初中音樂教案：影視金曲

第19頁共19頁初中音樂教案：影視金曲初中音樂教案：影視金曲。1．教學(xué)目的：⑴.能簡述影視音樂的作用與特點。⑵.理解影視音樂的幾種表現(xiàn)手法。(3).能根據(jù)特有的影視畫面，選擇比擬合適的音樂進(jìn)展配樂。2、教學(xué)重點：影視音樂的特點及其表現(xiàn)手法。3、教學(xué)難點：影視音樂表現(xiàn)手法的深層次理解及其運用。增強(qiáng)對影視音樂情感內(nèi)涵的理解。4、教學(xué)理念:影視音樂豐富多彩,如何引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感悟它的情感,精神內(nèi)涵是本課的重點.運用比擬,分析^p的方法,老師的范奏、范唱調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性和獲得深入的情感體驗，并從來于生活的拓展活動中得到人生感悟和情感升華。三．教學(xué)過程描繪導(dǎo)入：欣賞兩段音樂，同學(xué)們說出它們的曲名和出處？〔播放《我心永久》《征服天堂》〕這些是屬于什么作品當(dāng)中的音樂呢？生答后，導(dǎo)入新課題新授：〔一〕影視音樂的開展史1.師：最初的電影有沒有聲音？又被稱為什么？生答復(fù)后師給出答案：最初是無聲電影，也稱為默片，隨著人們審美品位的進(jìn)步出現(xiàn)了現(xiàn)場伴奏的形式，這是影視音樂的雛形，第一位使用者盧米埃兄弟被稱為“電影之父”2．提問：什么是影視音樂呢？它又有哪些特點？學(xué)生自主總結(jié)影視音樂的概念和特點后，老師總結(jié)影視音樂是指為電影和電視而創(chuàng)作的音樂，是畫面與對白、音響的效果合成一體的新音樂體裁?！捕掣惺芘c體驗《辛德勒》的。1、老師演奏主題音樂，簡要介紹《辛德勒》劇情，同學(xué)們仔細(xì)聆聽并感受音樂中蘊(yùn)含的情感。2、老師從速度，旋律走向等方面引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)后小結(jié)：緩慢的旋律，向下走向的音調(diào)聽起來非常深情憂傷。大量的重復(fù)型音調(diào)，散發(fā)著雋永的回憶。3、結(jié)合影片再次欣賞，考慮音樂又賦予了哪些情感？這時音樂與畫面是什么關(guān)系，起了什么作用？根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，通過分段哼唱旋律讓學(xué)生自主總結(jié)，更加深了他們對作品的理解?！踩承蕾p《辛德勒》____片段，體驗音樂的反差1、引導(dǎo)學(xué)生交流體驗觀____段感受并啟發(fā)他們自己為該片段配樂后老師為影片中的____場景配上兩段音樂。根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，通過自主配樂，使學(xué)生學(xué)以致用，大膽發(fā)揮。2、播放電影原聲配樂，哼唱童聲合唱，體會音樂本身的風(fēng)格。師分段哼唱，學(xué)生感受音樂中是怎樣的渴望和祈禱？生答師總結(jié)：上行的渴望生命的音調(diào)和下行的無奈祈禱?！菜摹惩卣箮煟骸缎恋吕铡返囊魳废蛭覀冋宫F(xiàn)了猶太民族的悲難史，歷史的今天，在汶川上演的地震悲劇更讓我們體會到生命的痛楚和民族的悲哀。播放地震視頻。為地震畫面配樂〔播放視頻〕〔五〕影視音樂知識總結(jié)1、回憶今天欣賞的影視音樂運用了音樂與畫面的哪幾種關(guān)系？分別起了什么作用？總結(jié)：一種是影視音樂與畫面統(tǒng)一，吻合，與場景畫面匹配。叫做“音畫同步”，起了襯托，渲染的作用。第二種側(cè)重音樂與畫面不統(tǒng)一，給觀眾形成一種強(qiáng)烈的、宏大的反差和比照，讓人們的心靈得到強(qiáng)烈的震撼。稱“音畫對位”。2．結(jié)合大家以前所聽過的的影視音樂，考慮影視音樂可以分為哪幾類？總結(jié)：主題音樂，場景音樂，背景音樂，主題歌，插曲，片頭曲，片尾曲。五．課堂總結(jié)這堂課我們不僅理解了影視音樂的特點和作用，還為影片配上了適宜的音樂。生活是影視作品的重要來，讓我們乘著音樂的翅膀，珍惜今天尋求更美妙的將來。〔集體演唱《明天會更好》〕反思：在分析^p音樂的旋律、構(gòu)造、特點，哼唱音樂以及總結(jié)影視音樂的特征和表現(xiàn)方式等環(huán)節(jié)中，學(xué)生能積極地親身參與，有更深入的情感體驗。在學(xué)生賞析的同時，將“體驗”“比擬”“探究”三個詳細(xì)目的結(jié)合，加深了對“影視音樂的情感內(nèi)涵超越了影視自身語言”的理解。但本課更多注重從影視音樂中感受音樂蘊(yùn)涵的深入歷史性，強(qiáng)調(diào)濃郁的課堂氣氛，在教學(xué)理論過程中部分內(nèi)容的安排還有待進(jìn)一步考慮，調(diào)整和完善。f132.更多教案延伸閱讀初中音樂教案：雨花石初中音樂教案：《雨花石》教案范文課題：課型：綜合課教學(xué)目的：1、通過歌曲《雨花石》的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展____傳統(tǒng)的教育，宏揚____烈士為了人民的利益甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。2、學(xué)會用連接優(yōu)美的聲音歌唱。3、學(xué)習(xí)休止符,并能理解休止符表示的音樂形象。教學(xué)重點難點：1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。3、通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。教具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、投影儀、明膠片。教學(xué)過程：一、組織上課二、音樂知識1、休止符1〕比擬《小號手之歌》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同。加了休止符，縮短了音符的時值，加上重音記號，一字一頓，表達(dá)了殺白匪的決心。比擬《我和小星星打》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同之處。使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。2〕休止符：音樂中靜穆的時間用休止符來表示，休止符雖然不出聲音，但音樂仍在進(jìn)展。全休止二分休止四分休止八分休止十六分休止3〕重點區(qū)分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無論什么節(jié)拍，凡整小節(jié)休止都用全休止。