計說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題—針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并穩(wěn)固句型。同時，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強(qiáng)安康意識。Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:Whendiditstart?ShowthesledialogueandaskSstopleteitaccordingtothepictureorally.A:What’sthematterwithyou?B:I’mnotfeelingwell.Ihavea_______.A:Whendiditstart?B:About______ago.A:Oh,that’stoobad./I’msorrytohearthat.Youshould/shouldn’t________andyoushould/shouldn’t________...B:Yes,Ithinkso.A:_________________.B:Thankyou,doctor.設(shè)計說明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目的語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)大醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完好，更加貼近實際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools:bandage,auniform,astethoscope.AskotherSstoselectthebestdoctorandthebestpatient.設(shè)計說明：這一活動是對目的語言的進(jìn)一步運(yùn)用。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營造出真實的情境，這樣可以有效的進(jìn)步學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣。另外，這也是老師對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測?！部筛巾摗沉咙c(diǎn)與反思：英語課程改革的重點(diǎn)是改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)歷和熟悉程度出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積極的情感體驗，主動思維和大膽理論，形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。學(xué)英語不僅要用腦子去考慮，而且要用自己的眼睛去看英語情境，用自己的耳朵去聽英語的語音，聽對方講的話，用自己的嘴去說英語，以姿勢助說話，用英語跟別人交流，用英語做事情，用自己的心靈去親自感悟英語，感悟文化，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)用英語交際的才能。因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我們以任務(wù)型教學(xué)形式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗中獲得成功。8.板書設(shè)計Unit2What’sthematter?problemWhat’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,coughadvice:Youshould/shouldn’tdo…:liedownandrest;drinkhotteawithhoney,seeadentist,takesomemedicine亮點(diǎn)與反思：該板書較完好地表達(dá)了本節(jié)課所要呈現(xiàn)的新知，包括表示疾病和建議的重點(diǎn)句型以及詞匯，條理明晰。9.作業(yè)設(shè)計1.Giveadvicetothefollowingproblemsasmuchaspossible:sorethroat,toothache,headache,cold.Chooseonetomakeadialoguewithyourpartner.亮點(diǎn)與反思：英語課程的最終目的是用英語去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語言知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，才能使語言知識得到穩(wěn)固開展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探究，自主地運(yùn)用所學(xué)語言知識、語言技能來獨(dú)立解決自己遇到的各種實際問題。因此在課后作業(yè)方面我們要求學(xué)生在課后為所給的疾病提供建議，并進(jìn)展結(jié)對活動，設(shè)計對話。這不僅有效地復(fù)習(xí)了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話題，為學(xué)生提供了更好的口語練習(xí)的平臺，使目的語交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。讓知識來于生活，回歸生活，并為生活效勞。10.問題研討：提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題。1.在英語口語教學(xué)中如何通過拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言才能，培養(yǎng)他們的思辨才能與創(chuàng)造才能，進(jìn)步學(xué)生英語交際才能？2.如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯的顧慮？初中英語教學(xué)設(shè)計：Unit4WildlifeProtection初中英語Unit4Wildlifeprotection的教學(xué)設(shè)計〔片段〕姓名：馮小彬?qū)W校：文昌中學(xué)學(xué)科：英語一．設(shè)計說明教學(xué)內(nèi)容分析^p：LearningaboutLanguage分詞匯和語法兩局部。其中Discoveringusefulwordsandexpressions是本單元單詞的英文釋義練習(xí)、在詳細(xì)文章中的運(yùn)用和相關(guān)詞匯的分類與運(yùn)用；Discoveringusefulstructures是以文章內(nèi)容為載體的“被動語態(tài)的如今進(jìn)展時”的操練。由此可以看出本教材已明顯地由以構(gòu)造為特征的傳統(tǒng)語法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到以交際功能為特征的功能語法訓(xùn)練，充分表達(dá)了新教材話題、功能、構(gòu)造相結(jié)合的特點(diǎn)。二．本環(huán)節(jié)教學(xué)目的1.Targetlanguage目的語言重點(diǎn)詞匯和短語dieoutlossreservehuntzoneinpeacewilddecreasehunting2.Abilitygoal才能目的3.Learningabilitygoals學(xué)能目的三．