北京版小學(xué)二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教案三篇

第110頁共110頁北京版小學(xué)二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教案三篇北京版小學(xué)二年級下冊語文《盧溝橋的獅子》教案三篇。篇一一、素質(zhì)教育目的知識教學(xué)點：1．圖文對照學(xué)習(xí)理解課文。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點，詳細描寫事物的方法。3．學(xué)習(xí)生字新詞，練慣用“甚至”、“大概”造句。才能訓(xùn)練點：1．運用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能。2．有感情地朗讀課文，進步朗讀才能。德育浸透點：1．理解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。2．理解“七七事變”經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開場的地點的歷史意義，從中受到愛憎清楚的教育。二、重點、難點及解決方法重點：理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。解決的方法：1．運用反復(fù)讀的方法，理解和體會文中描寫?yīng){子形狀的句子。2．課前預(yù)習(xí)時重點讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料，并向家長理解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過，然后同學(xué)之間進展交流。3．根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察〔或做實物投影〕，說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學(xué)生試著描寫。課時安排：二課時活動設(shè)計展示一下自己課下所搜集的圖片。小組討論交流。三、教具準(zhǔn)備掛圖和投影片、圖片四、教學(xué)步驟第一課時提醒課題：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而著名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭由此開場，而成為一處____紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫的是盧溝橋的獅子?！舶鍟n題：2盧溝橋的獅子〕〔出示第一幅掛圖〕1．邊觀察邊說出橋上的景物?！补┤送ㄐ械臉蛎?、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子?！场才囵B(yǎng)觀察才能〕2．拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說一說圖片的內(nèi)容?！灿?xùn)練語言表達才能〕3．通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺?！脖R溝橋非常宏偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清?！吵踝x課文〔整體感知課文〕：1．通讀課文考慮：課文中主要介紹了什么？2．理清文章表達順序〔先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。〕3．按表達順序分段第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉4．檢查預(yù)習(xí)情況〔1〕出示課后詞語，要求學(xué)生讀一讀。厘米甚至偎依大概淘氣歇后語挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋〔2〕出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解?！餐队?，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的才能〕①有的小獅子偎依在母親的懷里，好似正在熟睡。②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起還擊。③北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！睂W(xué)生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白搟面杖吹火——一竅不通根據(jù)學(xué)生答復(fù)直接顯示在投影上偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親近地依靠。挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。奮起：指振作起來，打擊敵人?！?〕檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文〔為進入重點、難點的學(xué)習(xí)打根底〕學(xué)習(xí)第二段〈重、難點局部的學(xué)習(xí)〉1．通過讀你認為最有趣的是哪局部？為什么？〔詳細寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)?！?．安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？3．學(xué)習(xí)第二段〔1〕指讀第二段考慮：“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?？〔大小、形狀、神態(tài)〕〔2〕逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞?！舶鍟捍蟮摹〉摹踔痢扯鬃鸬椭^聽偎依熟睡藏游戲淘氣按〔看〕〔想〕〔3〕提問：作者為什么在段末用省略號？〔說明各具情態(tài)的獅子還有很多〕結(jié)合省略號的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)?！餐瓿烧n后練習(xí)2〕〔4〕觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。〔5〕概括盧溝橋的獅子的特點〔板書：大小不一形態(tài)各異〕〔完成課后考慮練習(xí)1、第〔1〕盧溝橋的獅子有哪些特點〕〔6〕用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶?！策@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不一樣，有的……有的……有的……有的……還有的……。〔7〕概括第二自然段主要講了什么?！脖R溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異?！承〗Y(jié)：盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學(xué)們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進展生動完成作業(yè)：1．看拼音寫漢字。2．根據(jù)所組詞語，給多音字注音。3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。第二課時〔一〕檢查復(fù)習(xí)1．聽寫生字詞盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略2．指名背誦第二段?！捕硨W(xué)習(xí)第一、三段引導(dǎo)談話1．盧溝橋的獅子這么有特點，假如你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？2．學(xué)習(xí)第一段?！?〕指讀第一段?？紤]：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？〔板書：盧溝橋的獅子——數(shù)不清〕〔橋的特點：聯(lián)拱石橋，板畫理解〕〔2〕結(jié)合橋的特點說一說這種設(shè)計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。〔浸透德育教育〕〔3〕齊讀第一段。3．第二段的學(xué)習(xí)〔1〕啟發(fā)談話：盧溝橋的知名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因?！?〕齊讀第三段考慮：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？〔第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因?！场?〕每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽理解的知識，請同學(xué)們講一講。〔4〕各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過，其間要學(xué)生明確以下問題①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果?！餐瓿烧n后練習(xí)2〕指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。以下詞語要讀重音挑釁奮起難忘具有歷史意義朗讀全文知識拓展〔難點的解決〕把課前搜集到的圖片傳閱觀察〔或作實物投影〕歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做詳細描寫的方法1．傳閱圖片2．歸納特點3．指導(dǎo)描寫完成作業(yè)：1．指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。布置作業(yè)：熟讀每首古詩。按課文預(yù)習(xí)要求進展預(yù)習(xí)。板書設(shè)計：盧溝橋的獅子數(shù)不清大的……小的……甚至……蹲坐……長吼低頭……聽偎依……熟睡藏……游戲淘氣……按〔看〕〔想〕大小不一，形態(tài)各異篇二一、提醒課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對“盧溝橋”進展簡要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋──“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長266米，有281根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而著名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開場，而成為一處____紀念地。