2、2、請同學(xué)們自己舉例，說明休止符對音樂形象的塑造。三、三、學(xué)習(xí)歌曲一〕導(dǎo)入歌曲欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產(chǎn)生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過無數(shù)____先烈的奮斗、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了____的解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。二〕介紹歌曲通過美麗的雨花石，感受____先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，一起朗讀歌詞。全曲旋律婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏富有變化，后樂段音區(qū)進(jìn)步，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，刻畫了主人公淳樸而又高尚的心愿。三〕欣賞歌曲通過欣賞可組織討論，評價歌曲反映的思想內(nèi)容和風(fēng)格，以及部分重復(fù)和比照的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區(qū)別。四〕這首歌應(yīng)以感受音樂形象為主，不一定要進(jìn)展視唱訓(xùn)練，先唱歌詞的方法進(jìn)展教學(xué)。著重休止符的運用與演唱準(zhǔn)確。五〕學(xué)生用輕聲演唱最后的“啊”。六〕要求學(xué)生用連接優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。七〕畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是??？八〕進(jìn)展表演唱。四、通過歌曲對學(xué)生進(jìn)展理想教育，在歌曲《我們走進(jìn)十月的陽光》完畢本節(jié)課。板書設(shè)計：雨花石初中音樂教案：《音樂與繪畫》初中音樂教案：《音樂與繪畫》教案范文教學(xué)對象：初中二年級教學(xué)目的：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)絡(luò)。2、學(xué)生可以嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。生：美術(shù)課師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。生：音樂課師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)絡(luò)呢？生：有，沒有……師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎？生：討論師：那么，音樂與繪畫終究有沒有聯(lián)絡(luò)呢？今天我們就來研究一下。二、新課1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？播放《梁祝》、《大海呀，故土》生：《梁?！愤@段旋律比擬舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪?！洞蠛Ｑ剑释痢匪俣葧r而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，表達(dá)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》生：黑色、灰色……師：好，那我們看看這里用了什么色彩？播放DVD《命運》這個主題是指當(dāng)時德國的封建權(quán)力，貝多芬號召人們起來和命運____，激發(fā)人們同封建權(quán)力搏斗。我們可以看到樂曲一開場那種令人窒息的封建權(quán)力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比擬抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的亮堂起來。3、聽音樂聯(lián)想畫面師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。生:展示自己的繪畫作品師：你們怎么想到這些的呢？生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)展繪畫？師：剛剛你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進(jìn)展繪畫的呢？生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒……5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學(xué)來給大家描繪一下，在同學(xué)的描繪中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比擬華美、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……師：大家看得很仔細(xì)，描繪的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，本來不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的比照，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，互相交談。那么，假如你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物？你會用什么樂器？比方在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上？生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏；表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱……師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》〔鋼琴版〕師：(邊欣賞邊介紹)一開場在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地議論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)那么顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的？