教學(xué)手段、方法Teachingmethods教學(xué)方法Elicitation,discussion,pairwork,ask-and-answeractivity.Teachingaids教具準(zhǔn)備TheMultimediaputer,aprojector,aboardandataperecorder.四．教學(xué)用時：10分鐘五．環(huán)節(jié)教學(xué)教程StepILanguagepointsteachingT:Nowlet’sdealwithsomelanguagepoints.Turntopage26andlookatthesentence.longto:towanttodosomethingverymuch,especiallywhenitseemsunlikelytohappensoone.g.KyotoisacityIhavealwayslongedtovisit.2.Ourfurisbeingusedtomakesweaterslikeyours.isbeingused是被動語態(tài)的如今進(jìn)展時：am/is/arebeingdonebeusedtodo是動詞use…todo…的被動語態(tài)be/getusedtodoing表示“習(xí)慣于……”usedtodo“過去常常做……”3.Inrelief,Daisyburstintolaughter.burstintolaughter:suddenlystartedlaughing4.I’mprotectingmyselfformmosquitoes.這種藥保護(hù)我免受蚊子的叮咬。protect...from...保護(hù)……免受……的傷害e.g.Thehatcanprotectyoufromthestrongsunlight.5.YoushouldpaymoreattentiontotherainforestwhereIliveandappreciatehowtheanimalslivetogether.appreciate:tounderstandorenjoythegoodqualitiesorvalueofsomeoneorsomething6.TheCarpetroseagainandalmostatoncetheywereinathickrainforest.thick:itisusedtodescribetrees/bushesetc.:growingveryclosetogether,orhavingalotofleaves,sothereisnotmushspaceinbetween7.“WhenIfindamillipedeinsect,Irubitovermybody.Itcontainsapowerfuldrugwhichaffectsmosquitoes…”rub+on/into/overetc.:toputasubstanceintoorontothesurfaceofsomethingbypressingitandmovingitaroundwithyourhand,aclothetc.初中英語教學(xué)案例：I’mgoingtobeabasketballplayerI’mgoingtobeabasketballplayer一、背景新目的初中英語教材采用任務(wù)型語言教學(xué)〔TASK-BASEDLANGUAGETEACHING〕形式,融匯話題、交際功能和語言構(gòu)造,形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序.具有很多優(yōu)點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知程度的開展具有規(guī)律性和局限性,老師只有充分認(rèn)識和掌握這種規(guī)律,并結(jié)合教學(xué)實際合理設(shè)計教學(xué)程序,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教學(xué)相長,才能使教學(xué)效果化.二、教材分析^p1．話題.本課選取的是新目的〔八年級上冊〕UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLpLAYER展開討論的.2．語言點(diǎn).“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?/I’mgoingtobe…”“Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…”3．目的.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會所要議論的職業(yè)話題,啟發(fā)學(xué)生的思維.掌握議論此類話題的根本句式、詞匯.使學(xué)生理解關(guān)于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達(dá).Step1Lead-invocabularyteachingShowsomepicturesoffamouspersons.設(shè)計思路：以討論日常生活中學(xué)生比擬感興趣的明星,名人為話題,可以活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引出本單元的新單詞.Step2Talkabout“Howareyougoingtodoifyouwanttobe”Forexle,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”Listentothetapeandmatchtheitemsbelow.教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會議論新的句型構(gòu)造,為下一步的話題深化做鋪墊.讓一個學(xué)生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線,鍛煉和檢查學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務(wù)的才能.Step3Askstudentstoworkinpairs.Then,getsomepairstoacttheirconversationsout.教學(xué)思路：在生活中運(yùn)用語言進(jìn)展交際.激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的信心.暴露容易出錯的問題和錯誤,以培養(yǎng)孩子細(xì)心做事的習(xí)慣,從而使他們的思維更加縝密.Step4.First,letstudentslistenandfinishthelisteningtask.Second,askastudenttomakeareporttochecktheiranswers.Finally,listenagainandrepeatthetape.教學(xué)思路：做聽力的訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)了聽的才能而且讓新的語言點(diǎn)在聽力材料中再現(xiàn),從而加以穩(wěn)固,本質(zhì)上是變換語言輸入的形式.三、教后記.針對上述教學(xué)設(shè)計和詳細(xì)的教學(xué)活動,筆者事后有以下幾點(diǎn)考慮：〔1〕明星演員、運(yùn)發(fā)動等是學(xué)生崇拜的人物,引入他們來導(dǎo)入新課會使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣并感受英語學(xué)習(xí)的樂趣,從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛.〔2〕讓學(xué)生在完成聽力訓(xùn)練的過程中到黑板上演示,既提醒了其他同學(xué)要專心聽課,也使去完成任務(wù)的同學(xué)增強(qiáng)了征服挑戰(zhàn)的欲望.〔3〕給學(xué)生自由練習(xí)的空間,讓他們在使用語言中穩(wěn)固知識,感受用英語交流的成就感,從而培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用語言、進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的精神.四、反思.在教學(xué)理論中,筆者也體會到,新課程英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下關(guān)系：1．正確處理老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系.老師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),而不是單方面的向?qū)W生灌輸語言知識.教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在老師的幫助和指導(dǎo)下,掌握知識,并且形成技能的過程.老師應(yīng)當(dāng)更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題.2．在教學(xué)設(shè)計過程中,要盡可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的運(yùn)用.要設(shè)法讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí),充分地調(diào)動學(xué)生的情感因素,當(dāng)然也不能單純的追求快樂而無視學(xué)生對知識的掌握和才能的培養(yǎng).3．任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題的過程,這就是提升學(xué)習(xí)才能的過程,把握好了這個過程,結(jié)果就有了保證,在現(xiàn)實教學(xué)中,師生對過程的重視的程度往往不夠.4．在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊敫偁幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制,使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情,感受成功的樂趣.5．在反思中成長.反思是理論的一面鏡子,每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和缺乏.只有汲取成功的經(jīng)歷,改良缺乏,才能不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)的圓滿地完成.初中英語閱讀課教學(xué)案例一、教學(xué)課型：閱讀課二、教材分析^p：本節(jié)課課型是閱讀課，內(nèi)容是一名學(xué)生在網(wǎng)頁上找到一篇關(guān)于圣經(jīng)中的英語文章。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個理解英語中習(xí)語的時機(jī)，從而使學(xué)生更好的理解不同的信念，宗教以及中西方的文化差異。三、學(xué)情分析^p：該年級段的學(xué)生有一定的英語根底，對根據(jù)詳細(xì)語境猜想習(xí)語意思有濃重的興趣，因此老師要給學(xué)生表現(xiàn)的時機(jī)，指導(dǎo)他們積極主動地閱讀。四、教學(xué)目的：1、知識目的〔1〕、重點(diǎn)詞匯：inotherwords,amongotherthings,byandby,haveavagueorlooseconnectionto/with,killthefattedcalf,developahighlevelofpetenceinmunicationskills……(2)、重點(diǎn)句子：ItesfromastoryintheBible,whereasonreturnedtohisfamilyafter…,…amongotherthings,andunlessyourecognizewhenanidiomisbeingused，youcaneasilymisunderstand……2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和知識運(yùn)用才能。3、情感目的：通過本文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步閱讀理解才能，理解這些習(xí)語能培養(yǎng)學(xué)生更高程度的交流技巧。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，如略讀、精讀等才能。2、提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能，如交際才能等。六、教學(xué)過程：Step1:LeadinAskthestudentstoreadthefollowingsentenceandguesswhattheidiommeans:Itookmymother’scarwithoutaskingforpermission.Sheisangryatme.I’minhotwaternow!(introuble)【設(shè)計說明】以有據(jù)可依的語境導(dǎo)入，活潑了課堂氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓吮竟?jié)課的主題“BiblicalidiomsinEnglish”Step2:FastreadingReadthearticlequicklyandanswerthefollowingquestions:1、Whatisanidiom?2、WhichlanguagewastheBiblefirstwrittenin?3、Whichidiomisoftenusedtodescribechildren?【設(shè)計說明】簡要的問題使學(xué)生對文章內(nèi)容有大概的理解，為下一步的carefulreading奠定根底。Step3:Carefulreadingpart1:Answerquestions1WhydoestheBiblehavealotofidioms?2Whatdid‘byandby’originallymeanintheBible?3Whatdoes‘byandby’meantoday?4HowmanyyearsagowastheBibletranslatedintoEnglish?5Whatdoes“feetofclay”mean?6Whichanimalsarefeaturedintheidiomsinthearticle?7Whichfoodsareincludedintheidiomsinthearticle?8Howisstudyingidiomsusefulinlanguagelearning?【設(shè)計說明】這是對文章的細(xì)節(jié)理解，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)了這局部的知識點(diǎn)。part2:Choosethebestidiomfromthetexttofillintheblanks1Sarah’sgrandmotheradoresher;Sarahis_________________________________.2Wilsonwasdisappointedwhenhelearntthatthecoachhad