這座橋就是盧溝橋〔板書課題〕第一課時二、觀察第一幅圖畫１、仔細看圖，橋上都有哪些景物？２、把你看到的景物按一定順序說一段話。３、談一談你對盧溝橋的印象。三、初讀課文1、默讀課文，邊讀邊考慮，然后填空。⑴這篇文章主要介紹了什么？⑵文章先向我們介紹了________，接著講了________，最后講了________。2、完成考慮題及填空后小組討論3、全班交流后明確⑴本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。⑵文章先向我們介紹了盧溝橋的特點──獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。4、按表達順序進展分段并說說每段的意思第一段：〔１〕介紹了盧溝橋的特點。第二段：〔２、３〕盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。第三段：〔４〕盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認識歇后語出示：“盧溝橋的獅子──數(shù)不清”⑴歇后語分為前后兩局部，仔細觀察，看看這兩局部有什么關(guān)系？〔前一局部像謎語的謎面，后一局部像是謎語的謎底。后一局部是為理解釋說明前一局部〕⑵你還能說出幾個歇后語嗎？〔如：芝麻開花──節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河──自身難保〕四、朗讀課文第二課時一、引入新課師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。二、自學(xué)第二大段1、出示自學(xué)提示⑴“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？⑵細讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？⑶作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？2、小組討論。3、全班交流⑴指讀第二自然段。⑵小組匯報討論結(jié)果①“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。②細讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣〔在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)絡(luò)上下文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好似正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H近地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，嚴密地依靠在一起?！秤蓪W(xué)生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈敏現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不一樣，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展如今我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？〔大小不一、形態(tài)各異〕③作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？⑶短短的２６６米中，５０１只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？〔盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶〕三、學(xué)習(xí)第三大段１、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。２、齊讀最后一段，考慮為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？３、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)絡(luò)“七七事變”理解“挑釁”的意思。〔挑釁：成心制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口惹事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭?！常?、有感情朗讀最后一段。四、總結(jié)師：《盧溝橋的獅子》一課詳細地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的珍貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂ξ覀儑业挠绊懸埠艽?，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。篇三教學(xué)目的：1.在正確朗讀課文的根底上，學(xué)習(xí)盧、溝2個生字，靈敏運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原那么把字寫得正確、比擬端正。2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世出名”說一句話。3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點，理解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國教育。為北京有這么的古建筑感到驕傲。教學(xué)重點：通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點，教學(xué)難點：感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而有名，它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開場，成為一處____紀念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課，《盧溝橋的獅子》板書課題：《盧溝橋的獅子》學(xué)生齊讀課題老師：在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個生字，出示：盧、溝請同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個字。指名讀你打算怎樣記住這兩個字呢？學(xué)生用自己的方法記憶。師重點指導(dǎo)“溝”的書寫。學(xué)生描紅后臨寫。二、初讀，理解課文內(nèi)容。1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。要求：讀準(zhǔn)字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。2.出示詞語讀一讀盧溝橋獅子舉世出名雕刻栩栩如生甚至蹲坐長吼倚在大概形態(tài)各異3.文里這些詞語你還能讀準(zhǔn)確嗎？請同學(xué)們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。4.分自然段朗讀課文。A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。B:讀一讀你喜歡的句子三、細讀，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段1.讀第一自然段，你知道了什么？估計學(xué)生答復(fù)：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？估計：a學(xué)生能理解對策：讓學(xué)生用自己的話說一說B學(xué)生不理解老師告訴2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。生動活潑的樣子像活的一樣?！病吃谌澜缬忻病硨W(xué)習(xí)第二自然段。1.出示第一句話學(xué)生齊讀老師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。估計學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不一樣2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？指名讀課文老師問：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。老師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。估計學(xué)生比劃的高矮不同。對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？這說明了什么？獅子有高有矮，很多。老師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能表達出獅子的小來？指導(dǎo)朗讀。3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。指名讀再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～”畫出。〔老師解釋什么是神態(tài)〕指名讀一讀。4.指名完好的讀第三、四句話，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。老師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀課文體會獅子的樣子。指名讀后評讀。5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態(tài)嗎？老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。學(xué)完，看完，你想說些什么？估計學(xué)生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？學(xué)習(xí)第三自然段1.老師出示第一句話。指名讀后齊讀。用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？小組交流后匯報。2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個人一起去數(shù)過，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號的方法，才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺得這是一件很有趣的事情。