用了那些樂器？生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號……師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢？生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……三、總結(jié)師：這節(jié)課我們理解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是互相浸透，互相影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以把音樂與繪畫聯(lián)絡(luò)起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。初中音樂教案：長江之歌《長江之歌》學(xué)案分析^p教學(xué)目的:1、理解有關(guān)長江的知識,加深對長江的親愛之情。2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對母親河——長江的親愛之情。3、初步體會旋律進(jìn)展的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)絡(luò),通過分析^p歌曲構(gòu)造,初步體會旋律進(jìn)展的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點:1、理解有關(guān)長江的知識,加深對長江的親愛之情。2、通過分析^p歌詞內(nèi)涵、歌曲構(gòu)造,感受音樂情緒。教學(xué)難點:1、理解歌曲創(chuàng)作特點與歌曲情緒的聯(lián)絡(luò)。2、用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。教材分析^p：《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)展曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的構(gòu)造。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些理解?來和大家分享一下。(學(xué)生資料搜集交流)今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長江的風(fēng)姿。二、感受欣賞1、初聽《長江之歌》，初步感受作品2、簡介曲作者1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛剛聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。3、分析^p旋律1)再聽,提出問題：歌曲分幾部分根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，我通過讓學(xué)生歌唱的方法，調(diào)動學(xué)生積極參與，使學(xué)生在理論中熟悉旋律，感受不同樂段表達(dá)的不同情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生愉快、準(zhǔn)確的劃分歌曲段落。2〕分析^pA段。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的嚴(yán)密相聯(lián)。A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進(jìn)展方式?與音樂形象有什么聯(lián)絡(luò)?根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究。我采用讓學(xué)生邊聽邊畫旋律線的方法，形象直觀的使學(xué)生體會上下起伏的旋律,就好似長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上，將抽象、難以理解的的音樂形象變得詳細(xì)而明晰。B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?這是音樂創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,你能說說重復(fù)有什么好處嗎?多遍重復(fù)就會讓大家對歌曲主題的印象更加深入。3)分析^pB段A、唱譜,分析^p旋律與形象的聯(lián)絡(luò)。以級進(jìn)為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。B、分析^p樂句變化,理解音樂創(chuàng)作手法:比照。既有樂句的比照,也是樂段情緒的比照。4)反復(fù)部分與尾聲齊唱曲譜反復(fù)部分對長江的歌頌與贊美。尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續(xù)了A段345的動機(jī)表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。5)有感情演唱歌曲旋律三、老師小結(jié):音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時間的藝術(shù)。美術(shù)作品可以一覽無余,整體到細(xì)部反復(fù)欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由部分到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。反思：《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)展曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的構(gòu)造。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對音樂課充滿期待，因此，老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過程里，首先，注意教學(xué)切入點導(dǎo)入，其二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學(xué)們對音樂課的喜歡。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易承受。初中音樂《青春舞曲》教