四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。五、課堂小結(jié)：學(xué)完課文你有哪些收獲？第二課時教學(xué)目的：1.學(xué)會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。2.通過學(xué)生自己的識記進步學(xué)生的識字才能。3.培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會剩下的8個生字。教學(xué)難點：把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)認讀1.出示學(xué)過的字：耳羽不狗出示學(xué)過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？盧溝橋游戲因此流傳舉世出名栩栩如生形態(tài)各異指名讀詞語——開火車讀——齊讀3.朗讀課文。二、學(xué)習(xí)生字1.出示卡片：這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語誰來讀讀？指名C等生讀世聞栩還形異此句2.你用什么方法記住這些字？學(xué)生先自己說，然后全班匯報。估計學(xué)生會按熟字記新字的方法記憶?！爱悺?、“此”、“世”按筆劃記憶。對策：學(xué)生說后，老師在熟字旁邊書寫出本課的生字。〔2〕讀新字?！?〕觀察每組字的不同，口頭組詞。3.指導(dǎo)書寫。你認為這些字中那個字不好寫？估計是：“異”、“栩”對策：老師指導(dǎo)“世”字筆畫雖然少但老師也做重點指導(dǎo)。老師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導(dǎo)。4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。5.展示、評字。6.其他字學(xué)生獨立看范字描紅臨寫，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生寫完后小組交流互相指導(dǎo)。三、詞語積累重點：溝世形聞1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解2.學(xué)生自由組詞3.看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。四、作業(yè)：抄寫生字。語文A版小學(xué)二年級下冊語文《麻雀》教案三篇篇一教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，可以體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。通過對重點詞句的學(xué)習(xí)，初步掌握詳細記敘和表達真實思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。能用朗讀的形式把自己對課文的理解表達出來，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：抓住“落”、“扎煞”等詞語，理解“一種強大的力量”即母愛的力量。教學(xué)難點：理解并欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，明學(xué)情。1、播放課件《百鳥爭鳴》。同學(xué)們，你剛剛聽到了什么？你仿佛看到了什么？〔揭題〕2、讀讀課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。二、探究，悟母愛。1、自由讀課文，用不同的符號劃出相關(guān)的句子。師巡視。2、導(dǎo)學(xué)描寫“小麻雀”的句子〔1〕請大家自由讀一讀這段話，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？〔2〕理解“無可奈何”?！?〕質(zhì)疑?！?〕寫法浸透。3.自學(xué)描寫“獵狗”的句子。整理學(xué)法自學(xué)反響4.研學(xué)描寫“老麻雀”的句子〔1〕課件出示句子。仔細默讀這兩段話?？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？〔2〕交流、分享閱讀收獲。A、理解“落”、“扎煞”字。B、在麻雀看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！它就不害怕嗎？C、“強大的力量”指什么？〔3〕老師適時點撥.三、積累，話感動。1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？〔指名讀六自然段，評議朗讀。〕2、閱讀拓展：詩歌《母親》3、寫話，話感動。4、背誦積累自己喜歡的段落。篇二教學(xué)目的：有感情地朗讀文章，感知課文內(nèi)容感受老麻雀的形象，體會在危急時刻下老麻雀的奮不顧身感悟母愛的力量教學(xué)重點：理解“一種強大的力量”指什么力量教學(xué)難點：如何理解老麻雀既絕望害怕又像石塊般落下來的看似矛盾的表現(xiàn)教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1、同學(xué)們，麻雀是一種很常見、很普通的鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？圖示〔預(yù)設(shè)：灰不溜秋，小不點，活潑得意，嘰嘰喳喳〕2、小小的麻雀它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時也不會有人愿意多看它幾眼，可就在不起眼的它們身上卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來，翻開書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順，并考慮講了一個什么故事。好，開場。二、整體感知1、自由朗讀課文。師巡視。2、字詞認讀。同學(xué)們都讀得非常好，我們來看幾組詞，檢查下朗讀情況，誰能讀出這些帶有情感的詞語。自由讀，個別讀并指導(dǎo)〔重點扎煞讀音〕，齊讀。出示：呆呆無可奈何嫩黃絨毛嗅了嗅張開大嘴鋒利龐大扎煞絕望尖叫渾身發(fā)抖嘶啞3、理解大意。同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)這三組詞分別是描寫小麻雀、獵狗和老麻雀的，故事就發(fā)生在他們中間，誰來簡單說說發(fā)生了一件什么事？提示：小麻雀發(fā)生了什么事？獵狗想怎么樣？老麻雀怎么對付的？最后怎么樣？板書：小麻雀掉保護↗↖想吃老麻雀落→獵狗退搏斗〔預(yù)設(shè)：在打獵回來的路上，一只小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，漸漸地，漸漸地往后退。〕三、文本分析^p1、感受小麻雀形象。故事的起因是獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。這是一只怎樣的小麻雀？找出文中描寫的句子。①出示課文第三自然段，讀一讀，你看到的是一只怎樣的小麻雀？說說從哪些地方看出，把你看到的讀出來?！病按舸簟保簢槈牧?；“無可奈何地拍打”：無助、可憐；“嫩黃”、“絨毛”：剛出生不久，幼小?！尝谟懈星槔首x。同學(xué)們都說得太好了，我們一起來朗讀把小麻雀的可憐、無助表現(xiàn)出來。③小麻雀是怎么掉在地上的？從哪看出?！帮L(fēng)猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”可見風(fēng)很大，它是被風(fēng)吹下來的。它分開了平安的巢穴，掉在了生疏的地上，更可怕的是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，小麻雀該多么驚慌、害怕啊。讓我們再來把當(dāng)時的情景讀出來。師讀環(huán)境，生讀小麻雀。2、感受獵狗形象。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀將要對它做什么？出示句子。①請找出一系列動詞〔走近、嗅了嗅、張開、露出〕從中你感受到了什么？〔獵狗的兇猛和麻雀的處境很危險?！巢⒆x出來。②指導(dǎo)朗讀，請讀出緊張的氣氛。3、感受老麻雀形象。獵狗張開血盆大口想要吃掉麻雀，就在這危急時刻，一個像石塊一樣的東西落在了獵狗面前，那是什么？它想要干什么？〔老麻雀想救小麻雀〕①比擬句子。注意作者是怎么形容老麻雀飛下來的？有兩個句子你們覺得哪個好，出示句子。“像一塊石頭一樣”你感受到了什么？〔從這個比喻我們仿佛能看到當(dāng)時老麻雀飛落的動作很急，很快。〕為什么很急？〔因為獵狗張開大嘴就要吃小麻雀了?！痴埌研募?，飛得又急的麻雀讀出來。麻雀飛得很急，可見它有沒有猶豫？〔沒有，可見它的英勇堅決、果斷?！匙x出英勇堅決果斷。我們來分角色朗讀，男生讀獵狗，女生讀麻雀。②我們讀的時候，都感覺好緊張，更何況老麻雀當(dāng)時正面對著這一切。老麻雀沖下去了，它的反響如何？出示“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！薄病霸贰笔窃趺匆桓睒幼?？圖示。豎起全身的羽毛。在怎樣的情況下會豎起羽毛？受驚，遇到敵人，看出老麻雀其實也很害怕。請讀出。還有哪個詞看出害怕？“絕望的”，老麻雀為什么絕望地尖叫？獵狗很兇猛很龐大，沒有希望，除了尖叫別無他法。請生想象仿佛老麻雀在叫什么？讀出絕望?！尝劢^望害怕，可老麻雀又如何做的？出示第五自然段。找出動作?！把谧o、發(fā)抖、嘶啞、呆立、搏斗”，怎樣掩護？張開翅膀，用自己身軀。想象怎樣用自己的身軀。它的表現(xiàn)確實很英勇?？蔀槭裁窗l(fā)抖？太緊張了，連聲音都嘶啞了。既然緊張害怕有沒有飛走？“呆立”說明什么？它沒有想要逃跑，做好決一死戰(zhàn)的準(zhǔn)備。從這副架勢你看到了一只怎樣的麻雀？非常英勇，堅決，為了孩子豁出去跟獵狗搏斗。讀出來。作者在寫這段文字時對老麻雀抱著怎樣的情感？贊嘆，敬仰。讀。④看書插圖，一棵高大的樹。留在樹上是平安的，飛下來等于是送死。為什么作者說“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”出示句子。想象情境。假設(shè)老麻雀有時間來想，當(dāng)它站在枝頭看著自己的孩子有危險會有怎樣一番心理活動？結(jié)合當(dāng)時情況的危急〔生隨機答〕師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，作為母親，沒有誰會不擔(dān)憂著急，棄孩子不顧，哪怕生命代價，這是母親的本能。老麻雀想都沒想而且沒時間去想就沖下去了，因為下面是它的孩子?。、堇下槿冈讷C狗面前力量懸殊之大很顯然，它想和獵狗搏斗保護它的孩子簡直是以卵擊石。那是什么讓它戰(zhàn)勝恐懼飛下來？愛的力量。這種強大的力量是什么？母愛。4、正是這一種強大的力量從天而降，擋在小麻雀和獵狗中間，為自己的孩子豎起了最結(jié)實的保護墻。面對如此反常的舉動，獵狗的反響？〔竟然被嚇到了，漸漸地向后退?！尝僬埍日斋C狗之前的兇猛，完全可以毫不費力地把它吃掉，但結(jié)果卻漸漸地后退，為什么會有這么大的反差？〔因為被麻雀驚人的英勇和力量嚇住了。〕比照朗讀。②“我”又是什么反響？〔喚回、走開〕小練筆：“我”想到什么喚回了獵狗，制止了這場勝負已定的搏斗。③作者是平靜地走開嗎？請想象作者的心情。〔感動，贊嘆，進而升華為敬仰〕帶著這種情感讀句子“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！雹苁堑?，這篇俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》，作者在原文最后就表達了對麻雀的崇敬之情讓我們來看看。出示作者原話。“是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大——只有她，只有愛，才維系著生命，并使她充滿活力?！彼摹⑶楦猩A、拓展遷移1、作者敬仰的是那只舍命護雛的麻雀，更敬仰母愛的力量。學(xué)了這篇文章你想對麻雀說些什么？2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的麻雀，小小的身軀內(nèi)蘊藏著大大的力量，這力量就叫做——愛。3、關(guān)于動物母親的感人故事還有好多好多，我們一起來看兩那么。出示片段。動物媽媽同樣很偉大篇三教學(xué)目的：正確理解“無可奈何”、“絨毛”、“鋒利”、“扎煞”、“掩護”、“拯救”、“嘶啞”、“搏斗”、“龐大”、“愣住”等詞語。有感情地朗讀課文，比擬描寫獵狗和小麻雀的語句，重點體會老麻雀保護小麻雀時的語句。通過想象朗讀，感受小生命的偉大母愛，激發(fā)不懼強者，保護弱者的情感。教學(xué)重點：比擬描寫獵狗和小麻雀的語句，重點體會老麻雀保護小麻雀時的語句。教學(xué)過程：一、談話激趣，背景導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你知道哪些鳥？能為我們做簡單的介紹嗎？2.大自然中的鳥非常多，今天我們要見面的是田野上最常見的一種鳥——麻雀。3.這就是今天的課題：〔齊讀〕出示課題，跟讀。它的作者是——屠格涅夫二、初讀課文，理解文章內(nèi)容1.先請同學(xué)們仔細地讀課文，想一想課文中講了誰？講了一件什么事情？你能用自己的話來概括嗎？2.先來看看這一課的詞語吧。①小老師讀，齊讀。無可奈何絨毛扎煞掩護拯救嘶啞搏斗鋒利龐大愣?、谀馨l(fā)現(xiàn)他們的特點嗎？3.反響〔不出課件〕①你能告訴我文中主要出現(xiàn)了哪幾個角色？小麻雀老麻雀獵狗我②你能用自己的話來概括課文主要講了一件什么事嗎？板書角色關(guān)系這是一種概括課文主要內(nèi)容的方法，先找出文中的主人公，再找他們間相關(guān)的關(guān)鍵字詞，再將這些內(nèi)容連起來。一起來說一說。文章講了我打獵回來，我的獵狗看見〔一只從巢里掉下來的小麻雀〕想要〔吃掉它〕，老麻雀〔奮不顧身地嚇退獵狗〕，掩護〔小麻雀〕的事。三、精讀課文，體會情感。1.請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合文中的詞語來說一說，這三個角色分別給你留下了怎樣的印象？生找句子，詞語自由說師出示比照的句子獵狗的印象師：我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。出如今你面前的是一只怎樣的獵狗？你能找出相應(yīng)的句子嗎？突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好似嗅到了前面有什么野物。師：你讀出了什么？這只獵狗給你怎樣的印象？從哪里感受到，說說你的理由?！步?jīng)歷豐富，老練〕師：你能讀一讀嗎？讀出獵狗的老練。男生讀。小麻雀的印象a.師：這只老練的獵狗嗅到的野物是什么呢？麻雀b.師：這只麻雀又給你怎樣的印象？從哪里感受到，讀一讀，說一說理由。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，從巢里掉下來的。〔弱小、無助〕理解：呆呆地?zé)o可奈何嫩黃絨毛讀一讀它的弱小，尤其是把剛剛你找到的這幾個詞語讀出感受來。男生讀。c.無可奈何怎么理解？你能用無可奈何說一個句子嗎？d.嘴角嫩黃，長著絨毛的小麻雀面對這只經(jīng)歷豐富的獵狗只能是無可奈何，一起讀出小麻雀的稚嫩和無助。獵狗的印象a面對老練、富有捕食經(jīng)歷的獵狗，小麻雀呆呆地，無可奈何的。面對弱小的、無助的小麻雀，獵狗又做出怎樣的樣子呢？獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。師：這樣的獵狗形象，你能用相應(yīng)的詞語來概括它嗎？〔兇猛〕尤其是那些詞讓你印象深化？讀出這種兇猛的感覺來。2.比照獵狗和小麻雀的形象假如只看到這樣的場景，你擔(dān)憂嗎？你擔(dān)憂什么？①但是，故事的情節(jié)在這里突然發(fā)生了改變。引讀——————突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。②你讀出了什么？〔緊張、無助〕石頭：速度快、信念堅決〔分別請說到的學(xué)生讀出堅決和速度快〕扎煞：想象一下，這是一只怎樣的老麻雀，你用自己的話來形容嗎？〔讀一讀〕③你能體會老麻雀的心情嗎？〔英勇、緊張〕④你假如在現(xiàn)場，你想和老麻雀說什么？〔你明知前方是險境，怎么還會飛下來呢？〕⑤老麻雀仍舊絕望地尖叫著...老麻雀絕望地尖叫聲中會說些什么？3.老麻雀是英勇的〔引讀〕———它從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。老麻雀是緊張的〔引讀〕——它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。4.你還從哪些地方分別看出老麻雀的緊張和英勇。請讀一讀第五段。英勇：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。緊張：可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。說說你的理由，你從哪里看出老麻雀的緊張/英勇。讀出他的英勇和緊張，學(xué)生說完讀，齊讀。5.能用下面的句式來說老麻雀在面對獵狗時候的表現(xiàn)嗎？雖然老麻雀是緊張的，________;但老麻雀又是英勇的，________。6.雖然獵狗龐大的體型，張開的大嘴，鋒利的牙齒讓老麻雀緊張和害怕，但是，它卻仍舊像一塊石頭似的落在獵狗面前，一種強大的力量使它飛了下來。同學(xué)們，你體會到這種強大的力量是什么了嗎？〔母愛〕6..正如同學(xué)們所說的，在原文中還有這樣一句話：〔課件，配樂朗讀〕是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的，英勇的鳥兒。我崇敬它那愛的激情。我想，愛比死，比死的恐懼更強大。只有它，只有愛才能維系著生命，并使它充滿活力。這份強大的愛是來自老麻雀的愛，是來自于一個本來弱小的生命的超乎尋常的力量。四、拓展續(xù)寫這個場面對你有什么感觸呢？請你寫下來。五、作業(yè)：屠格涅夫?qū)戇@篇文章的初衷是什么？留給課后同學(xué)們?nèi)ゲ椴橘Y料。北京版小學(xué)二年級下冊語文《云會告訴你》教案三篇篇一學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字。2.朗讀課文，背誦課文。3.在讀中體會詩中的思想感情。創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。自學(xué)要求：1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么？比照讀感悟美：A.那漂亮的瓦房就是課堂。B.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。A.那平坦的土地，就是操場。B.那最平坦的土地，就是我們的操場。A.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。B.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。A.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。B.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。閱讀課文：啊，在祖國的地圖上，我們的學(xué)校，找也找不到，畫也畫不上。但是我們的學(xué)校，卻裝得下祖國的歷史、今天和將來的理想。自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)絡(luò)上一個小節(jié)，你有什么問題嗎？?為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和將來的理想。小結(jié)進步：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，理解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠大的很呢！朗讀全文，假設(shè)你就是這個山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢？擴展學(xué)習(xí)：你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。篇二教學(xué)內(nèi)容：1云會告訴你〔第1課時〕學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目的：1.能用“悠揚”寫一句話。2.能說出山村這所小學(xué)校的樣子，體會學(xué)生喜歡自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。3.學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)重點：朗讀課文。教學(xué)難點：體會文章小朋友對自己學(xué)校的喜歡之情。教學(xué)用具：圖片教學(xué)方法：自主探究與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入:在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會引起我們美妙的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什么嗎？讓我們從課文中來尋找答案吧！二、初讀課文1.老師布置讀的要求。2.在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，老師檢查反響①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。③出示學(xué)習(xí)題:理解課文內(nèi)容1.自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí):讀讀課文，文中有〔〕〔〕〔〕〔〕向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的〔〕〔〕〔〕你從他們的介紹中都知道了什么？2.你有不懂的詞語和句子嗎？〔老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑〕3.小組學(xué)習(xí):讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。4.班上交流，老師給與適當(dāng)指導(dǎo)。注意:學(xué)生根據(jù)自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以；說“大”(與城里的學(xué)校比)也行；說“很小”也很好。無論說什么，都追問:你是從哪兒看出來的？然后通過填空或比照讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中自豪的情感。〔指導(dǎo)朗讀〕例如:(1)填空，再讀一讀。那()的瓦房，就是()的課堂。(2)比照著讀一讀，把自己的感受讀出來。那瓦房，是課堂。那漂亮的瓦房，是我們的課堂。那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂?！?〕激情朗讀:我們的學(xué)校什么樣？假如你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什么樣的語氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所小學(xué)校什么樣。5.練慣用“悠揚”說話:①學(xué)生匯報時，涉及到這個詞的時候，先讓學(xué)生說說它的意思。②填空練習(xí):〔〕悠揚〔即弄明白悠揚應(yīng)和什么事物進展搭配〕③練習(xí)說話。三、小結(jié):你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。四、作業(yè):熟讀課文，練習(xí)背誦。板書設(shè)計:1.云會告訴你那瓦房，是課堂。那漂亮的瓦房，是我們的課堂。那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。篇三教學(xué)提示：這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的思想感情。一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子〔山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受?！痴J真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么？然后把相關(guān)的詞句讀一讀。然后把相關(guān)的詞句讀一讀。二、多元方法感悟美1、比照讀感悟美。A、那漂亮的瓦房就是課堂。B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。A、那平坦的土地，就是操場。B、那最平坦的土地，就是我們的操場。A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。A、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。B、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。通過比照讀感受學(xué)校的美妙，體會學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的快樂自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。2、借助圖畫感受美妙?！才囵B(yǎng)學(xué)生觀察才能和語言表達才能〕引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。三、考慮質(zhì)疑描繪美學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)絡(luò)上一個小節(jié)，你有什么問題嗎？學(xué)生可能會提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。老師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，理解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠大的很呢！四、回歸整體誦讀美朗讀全文，假設(shè)你就是這個山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢？五、聯(lián)絡(luò)實際描繪美你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。語文A版小學(xué)二年級下冊語文《成功的路》教案三篇篇一教學(xué)要求:１.知識與技能〔１〕認識１７個字，會寫８個生字。〔２〕正確、流利、有感情的朗讀課文?！玻场潮痴b最后一自然段。２.過程與方法通過比照三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。３.情感、態(tài)度、價值觀讓學(xué)生懂得要想獲得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。教學(xué)重難點：１.在朗讀中獲得成功的秘訣。２.認識１７個字、會寫８個字。教學(xué)課時：２課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)２５課——成功的路〔板書課題〕看到這樣的課題，你想說什么？二、初讀課文、自主識字１.請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。２.聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。３.自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學(xué)會今天的生字？４.小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。５.游戲檢測：摘蘋果〔摘下知識樹上的蘋果，讀出反面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵〕６.開火車。讀字和詞語〔１〕讀準(zhǔn)以下生字讀音冠、堅、鍛、煉、嚴、奔〔前鼻音〕輸、持、插、超〔翹舌音〕冠、堅、鍛、煉、跨〔三拼音〕〔２〕開火車讀詞語成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、超過、金牌７.出示帶生字的詞語測讀〔１〕只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉?！玻病吃谶\動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。８.指名朗讀課文，把課文讀正確。９.齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字１.出示要求寫的８個生字。２.給生字組詞。３.學(xué)生識記生字４.老師重點指導(dǎo)以下幾個生字的書寫冠、害、夸。５.老師范寫生字，學(xué)生觀察。６.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。７.講評學(xué)生的書寫。四、作業(yè)１.書寫生字２.熟讀課文第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１.聽些詞語成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑２.出示帶生字的詞語測讀二、學(xué)習(xí)課文１.學(xué)習(xí)第一自然段〔１〕指名朗讀第一自然段?！玻病尺@三匹馬駒的愿望是什么？〔３〕你認為怎樣才能成為冠軍?！玻础除R讀第一自然段２.學(xué)習(xí)二、三、四自然段學(xué)習(xí)第二自然段〔１〕學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容〔２〕學(xué)生讀文〔３〕請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想？怎樣做？〔４〕你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導(dǎo)他？〔５〕齊讀第二自然段學(xué)習(xí)第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段?！玻薄澈隈R是怎樣表現(xiàn)的？它聽到黃牛的夸獎后怎樣想？怎樣做？〔２〕你對黑馬據(jù)說什么？學(xué)習(xí)第四自然段〔１〕自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？〔２〕紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的？〔３〕紅馬駒每天堅持鍛煉的結(jié)果如何？〔４〕它為什么會成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？５.齊讀第四自然段。６.嘗試背誦第四自然段。三、總結(jié)拓展。篇二教學(xué)目的：認識6個生字，會寫5個生字?？梢哉_、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對嘲笑不灰心，有了進步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。教學(xué)重點：認識6個生字。可以正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：會寫5個生字。讓學(xué)生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們，你們長大了想干什么？〔生答〕每個人都想成功，如今我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字?！苍鯓佑涀∷?？〕二、初讀課文，自主識字。借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。1.如今你知道誰想成功了嗎？〔料想答案：三匹小馬〕〔板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒〕①指名讀第一自然段〔2人〕②學(xué)習(xí)"冠"。〔在讀書時你認識這個字了嗎？〕課件出示"冠軍"。什么是冠軍？〔第一名〕第二名是什么？〔亞軍〕第三名呢？〔季軍〕卡片出示：讀"冠"。師：比賽時你想當(dāng)什么??？真有志氣！2.不過，獲得成功可不是那么容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。①指名讀第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢？〔生：全輸了〕②學(xué)習(xí)"輸"。卡片出示〔輸〕生讀。他們輸了，那媽媽呢？〔贏了〕輸?shù)姆戳x詞是〔贏〕說明：贏字不出現(xiàn)，不給學(xué)生增加難度。③指導(dǎo)朗讀誰能把"他們使出了的力氣和媽____賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機指導(dǎo)：、全④指導(dǎo)朗讀看到它們輸了，綿羊什么反響？書上怎么說的？〔生讀。評價〕啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀？〔看不起他，嘲笑他〕那應(yīng)該用什么語氣來讀呢？你試著讀一讀？〔指名3人〕3.小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了？〔生自由答復(fù)板書：害羞〕面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。4.其他兩匹馬駒怎么做的呢？①指名讀第三自然段②學(xué)習(xí)"堅持"〔出示：堅持這個詞語你認識嗎？〕〔生讀〕誰能用堅持說句話？③學(xué)習(xí)"夸"出示：〔白馬駒和紅馬駒這么認真〕在一旁觀看的老黃牛不住的--〔〕出示："夸"。怎么記住這個字？〔順口溜：為何吃了大虧？只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時打字要蓋住下面的虧〕找近義詞："夸獎"還可以換成什么詞？〔表揚〕④小結(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了？〔生自由答復(fù)板書：驕傲〕黑馬駒面對黃牛的夸獎，停頓了鍛煉。5.紅馬駒又是怎么做的呢？〔1〕指名第四自然段〔板書：毫你認識嗎？板書："毫不松懈"這個詞隨會讀？老師講解就是一點也不放松〕〔2〕紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的？〔匯報1人；并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。"這句話板書：堅持鍛煉〕隨能讀2人〔3〕讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧〔出示課件：句子一〕〔4〕如今你能再來讀讀嗎？〔練習(xí)-指名2人〕〔5〕紅馬駒在運動會上有什么表現(xiàn)？〔指名〕課件出示：奪得〔怎么記？這個字和我們剛寫的"夸"字很像，寫這個字要是注意什么？--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫〕課件出示：金牌〔牌還可以組什么詞？〕課件出示：插上〔做個動作〕課件出示：句子二為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧〔動畫〕〔6〕如今你知道紅馬駒為什么能獲得成功了嗎？〔7〕你會對紅馬駒說什么？律動：好〔讓我們再次走進這個動人的故事〕欣賞課文四、穩(wěn)固生字。1.用字卡考生字?！矔J字〕2.讓我們讀一讀名人的話吧名人名言：①失敗是成功之母。②人生的成就，就是能從失敗中站起來。④成功=艱辛的勞動+正確的方法+少談空話說明：積累是學(xué)習(xí)語文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目的的整合是我們的任務(wù)。3.小結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能獲得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會獲得一個又一個成功。祝大家都能成功！篇三教學(xué)目的：1、認識本課10個生字，會正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“夸”“奪”兩個生字；正確、流利地朗讀課文。2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中，認讀、書寫生字，熟悉課文。3、培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識經(jīng)歷識字的才能，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。教學(xué)重點難點：1、認識本課10個生字，會正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“夸”“奪”兩個生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法：自主、合作、交流。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、〔老師出示校運動會上本班一孩子短跑奪冠的照片〕談話：小朋友，這幅畫面你們還記得吧？誰來給各位客人介紹介紹，這是——2、是啊，這就是學(xué)校運動會上，郭超宇小朋友成功奪得冠軍的精彩一幕。郭超宇小朋友，你能站起來，讓大家認識認識嗎？3、這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第25課——成功的路?！舶鍟n題〕。〔指著“功”〕這個字是要求我們認識的生字。你們會讀了嗎？咱們想方法牢牢地記住它，好嗎？4、齊讀課題：25成功的路。讀了課題，你們有什么想說的？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、老師范讀課文，學(xué)生認真聽，標(biāo)號自然段序號。2、小朋友，如今你們知道是誰走向成功的路了嗎？3、小朋友們都聽得很仔細，那么你覺得老師剛剛讀得怎么樣？4、只要你們認真學(xué)習(xí)，你們一定能比老師讀得還要好。這節(jié)課，咱們就一起來跟本課的生字寶寶交朋友，練習(xí)正確、流利地講這個故事，大家有信心完成嗎？5、出示學(xué)習(xí)提示：我能在6分鐘內(nèi)完成自讀課文，邊讀邊圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方法識記生字，看誰的方法簡單又巧妙。給生字找朋友。6、學(xué)生自學(xué)，老師巡視，理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。7、學(xué)生將小組的信封里的生字寶寶請出來，跟小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查檢查，看誰讀得準(zhǔn)確、記的方法巧妙，還給它們找到了好朋友？學(xué)生互相檢查，老師深化小組內(nèi)理解情況。三、全班反響交流。師：誰愿意將你認識的生字朋友介紹給我們大家認識？指名上臺挑選自己熟悉的生字卡片，在全班孩子面前拼讀。讀完后學(xué)生將卡片貼在黑板上。1、學(xué)生齊讀生字。2、小朋友們的記憶力可真好，去掉了拼音帽子還能將生字讀得這么準(zhǔn)確，你們是怎么記住的?。?、小朋友們真了不起，想了這么多好方法記住這些生字寶寶的名字，如今，這些淘氣的生字寶寶又來到了咱們的大屏幕上，請看，還認識他們嗎？〔課件出示生字組成的詞語〕指名讀后齊讀。師：小朋友們看，這些生字寶寶和它們的朋友一起又來到了句子大家庭里，會讀嗎？誰來試試？4、指名讀，集體評議：你覺得他讀得怎么樣？然后齊讀、小組賽讀。5、分別出示以下三句：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒，是三個親兄弟。他們長得一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。在運動會上，紅馬駒奮力奔跑，像插上了翅膀一樣，超過了一個又一個對手，終于奪得了金牌。他成功了！四、指導(dǎo)寫字。1、大屏幕出示田字格中的“夸”“奪”字。小朋友們看，這兩個字不僅要求我們會認，還要寫漂亮。比比看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、小朋友的想象力真豐富！我們中國的漢字就是這么漂亮，怪不得連外國朋友都經(jīng)常贊嘆我們中國的書法！那么我們作為中國的小朋友，是不是更應(yīng)該把我們祖國的漢字寫得更漂亮呢？請小朋友再仔細觀察，怎樣把這兩個字寫漂亮呢？寫的時候應(yīng)該注意些什么？3、老師師范書寫，學(xué)生評議。4、學(xué)生書寫生字，老師巡視，強調(diào)寫字姿勢。5、學(xué)生寫幾個后，跟同桌互相比一比，寫得好的表揚，不好的就幫他指出來，然后再寫幾個更好的。6、學(xué)生作品在展示臺上展示，集體評議。五、當(dāng)堂訓(xùn)練小朋友都希望成功，那么我們從小就要掌握很多的知識。你們對這節(jié)課的知識掌握了嗎？老師為你們每人準(zhǔn)備了一張訓(xùn)練卡，趕快拿出來，以最快的速度獨立完成。〔學(xué)生完成作業(yè)，做完后小組長收起來〕六、全課總結(jié)小朋友，這節(jié)課我們認識了本課的生字朋友，還學(xué)會了正確、流利地講《成功的路》這個故事，大家都學(xué)得很成功，只要大家堅持不懈，你們一定都會走向自己的成功之路的！語文A版小學(xué)二年級下冊語文《蝸牛搬家》教案三篇篇一教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，理解蝸牛搬家的起因，經(jīng)過和結(jié)果。教育學(xué)生做事情不要怕困難。培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的價值觀。正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。教學(xué)重難點：理解蝸牛為什么沒有搬成家？教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，第一自然段?！渤鍪菊n件1〕小朋友，你們認識它嗎？〔板書：蝸牛〕你能給大家介紹一下蝸牛嗎？小結(jié)：同學(xué)們說得真好，蝸牛怕風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時，才從殼里探出頭來，舒展一下蜷曲的身子。二、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)第二自然段1、有一天，蝸牛的好朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，告訴了蝸牛他倆如今的住址。我們也去那地方看看吧？請跟我來，〔出示課件2〕你看到了什么？學(xué)生自由發(fā)言2、這兒的風(fēng)光真是——太美了。課文的哪一自然段些寫的就是這兒的美景呢？一齊把第二自然段讀一讀吧！3、誰愿意把你看到的美景再一次用朗讀和大家一塊兒分享？〔出示課件3〕〔指名朗讀句子〕4、聽了她的朗讀，你仿佛看到了什么？除了密密的叢林，甜甜的野果，清清的小河，你還可能會看到什么？〔我還好似看到了小鳥在樹上唱歌。我好似看到了魚兒在小河里游泳。我好似看到了小兔子。〕5、帶著你們想象到的美景，請女同學(xué)來美美地讀這句話?！才R讀句子〕課文中，“清清的小河”后面有六個小點，你們知道是什么標(biāo)點符號嗎？表示什么？〔還有很多美麗的景物〕誰來說說，可能還有什么？學(xué)生自由發(fā)言。6、小山丘這么美，用螳螂的話說，住在那兒——甭提多快活了。你能給“甭提”換個詞嗎？男孩子們，你們就是這只螳螂，用朗讀把你的快活讀出來吧！〔男生朗讀句子〕學(xué)習(xí)第三自然段1、聽到蜻蜓和螳螂的這些話，蝸牛會無動于衷嗎？它的心情怎么樣？〔很興奮?！秤媚愕谋砬楦嬖V大家你很興奮，好嗎？〔學(xué)生一起做表情〕2、聽說有這么美的地方，蝸牛很興奮，蝸牛開場是怎么想的？〔打定主意，也搬到小山丘去住?！场舶鍟喊峒摇?、那它原來住在哪里呢？〔水池邊的石縫里〕〔出示課件4〕小山丘和石頭縫有什么不同呢？〔石頭周圍光禿禿的，小山丘那兒很美?！呈^周圍光禿禿的，有樹沒有？有草沒有？有花沒有？什么都沒有，這就是“光禿禿”的。4、假如你是那只蝸牛，你會怎么想？你想不想搬到小山丘去？蝸牛心里也是這么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘上去住。請看課文的第三自然段，〔出示課件5〕這段該用怎樣的語氣來讀？〔快樂，對美麗的小山丘的向往〕齊讀。“打定主意”是什么意思？〔就是決定了。下了決心要搬?！硨W(xué)習(xí)第七自然段1、蝸牛的家搬成了嗎？課文里面是怎么說的？哪一句話告訴我們蝸牛最后并沒有搬家？板書：始終沒有搬“始終”這個詞能理解嗎？我們知道“始”指開場，“終”是指什么？〔最后、完畢〕。這句話合起來是——從開場到最后都沒有搬成家。一直到最后沒有搬?！渤鍪菊n件6〕大家看，沒有搬成家的蝸牛望著那美麗的小山丘嘆息著。它會說些什么？〔只怪天氣不好，要不我早搬進新家了?！?、你想它當(dāng)時的心情怎么樣？〔不快樂。不快活?！澄伵Ｒ驗椴豢鞓罚睦锊煌纯靽@著氣，這就是嘆息?！渤鍪菊n件7〕如今我們就是這只望著小山丘嘆息的蝸牛，一起來讀一讀這句話。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段1、到底是什么樣的天氣攔住了它搬家的腳步呢？請用你喜歡的方式課文第4、5、6自然段，到書中尋找答案。學(xué)生自由讀課文。讀完了嗎？找到答案沒有？真的找到了？找準(zhǔn)了？你是不是像蝸牛一樣打定主意了？是什么原因讓蝸牛沒搬成家？它猶豫了幾次？〔第一次是天氣太熱，怕強烈的陽光把它曬壞；第二次是因為滿天風(fēng)沙，怕禁不住這風(fēng)沙吹打；最后一次是下雨地滑，怕爬不上小山丘的斜坡。〕小朋友們真會讀書，一下子就找到了蝸牛說的三句話，老師把它寫到一塊了，大家來讀讀?！渤鍪菊n件8〕：①今天太熱了，我行動又慢，強烈的陽光會把我曬壞的?、谖疫@細皮嫩肉，可禁不住這風(fēng)沙吹打。③下雨地滑，小山丘的斜坡，無論如何我是爬不上去的。師：開場是打定主意搬到小山丘去，如今接連幾次朋友來幫它搬家，蝸牛都猶豫了，誰能告訴我“猶豫”是什么意思？師：想想“打定主意”和“猶豫”的意思怎樣？〔相反〕師：那么，“猶豫”就是——打不定主意。拿不定主意。2、反復(fù)練讀，理解內(nèi)容。師：我來看看我們班哪個小朋友朗讀程度，喜歡喜鵲幫蝸牛搬家那一自然段的有哪些哪些同學(xué)？〔板書：喜鵲來幫助〕〔出示課件9〕請你們來讀一讀。朗讀指導(dǎo)：我們知道大晴天時，蝸牛害怕什么？〔日曬〕抓住“猶豫”“太熱”“太慢”“強烈”“曬壞”這些詞語讀出它當(dāng)時怎樣的心情？〔害怕〕這一次，蝸牛為什么沒有搬？〔板書：怕太陽曬〕喜歡燕子幫蝸牛搬家那一自然段的有哪些同學(xué)？〔板書：燕子〕〔出示課件10〕敢不敢向剛剛的同學(xué)挑戰(zhàn)？努力讀好哦！這一次，蝸牛的家沒搬成是什么原因呢？〔板書：怕風(fēng)沙吹打〕“禁不住”是什么意思?！步?jīng)不起，受不了，受不住的意思〕喜歡蛤蟆幫蝸牛搬家那一自然段的有哪些同學(xué)？〔板書：蛤蟆〕〔出示課件11〕看著你們讀得那么好，老師也想和你們一塊兒讀，歡送嗎？這次，又是為啥呢？〔板書：怕下雨地滑〕“無論如何”你是怎樣理解的？能不能換成另外的詞？〔根本就是爬不上去的。是不可能爬上去的。隨意什么方法我都爬不上去。我就是費盡力氣也爬不上去。無任怎樣我是爬不上去的?！硯煟耗阌X得蝸牛說的這些話有道理嗎？學(xué)生自由發(fā)言?！矝]道理?？雌饋聿还苣姆N天氣它都不能搬家，它應(yīng)該去冒一下險。〕〔它應(yīng)該去試一試?！硯煟菏茄剑f得太好了。太陽真的會把它曬壞嗎？它就一定禁不住不住風(fēng)沙吹打嗎？小山丘的斜坡是不是真的就爬不上去呢？不去試一試，作一次努力，你怎么知道呢？師：蝸牛它自己想到這點沒有？它是怎么說的？〔只怪天氣不好，要不我早搬進新家了?！场渤鍪菊n件12〕請同學(xué)們齊讀最后一自然段。反復(fù)朗讀。師：課文哪句話說明蝸牛其實還是“想”搬家的？師：從“總是”“張望”“嘆息”“只怪”等詞，可感受到蝸牛仍然向往哪里？但是它明白自己不能搬進新家的真正原因嗎？師：是不是該怪天氣不好？到底要怪誰？〔怪蝸牛自己。〕師：這時，你想對蝸牛說什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言〔我想對蝸牛說：打定了主意就不要猶豫，就要搬家。蝸牛不能只怪天氣。蝸牛啊蝸牛，你不能只怪天氣不好呀，你要自己去試一試，保證你就能到小山丘去了！〕師：〔師用手虛指遠處〕小山丘在那里，誰來用動作表演一下蝸牛的“張望”和“嘆息”？學(xué)生表演。師：看來，這只蝸牛還是非常向往搬到小山丘啊。三、拓展延伸，以“蜘蛛”來比照“蝸牛”，從《蝸牛搬家》獲得啟示。師：大家如今來看看你們眼前的這只蜘蛛，與這只只會嘆息不知行動的蝸牛相比，你想到了什么？〔出示課件13〕指名讀。師：面對一次又一次的困難，蜘蛛放棄了嗎？害怕了嗎？對照一下蝸牛，聯(lián)絡(luò)一下蜘蛛，你想到了什么？學(xué)生自由發(fā)言?！膊荒芊艞墶Ｒ峦鼻?。說到就要做到?！承〗Y(jié)：有了美妙的目的，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能到達理想的此岸。師：假如你是這只小蝸牛，聽了同學(xué)們真誠的話語，你會對曾經(jīng)想幫你的喜鵲、燕子、蛤蟆說什么嗎？生：我想說，對不起，喜鵲，我不應(yīng)該害怕困難。師：嗯，小蝸牛懊悔啦。生：我想對燕子說，你好心來給我?guī)椭覒?yīng)該搬家。生：我想對它們?nèi)齻€說，我還是想搬家，你們再來幫我好不好？師：太好了！蝸牛想改變自己了！這樣的蝸牛小朋友喜歡嗎？師：最后老師有一句話要送給蝸牛，送給大家，我們一齊來讀。出示課件14：今天盡你的努力去做好，明天也許就能做得更好———牛頓。學(xué)生齊讀。四、作業(yè)1．根據(jù)課文內(nèi)容，和小朋友排演《蝸牛搬家》的故事。2．這節(jié)課你積累了哪些好好詞、好句？把它們抄寫在作業(yè)本上。3．把《蝸牛搬家》的故事講給爸爸、媽媽聽。4．課外選讀其他童話故事。板書設(shè)計：喜鵲來幫助怕太陽曬蝸牛搬家燕子—→怕風(fēng)沙吹打—→始終沒有搬蛤蟆怕下雨地滑篇二教學(xué)目的：隨文識字，認識11個字，會寫一個字。指導(dǎo)有感情朗讀。教學(xué)重難點：識字、有朗讀。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入。1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？〔出示課件〕猜猜它是誰？〔出示課件：蝸牛同時貼帶有蝸牛兩個字的圖片〕2、識記“蝸”〔1〕讀一讀?！仓该x、齊讀〕讀準(zhǔn)字音?！?〕說一說?！拔仭睘槭裁词恰跋x”字旁？誰能給大家介紹一下蝸牛？〔同學(xué)介紹〕3、引出課題，書空“搬”。你們知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢？——它要搬家?！舱n件“搬家”〕〔1〕師領(lǐng)讀?！?〕師范寫，生書空。這個字是什么構(gòu)造？我們搬東西用什么搬？所以“搬”的部首是提手旁，怎樣才能把它寫漂亮？跟老師一起把這個字搬進田字格?！矌煼秾懀鷷铡?、質(zhì)疑：齊讀課題三遍。讀了課題，你想知道些什么？過渡：要想理解蝸牛的這段經(jīng)歷，想知道問題的答案，就快走進課文吧！二、檢查預(yù)習(xí)情況。師問：昨天老師留了朗讀預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們把課文讀熟了嗎？1、說方法。能不能告訴老師，您們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有時句子讀不通怎么辦？2、自由讀。過渡：為了展示你的讀書效果，把自己讀得的一自然段，讀給同學(xué)們聽吧！3、指名讀。4、同學(xué)讀得真好，不僅聲音大，而且音讀得也很準(zhǔn)，老師為你們鼓掌！過渡：剛剛讀課文時，課文中出現(xiàn)了許多小動物，都有誰？三、識字。1、指名答，師貼字?！膀唑选薄绑搿薄案蝮　薄把嘧印薄跋铲o”。2、自由讀。自己讀一讀這些動物兒的名字吧！3、識字。那個名字你感到很生疏，你想通過什么方法記住這些字？〔指名答〕。4、記。那就用你們喜歡的方法，記住他們吧！5、齊讀。四、學(xué)習(xí)課文，知道有感情讀文。1、合作讀、演。這些小動物都為蝸牛做了什么？他們都說了些什么？請同桌合作認領(lǐng)一、二種小動物讀一讀，演一演。2、匯報。你們認領(lǐng)的是哪種小動物？上臺領(lǐng)，并自我介紹，臺下同學(xué)打招呼?！?〕如：“蜻蜓”和“螳螂”①生讀、演。②識字“甭”，換個說法，用“甭”說句話。③識字“丘”，小山丘是什么樣子？是畫，組個詞吧！〔2〕……五、總結(jié)。這么多朋友幫蝸牛搬家，蝸牛的家搬了嗎？老師期待下節(jié)課，同學(xué)們能擁有感情的讀和精彩的演來詮釋。篇三教學(xué)目的：認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得有了美妙的目的，就要及時行動，不怕困難、付出努力，這樣才能到達理想的此岸的道理。能清楚明白地發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點：會認12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：感情課文內(nèi)容，懂得文中蘊含的道理。并能清楚明白地發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程：一、情境激趣，質(zhì)穎導(dǎo)入1、課間多媒體播放《小燕子》兒童歌曲，師引導(dǎo)學(xué)生跳《小燕子》律動。2、談話導(dǎo)入：小燕子為什么每年春天都搬家到這里？同學(xué)們有沒有如今住在新房子里或馬上就要搬新家的呢？你們的新家怎樣？〔師生交流、反響〕3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也跟搬家有關(guān)，是誰搬家呢，讓我們來看一看。4、老師板書課題，同時學(xué)生書空。5、讀課題。師：看到課題，你們想提出什么問題嗎？〔送出第一顆金星，鼓勵愛動腦提問的學(xué)生〕多媒體課件出示問題。設(shè)計意圖：課前談話圍繞搬家的話題展開，以此為切入點，拉近了學(xué)生和文本的間隔，調(diào)動學(xué)生的思維，借助師生的互動，讓課堂涌動著一潭鮮活的水，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、初讀課文，復(fù)習(xí)舊知。師：要想理解蝸牛的這段經(jīng)歷，那就請同學(xué)們帶著這些問題快讀讀課文吧?！惨弧吵鍪咀宰x要求，學(xué)生自由朗讀課文。想一想：1、請小朋友自由朗讀課文，遇到不太熟悉的字就用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2、蝸牛為什么要搬家？3、蝸牛的家搬成了嗎？〔二〕字詞過關(guān)：攀頂峰，摘星星師：我知道同學(xué)們個個都很英勇，不怕困難，今天老師就帶你們一起去攀頂峰，摘星星，好嗎？這些字是我們的攔路虎，讓我們齊心協(xié)力，一起來去除它們，勇攀頂峰?！餐队俺鍪旧衷~〕a、指名讀字詞，同學(xué)互相正音。b、同桌之間互相讀一讀，聽一聽。c、齊讀生字詞?！踩硻z查讀書情況?！菜统龅诙w金星，送給能讀準(zhǔn)字音，讀通句子的學(xué)生?！吃O(shè)計意圖：自讀課文中對學(xué)生提出明確的要求，能讓學(xué)生讀得有步驟、有目的，在檢查正音時先抓住容易讀錯的字詞，再把生字放在句子中朗讀，既是對生字的再穩(wěn)固，又為下文把課文讀得正確、流利鋪上了墊腳石。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和習(xí)慣的同時，只寄希望于學(xué)生的自覺性是遠遠不夠的，適當(dāng)?shù)牧炕兄趯W(xué)生不斷歸納合適自己的閱讀方法，進步學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、細讀課文，初步感知全文?！惨弧硨W(xué)習(xí)課文一、二自然段，比照石縫兒周圍與小山丘的不同。指名說說蝸牛為什么要搬家？1、請男生讀第一自然段，比照石縫兒周圍的光禿禿。2、指名讀第二自然段，體會小山丘的美。師：聽了她的朗讀，你仿佛看到了什么？〔學(xué)生發(fā)言〕師：除了密密的叢林，甜甜的野果，清清的小河，你還可能會看到什么？〔學(xué)生發(fā)言〕師：帶著你想象到的美景，請女同學(xué)來美美地讀這句話。〔女生齊讀句子〕〔二〕加以想象，感情讀悟。師：小山丘這么美，怪不得螳螂說住在那兒甭提多快活啦！讓我們想象一下：師：〔出示多媒體〕蜻蜓和螳螂住在小山丘，可以在密密的叢林里，可以在掛滿甜甜的野果的樹下，可以在清清的小河邊，還可以在?！仓笇?dǎo)學(xué)生說話〕師：不只是蜻蜓和螳螂，還有許許多多的動物在那生活，你們瞧，這么多的小動物都來啦！〔課件出示圖片，欣賞美麗的小山丘。〕師：聽說有這么美的地方，假如你是蝸牛你會怎么想？你想不想搬去？生：〔齊答〕想！師：蝸牛心里也是這么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘去住。蝸牛的家搬成了嗎？從課文中的哪句知道的？〔學(xué)生發(fā)言〕〔三〕學(xué)習(xí)課文第七自然段。理解詞語“始終”，指導(dǎo)感情朗讀。設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程其實就是一個自己發(fā)現(xiàn)問題，再用自己已有的學(xué)習(xí)方法解決問題的過程，而且過程中浸透了學(xué)習(xí)方法。既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能又讓學(xué)生體會了合作學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成功的體驗。學(xué)生豐富的想象會讓文本更加生動，從而增強學(xué)習(xí)的興趣。四、抓住主線精讀課文，感悟寓意?！惨弧硯煟旱降资鞘裁磾r住了它搬家的腳步？請默讀4、5、6自然段，到書中尋找答案。學(xué)生反響，老師相機板書?！捕持攸c指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段1、出示要求，自讀第四自然段。①當(dāng)喜鵲來幫蝸牛搬家時，蝸牛是怎么說，怎么做的？②用橫線畫出蝸牛說的話，反復(fù)多讀幾遍，想想該讀出什么樣的語氣。2、學(xué)生讀文后反響問題，理解“猶豫”。師：〔板書“猶豫”〕開場是打定主意的，如今又猶豫了，能不能告訴我“猶豫”是什么意思？用“猶豫”說句子。3、師生合作進展情境表演。〔指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。重點指導(dǎo)用猶豫的語氣讀好蝸牛說的三句話，體會蝸牛猶豫、害怕的心理?！尝賹?dǎo)讀：蝸牛老弟，聽說你想搬到前邊的小山丘去住，今兒個天氣晴朗，正合適搬家了，我來幫你搬家吧！……②引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，進展情境表演。師：聽了蝸牛的話，喜鵲可能會說什么？生1：今天的天氣這么好，你都不搬家？生2：這么好的天都沒搬，多可惜啊。師：蝸牛聽了喜鵲的話嗎？生齊：沒有聽喜鵲的話。師：蝸牛不聽喜鵲的話，喜鵲——只好走了。蝸牛的家沒有搬成。〔三〕同桌分角色演一演燕子、蛤蟆幫蝸牛搬家的情形。師：不僅僅有熱心的喜鵲來幫助，還有燕子、蛤蟆也來幫助了。請同學(xué)們小組配合學(xué)習(xí)五、六自然段，讀一讀燕子幫蝸牛或者蛤蟆幫蝸牛的情節(jié)。記著剛剛老師教學(xué)的步驟，先整體讀一讀，然后畫出蝸牛說的話，再分角色朗讀一下，最后演一演，開場行動吧！1、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)課文，老師巡視加以指導(dǎo)。2、請個別小組在集體面前進展情境表演。設(shè)計意圖：閱讀是理解、體驗、感悟的過程，先讓學(xué)生自讀課文，在讀中感悟，鼓勵學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己進展感悟，讓學(xué)生獲得獨特的情感體驗，說出自己真實的感受，再進展小組交流。在交流中，學(xué)生能互相啟發(fā)，老師不要急于送出答案，剝奪學(xué)生思維的權(quán)利，點撥要點撥在學(xué)生的需要處、矛盾處、困惑處，使學(xué)生能真正獲得有效的閱讀方法，進步自主探究和解決問題的才能。并在學(xué)消費生獨特的情感體驗，與作品共鳴的根底上再有感情朗讀，力求使學(xué)生讀出自己真實的感受。五、創(chuàng)設(shè)情境，提醒寓意。師問：蝸牛沒有搬成家的主要原因是天氣不好嗎？那又是什么原因呢？〔學(xué)生發(fā)言〕事到如今，你會怎樣勸告蝸牛呢？〔學(xué)生發(fā)言〕1、說說你對蝸牛的勸告。獨立考慮小組交流全班反響。老師適時指導(dǎo)：要注意是對蝸牛說話。師：是啊，當(dāng)我們有了目的，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能成功。2、續(xù)編故事，再送金星。聽了小朋友們的勸告，蝸牛的家后來搬成了嗎？請你展開想象說一說。3、課件出示有關(guān)勸戒的名言，加以閱讀，明理。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的理解，感悟文中蘊含的道理，再引導(dǎo)學(xué)生對故事進展續(xù)編，是對課文的再現(xiàn)和延伸，有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。六、拓展訓(xùn)練〔課后練習(xí)〕1、把這個故事講給別人聽或選讀其它的童話故事。2、搜集有關(guān)勸戒的語句。語文A版小學(xué)二年級下冊語文《征友啟事》教案三篇篇一教學(xué)目的：1.會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能。4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。教學(xué)重點、難點：會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。教學(xué)課時：3課時第一課時教學(xué)過程：一、開門見山的導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》讀題認識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑1.什么是啟事？2.誰給誰寫征友啟事？等等。二、學(xué)生自由讀文三、老師范讀課文〔要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言〕四、解決問題1.小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。2.通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。〔老師分別出示兩種不同的啟示〕在讀啟示的過程中老師指導(dǎo)認識朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂3.兩種不同的啟示分別有什么效果？學(xué)生結(jié)合課文進展表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”五、有情朗讀課文六、小結(jié)請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生齊讀課文二、游戲——尋找好朋友方式：老師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。例：老師：小牛很孤單，一心想找個朋友。學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，一樣的方法學(xué)習(xí)所要認識的生字。單張做離教貓習(xí)三、游戲識字“我的朋友多”小組進展交流我是這樣記住這些字的。第三課時教學(xué)過程一、學(xué)生讀文二、游戲〔聽寫生字〕三、作業(yè)書寫生字四、拓展思維編演課本劇——《找朋友》五、小結(jié)篇二教學(xué)目的：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要擅長發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識10個生字。教學(xué)重點：1.認識10個生字。2.讀懂